老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《宁为战死鬼,不作亡国奴》教学反思”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《宁为战死鬼,不作亡国奴》教学反思

“以史为鉴，可以知兴替”。历史学科的这一价值是毋庸置疑的。但是有多少同学真正通过历史课程的学习将历史的经验通过主观感悟内化为自己的智慧了呢？学习历史，应该不仅仅是最终的一个分数，更多的应是情感上的、价值观上的东西。很长时间以来，我习惯就一些重大事件总结一些“经验教训”，让学生记录在自己的课本上。长此以往，学生形成了一个习惯：为了记而记，对这些文字蕴含的经验和智慧无动于衷。这引发了我的深入思考：采取什么样的教学方式引导学生反思历史，对历史事件及其经验教训感同身受，从中获得智慧呢？带着这个问题我在讲“宁为战死鬼,不作亡国奴”一课时做了以下尝试和探索：

课前布置了学生查找有关卢沟桥的历史知识，以便课上共同分享。进入新课的讲授后，我问了这样一个问题：“为什么日本全面侵华战争首先在卢沟桥爆发？哪个小组可以用你找到的资料来解释这个问题。”Jab88.coM

小组A：“卢沟桥历史悠久，金章宗时开始修建的，因桥身跨越芦沟，人们都称它芦沟桥……桥上的石狮子雕刻精美、神态活现，有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈……真是千姿百态，神情活现。”

教师：介绍的非常好，这组同学展示了卢沟桥在建筑上的精美，但日军进攻是否由于它的艺术价值呢？

小组B：“大家看书上的《北平形势图》，来听我们的介绍。北平的东南面的铁路，已被日军重兵占据；东面，是汉奸政府的统治地；北平的北面和西北面，是日本控制的察北伪蒙军；只有北平的西南面，为中国驻军国民党二十九军防守。因此，位于北平西南的卢沟桥，就成为北平通往南方及其他地区的唯一门户，是中日军事斗争的战略要地。我们认为这才是日军选择首先攻打卢沟桥的原因。”

教师：这组同学介绍的非常详细，说到了卢沟桥战略位置的重要性，同时也正确地解释了日本全面侵华战争首先在卢沟桥爆发的原因。

通过这两个小组的展示，不但吸引全班的兴趣，而且也使参与其中的同学的能力得到了锻炼，展示过程中对学生进行的及时鼓励也成为了他们接下来的学习动力。而我就以此为契机，继续开展教学活动。

为了让学生更深刻的体会爱国精神，我设计了这样一个问题：“在新的形势下，在和平年代，作为一名中学生，爱国该有怎样的举动呢？”

学生A：“我觉周一升国旗的时候总有同学小声说话、做小动作，这就是不爱国的的表现，我们不应该这样。”

教师：“这位同学说的很好，升国旗是一件神圣庄严的事情，我们应该约束自己的行为，认真地对待这件事情。”

学生B：“我是篮球特长生，我希望自己可以进国家队，在赛场上为国争光。”

教师：“非常好，我们可以发挥自己的特长，报效国家，但是不具备这种参与竞技体育的特长的同学要做些什么呢？”

学生C：“老师，我觉得爱国的举动不一定轰轰烈烈，只要有一颗爱国的心，做好自己的事情，比如说值日、学习等这种小事，不成为社会上那些违法犯罪的人就是爱国。”

教师：“是的，这也正是我想和同学们分享的，做好身边的小事，不虚度每一天，成为一个有用的人，这就是我们力所能及的爱国。”

通过以上的尝试探索，我发现可以根据教材内容和学生的个性特点选择性的创设情境，让学生融入到历史事件中，激发学生学习历史的兴趣，把教学内容故事化，拉近学生与历史事件之间的距离，使学生在这个过程中于情感价值观方面有所收获。也就是不仅要教给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，这个长期以来被忽视的问题也理应提到应有的高度。

精选阅读

“宁为战死鬼，不作亡国奴”

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》，希望对您的工作和生活有所帮助。

“宁为战死鬼，不作亡国奴”

教学目标

基础知识了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行

掌握七七事变、八一三事变和南京大屠杀等重要史实

能力训练过程方法阅读教材从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径

收集资料鉴别整理抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，结合第85——87页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》

情感态度价值观爱国情感继承先烈“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节

思想意识仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗

教学重点“血染卢沟桥”

教学难点通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心

教学过程

导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

1、日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。）

2、中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么？

西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平（即今天的北京）实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段“宁为战死鬼，不作亡国奴”的英雄史诗。（布置学生阅读73——78页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

血染卢沟桥

1、根据74页“动脑筋”：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。）

2、比较69页和74页文献资料，说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？（A、日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B、中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。C、国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。D、结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。）

3、“活动与探究1议一议”：佟麟阁的话体现怎样的民族精神？（体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。）

教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种“不怕死”对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。

南京大屠杀

1、日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？（我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。）

2、作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？（A、我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平！B、炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。C、我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。）

3、根据第85——87页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》。（教师可以通过“画外音”形式进行启发引导，组织学生阅读课文。然后，要求学生当堂拟出信件内容提纲，计划好准备使用的资料。）

巩固小结

1、梳理、巩固本课知识要点。

2、指导学生当堂完成课本第77页“练一练”：应选C（七七事变）。

3、按组完成《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》，通过网站《史海撷珠》的留言板上传，老师从中选出优秀的文章予以发表。

4、提醒学生预习第16课《血肉筑长城》。

《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计

教学过程：

课件展示新旧卢沟桥的图片，鲜明的对比导入新课。

历史再现：

让学生上台表演卢沟桥事变（七七事变）的经过，让学生在表演和观看中体会日军的蛮横无理。

现场采访：

1、留住一位表演中国守军的同学，问：你是卢沟桥的一名守军，面对日军的如此无理与挑衅，你最想做的是什么？

2、二十九军的抗日口号是什么？并让他带领同学们喊此口号，

3、课件展示卢沟桥事变形势示意图，并结合示意图加以分析，使学生明白卢沟桥地理位置的重要性。

细耳聆听：

1、播放《七七事变》时士兵奋勇杀敌的影片片段，在学生观看完后谈自己的感受，

2、并让学生讲二十九军官兵英勇抗敌的故事，特别是佟麟阁和赵登禹的抗日事迹。

3、学生扮演佟麟阁和赵登禹来激励战士的斗志。

4、共产党方面抗日的积极行动。

5、播放《南京大屠杀》影片片段，让学生直观的感受日军的残暴

6、教师讲述出一个孕妇和胎儿被残杀的典型事例，特别指出日军屠杀的是手无寸铁的平民和放下武器的士兵，甚至违背国际法和国际公约，进入“安全区”屠杀手无寸铁的老百姓，屠杀的人数达30万人以上，使学生认清法西斯的残酷性和野蛮性。

七嘴八舌：

让学生谈一谈从南京大屠杀中受到的启示或感受。

播放《义勇军进行曲》，使学生体会到在中华民族最危险的时刻，要用我们的“血肉筑起我们新的长城”，并为下一课作铺垫。

各抒己见：

日本右翼分子在南京大屠杀这个问题上有有什么言行？（结合日本首相参拜靖国神社、撰改教科书），我们应该怎么做？

书信来往：

以《南京大屠杀是不能忘记的》为题，给日本的中学生写一封信，告诉他们曾经发生在南京城内、长江岸边的真实的南京大屠杀，也告诉他们你和你的祖国对和平的热爱。

以诗作结

文章来源：http://m.jab88.com/j/77714.html

更多