做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

《宁为战死鬼，不作亡国奴》教学设计

教学过程：

课件展示新旧卢沟桥的图片，鲜明的对比导入新课。

历史再现：

让学生上台表演卢沟桥事变（七七事变）的经过，让学生在表演和观看中体会日军的蛮横无理。

现场采访：

1、留住一位表演中国守军的同学，问：你是卢沟桥的一名守军，面对日军的如此无理与挑衅，你最想做的是什么？

2、二十九军的抗日口号是什么？并让他带领同学们喊此口号，

3、课件展示卢沟桥事变形势示意图，并结合示意图加以分析，使学生明白卢沟桥地理位置的重要性。

细耳聆听：

1、播放《七七事变》时士兵奋勇杀敌的影片片段，在学生观看完后谈自己的感受，

2、并让学生讲二十九军官兵英勇抗敌的故事，特别是佟麟阁和赵登禹的抗日事迹。

3、学生扮演佟麟阁和赵登禹来激励战士的斗志。

4、共产党方面抗日的积极行动。

5、播放《南京大屠杀》影片片段，让学生直观的感受日军的残暴

6、教师讲述出一个孕妇和胎儿被残杀的典型事例，特别指出日军屠杀的是手无寸铁的平民和放下武器的士兵，甚至违背国际法和国际公约，进入“安全区”屠杀手无寸铁的老百姓，屠杀的人数达30万人以上，使学生认清法西斯的残酷性和野蛮性。

七嘴八舌：

让学生谈一谈从南京大屠杀中受到的启示或感受。

播放《义勇军进行曲》，使学生体会到在中华民族最危险的时刻，要用我们的“血肉筑起我们新的长城”，并为下一课作铺垫。

各抒己见：

日本右翼分子在南京大屠杀这个问题上有有什么言行？（结合日本首相参拜靖国神社、撰改教科书），我们应该怎么做？

书信来往：

以《南京大屠杀是不能忘记的》为题，给日本的中学生写一封信，告诉他们曾经发生在南京城内、长江岸边的真实的南京大屠杀，也告诉他们你和你的祖国对和平的热爱。

以诗作结

延伸阅读

“宁为战死鬼，不作亡国奴”

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》，希望对您的工作和生活有所帮助。

“宁为战死鬼，不作亡国奴”

教学目标

基础知识了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行

掌握七七事变、八一三事变和南京大屠杀等重要史实

能力训练过程方法阅读教材从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径

收集资料鉴别整理抗日战争时期，日本侵略者的主要罪行，结合第85——87页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》

情感态度价值观爱国情感继承先烈“宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节

思想意识仇恨法西斯，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗

教学重点“血染卢沟桥”

教学难点通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心

教学过程

导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题：

1、日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。）

2、中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用是什么？

西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的魔爪伸向华北地区，对北平（即今天的北京）实施包围。中国军队为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战，谱写了一段“宁为战死鬼，不作亡国奴”的英雄史诗。（布置学生阅读73——78页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）

组织学生学习和探究新课

血染卢沟桥

1、根据74页“动脑筋”：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（1937年7时，北平的东面、北面和西北面已被日军或汉奸军队占领，只有西南面还控制在中国驻军国民党29路军手里。卢沟桥位于北平西南15公里的平汉铁路上，成为北平通往内地的唯一门户，是中日双方必争的军事要地。）

2、比较69页和74页文献资料，说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？（A、日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。B、中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。C、国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。D、结论：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。）

3、“活动与探究1议一议”：佟麟阁的话体现怎样的民族精神？（体现了爱国主义精神。不怕死是军人应有的基本素质。军人只有将自己的勇敢同人民、民族、国家的利益联系起来，符合人民的愿望、符合和平的需要，军人的不怕死才是崇高的。否则，军人的不怕死就会造成严重的灾难。）

教师小结、过渡：例如，日军推崇的就是所谓“武士道”精神，日本兵打仗很不怕死。但是这种“不怕死”对于我们中国人来说，带来的却是巨大灾难。

南京大屠杀

1、日本的中学历史教科书说：“因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。”你认为这种说法站得住脚吗？（我们不否认打仗总要死人的，那是在战场上你死我活作战的必然结果。但是日军是在占领南京之后，对那些已经放下武器的军人、警察和无辜平民实行屠杀的，并且违背国际公法进入“安全区”残杀手无寸铁的老百姓。所以日本中学历史教科书的说法是站不住脚的。它歪曲了历史真相，其目的是美化侵略战争，企图逃避罪责，蒙混视听。）

2、作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？（A、我们要清醒地认识到，侵略战争给人民带来的是无穷的灾难，绝对不能忘记我们的同胞用生命和鲜血写就的祈愿：反对战争、争取和平！B、炎黄子孙绝对不能忘记对于日本帝国主义的深仇大恨，要高度警惕日本右翼势力的卑劣行径，坚决防止法西斯势力的复活。C、我们是头脑清醒的中国学生，我们还要注意将日本人民同军国主义分子、右翼分子、新法西斯分子区分开来，尽量帮助那些暂时受到蒙蔽的日本中学生明白南京大屠杀的真相。）

3、根据第85——87页的活动课，准备《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》。（教师可以通过“画外音”形式进行启发引导，组织学生阅读课文。然后，要求学生当堂拟出信件内容提纲，计划好准备使用的资料。）

巩固小结

1、梳理、巩固本课知识要点。

2、指导学生当堂完成课本第77页“练一练”：应选C（七七事变）。

3、按组完成《写给日本中学生的一封信——南京大屠杀不能忘记》，通过网站《史海撷珠》的留言板上传，老师从中选出优秀的文章予以发表。

4、提醒学生预习第16课《血肉筑长城》。

第15课　宁为战死鬼，不作亡国奴

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实，

（2）能讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹，

（3）能叙述日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，

（4）通过即兴表演、对话等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力。

2、过程与方法：

（1）通过对历史资料的分析、归纳，学会分析、归纳史料的方法，

（2）发现历史与现实的联系，初步掌握史论结合的方法。

（3）通过合作交流，体验合作的乐趣。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活，

（2）认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。

二、教学重点

血染卢沟桥

三、教学难点

正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

四、教学方法

讲述法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学等。

五、教学过程

导入：

播放《中华人民共和国国歌》，提问：这首歌的歌名是什么？它创作于什么时期？

归纳：这首歌创作于抗日战争那个中华民族最危急的时刻，本节课就让我们一起走进那个灾难深重的年代，聆听革命志士豪迈的誓言：“宁为战死鬼，不作亡国奴”（板书课题）

新课：

（一）血染卢沟桥

1、简介卢沟桥事变前的形势

1931年九一八事变后，日本占领了东北三省、热河省，进而又将侵略的魔爪伸向了华北，1937年策动了震惊中外的卢沟桥事变。下面我们看一下关于这段历史的见证：卢沟桥（展示卢沟桥图文资料），谁愿意将这段资料读给大家？

提问：（1）日军为什么要进攻卢沟桥呢，难道是因为它建筑精美吗？

（2）卢沟桥的战略位置有什么重要性？（展示卢沟桥事变前夕北平外围形势图）

2、卢沟桥事变

（1）播放：卢沟桥事变影像资料

（2）展示表格，下面请同学们结合课件和教材76-77页内容，完成表格填充

明确：卢沟桥事变时间、地点、发动者

由于卢沟桥事变发生在1937年7月7日，所以又称它为七七事变

（展示卢沟桥事变地图），请你结合地图说一说卢沟桥事变的简单经过。

（展示卢沟桥事变半景图）

卢沟桥事变爆发后，我们中国军队表现出怎样的态度？（展示二十九军司令部的命令）

（1）中国军队的英勇抵抗在中华民族的反侵略斗争史上写下了光辉的一页。（展示卢沟桥事变时守卫在卢沟桥的中国军人图、中国军队在卢沟桥上向日军还击图、驻守宛平城的中国军队奔赴前线出城抗日图）这些图片就是中国军队英勇抗击日军的表现。

（2）在这场守土抗战中，主力军是国民党第二十九军，（展示二十九军图片）现在假设我们大家就是国民党二十九军的军人，面对强敌嚣张的侵略气焰，我们全营官兵同仇敌忾，我们在吃饭前，睡觉前都要高呼什么啊？（指示课题，学生齐呼）很好，战士们的抗日士气都十分高涨，（展示讲话内容）这是副军长佟麟阁的战前动员讲话，哪位同学愿意模仿他的口气将它讲给大家？在这次抗战中，战士们浴血奋战，将领们身先士卒，（播放佟麟阁、赵登禹事迹）聆听了爱国将士英勇抗敌的事迹（展示纪念塔图片），你有哪些感受？

（3）卢沟桥事变后，日军占领了中国大片领土，中华民族到了生死存亡的关头，中国共产党和国民党分别发表了自己的看法和主张（展示中共抗日通电、蒋介石庐山讲话文字资料）从这些文字中你获得了什么信息？

学生阐述观点，教师归纳：卢沟桥事变既是日本全面侵华战争的开始，也是全国性抗日战争的开始。

（二）南京大屠杀

（1）为了迫使国民政府投降，日本又制造了八一三事变（展示图文资料）

（2）在民族危机空前严重的时刻，国共两党再度合作，正式建立了抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。经过国共两党多次谈判达成协议，将中国工农红军进行了改编共赴抗日战场。

继八一三事变后，日军占领了南京，制造了血腥大屠杀，请同学们阅读教材“南京大屠杀”，边看书，边圈点你获得的信息。

交流信息

（3）以上我们了解了南京大屠杀这一史实，但日本中学教科书对大屠杀却是这样诠释的（展示日本教科书问题资料），

（4）2005年10月17日，日本首相小泉纯一郎在任内第五次参拜靖国神社，我们来看这则资料（展示资料）

提问：对这两则资料我们应该怎样理解？

（5）为了让同学们有据可依，老师提供给大家两则资料

（展示南京大屠杀影像资料，罗伯特·威尔逊日记）

提问：了解了这些资料后，你有什么感想？请将你的想法与前后桌同学交流，稍后我请同学们发表各自的看法。谁愿意发表自己的看法？

（6）作为中学生应该怎样做？如果让你给日本中学生写一封信，你想写些什么内容？

小结：学过这沉重的一课，请同学们结合板书总结一下本节课内容，为了同学们整体把握本节内容，我将本课内容总结成歌谣送给大家。（展示总结歌谣，齐读，结束本课。）

文章来源：http://m.jab88.com/j/77854.html

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