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八年级上册《收复新疆》导学案人教版

　知识目标

1.掌握新疆面临的危机。

2.掌握阿古柏入侵新疆和压迫新疆人民。

3.掌握左宗棠收复新疆。

4.掌握中俄《伊犁条约》的内容。jaB88.com

5.掌握新疆设立行省。

能力目标

1.通过引导学生思考，回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过对左宗棠的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。

德育目标

1.通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略、捍卫国家主权，都会得到人民的支持。

2.通过对左宗棠收复新疆历史的了解，认识左宗棠是维护国家主权独立、领土完整的历史功臣。

●教学重点

左宗棠收复新疆。

●教学难点

收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

●教学方法

1.诗词导入法。可以用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理边疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课，增加课堂的趣味性。

2.图示法。可以通过地图让学生了解新疆的地理位置、面积、基本物产等，从而认识新疆的重要性。

3.联系法。可以通过对新疆历史的回顾、讲解，让学生认识到新疆自古以来就是中国的领土。

4.讲述法。对于阿古柏侵略新疆的过程和左宗棠收复新疆的过程，可用此法。

5.辩论法。对于当时清政府内部出现“海防”和“塞防”之争，引导学生分成两组，对此问题进行辩论，进一步使问题细化。

6.历史假设法。引导学生提高分析问题和解决问题的能力，可以通过“如果你是左宗棠，你如何打败阿古柏，收复新疆？”

7.学科综合渗透法。指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维。

●教具准备

1.新疆地图、电脑课件。

2.投影仪。

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入语例示一］

同学们请看课本导入框中的内容。“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家侵略？左宗棠又是怎样收复的呢？这是我们这一节课要学习到的内容。

［导入语例示二］

同学们想一下，在我们学习过的历史中，有关新疆的内容有哪些？

［学生回答］

西汉时汉武帝派张骞两次出使西域，沟通了东西方之间的交流。公元前60年，西汉在该地设立西域都护府。这是西域正式归属中央政权的开始。东汉时，班超经营西域，西域即现在的新疆地区。因此，新疆在历史上就是中国的领土。

［教师补充］后来像唐朝、元朝等都对新疆进行过有效管辖。可是到了近代，新疆曾一度被侵占，又被清政府收回。那么，新疆是如何被侵占的？又是如何收复的？这是我们这一节课的主要内容。

相关知识

八年级上册历史《收复x疆》教案解析

八年级上册历史《收复新疆》教案解析

第3课收复新疆
教学目标
通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。
讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，有没有必要？学生可能无法理解、无法接受。教学时必须讲清楚：当时俄强清弱，要收回伊犁，没有付出一定的代价是不可能。而伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。所以，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要。
二、教法建议
1．出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位，并提问“新疆占我国领土的百分之几？”再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。
2．引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况，从此直接导入新课。
3．讲述“阿古柏侵占新疆”一目，可结合地理知识，提问“苏联瓦解产生几个国家？”再提问“浩罕国是由什么民族建立的？”让学生了解浩罕国的由来，又明确它的地理位置。为后面的学习确立时空概念。
4．结合《新疆地图》或电脑课件，教师边演示边用简练的语言，叙述阿古柏侵略新疆的过程。或让学生自制课件，自己演示，自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的动手能力和表达能力。
5．引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。
6．“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指四北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。
7．可设问：“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。
8．再设问“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争？”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。
9．引导学生思考“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？”培养学生高瞻远瞩，用全局的眼光来分析问题。
10．讲完上述内容后，可提问“结合以前学习的内容，你怎样评价左宗棠？”即可巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。
三、学法指导
1．指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维方法。
2．这一课牵涉到斗争策略，要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。
3．指导学生学会有所失才会有所得，懂得高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题。
4．指导学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。
四、问题探究
动脑筋
想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？
公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。
练一练
D
活动与探究
1．比一比：分小组讨论左宗棠收复新疆的意义，然后选出一位代表在班上把本组的意见谈一谈，看哪个小组总结得好。
让同学们自由发挥。
2．制表：回顾学过的内容，用表来反映沙皇俄国对我国的侵略。
板书设计
一、19世纪中后期的边疆危机
1、美国对台湾的侵略
　19世纪60年代瑯峤被击退
2、日本对台湾的侵略
　19世纪70年代日本（美支持）打瑯峤（抗击）台军民
　清政府赔款50万两
3、俄英入侵新疆
　19世纪60年代阿古柏喀什噶尔"哲德沙尔国"（俄英承认）
　70年代初俄出兵占领伊犁
4、英对西藏的侵略
　1888年西藏南部、西藏地方反击、清政府求和
二、左宗棠收复新疆
70年代中期左宗棠
评价左宗棠（学生讨论）
1881年《伊犁条约》

收复x疆学案

第3课收复新疆

[学习目标]

1、了解阿古柏侵占新疆的史实，掌握左宗棠收复新疆的策略和四个步骤２、通过学习加深认识：新疆自古以来就是中国的领土；学习中国军民英勇的保家卫国、反抗侵略的民族精神，从而激发强烈的爱国主义情感；
３、分析“左宗棠收复新疆的策略”，提高分析问题、解决问题的能力；归纳所学史实全面评价左宗棠［学习重点］左宗棠收复新疆。［学习难点］对收复伊犁重要性及付出代价的必要性。［学习过程］

（一）自主学习：

1、回想：为什么说新疆自古以来就是中国的领土？2、阅读教材ｐ12，完成下列填空：19世纪60－70年代有_______、_______对我国新疆虎视眈眈；______年中亚______国派______入侵新疆，先后占______、_________、________，残酷奴役新疆人民。有人说阿古柏“一仆事二主”中的“二主”是________和________，其中_____直接出兵占领伊犁。

3、阅读教材ｐ13－ｐ14，独立制作《左宗棠收复新疆》大事年表：　时　间　事件(二)、问题探究

1.如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？2.左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决？3.中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？4.结合以前学习的内容，你怎样评价左宗棠？（三）系统总结

1、知识建构新疆得与失时间事件外国侵占新疆19c60—70年代英、俄虎视新疆1865年浩罕国派阿古柏占领喀什噶尔左宗棠收复新疆1875年左宗棠力主收复新疆1876年左宗棠收复乌鲁木齐、吐鲁番、喀什噶尔1878年新疆回归祖国（除伊犁之外）19c80年代中、俄签约，收回伊犁1884年清政府设立新疆行省2、方法归类：如何全面评价人物？（四）巩固训练

1、贡院是科举时代进行乡试和会试的考场，即开科取士的地方，兰州贡院曾经是当时全国最大的贡院，它的修建者是收复新疆的清朝重臣，你知道“他”是（）A、林则徐B、左宗棠C、李鸿章D、张之洞2、为加强西北边疆的管理和防务，清政府于1884年在新疆设立（）A、府B、行省C、办事大臣辖区D、将军辖区3、左宗棠的事迹有（）①进军新疆，打败阿古柏侵略军②率兵收复伊犁③收复新疆（除伊犁外）④设立新疆维吾尔自治区A、①②B、②④C、③④D、①③4、19世纪70年代，清政府内部出现了海防、塞防之争、左宗棠曾上奏朝廷，指出“保新疆者，所以保蒙古；保蒙古者，所以卫京师”。这段材料表达的主要思想是（）A、强调东南海防重要B、西北边疆形势严峻C、强调西北塞防重要D、主张放弃西北塞防5、19世纪60年代，美丽富饶的新疆变成了人间地狱的原因是（）A、英国对新疆的鲸吞B、阿古柏对新疆人民的残酷剥削和压迫C、俄国对新疆发动军事进攻D、清政府推行严厉的剥削政策（五）、如果你在学习的过程中还有其他质疑的问题，请写在下面。

（六）、作业布置

1.记忆和理解第3课基础知识和基本概念。2.预习第4课《甲午中日战争》，将导学案内容补充完整。3、如何评价左宗棠？

八年级历史上册《边疆危机与收复x疆》导学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级历史上册《边疆危机与收复x疆》导学案”，相信能对大家有所帮助。

八年级历史上册《边疆危机与收复新疆》导学案

学

习

目

标

情感态度与价值观：

通过左宗棠行为的学习对学生进行爱国主义教育。

知识与技能：

1了解边疆危机产生的原因，学习从世界局势和列强对中国争夺等多角度分析问题的能力。

2了解阿古柏占领新疆的罪行和左宗棠收复新疆的经过，分析成功收复新疆的原因。

过程与方法：

培养学生的识图能力

学习重点

左宗棠收复新疆

学习难点

分析左宗棠成功收复新疆的原因。

环节预设

1、自主预习（15分钟）2、展示交流（15分钟）

3、当堂训练（5分钟）4、课堂小结（5分钟）

导学构想

教学环节导

研学新知（活学巧用）*学法指导

展示策略

自主预习

15分钟

一.独立完成下列问题

1.本单元的题目是什么？

2.第3课题目是什么？有几个框题？（P14-17）

师：第二次鸦片战争后中国半殖民地程度进一步加深，列强已从东南沿海侵入到内陆。但列强并不满足既得利益，再次将魔爪伸向中国的西北、东南地区，一时间，中国边疆烽烟四起。这节课我们共同来学习----3边疆危机与收复新疆

3新疆地理位置的重要性（P14第1段）

4哪些国家想争夺新疆这块土地？谁出兵侵占了伊犁？（P14第1、2段）

5请找出阿古柏的侵略行径。3步（P14-15）

师：面对边疆危机，清政府态度如何？

6清政府就新疆危机出现了那些派别？各自观点如何？清政府最终决定如何？（P15-16）

7勾出左宗棠的事迹？（P15最后一小段）

8理解16页小资料的话

9左宗棠如何收复新疆？（P16第1大段）

10针对伊犁清政府又是如何做的？（P16最后两段P17页文字）

13.学习本课你有哪些启示？（至少2点）

1独立完成该目的问题，只需在书中用铅笔勾；

2.1-4题3分钟完成；

3.5、6题要求3分钟完成；

4.7-13要求9分钟完成。

展示交流

15分钟

1小组抢答

2教师讲解新疆的重要性

每答一问给1分小组出一人在展示台加分

课堂练习

1阿古柏率兵侵入新疆，擅自建国。无视中国主权，承认阿古柏政权的西方国家是（）

A英国和美国B英国和法国C英国和俄国D法国和俄国

2.19世纪70年代，清政府决定收复新疆的主要原因是（）

A新疆战略地位的重要性B新疆拥有广大的土地

C新疆物产丰富D新疆拥有丰富的矿产资源

3.“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗颂扬了一位晚清名将率军收复新疆、治理边疆的业绩。这位名将是（）

A林则徐B曾国藩C刘铭传D左宗棠

4近代为收复新疆做出贡献的有（）

左宗棠②林则徐③曾纪泽④洪秀全A①②B②③C③④D①③

5下列为维护祖国统一、反对分裂新疆作出巨大贡献的人物是（）A戚继光B林则徐C左宗棠D郑成功

6“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”

——左宗棠

（1）左宗棠提出“重新疆”的依据是什么？

（2）在新疆出现危机的时候，左宗棠提出什么主张？

要求：1.比一比：1-5题课上完成；（做完的小组先到展示台展示）

2.6题组内出示一份答案，展示台展示。

3出示正确答案。（限时7分钟）

课堂小结

课后反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/77849.html

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