初三下学期语文第五单元知识点汇总
21曹刿论战
一、文学常识
1、《左传》,旧传为春秋时期左丘明所作,近人认为是战国时人所编,是一部史学名著和文学名著。
2、出处:选自《左传庄公十年》
22李广
1.通假字
受——授,传授。率——律,军律。
圜——“圆”或“环”。陈——阵,阵势。
解——懈,松懈。罢——疲,疲惫。
莫——幕,帐幕。幕——漠,沙漠。
或——惑,迷。
23邹忌讽齐王纳谏
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
邹(zōu)忌昳(yì)丽衣冠(guān)窥(kuī)镜
2.解释下面加点的词。
(1)邹忌修八尺有余修:身高。
(2)朝服衣冠服:穿戴。
24愚公移山
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
仞(rèn)惩(chéng)山北之塞(sè)荷(hè)担箕畚(jīběn)
孀(shuāng)妻始龀(chèn)智叟(sǒu)穷匮(kuì)厝(cuò)
25诗经两首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)好逑(qiú)荇(xìng)菜寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)湄(méi)涘(sì)沚(zhǐ)
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划,未来的工作就会做得更好!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“2016学年初三下学期语文期末备考知识点”,相信能对大家有所帮助。
2016学年初三下学期语文期末备考知识点
(一)句子仿写
所谓仿句题,也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力,以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型,一般是命题者提供一定的语境,要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。主要考查学生:对修辞方法的积累与运用能力;对语法知识的积累与运用能力;对表达方式的理解与运用能力。
仿写和内容是非常丰富的,具体有:
(1)词语型
例:结合语境,在横线上仿写恰当的词语。
示例:“如果生命是水,尊严就是流动”如果生命是,尊严就是。
仿写:如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是搏击。
(2)修辞型
例:仿照例句写一句子,要求句子由两个比喻句组成,比喻要合乎情理,分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。
示例:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿句:如果历史是一曲乐章,那么时间就是这乐章上跳动的音符。
(3)托物寓意型
例:仿照示例,任选事物,用语言解释其特点并阐发一定的道理。
示例:蜡烛A.站得不端正,必然泪多命短。B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。
仿写:粉笔A.一张智慧的犁,耕耘在神奇的黑土地上。B.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。煤A.千年的期盼,只为燃烧自己的一生。B.不经受磨练,发不出生命的光辉。
(4)名著名人名言型
例:仿写句子,使内容句式都与前句协调。
示例:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获。
仿句:幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的追求。
(5)情境型
例:根据文句所提供的情境,将句子补充完整。书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂。简爱说过:“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过,“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过,“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
(6)话题型
例:仿照下面句子,以“腐烂”为话题补写句子。
人生只有两种生活方式:腐烂或燃烧。我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。我们摒弃腐烂,因为腐烂意味着变质,且在变质之际,会让别人恶心。
(7)阅读型
阅读文段,分析句式特点,在横线上写句。
我们赖以生存的地球,自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色,哪儿必然水源充足,草木茂盛,那是生命滋衍的乐园。哪儿弥漫黄色,哪儿一定水源干涸,尘沙肆虐,那是生命凋零的荒漠。在我国,沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展,黄色对绿色的伤害是绝对无情的。
(二)修辞方法
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。
1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况不是比喻:
(1)表示比较的。如:他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。
(3)表示例举。如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2.拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象。
3.夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。
5.对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
6.反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复的种类:连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
7.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
8.反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用:引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
10.借代:用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
八种常用修辞的作用如下:比喻:表达更加生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的印象。拟人:使事物人格化,语言更加生动形象。夸张:揭示事物的本质特征,烘托气氛,引起联想。排比:增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。对偶:整齐匀称,高度概括,富于音乐的节奏美。反复:突出思想,强调感情,增加节奏感。借代:形象突出,特点鲜明,引人联想。设问:提醒人们的注意,引起思考,突出某些内容。反问:加强语气,激发读者的感情,给读者留下深刻印象。八种常用修辞中,比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点,对它们的语言特点及应用规则,要牢固掌握。
教学目标
1.能熟练谈论有关“失窃”的话题,注意所使用的时态和语态的准确性。
2.掌握本单元的词汇和短语,特别是looklike,faraway,comedown等短语的用法。
3.初步学习定语从句,找准先行词,选对关系代词或关系副词:指人的用who,that,whom指物的用that,which,指时间的用who,指地点的用where。关系代词在定语从句中如作宾语,可以省略。作其他成分都不可以省略。
4.认真学习“Whostolethenecklace?”,培养我们的分析能力、逻辑思维能力。
5.学会用定语从句来表达较长的句子。注意英语和汉语的文化差异。
句型及日常交际用语
1.句型
(1)Thisisthepresenthegavemeformybirthday.
(2)Doyouknoweverybodywhocametotheparty?
(3)Mynecklaceisnottheonlythingthatismissing.
(4)ThisisthecagethatPollylives.
(5)SheisthepersonthatImetattheschoolgateyesterday.
(6)ThecarswhichareproducedinHubeiProvincesellverywell.
(7)Idontlikepeoplewhotalkmuchbutdolittle.
(8)Haveyoucalledthepolice?
(9)Thankyouforcoming.
(10)Thereisnoneedtothankme.
2.日常交际用语
(1)Somehasstolenmynecklace!
(2)Iheardhimspeak.
(3)Handsup!
(4)I’llshootanyonewhomoves.
(5)There’snoneedtothankme.
(6)Canyourememberanythingelseabouthim?
(7)Comedown,Polly!
教材内容分析
本单元是围绕“Themissingnecklace”展开教学活动的,要求我们在谈论有关“失窃”话题时,要注意所使用的时态和语态的正确性。本单元的语法功能项目是定语从句。学习定语从句要搞清这么几方面的关系:1.它是复合句;2.定语从句就名词或代词进行修饰;3是找准先行词(被修饰的名词或代词);4.定语从句紧跟先行词。认真学习“Whostolethenecklace?”,培养我们的逻辑思维能力,同时学会用定语从句来表达较长的句子,注意体会中西方的文化差异。
教学建议
本单元重点例句及相关知识讲解与分析
1.Someonehasstolenmynecklace.有人偷走了我项链.
(1)someone=somebody某人、有人、属于不定代词,只有单数形式。
(2)somebody还解释为“重要人物”,这时它与不定冠词连用。
例:He’snobodyhereintownbuthe’sasomebodyinhisownvillage.他在这城市默默无闻,但在他本村中并非等闲之辈。
(3)stolen亦能作分词形容词,解释为“被偷走的”。
2.Hesaid,“Handsup!…”他说,“把手举起来!……”
Handsup的意思是“举手”。Hand和不同的介、副词放在一起具有不同的含义,要注意总结。例如:
handin上交,交给handdown传下来,公布
handon传给,传下来handout分发,提供
handover传(某物)给某人,交出
3.Whowouldyouaskforhelpifyouwererobbed?
如遭受抢劫,你会找谁寻求帮助(向谁求助)?
(1)在本句中,wouldask并非过去将来时,were并非过去时,而是一种虚拟语句表示一种不大可能发生的假设)的表现形式。
例:IfIwereyou,Iwouldtellthetruth.如果我是你,我就会讲实话了。(但是我不是你)
(2)ask(sb)forhelp(向……)求助。
(3)rob(动词)抢劫、剥夺,其常用句型是robsb.Ofsth.抢去/剥夺走某人的……
例:Thatbankwasrobbedyesterday.昨晚那银行被劫。
robber(名词)劫贼,robbery(名词)抢劫。
注意下面两句的区别。
Iwasrobbedofmywatch.我的手表被抢走了。
Ihadmywatchstolen.我的手表被偷走了。
4.Thereisnoneedtothankme.不用谢我。
Thereis(no)needtodosth.=have(no)needtodosth.表示必须/不必做某事。need在句中作名词表“需要;缺少,贫困”的意思。也可以作及物动词或情态动词,表“需要,必须”的意思。但需要注意的是:
(1)need作情态动词只用于否定句和疑问句,通常不用于肯定句。
(2)didn’tneedtodo表示“不需要做某事”,而事实上也没有做;needn’thavedone则表示已经做了某事,而事实上“不需要做”,是虚拟语气用法。例如:
(1)Hefelttheneedofabettereducation.他感到有必要受到更好的教育。
(2)Shehelpedmeinmyhourofneed.她在我困难的时候帮过我。
(3)Heneedsanewcoat.他需要一件新外套。
(4)Needtheyhavesoldthefarm?他们那时非得把农场卖掉吗?
5.Jimnoticeditaboutanhourago.吉姆半个小时前注意到了这件事。
notice在句中是及物动词,表“注意,观察到,看到”的意思。noticesb.todosth.表示“注意到某人做某事”;noticesb.doingsth.则表示“注意到某人正在做某事”。其也可以当名词用,表“通知,布告,通告,注意”的意思。例如:
(1)Inoticedhimdigaholeinthewall.我注意到他在墙上挖了一个洞。
(2)Thecookleftwithoutnotice.那厨师没有预先通知就走了。
在英语中,see,look,watch,notice都有“看”的意思,要注意他们的区别。
see意为“看到”,表示视觉器官有意识或无意识地看到物体,强调“看到”的结果。
look意为“看”,表示有意识地观看,强调“看”的动作。
watch意为“观看,注视”,指以较大的注意力观看。
notice意为“看到,注意到”,指有意识的注意,含有从不注意到注意的变化的意义。又如:
(1)Whatcanyouseeinthepicture?在图画中你能看到什么?
(2)Look!Howhappilytheyareplaying!看!他们玩得多高兴啊!
(3)He’swatchedTVforovertwohours.他看了两个多小时的电视。
(4)Henoticedapurselyingontheroad.他注意到地上有个钱包。
6.Butwhenhewenttofeedhertoday,she’dgone.
但他今天去喂她时,她已不见了。
本句中的’d是had,hadgone是过去完成时。它相当于haddisappeared,或wasmissing或wasgone。
7.Whenwasthelasttimeyousawtheparrot?
句中的time不是指时间,而是指“次数”。后面的yousawtheparrot是定语从句,是省略了关系代词that的定语从句,用修饰time的。
(1)Thecarwhich/thatmyuncleboughtlastmonthisveryfast.
我叔叔上个月买的那辆车速度很快。
(2)Thehousewhich/thatweliveinisveryold.
我们住的房子很旧。
(3)Isthattheparrotyouarelookingfor?
那是你要找的鹦鹉吗?
8.Imafraidyourparrothasseentoomanyfilmsaboutstealing.
我怕你的鹦鹉看了太多的有关偷窃的电影。
句中toomany是“许多、太多”的意思,其后接可数名词复数形式;toomuch也是“许多、太多”的意思,其后接不可数名词;muchtoo是“很、非常”的意思,其后接形容词或副词。
(1)Therearetoomanybooksinyoursonsbag.
你儿子书包里的书太多了。
(2)Shedranktoomuchwater.
她喝了太多的水了。
(3)Bigcomputersaremuchtooexpensive.
内存大的电脑太贵。
9.WehavecaughtamanwhomatchesMissShirleyBrown’sdescription.我们已逮到了一个与ShirleyBrown小姐的描述相符的人。
本句中的match是动词,是“与……相配、相符合”的意思。
match还能作名词,解释为“火柴、比赛”等。
description(名词)解释为“描述、形容”,动词是describe。
例:Canyougivemeadescriptionofthethief?你能说出那贼的模样吗?它等于Canyoudescribethethief?
语法:定语从句(TheAttributiveClause)
在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
(l)Themanwholivesnexttoussellsvegetables.
(2)YoumustdoeverythingthatIdo.
上面两句中的man和everything是定语从句所修饰的词,叫先行词,定语从句放在先行词的后面。
引导定语从句的词有关系代同that,which,who(宾格whom,所有格whose)和关系副词where,when。关系代词和关系副词放在先行词和定语从句之间,起联系作用,同时又作定语从句的一个成分。
l)由关系代词引导的定语从句:
①that在从句中可作主语或宾语,指物或指人。
Aplaneisamachinethatcanfly.
Whoisthemanthatisreadingabookoverthere?
②which在从句中可作主语或宾语,指物。
Theyplantedthetreeswhichdidntneedmuchwater.
Thefishwhichweboughtwerenotfresh.
③who,whom在从句中分别作主语和宾语,指人。
TheboywhobrokethewindowiscalledTom.
MrsReadisthepersontowhomyoushouldwrite.
2)由关系副词引导的定语从句:
①when指时间。
I’llneverforgetthetimewhenweworkedonthefarm.
②where指地点。
Thisisthehousewherewelivedlastyear.
注:1.that和which在从句中作主语时,不能省略;作宾语时,在口语和非正式文体中经常省略。whom也常可省略。
2.关系代词that在定语从句中作介词的宾语时,介词不能放在它的前面,只能放在从句中有关动词的后面。
Thevillagethatshelivesinistwentykilometresaway.
关于第65课定语从句的教学建议
第65课是一段对话,通过妻子向丈夫述说有人偷了她的项链的事情。这一课的语法重点是由关系代词who,that引导的限定性定语从句。有讲解相关的知识时,可设计图文并貌的教学过程,帮助学生理解和掌握定语从句这一语法难点。
先给出一个小男孩Tom的图片,提供以下词汇:
thehandsome
thetall
thestrong
theclever
thenaughty
用以上的词汇来描述Tom,形成如下句子:
综述以上的句子,who在句中指小男孩Tom,在句中作定语,它引导的句子就是定语从句。
请看以下有关定语从句的例句:
1.TheboyisTom.Theboyhasaroundface.
TheboywhoissmilingisTom.
(主语)
2.Theboyisinthelab.Youwanttotalktohim.
Theboy(whom)youwanttotalktoisinthelab.
Theboytowhomyouwanttotalkisinthelab.
以上例句中的who可以用that来代替,在定语从句中that可以指人或物,代替who,whom,which;在从句中可以作主语、宾语,但不能放在介词后作介词宾语。如:
Thisisthephotothat(which)ItookinBeijinglastyear.
Thisisthemanthat/wholivesnextdoor.
Isthistheprofessorthatyoutalkedaboutyesterday?(about不能放在that前面)
定语从句练习
Whichboydoyoulikebetter?
Answerslist:
Theboywhohasabigmouth/hasnotshoes/haslonghairs/withlaughing.
Theboywhowearsagreensweater/hasaplane/washurtinhisleg/haslittlehairs/hasbigeyes.
Theboywhohasabluebag/hasahat/hasgreenshoes.
Theboywhohasredbutton/haspurpleshoes/iswearingasuit.
Theboywhowearsbluecoat/hasaredbag/hasblackshoes.
Theboywhoissmiling/whoisnaughty/hasbrownshoes.
课文Whostolethenecklace的教学建议
本单元第66课和67课的课文是一幕短剧。讲述了格林太太项链丢失后,发现是鹦鹉模仿劫犯的行为将项链取走的。教学中可考虑将这两课一起进行讲解。
先看展示剧情过程的一组图片,听课文的录音,熟悉课文内容。再讲解相关的词汇用法等知识。最后可根据这组图,让学生用自己的话复述课文。图片提供如下十幅:
Lesson65教学设计方案一
Properties:Recorder,OverheadProjector.
TeachingObjectives:
1.Understandthedialogue.
2.Learnthegrammar:TheAttributiveClause.
Languagefocus:steal-stole-stolen,shoot-shot-shot,handsup
TeachingProcedures:
I.Showingtheteachingaims
II.Revision
Checkhomework,andgetthestudentstorevisethegrammar:ThePastPerfectTense
III.Leadingin
Say:Lastyear,mymothergavemeanecklaceformybirthday.Itwasverybeautiful.Itcostmeonethousandyuan.Unluckily,IlostitwhenIwentshopping,perhapssomeonestoleit.Todayweregoingtotellastoryaboutthemissingnecklace.
IV.Presentation
Playthetapeorforthestudentstolistenandanswerthequestion:Whathappenedtothewoman?Checktheanswerswiththewholeclass.Thenlistentothetapeagainandanswerthequestionsintheworkbook,Exercise1.
V.Practice
Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat.Explainsomelanguagepoints:hearsomebodydosomething.
Forexample:
1.Ioftenhearhimsinginthenextroom.
2.Isawhimcomingintotheroom.
Thenletthestudentsactoutthedialogue.
VI.Presentation
Writethissentenceontheblackboard:
1.Theonethatcostathousanddollars.
2.Didyouseethepersonwhostoleit?
3.I’llshootanyonewhomoves.
Revisetheuseof“that”and“who”
VII.Practice
Part2.Gothroughthedialogue.Thenletthestudentsmakedialoguesusingthewordsinthebox.Practisethedialogueinpairs.
VIII.TeachingGrammar
LearntheAttributiveClause,Givethestudentsmoreexamples:
1.Thehouse(that)weliveinisveryold.
2.Thisisthepresent(that)hegavemeformyholiday.
3.Thosearetheshoes(that/which)Ilostlastweek.
4.ThecarswhichareproducedinHubeisellverywell.
ExplainthegrammarinChinese.(在复合句中,修饰一个名词或代词的从句叫定语从句,引导定语从句的关系代词有that,which,和who。当关系代词在定语从句中用作定语时,关系代词常被省去。)
IX.Summary
Exercisesinclass
Fillintheblankswiththat,whichorwho.
1.Doyouknowtheman________cametoseeXiaoYangthismorning?
2.Therearemanyplays_________I’dliketosee.
3.Thepeople_________youweretalkingtowereAustralians.
4.Thetrain_________hasjustleftisforXi’an.
X.Homework
RevisetheuseoftheAttributiveClause.
文章来源:http://m.jab88.com/j/70397.html
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