每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《语文八年级上册《黄鹤楼》精品教案》，希望能对您有所帮助，请收藏。

初中语文八年级上册《黄鹤楼》教案设计

教学目标

1.知识与能力：学写生字，能够有感情地朗读、背诵古诗。

2.过程与方法：在看画面，想画面，角色体验中，感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。

3.情感、态度、价值观：体会朋友之间的深厚情谊，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重难点】

1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2.想象诗歌所描绘的情景，能体会到朋友间的深情厚谊。

【教法与学法】

教法：根据学生的特点，采用以读代讲、品词析句、创设情境等方法展开教学。

学法：让学生边诵读，边想象，边理解，边感悟。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

PPT课件、学生收集相关送别诗。

【教学过程】

一、谈话导入新课

师：同学们，二年级时我们学过李白的《赠汪伦》，你们还记得吗？现在，让我们一起来背一背。

（生背。）

师：很好。是啊，汪伦送别李白的情谊真是比那桃花潭水还要深。而李白和比他大十二岁的孟浩然在黄鹤楼的这一别更引起了轰动，在文学史上被称为“千古一别”。现在，让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。

（出示课题，生齐读。）

二、理解诗题

师：同学们，我写在黑板上的课题少了个什么字？（陵）这是我们这节课要掌握的生字之一。现在，你们观察一下，写这个字时要注意些什么？

（“陵”右上是“土”，下边是折文）我现在把课题补齐，你们再轻声读读课题，看看题目中告诉了我们哪些送别的内容。

1.学生交流：送别的地点、人物等。

2.教师板画长江略图，明确黄鹤楼的地理位置。让学生了解黄鹤楼、扬州，都在我国第一大河长江流域。

(课件展示：黄鹤楼图片并补充介绍。)

师：收集资料也是理解古诗的一个方法。题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？

（生试着说题目的意思。）

师：古代交通不方便，朋友分别后就很难再相见。于是，写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼的这一别却引起了轰动，文学史上称为“三名一别”，即送在名楼（黄鹤楼），送于名人（孟浩然），送到名地（广陵）。下面，我们就一起走进古诗见证这场送别吧。

三、读通诗句

师：这是一首千古传诵的名诗，我想大家已经迫不及待地想读了吧。现在，让我们一起来读一读，要看清字形，读准字音。

（生自由诵读，学习生字。）

师：古人读诗讲究节奏感，“故人/西辞/黄鹤楼”这是二二三节奏。谁能接着往下读？

（指名读，齐读。）

师：还可以把“故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏（范读），谁来再读一读？

（师生四字和三字轮读。）

师：我给你们加点伴奏，谁再来读一读？

（课件出示画面并配《阳光三叠》乐曲。）

师：诗读通了，诗句的意思你读懂了吗？怎样读懂古诗，你有什么好方法？请大家用自己喜欢的方式自学古诗，理解每句诗的意思。

四、理解诗意

师：一位大诗人送别另一位大诗人，从江南名楼到江南名城，那将是一场怎样的送别呀？请你们自己读一读这首诗，注意读准字音，碰到不理解的地方，可以先看注释，还可以问同学或老师。

（生自读自悟，集体交流。师重点提示：“西辞”“碧空尽”“天际流”的意思。）

师：用自己的话说说这首诗的意思。

（生说。）

五、重点引导，入情入境

1.赏析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。

师：这首诗有名不仅仅是因为两位大诗人，也不仅仅是因为名楼名城，还因为这场送别发生在一个美好的季节——烟花三月。

师：想象一下，烟花三月是一个什么样的季节？

（引导学生对春天的美好景象进行充分想象。）

师：我们一起去看看这个季节的扬州城。

（课件播放：扬州风景。在《春江花月夜》的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从宁静的楼阁向外望去，一片烟雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠地摇晃着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。）

师：想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样？我们来读一读前两行诗。

（指导生读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽。）

2.品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

（拓展想象：李白和孟浩然在一起的情景。）

师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但当李白看着孟浩然渐渐远去的背影时，他的心里又是什么滋味呢？离他而去的是谁呀？——（孟浩然）。在诗中，李白称他为——（故人）。现在，你们想象一下是故人，是好朋友的两位诗人在一起的情景。

（师补充介绍李孟二人的故事。）

师：真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的。

（生集体交流。）

教师引导学生抓住“目送”理解。

○情境体验

让我们随着李白的目光，（手势提示）一起读：孤帆—远影—碧空尽；随着李白的目光，再读：孤帆—远影—碧空尽；随着李白的目光，再读：孤帆—远影—碧空尽。

（课件出示：1983年8月10日发行《中国古代文学家（第一组）》邮票4枚，首枚8分面值票为李白像及其诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境画面，由著名画家刘凌沧先生作画，李大玮设计邮票图片。）

○内心体验

李白久久地望着长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）

能否用我们积累过的送别诗来送送孟浩然？

（莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

○读中体验

导读：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白。

1.帆船渐渐远逝了，已成帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起——

2.帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念——

3.帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊。心中再次默念——

这深深的情，这浓浓的意，化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。

一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。

三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的友谊。

男同学站起来吧，让我们一起送孟浩然，这是豪壮的相送。

女同学也来送送他，这是柔情的相送。

六、赏读全诗，背诵全诗

1.朗读全诗：李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，因此人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。

（师放课件，师生在乐曲声中齐读整首诗。）

2.练习背诵。

3.背全诗。

七、课堂小结

师：你们读得真好，读出了浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。一年后，李白回忆起与孟浩然分别的情景又写下了《江下行》，现在我们一起来欣赏：去年下扬州，江送黄鹤楼。眼看帆去远，心逐江水流。真是“人分千里外，情在一送中”。古代诗词里还有很多关于离别的佳作，请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗，用我们今天的学习方法仔细品读。

八、作业超市

1.背一背：背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.画一画：画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。

3.写一写:用诗的语言写一写你与朋友、亲人分别的难舍时刻。

精选阅读

语文八年级上册《黄鹤楼》创新教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《语文八年级上册《黄鹤楼》创新教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《黄鹤楼》教学设计
一、教学目标：
1.诵读诗歌，领略韵律之美。（重点）
2.知人论世，领会主旨情感。（重点）
3.体会意境，积累优美诗句。（难点）
二、教学设计
1.设置情境，激趣导入
弗朗西斯•培根说：读诗使人灵透。唐代是诗的时代，王绩漫步山野之秋，在惆怅与孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤烟长河落日虽美，却无法得到慰藉（jiè）；李白意气风发远渡荆门，品咂（zā）大自然的奇幻与浪漫；白居易不负春光，西湖之行美不胜收。今天，我们要与崔颢同游黄鹤楼，登高望远感受别样情怀。
2.出示目标，明确目的
a.诵读诗歌，领略韵律之美。
b.知人论世，领会主旨情感。
c.体会意境，积累优美诗句。
3.出示问题，引导自学
a.听录音，听清字音
空（kōng）余芳草萋萋（qī）
b.本诗是七言律诗，富有韵律，自读诗歌，划分朗读节奏。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。
指名范读、学生齐读
c.《孟子•万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”
作者简介：崔颢（约公元704—754年），汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
背景简介：崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气中欲坠，触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。
请大家带着情感再读本诗，自由读，指名读，齐读

语文八年级上册《黄鹤楼》教学设计

语文八年级上册《黄鹤楼》教学设计

教学目标

1、认识5个生字，会写5个生字。

2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。

3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。

4、拓展练习，激发学生积累诗歌的兴趣。

教学重点

1、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想象诗中所描绘的情景。

2、体会作者表达的感情。

教学难点

体会诗中所蕴含的感情。

教学方法

创设情境法诵读法

教学准备

1、学生充分预习，查找诗人的资料。

2、课件

教学过程

一、导入

1、播放音乐《送别》，谈话。激发学生情感体验。

2、引题，板题。

3、齐读课题，正音。

二、新授

（一）引导自学

围绕诗题中的“送”字引发学生质疑，提取重点，板书。

“在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送”

出示自学提示：

（1）正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏。

（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。

（学生自学，教师巡视指导）

（二）引导汇报

1、检测朗读

2、理解前两句

同学们读得很好，那你从中读懂了哪些问题？解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。

重点理解“西辞”（借助地理位置示意图）、“烟花三月”（借助图片发挥想象）

指导朗读阳春三月的美。

3、理解后两句

正如同学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？为什么？你从哪里知道的？

谈话引导生谈体会，创设意境体会作者要表达的感情。

指导有感情地朗读后两句诗，赛读。

三、解诗意、悟诗情

1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面自己练，相互说一说。

2、评价

四、拓展

由于古代交通不便，离别容易相见难，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年再见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢?跟大家一起分享一下吧！

今天，老师也带来几首表达友人送别的古诗，这些古诗可以说是千个传唱，脍炙人口。

五、小结

对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，这些古诗，历经千年而不衰，我想不仅仅是因为是本身，更主要的是人们透过这短短20几个字，见到诗人与朋友的真挚的友谊，感受到他们为朋友担忧，替朋友祝福的那颗真诚的心，这些诗是用他们的心吟出来的。所以，希望同学们在学习古诗时，不仅要理解诗意，更要学习诗人那种与朋友交心、以诚相待的情怀！对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守候。

六、作业超市

1、读诗

2、背诗

3、画诗

4、收集关于送别的诗

人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《黄鹤楼》教学设计

学习目标：1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。学习难点联系诗歌意境，进行创新写作。板书设计黄鹤楼崔颢

空悠悠孤寂苦闷历历

萋萋触景生情愁思乡之愁教学方法：合作探究教学过程

一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

1、三大名楼？及与之有关的各名文？

湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》

2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。

1、听读——划分节奏2、译读——理解内容3、说读——体味情感4、背读——积累词语三、听读--划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏

播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

2、学生回答，总结规律

教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体

裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。四、译读--理解内容领会意境

1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。

八年级试卷、教案

3、教师小结诗句意思。

4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：

《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。

一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读--体味情感创新运用

1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。

2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？

本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。

3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。六、背读--积累词语再悟美文1、个人示范背2、唱诵。

3、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。

七、拓展练习。

1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

《黄鹤楼》（贾岛）

高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。2、《登金陵凤凰台》：

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

文章来源：http://m.jab88.com/j/62102.html

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