教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“语文八年级上册《黄鹤楼》教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

语文八年级上册《黄鹤楼》教学设计

教学目标

1、认识5个生字，会写5个生字。

2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。

3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会诗歌表达的感情。

4、拓展练习，激发学生积累诗歌的兴趣。

教学重点

1、创设意境走进诗歌，理解诗歌，想象诗中所描绘的情景。

2、体会作者表达的感情。

教学难点

体会诗中所蕴含的感情。

教学方法

创设情境法诵读法

教学准备

1、学生充分预习，查找诗人的资料。

2、课件

教学过程

一、导入

1、播放音乐《送别》，谈话。激发学生情感体验。

2、引题，板题。

3、齐读课题，正音。

二、新授

（一）引导自学

围绕诗题中的“送”字引发学生质疑，提取重点，板书。

“在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送”

出示自学提示：

（1）正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏。

（2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。

（学生自学，教师巡视指导）

（二）引导汇报

1、检测朗读

2、理解前两句

同学们读得很好，那你从中读懂了哪些问题？解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。

重点理解“西辞”（借助地理位置示意图）、“烟花三月”（借助图片发挥想象）

指导朗读阳春三月的美。

3、理解后两句

正如同学们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？为什么？你从哪里知道的？

谈话引导生谈体会，创设意境体会作者要表达的感情。

指导有感情地朗读后两句诗，赛读。

三、解诗意、悟诗情

1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说？注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面自己练，相互说一说。

2、评价

四、拓展

由于古代交通不便，离别容易相见难，许多好朋友一别就是几个月，甚至是几年再见一面，所以古代送别诗有很多，同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢?跟大家一起分享一下吧！

今天，老师也带来几首表达友人送别的古诗，这些古诗可以说是千个传唱，脍炙人口。

五、小结

对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，这些古诗，历经千年而不衰，我想不仅仅是因为是本身，更主要的是人们透过这短短20几个字，见到诗人与朋友的真挚的友谊，感受到他们为朋友担忧，替朋友祝福的那颗真诚的心，这些诗是用他们的心吟出来的。所以，希望同学们在学习古诗时，不仅要理解诗意，更要学习诗人那种与朋友交心、以诚相待的情怀！对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守候。

六、作业超市

1、读诗

2、背诗

3、画诗

4、收集关于送别的诗

精选阅读

人教版语文八年级上册《黄鹤楼》课堂教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版语文八年级上册《黄鹤楼》课堂教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

语文八年级上册《黄鹤楼》教案设计

教学目标

1、学会本诗中的“孟、帆、唯”3个生字的读音，掌握字型。

2、朗读诗句，背诵诗句，默写诗句。

3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情。

重点难点

1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。

2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。

课前准备

1、布置学生收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。

2、多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、激趣导入，介绍李白

1、谈话：同学们，请听老师为大家朗诵一首诗：《赠汪伦》（师朗诵《赠汪伦》）。

2、师问：你知道是谁写的吗？（李白）

3、下面我们将进行李白文学常识抢答赛。（每人用一句话介绍李白）

过渡：听你们说得兴趣盎然，老师也想说说，给我一个机会好吗？

4、展示课件，归纳介绍李白。

二、故事引入，配乐介绍写作背景，板书课题。

1、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、板书课题。

过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！

三、朗读诗句，整体感知。

l、初读诗句，把字音读正确。

2、朗读汇报。（指名读——齐读）

3、再读诗句，感悟读诗节奏，用铅笔画出节奏符号。老师巡视，指导。

4、汇报交流。（指名读）

5、展示课件，反馈学生画节奏的情况。

6、请看大屏，听老师给大家朗读一遍。

7、谁来读一读诗句？（指2－－3名学生朗读）

过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给老师听一听！

8、全班齐读。

四、品诗句，明诗意。

（一）自学古诗，自主探究。

l、谈话；同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（学生回忆复习学诗的方法）

①古人说得好，读书百遍，其意自现——多读

②借助课文，注释理解字词

③俗话说，学问学问，不懂就问一一请教他人

④借助工具书理解字词

⑤运用换词法，帮助理解

⑥展开想象，适当调整词序，用自己的话把诗意说出来

2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解

诗意，不值的地方可以问老师。

（二）学生汇报交流，老师相机指导。

1、解题

①全班齐读课题。

②展示黄鹤楼图片，资料，介绍黄鹤楼。

③师问：谁了解孟浩然啊，给我们介绍一下吧？（指一名学生介绍，其余学生补充）

④师问：这里的“之”怎样理解？谁来试着说一说？（之：往、去）

⑤师导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？

⑥指名说题意。（在黄鹤楼送孟浩然去广陵）

2、理解第一、二行诗的意思

①谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？

②请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。

③指名说诗意。

教师适当点拨如下：

a、西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）

b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）

C、谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）

④齐读第一、二行诗句。

过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？

3、理解第三、四行诗句的意思。

①请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。

②谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）

老师相机指导如下：

a、孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂）

b、唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的担忧）

c、天际：天边，天水之间。

③自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。

④指名汇报说诗意。

⑤全班齐读全诗。

五、朗读诗句，体会诗情。

l、谈话：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长……）

2、提问：谁愿意把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）

3、提问：在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）

4、请同学们看大屏幕，想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。

5、师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？（舒缓而情深意长）

6、请男生来试一试。（读后，女生评，师评）

7、请女生再来读一读。（读后，男生评，师评）

8、齐读。

六、扩展延伸。

l、谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？

2、请同桌互相说一说。（学生交流）

3、指名上台汇报交流，互相评价。

（这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的……）

七、总结，诵读。（课件回放）

1、谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧！

2、播放课件。背景音乐，全班起立诵读全诗。

八、默写诗句。

同学们，学完这首诗，你感受最深的是什么？

九、你送别过亲人或朋友吗？把你印象最深的一次写下来！

板书：

黄————————————扬

鹤————————————

楼————————————州

依依惜别

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语文八年级上册《黄鹤楼》创新教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《语文八年级上册《黄鹤楼》创新教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《黄鹤楼》教学设计
一、教学目标：
1.诵读诗歌，领略韵律之美。（重点）
2.知人论世，领会主旨情感。（重点）
3.体会意境，积累优美诗句。（难点）
二、教学设计
1.设置情境，激趣导入
弗朗西斯•培根说：读诗使人灵透。唐代是诗的时代，王绩漫步山野之秋，在惆怅与孤寂中上演一场逃离；王维失意问边，大漠孤烟长河落日虽美，却无法得到慰藉（jiè）；李白意气风发远渡荆门，品咂（zā）大自然的奇幻与浪漫；白居易不负春光，西湖之行美不胜收。今天，我们要与崔颢同游黄鹤楼，登高望远感受别样情怀。
2.出示目标，明确目的
a.诵读诗歌，领略韵律之美。
b.知人论世，领会主旨情感。
c.体会意境，积累优美诗句。
3.出示问题，引导自学
a.听录音，听清字音
空（kōng）余芳草萋萋（qī）
b.本诗是七言律诗，富有韵律，自读诗歌，划分朗读节奏。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。
指名范读、学生齐读
c.《孟子•万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”
作者简介：崔颢（约公元704—754年），汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。
背景简介：崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，崔颢途经武昌而登临黄鹤楼，目睹黄鹤楼胜景，望夕阳在水气中欲坠，触景生情，写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。
请大家带着情感再读本诗，自由读，指名读，齐读

人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“人教版语文八年级上册《黄鹤楼》优秀教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《黄鹤楼》教学设计

学习目标：1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。学习难点联系诗歌意境，进行创新写作。板书设计黄鹤楼崔颢

空悠悠孤寂苦闷历历

萋萋触景生情愁思乡之愁教学方法：合作探究教学过程

一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

1、三大名楼？及与之有关的各名文？

湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》

2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。

1、听读——划分节奏2、译读——理解内容3、说读——体味情感4、背读——积累词语三、听读--划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏

播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

2、学生回答，总结规律

教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体

裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。四、译读--理解内容领会意境

1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。

八年级试卷、教案

3、教师小结诗句意思。

4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：

《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。

一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读--体味情感创新运用

1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。

2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？

本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。

3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。六、背读--积累词语再悟美文1、个人示范背2、唱诵。

3、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。

七、拓展练习。

1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

《黄鹤楼》（贾岛）

高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。青山万古长如旧，黄鹤何年去不归？岸映西州城半出，烟生南浦树将微。定知羽客无因见，空使含晴对余晖。2、《登金陵凤凰台》：

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

文章来源：http://m.jab88.com/j/62386.html

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