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人教版语文八年级上册《黄鹤楼》课堂教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“人教版语文八年级上册《黄鹤楼》课堂教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

语文八年级上册《黄鹤楼》教案设计

教学目标

1、学会本诗中的“孟、帆、唯”3个生字的读音,掌握字型。

2、朗读诗句,背诵诗句,默写诗句。

3、理解古诗大意,想象古诗所表现的情景,体会古诗表达的感情。

重点难点

1、理解古诗的大意,想象诗句所描绘的画面。

2、理解后两行诗句的意思,体会诗句所表达的情感。

课前准备

1、布置学生收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料。

2、多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、激趣导入,介绍李白

1、谈话:同学们,请听老师为大家朗诵一首诗:《赠汪伦》(师朗诵《赠汪伦》)。

2、师问:你知道是谁写的吗?(李白)

3、下面我们将进行李白文学常识抢答赛。(每人用一句话介绍李白)Jab88.cOm

过渡:听你们说得兴趣盎然,老师也想说说,给我一个机会好吗?

4、展示课件,归纳介绍李白。

二、故事引入,配乐介绍写作背景,板书课题。

1、谈话:关于大诗人李白的故事,老师还知道一段小插曲,你们想听吗?据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一见孟浩然,抢上一步说:“孟兄,李白早知道你诗名天下,特来求教啊!”“哪里,贤弟过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从此他们游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负……就这样,好几个月行影不离。不久,孟浩然要到江苏扬州一带远游,李白有事不能同行,特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去,李白心中百感交集,于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、板书课题。

过渡:同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗?让我们赶快到诗中寻找答案吧!

三、朗读诗句,整体感知。

l、初读诗句,把字音读正确。

2、朗读汇报。(指名读——齐读)

3、再读诗句,感悟读诗节奏,用铅笔画出节奏符号。老师巡视,指导。

4、汇报交流。(指名读)

5、展示课件,反馈学生画节奏的情况。

6、请看大屏,听老师给大家朗读一遍。

7、谁来读一读诗句?(指2--3名学生朗读)

过渡:这么多同学都想读,请同学们齐读一遍给老师听一听!

8、全班齐读。

四、品诗句,明诗意。

(一)自学古诗,自主探究。

l、谈话;同学们,要读懂诗句,首先得“明诗意”,大家有什么好经验,好建议吗?(学生回忆复习学诗的方法)

①古人说得好,读书百遍,其意自现——多读

②借助课文,注释理解字词

③俗话说,学问学问,不懂就问一一请教他人

④借助工具书理解字词

⑤运用换词法,帮助理解

⑥展开想象,适当调整词序,用自己的话把诗意说出来

2、那好,咱们就八仙过海,各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习,理解

诗意,不值的地方可以问老师。

(二)学生汇报交流,老师相机指导。

1、解题

①全班齐读课题。

②展示黄鹤楼图片,资料,介绍黄鹤楼。

③师问:谁了解孟浩然啊,给我们介绍一下吧?(指一名学生介绍,其余学生补充)

④师问:这里的“之”怎样理解?谁来试着说一说?(之:往、去)

⑤师导:题目说的是谁送谁,从什么地方到什么地方去?

⑥指名说题意。(在黄鹤楼送孟浩然去广陵)

2、理解第一、二行诗的意思

①谈话:李白与孟浩然是什么关系呢?你怎么知道的?

②请喜欢读第一、二行诗的同学,起立朗读。

③指名说诗意。

教师适当点拨如下:

a、西辞:从西边离开。(展示地理图,由图可见黄鹤楼在扬州的西边,所以孟浩然由西向东顺流而下)

b、烟花:形容花开得繁茂,象浮动的烟雾。(指导想象鲜花盛开的景象)

C、谈话:这两行诗分别点明了送别的地点、时间,所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。(“黄鹤楼”、“三月”)

④齐读第一、二行诗句。

过渡:在阳光明媚,鲜花盛开的三月送别朋友,诗人是怎样的心情?

3、理解第三、四行诗句的意思。

①请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。

②谁愿意试着说说诗句的意思。(学生各抒己见)

老师相机指导如下:

a、孤帆:一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。(并不是江面上只有一只船,这里写出了诗人对朋友的牵挂)

b、唯:唯独,只。(也体现出诗人对朋友的担忧)

c、天际:天边,天水之间。

③自由朗读全诗,同桌互相说说整首诗的意思。

④指名汇报说诗意。

⑤全班齐读全诗。

五、朗读诗句,体会诗情。

l、谈话:刚才我们理解了诗意,老朋友孟浩然要远去他方,诗人李白送别时是怎样的一种心情?(依依惜别,难舍难分,情深意长……)

2、提问:谁愿意把这两行诗读出来?(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)

3、提问:在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情,体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢?(“孤帆”、“唯见”)

4、请同学们看大屏幕,想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。

5、师导:这两行诗借景抒情,体现了诗人与朋友的情意比江水更深,比江还长,应该读得怎样?(舒缓而情深意长)

6、请男生来试一试。(读后,女生评,师评)

7、请女生再来读一读。(读后,男生评,师评)

8、齐读。

六、扩展延伸。

l、谈话:听了大家情深意长的朗读,老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边,目送友人离去,看啊看啊,直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢?

2、请同桌互相说一说。(学生交流)

3、指名上台汇报交流,互相评价。

(这一别不知何时再相见了;江水啊,请把我的好朋友平安载到扬州吧,朋友,你慢慢走吧,我们会再相见的……)

七、总结,诵读。(课件回放)

1、谈话:悠悠黄鹤楼,依依惜别情,同学们,请合上课本,闭上眼睛,让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧!

2、播放课件。背景音乐,全班起立诵读全诗。

八、默写诗句。

同学们,学完这首诗,你感受最深的是什么?

九、你送别过亲人或朋友吗?把你印象最深的一次写下来!

板书:

黄————————————扬

鹤————————————

楼————————————州

依依惜别

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延伸阅读

语文八年级上册《黄鹤楼》精品教案


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《语文八年级上册《黄鹤楼》精品教案》,希望能对您有所帮助,请收藏。

初中语文八年级上册《黄鹤楼》教案设计

教学目标

1.知识与能力:学写生字,能够有感情地朗读、背诵古诗。

2.过程与方法:在看画面,想画面,角色体验中,感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。

3.情感、态度、价值观:体会朋友之间的深厚情谊,激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重难点】

1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2.想象诗歌所描绘的情景,能体会到朋友间的深情厚谊。

【教法与学法】

教法:根据学生的特点,采用以读代讲、品词析句、创设情境等方法展开教学。

学法:让学生边诵读,边想象,边理解,边感悟。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

PPT课件、学生收集相关送别诗。

【教学过程】

一、谈话导入新课

师:同学们,二年级时我们学过李白的《赠汪伦》,你们还记得吗?现在,让我们一起来背一背。

(生背。)

师:很好。是啊,汪伦送别李白的情谊真是比那桃花潭水还要深。而李白和比他大十二岁的孟浩然在黄鹤楼的这一别更引起了轰动,在文学史上被称为“千古一别”。现在,让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,去感受李白送别友人的真情吧。

(出示课题,生齐读。)

二、理解诗题

师:同学们,我写在黑板上的课题少了个什么字?(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。现在,你们观察一下,写这个字时要注意些什么?

(“陵”右上是“土”,下边是折文)我现在把课题补齐,你们再轻声读读课题,看看题目中告诉了我们哪些送别的内容。

1.学生交流:送别的地点、人物等。

2.教师板画长江略图,明确黄鹤楼的地理位置。让学生了解黄鹤楼、扬州,都在我国第一大河长江流域。

(课件展示:黄鹤楼图片并补充介绍。)

师:收集资料也是理解古诗的一个方法。题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?

(生试着说题目的意思。)

师:古代交通不方便,朋友分别后就很难再相见。于是,写诗送别就成了一种风俗,当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼的这一别却引起了轰动,文学史上称为“三名一别”,即送在名楼(黄鹤楼),送于名人(孟浩然),送到名地(广陵)。下面,我们就一起走进古诗见证这场送别吧。

三、读通诗句

师:这是一首千古传诵的名诗,我想大家已经迫不及待地想读了吧。现在,让我们一起来读一读,要看清字形,读准字音。

(生自由诵读,学习生字。)

师:古人读诗讲究节奏感,“故人/西辞/黄鹤楼”这是二二三节奏。谁能接着往下读?

(指名读,齐读。)

师:还可以把“故人西辞”四个字连起来读,变成四三节奏(范读),谁来再读一读?

(师生四字和三字轮读。)

师:我给你们加点伴奏,谁再来读一读?

(课件出示画面并配《阳光三叠》乐曲。)

师:诗读通了,诗句的意思你读懂了吗?怎样读懂古诗,你有什么好方法?请大家用自己喜欢的方式自学古诗,理解每句诗的意思。

四、理解诗意

师:一位大诗人送别另一位大诗人,从江南名楼到江南名城,那将是一场怎样的送别呀?请你们自己读一读这首诗,注意读准字音,碰到不理解的地方,可以先看注释,还可以问同学或老师。

(生自读自悟,集体交流。师重点提示:“西辞”“碧空尽”“天际流”的意思。)

师:用自己的话说说这首诗的意思。

(生说。)

五、重点引导,入情入境

1.赏析“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”。

师:这首诗有名不仅仅是因为两位大诗人,也不仅仅是因为名楼名城,还因为这场送别发生在一个美好的季节——烟花三月。

师:想象一下,烟花三月是一个什么样的季节?

(引导学生对春天的美好景象进行充分想象。)

师:我们一起去看看这个季节的扬州城。

(课件播放:扬州风景。在《春江花月夜》的曲调中介绍:在唐朝,扬州是江南最繁华最迷人的城市,唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月,更是扬州最美的时候,瘦西湖畔,杨柳依依,从宁静的楼阁向外望去,一片烟雨迷蒙,一湖春水之上,小船在慢慢悠悠地摇晃着,等到百花盛开之时,整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。)

师:想到孟浩然要去的是这样一个地方,李白的心里会怎样?我们来读一读前两行诗。

(指导生读出孟浩然此行的美好,读出李白的向往,读出诗句的美丽。)

2.品读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。

(拓展想象:李白和孟浩然在一起的情景。)

师:孟浩然烟花三月下扬州,李白的心里很羡慕,很向往。但当李白看着孟浩然渐渐远去的背影时,他的心里又是什么滋味呢?离他而去的是谁呀?——(孟浩然)。在诗中,李白称他为——(故人)。现在,你们想象一下是故人,是好朋友的两位诗人在一起的情景。

(师补充介绍李孟二人的故事。)

师:真是一段美好的日子呀!现在,孟浩然就要走了,我们和李白一起去送送孟浩然,请同学们自己读一读后两行诗,看看李白是怎样送孟浩然的。

(生集体交流。)

教师引导学生抓住“目送”理解。

○情境体验

让我们随着李白的目光,(手势提示)一起读:孤帆—远影—碧空尽;随着李白的目光,再读:孤帆—远影—碧空尽;随着李白的目光,再读:孤帆—远影—碧空尽。

(课件出示:1983年8月10日发行《中国古代文学家(第一组)》邮票4枚,首枚8分面值票为李白像及其诗“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境画面,由著名画家刘凌沧先生作画,李大玮设计邮票图片。)

○内心体验

李白久久地望着长江水,望着滚滚的长江水流向天际,他的心里在想些什么?(江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的;今番远去,何时再能相会?愿你一帆风顺,一路平安……)

能否用我们积累过的送别诗来送送孟浩然?

(莫愁前路无知己,天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)

○读中体验

导读:我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛,我的眼前是那一个个翘首东望的李白。

1.帆船渐渐远逝了,已成帆影。李白没有离去,他望啊望啊,心中不禁涌起——

2.帆船渐渐远逝了,已消失在蓝天碧水的尽头,李白还不肯离去,他望啊望啊,心中默念——

3.帆船消失了,只剩下那滚滚东流的长江水,想起昨日种种,他踮起脚来,又在望啊望啊。心中再次默念——

这深深的情,这浓浓的意,化作了这首千古名诗。老师情不自禁想吟诵。帆尽了可情未尽啊,碧空尽和天际流降下来,延长来读就更有味道了。

一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。

三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的友谊。

男同学站起来吧,让我们一起送孟浩然,这是豪壮的相送。

女同学也来送送他,这是柔情的相送。

六、赏读全诗,背诵全诗

1.朗读全诗:李白的情深义重感动了我们,感动了孟浩然,感动了千百年来的中国人,因此人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,我们一起读整首诗。

(师放课件,师生在乐曲声中齐读整首诗。)

2.练习背诵。

3.背全诗。

七、课堂小结

师:你们读得真好,读出了浓浓的惜别之情,老师为你们成为李白的知音而高兴。一年后,李白回忆起与孟浩然分别的情景又写下了《江下行》,现在我们一起来欣赏:去年下扬州,江送黄鹤楼。眼看帆去远,心逐江水流。真是“人分千里外,情在一送中”。古代诗词里还有很多关于离别的佳作,请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗,用我们今天的学习方法仔细品读。

八、作业超市

1.背一背:背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.画一画:画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。

3.写一写:用诗的语言写一写你与朋友、亲人分别的难舍时刻。

语文八年级上册《黄鹤楼》创新教案


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《黄鹤楼》教学设计
一、教学目标:
1.诵读诗歌,领略韵律之美。(重点)
2.知人论世,领会主旨情感。(重点)
3.体会意境,积累优美诗句。(难点)
二、教学设计
1.设置情境,激趣导入
弗朗西斯•培根说:读诗使人灵透。唐代是诗的时代,王绩漫步山野之秋,在惆怅与孤寂中上演一场逃离;王维失意问边,大漠孤烟长河落日虽美,却无法得到慰藉(jiè);李白意气风发远渡荆门,品咂(zā)大自然的奇幻与浪漫;白居易不负春光,西湖之行美不胜收。今天,我们要与崔颢同游黄鹤楼,登高望远感受别样情怀。
2.出示目标,明确目的
a.诵读诗歌,领略韵律之美。
b.知人论世,领会主旨情感。
c.体会意境,积累优美诗句。
3.出示问题,引导自学
a.听录音,听清字音
空(kōng)余芳草萋萋(qī)
b.本诗是七言律诗,富有韵律,自读诗歌,划分朗读节奏。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁。
指名范读、学生齐读
c.《孟子•万章下》:“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”
作者简介:崔颢(约公元704—754年),汴州(今河南开封市)人,唐朝诗人,唐玄宗开元11年(公元723年)进士。《旧唐书•文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉,终不得志。他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放,气势宏伟,著有《崔颢集》。
背景简介:崔颢中进士做官,从开元年间后期出使河东军幕始,他一生基本远离京城长安外放做官,他宦游天下,四处漂泊,这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活,使崔颢想念安定的生活,想念起家乡来。在这种背景下,崔颢途经武昌而登临黄鹤楼,目睹黄鹤楼胜景,望夕阳在水气中欲坠,触景生情,写作了《黄鹤楼》这一千古一绝的七律诗。
请大家带着情感再读本诗,自由读,指名读,齐读

语文八年级上册《黄鹤楼》教学设计


语文八年级上册《黄鹤楼》教学设计

教学目标

1、认识5个生字,会写5个生字。

2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。

3、有感情地诵读古诗,理解诗意,在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境,体会诗歌表达的感情。

4、拓展练习,激发学生积累诗歌的兴趣。

教学重点

1、创设意境走进诗歌,理解诗歌,想象诗中所描绘的情景。

2、体会作者表达的感情。

教学难点

体会诗中所蕴含的感情。

教学方法

创设情境法诵读法

教学准备

1、学生充分预习,查找诗人的资料。

2、课件

教学过程

一、导入

1、播放音乐《送别》,谈话。激发学生情感体验。

2、引题,板题。

3、齐读课题,正音。

二、新授

(一)引导自学

围绕诗题中的“送”字引发学生质疑,提取重点,板书。

“在哪送”“谁送谁”“送到哪”“何时送”“怎么送”

出示自学提示:

(1)正确流利地朗读古诗,要读出古诗的节奏。

(2)结合注释插图,读懂诗意,想象情境,体会诗人的情感。

(学生自学,教师巡视指导)

(二)引导汇报

1、检测朗读

2、理解前两句

同学们读得很好,那你从中读懂了哪些问题?解决“谁送谁”、“何时送”、“送到哪”等问题。

重点理解“西辞”(借助地理位置示意图)、“烟花三月”(借助图片发挥想象)

指导朗读阳春三月的美。

3、理解后两句

正如同学们所读所感,三月的江南“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,是最有诗情画意的季节,也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么?为什么?你从哪里知道的?

谈话引导生谈体会,创设意境体会作者要表达的感情。

指导有感情地朗读后两句诗,赛读。

三、解诗意、悟诗情

1、下面谁能把黑板上的六个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说,要说得美一点。每个同学在下面自己练,相互说一说。

2、评价

四、拓展

由于古代交通不便,离别容易相见难,许多好朋友一别就是几个月,甚至是几年再见一面,所以古代送别诗有很多,同学们平时是不是也收集积累了一些送别诗呢?跟大家一起分享一下吧!

今天,老师也带来几首表达友人送别的古诗,这些古诗可以说是千个传唱,脍炙人口。

五、小结

对古人而言,友情是花间一壶酒,友情是江上一叶舟,这些古诗,历经千年而不衰,我想不仅仅是因为是本身,更主要的是人们透过这短短20几个字,见到诗人与朋友的真挚的友谊,感受到他们为朋友担忧,替朋友祝福的那颗真诚的心,这些诗是用他们的心吟出来的。所以,希望同学们在学习古诗时,不仅要理解诗意,更要学习诗人那种与朋友交心、以诚相待的情怀!对于我们,友情是什么呢?要靠我们用一生品味,用一生去守候。

六、作业超市

1、读诗

2、背诗

3、画诗

4、收集关于送别的诗

文章来源:http://m.jab88.com/j/62017.html

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