一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助授课经验少的高中教师教学。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“高二语文必修三第四单元导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

必修三第四单元导学案
12《动物游戏之谜》导学案
【学习目标导航】
1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。
2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。
3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。
4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。
【知识储备】
文体特征介绍
科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
科普文的阅读方法
把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）
理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）
说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等
体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性
【自学过程】
1、给下面各组词语注音：
嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）
默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）
汲取（）调剂（）天赋（）陡峭（）
消融（）惬意（）垓下（）
2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）
A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打
B.得意洋洋汲取睚眦天赋
C.比比皆是反馈端倪锻炼
D.各执己见陡峭悬崖纷纭
【合作探究】
1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。（B级）
2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？（C级）
3．课文按照提出问题---分析问题---解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？
4、优秀的作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，作者仅仅是为了告诉我们这些研究成果吗？你能读出作者还有什么言外之意吗？
5、归纳总结《动物游戏之谜》的写作特色。
【思维拓展】
未来的动物学家们：关于动物游戏，动物学家们已经提出四种假说，你是不是能提出自己的假说呢？并为自己的假说找出根据。
【趣味动物世界】
（一）鲸鱼自杀之谜
地球上每年都有几百条鲸鱼在各地的海滩上搁浅死亡，它们为什么要自杀呢？长期以来，无人能作出科学的解释。英国伦敦大不列颠博物馆自然历史部的两位研究生凯瑟琳帕理和迈克尔穆尔找到了这个谜底。他俩呈对数十具在英国海滩搁浅死去的鲸鱼尸体进行解剖，结果发现在鲸鱼的耳朵中有一种身长仅２．５厘米的小虫，这种虫产生于被污染的海水中，目前尚不知它们是怎样钻入鲸鱼耳中的。鲸鱼靠自己耳内的天然雷达发射和接收超声波以测定方位，耳内一旦钻进了小虫，发射和接收工作便受到了干扰，雷达失灵，这些无法测定方位的庞然大物，就像没头的苍蝇在大海中到处乱游，直到撞到海滩上，在那搁浅死去。
（二）动物冬眠趣事
动物的冬眠是一种奇妙的现象。在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。它们的呼吸，由逐渐缓慢到几乎停止，脉博也相应变得极为微弱，体温更直线下降。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，简直像死去一样，但事实上它却是活的。松鼠睡得更死。有人曾把一只冬眠的松鼠从树洞中挖出，它的头好像折断一样，任人怎么摇撼都始终不会张开眼，更不要说走动了。把它摆在桌上，用针甚至也刺不醒。只有用火炉把它烘热，它才悠悠而动，而且还要经过颇长的时间。刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。原来，它的喉头有一块软骨，可将口腔和咽喉隔开，并掩紧气管的人口。生物学家曾把冬眠中的刺猬提来，放入温水中，浸上半小时，才见它苏醒。
参考答案
【自学过程】
1、给下面各组词语注音
嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）
默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡòudànɡ）嚼舌（jiáo）
汲取（jí）调剂（tiáojì）天赋（fù）陡峭（dǒuqiào）
消融（rónɡ）惬意（qiè）垓下（ɡāi）
2.解析：A项中应为“兴高采烈”“厮打”。答案：A
【合作探究】
1，①文章开头列举了以下动物游戏的事例：叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍。②动物游戏有以下几类：单独游戏,战斗游戏,操纵事物游戏。③科学家对动物游戏的研究取得的成果：演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
2．明确：课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。这些内容遵循逻辑顺序。
3．明确:文章最后对动物游戏行为没有一个结论，原因有以下几点：①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
4、明确：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！
5、①综合运用多种说明方法。如举例子，作诠释，下定义，作比较。
②语言准确、平实、通俗易懂。

13《宇宙的边疆》学案

一．三维目标：
1、联系生活实际，了解解说词的文体特点。
2、阅读课文把握文章的解说顺序；了解文中介绍的有关宇宙的基础知识。
3、品读文中精辟的议论和热烈的抒情，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
二、基础知识过关：
1、为下列词语中加点字注音
崭新（）夙望（）召唤（）穴居野处（）
广袤（）晕眩（）搁置（）人才济济（）
暂时（）量度（）琵琶（）载歌载舞（）
胜券（）纤细（）磅礴（）奄奄一息（）
2、下列词语中没有错别字的一项是（C）
A.璀璨秘蜜垂亡出乎意料B.发迹无谓一钉点儿辽阔无垠
C.隶属出线充其量发愤图强D.甲烷颤栗万有引力振聋发馈
三、常识积累
1、作者简介：卡尔萨根（CarlSagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他的科普作品《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
2、解说词的文体特点
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
四、阅读课文，整体感知文意，理顺思路
1、作者对宇宙有怎样的认识？
宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
2、作者对人类有怎样的认识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
3、作者是按照什么顺序做介绍的？请归纳一下每个部分的主要内容。
从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。
第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；
第二部分介绍星系；
第三部分介绍恒星；
第四部分介绍行星和太阳系；
最后回归到人类的家园。
五、思考与探究
1、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
2、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
五、细部品读，理解下列语句
1．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。
2．这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。
3．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
人类探索宇宙所需要的勇气和素质。
4．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。
宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。
5．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。
6．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。
虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。
六、回顾总结
1、你认为作者写作本文的目的何在？
全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
2、本文能给你提供哪些说明文方面的写作借鉴呢？
平实说明极具科学的准确性。本文几乎在每个天体空间的说明中都运用了数字说明。否则人们就对天体特征模糊不清。
生动说明增强了文章的可读性。大量的比喻把人们难以想象的宇宙景象生动地展现在读者面前，增强了说明文的可读性。
本文行文有很大的跳跃性，但通篇又极具层次感，这是电视解说词的最大特点。它必须随时随电视画面而改变说明的内容。
七、课堂练习
速度本文完成1—4题
1、下列对“星系”的解说不正确的一项是（B）
A.星系是无数模糊纤细的光须。大部分光须群集在一起，在宇宙中飘荡。地球隶属于这些星云，且处于已知宇宙的中心。
B.星系是由气体、尘埃和恒星群组成，星系里有恒星、行星，也有生物、智能生命和宇宙文明。
C.星系在宇宙里有若干千亿个，每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里行星与恒星总数大概一样多。
D.“本星系群”宽达数百万光年，包括M31星系，是河外星系，与M31相似的是我们居住的银河系。
2、.对地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”理解最准确的一项是（B）
A.地球只是宇宙中的一个地方，而且任何行星恒星或星系都不可能是典型的。
B.宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里。
C.地球不是在行星、恒星和星系显得特别稀罕而珍贵的地方。
D.地球不是在永恒黑暗的真空而且星体非常稀少的地方。
3、下列各句，表述不正确的一项是（D）
A.恒星是自身发光的星球，有些恒星脆弱，但体积大，它可以容下一万个太阳。
B.太阳是一颗恒星，它是孤独的，但多数恒星通常是成对互相环绕的。
C.有些恒星是超新星，光亮爆发时增加到原来1000万倍以上，而“黑洞”的光在几公里外就看不见了。
D.有些行星是扁圆形的，其主要原因在于狂热旋转，使自己变得面目全非。
4、根据文意，下列推断不正确的一项是（C.）
A.在星系里有恒星、行星也可能有生物，智能生命和宇宙间文明。
B.在宇宙中不可能只有一个普通恒星带着一个有人居住的行星，因此，可能到处充满生命。
C.无数星球上的生命都以为除了自己小小的行星及周围的恒星外再也没有别的星星了。
D.大概许多恒星都有行星系，在行星的外围有大气环包围，在这些行星上已经有高级动物。

14《一名物理学家的教育历程》学案
【学习目标】
1．了解加来道雄和他的作品；
2．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；
3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；
4．养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用
【学习重点】理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观
【学习难点】以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵
【知识链接】
加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一加来道雄博士为国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙
加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括《穿梭超时空：十度空间科学奇航》以及《Visions:HowScienceWillRevolutionizethe21stCentury》他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”、“赖利金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视（PBS)）的纪录片中此外，TLC、BBC、TechTV和SciFiChannel等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导
【学习过程】
1．自读课文，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中（目标：识记生字词的能力A）
斑lán（）xiōngyǒng不息（）杜zhuàn（）
惊诧（）冥冥世界（）令人目xuàn（）鱼鳍（）
怪dàn（）撒手人寰（）刨根究底（）浩hàn（）
湮没（）畏葸不前（）
2．给下列各组字注音、组词（目标：辨析形近字的能力A）
遐（）斓（）诞（）
暇（）澜（）
瑕（）谰（）涎（）
3.查词典，解释下列词语的意思（目标：理解词语意思的能力B）
（1）细枝末节：
（2）自鸣得意：
（3）在所不辞：
（4）遐想：
（5）杜撰：
（6）怪诞：
（7）畏葸：
4．本文题为“一名物理学家的教育历程”，文章通过记述作者在自己成长过程中起了重大作用的两件童年趣事，说明了他成为理论物理学家的成长历程阅读全文，完成下表（整体感知B）
课题段落段落大意结构
一名物理学家
的教育历程第1段总提两件趣事对“我”的教育作用总
第～段
第～段
5．本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵阅读全文，说说从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要
【课后练习】
1．下列加点字注音完全正确的一项是【】
A．斑斓（lán）湮没（yīn）遐想（xiá）撒手人寰（huán）
B．惊诧（chà）杜撰（zhuàn）踪迹（jī）刨根问底（páo）
C．鄙视（bǐ）威吓（hè）栅栏（zhà）冷嘲热讽（fěng）
D．浩瀚（hàn）怪诞（dàn）漆黑（qī）争妍斗艳（yàn）
2．下列各组词语没有错别字的一项是【】
A.光彩谩骂教诲如据深渊B.淘醉赡养誊写自名得意
C.真谛演绎欣慰食不果腹D.嘉宾安祥浪费融会贯通
3．下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是【】
A．搞科学研究就不能害怕困难，遇到问题，我们要敢于首当其冲，加来道雄从小就具有这种精神，终于成为世界著名的理论物理学家
B．日本一小撮右翼分子不愿正视长达八年的侵华战争使我国人民生灵涂炭的历史事实，这是不能容忍的
C．看问题，我们一定要在细枝末节上狠下工夫，只有这样，问题才能解决得全面
D．湖南广电人正在紧锣密鼓地进行第六届“金鹰节”的各项准备工作，希望带给广大观众更多的惊喜
4．下列各句中，没有语病的一句是【】
A．日前，科学家宣布首次在太阳系外发现了一颗可能适合人类居住的星球，地球与它的温度、体积估计相似，而且还可能有液态水
B．印度尼西亚一家公司在东爪哇钻探石油时，无意间打穿了一座泥火山，大量有毒泥浆从此没日没夜地喷发，酿成了世界罕见的泥浆灾难
C．尽管人们为保护中华鲟付出许多努力，但工业企业向长江大量排污日益严重和人类活动等外界危害有增无减，使中华鲟的种群量急剧减少
D．人们常说上帝偏爱瑞士，赐予她雄伟的山脉，宁静的湖泊和秀美的田园，是各国游客心驰神往的旅游休闲胜地
5．一次辩论会上，主持人讲了下面一个故事，请你根据以下内容引出甲、乙两方辩题要求：双方辩题语言要简洁，不超过10个字，具有可辩性
两个失败者沮丧地躺在屋子里，同时看到下面的情景：
一只蜘蛛要在天棚的拐角处结网，它向另一面墙壁荡过去，在即将接近那面墙壁的那一刹那，它掉了下来——这是它第七次失败了
蜘蛛的举动触动了他们
甲说：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而执著！我是人，难道不如一只蜘蛛吗？我要振作起来！
乙说：可怜的蜘蛛，你只要稍微动一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新选择方向！
甲方辩论题目：
乙方辩论题目：
阅读下面的文字，完成6～9题
1990年9月，美国批准了世界上首个基因治疗方案从此，世界各国掀起了研究基因治疗的热潮值得提出的是，无论哪一种基因治疗目前都处于初期的临床试验阶段，均没有稳定的疗效和完全的安全性可以说，在没有完全解开人类基因组的运转机制、充分了解基因机制和疾病的分子机理之前，进行基因治疗是相当危险的
1999年9月，一位18岁的美国青年在接受基因治疗时不幸死亡，成为被报道的首例死于基因治疗的患者2002年，法国包括一名3岁男孩在内的11名儿童同时接受了基因治疗，4月，这次试验性的基因治疗获得成功，所有患儿状况良好，而且表现出具有正常免疫力的迹象但没过多久，医疗专家查出这名3岁儿童突然在基因治疗宣告成功后患上了某种类似白血病的癌症，有关专家认为这是由基因治疗引起的这立刻引起各国的广泛关注在这次医疗试验中，用于治疗疾病的基因被包裹进经修饰的逆转录酶病毒载体，然后再进入患者细胞中与DNA结合虽这些病毒载体经过处理，可以防止感染，但科学家还无法控制病毒载体在DNA上的插入位置所以，长久以来就有人担心，病毒载体会破坏重要的基因，导致“插入型突变”如果被破坏的基因是负责调控细胞生长和分裂的，就会产生癌症但是，也有一些专家认为，用逆转录酶病毒载体的基因治疗都是在近几年进行的，所以并不能排除有些病人今后发生癌症的可能此前进行的多次基因治疗中，也使用了逆转录酶病毒载体，所有的患者都没有发生类似的问题从长远来看，因插入变异会不断带来治疗风险，基因治疗专家必须考虑是否应该放弃现有的逆转录酶病毒载体，而使用其他非插入型载体，如腺病毒、疱疹病毒等但是，也可以通过改造逆转酶病毒以减少插入变异的风险一种比较可行的办法就是给载体安上“自杀”基因例如，在载体中加入一种对那些抗病毒药物比较敏感的基因，当医生发现在逆转录酶病毒的作用下正常细胞可能转化为癌细胞时，就使用特定的抗病毒药物，那些“自杀”基因在这些药物的作用下让病毒“自杀”，这样就可将癌症消灭在萌芽阶段
尽管科学家在不断尝试更成熟的基因治疗方法，但是目前的基因治疗还必须使用一些不够完善的技术专家们指出，法国的这个医疗事件只是一个特例在这次试验治疗中使用的逆转录酶病毒载体已经使用了十几年，只是最近才出现了不良反应因此医疗专家们指出，不要因为个别的悲剧而排斥基因治疗，其实基因治疗的好处远远大于其弊端，它让那些用传统的医疗手段无法治愈的疾病患者看到了希望与其远离基因治疗，不如从失败中吸取教训，更加深入地认识风险，从而帮助医生们在未来更好地预测和防止类似事件的发生
6．下列对第一段中画线句子的理解，不正确的一项是【】
A.目前的基因治疗是在不了解基因内部机制和疾病分子机理的情况下进行的，也就没有令人满意的疗效和安全性
B.人类目前对自身基因和有关疾病的研究成果，还不足以保证目前的基因治疗能达到人们所预想的疗效和安全性
C.基因治疗是一项复杂的工程，现有的技术条件的限制，决定了它目前还停留在临床试验阶段，手术风险相当高
D.人类对自身基因和相关疾病的研究，目前还没有达到很理想的水平，所进行的基因治疗也就难免存在较高危险
7.下列对第二自然段有关内容的理解，正确的一项是【】
A.尽管存有争论，但有关的专家还是坚持认为，正是治疗过程中的人为技术操作不当，最终导致了法国基因试验的失败
B.由于科学家到目前为止，还不能将用于治疗疾病的基因准确地插入逆转录酶病毒载体中，所以这起试验并未取得成功
C.虽然还不能确定那位3岁男童的死因，但可以肯定的是，利用逆转录酶病毒载体插入DNA的基因治疗办法是行不通的
D.迄今为止，科学家还没有找到控制经过处理的病毒载体插入DNA的位置的有效方法，现阶段基因治疗的风险是很高的
8.下列理解不符合原文意思的一项是【】
A.基因治疗的研究和试验已经进行了十几年，尽管其好处远大于其弊端，但近年基因治疗中出现的死亡个案，还是引起了科学家们的关注和反思
B.一旦插入DNA的逆转录酶病毒载体破坏了负责调控细胞生长和分裂的基因，就很有可能使正常细胞转化为癌细胞，导致基因治疗的失败
C.专家们通过给逆转录酶病毒载体植入对抗病毒药物比较敏感的基因，找到了避免因逆转录酶病毒载体插入变异而导致癌症的比较可行的方法
D.目前的基因治疗全都处于临床试验期，还必须使用一些有待完善的技术，若想取得稳定的疗效和完全的安全性，仍需要科学家们的不断努力
9．根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是【】
A.目前使用逆转录酶病毒载体所进行的基因治疗试验并未成熟，人类对自身的基因和疾病的研究还要继续深化
B.当人类基因的奥秘被真正解开的时候，基因治疗将获得更可靠的疗效和安全性，人们也就不再反对基因治疗
C.比起传统的医疗手段来，基因治疗有着更广阔的前景，它对诸如癌症、心脏病等奇难杂症的治疗将更具效果
D.随着科学家们的不懈努力和科技的发展，基因治疗将会给21世纪的医学带来革命性的变化，为人类的健康造福
参考答案
1．斓汹涌撰chàmíng眩qí诞huánpáo瀚yānxǐ
2．xiá遐想xiá闲暇xiá瑕不掩瑜lán斑斓lán波澜lán谰言dàn荒诞xián垂涎三尺3．（1）比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分（2）自以为了不起，表示很得意（3）决不推辞（4）悠远的思索或想象（5）没有根据地编造，虚构（6）荒诞离奇古怪（7）畏惧，害怕
4．
课题段落段落大意结构
一名物理学家
的教育历程第1段总提两件趣事对“我”的教育作用总
第2～11段由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限分
第12～18段对爱因斯坦未竟事业的向往与研究
5．（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的
【课后练习】
1．C2．C（A．据—距B．淘—陶名—鸣D．祥—详）3．D（A．“首当其冲”不是“首先冲上去”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难B．“生灵涂炭”形容社会混乱时期人民群众处于水深火热的困境之中“生灵”：指老百姓，成语前加“人民”，犯了语义重复之病C．“细枝末节”比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分）
4．B（A．“地球与它的温度、体积估计相似”主客颠倒，不合逻辑，应改为“它的温度、体积估计与地球相似”C．句式杂糅D．成分残缺，“是各国游客”前缺主语）
5．甲方：面对挫折要坚持不懈乙方：面对挫折要重新选择
6.A（画线句的意思是基因治疗是一项复杂的工作，人类目前对自身基因和有关疾病的研究，还没有达到很理想的水平，还不足以保证目前的基因治疗能达到人们所预想的疗效和安全性而A项中说“目前的基因治疗是在不了解基因内部机制和疾病分子机理的情况下进行的”，说法过于绝对，因而不正确）
7.D(A项中“正是治疗过程中的人为技术操作不当，最终导致了法国基因试验的失败”，在原文中没有这方面的内容，所以不正确；B项中“还不能将用于治疗疾病的基因准确地插入逆转录酶病毒载体中”，说法不对原文中是“无法控制病毒载体在DNA上的插入位置”，因而也不正确；C项说法过于绝对，第二段中说：“也可以通过改造逆转录酶病毒以减少插入变异的风险”，并没有说“利用逆转录酶病毒载体插入DNA的基因治疗办法是行不通的”，所以也不正确）
8.C（C项说的内容只是专家们的设想，还没有试验成功，所以这个说法不正确）
9．B（B项中说“当人类基因的奥秘被真正解开的时候，基因治疗将获得更可靠的疗效和安全性，人们也就不再反对基因治疗”，这个说法过于绝对因为还没有到那种地步，是否是可靠和安全，人们反对不反对，现在都无法推断，所以不正确）

相关推荐

高二英语必修三第四单元重要词组汇总

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高二英语必修三第四单元重要词组汇总》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高二英语必修三第四单元重要词组汇总

Unit4Phrases

1.无论是公汽还是火车whetherbusesortrains

2.穿过getthrough

3.疯了asmadasadoor

4.诗的乐园agardenofpoems

5.根据…分类besortedby

6.关于友谊和爱情的浪漫诗集romanticpoetryaboutloveandfriendship

7.聚集到一起bringtogether

8.超过其他文学的任何形式morethananyotherformofliterature

9.灵活运用playwith

10.唤起，使想起callup

11.梦幻世界的奇意象curiousimagesofadreamworld

12.兀立于荣光宝殿之上standoutinthehallsofglory

13.遵循特殊的节奏和韵脚followspecialpatternsofrhythmandrhyme

14.以他的戏剧而闻名bemostfamousforhisplays

15.使他们想起remindthemof

16.一旦被出版oncepublished

17.缺少节奏感theabsenceofthyme

18.在每一行末attheendofeachline

19.许多杰出诗人agreatnumberoffinepoets

20.在中国最受欢迎的是英国浪漫主义诗人GreatlylovedinChinaaretheEnglishRomanticpoets

21.英年早逝dieataveryyoungage

22.活到80岁livetotheageof80

23.通向，导致leadto

24.英国诗歌引进中国theintroductionofEnglishpoetrytoChina

25.把…翻译成汉语translateintoChinese

26.现代英语诗modernpoetryinEnglish

27.不管一首诗被翻译得多好nomatterhowwellapoemistranslated

28.原作的精髓somethingofthespiritoftheoriginalwork

29.用汉语表达自己的方式waysofexpressingoneselfinChinese

30.中西方的桥梁thebridgesbetweentheEastandtheWest

31.产生，形成comeintobeing

32.…的一例oneexampleof

33.在老师不在的情况下intheabsenceoftheteacher

34.负责beinchargeof

35.温暖又友好的会议气氛theatmosphereofthemeetingiswarmandfriendly

36.奥运冠军theOlympicChampion

37.西游记JourneytotheWest

38.夜里被噪声吓坏frightenedbynoisesinthenight

39.被跟踪befollowedby

40.寻求帮助sendforhelp

41.如果被单独留在沙漠中Ifleftaloneonadesertedisland

42.收到做报告的请柬receivemanyinvitationstogivelectures

43.受中国青年的欢becomepopularamongChineseteenagers

44.唱我最喜欢的歌singmyfavoritesongs

45.渡过这一天getthroughtheday

46.处于灰色和深色之间colorsinthemiddleofgraysandshades

47.过去逃避诗usedtoavoidpoetry

48.查找词意lookupthemeaningofthewords

49.体验到节奏感fallintotherhythm

50.从小诗开始startwithsmallpoems

51.借助烛光bythelightofcandle

52.悲伤一去不复返mysadnessisgone

53.雪尘thedustofsnow

54.心情的改变achangeofmood

55.几乎发狂slowlygoinsane

56.不能摆脱痛苦itdoesntstopthepain

57.如果从此再也不能相见ifIseeyounexttonever

58.诗的收藏collectionsofpoems

59.向你推荐诗recommendpoemstoyou

60.很值得努力bewellworththeeffort

高二语文语文选修系列古代散文第四单元导学案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《高二语文语文选修系列古代散文第四单元导学案》，供您参考，希望能够帮助到大家。

【学习目标】
1.了解陆游、司马迁、杜牧的生平事迹；
2.背诵陆游的爱国诗篇、历代歌颂项羽的名篇和《阿房宫赋》；
3.学习《过小孤山大孤山》、《庖丁解牛》、《项羽之死》、《阿房宫赋》，积累文言字词知识。
【课时安排】12课时
陆游和《过小孤山大孤山》导学案
一、作者简介和创作背景
1．陆游，字________，号_______，南宋诗人。陆游出身于一个由“贫居苦学”而仕进的世宦家庭，陆游的高祖是宋仁宗时太傅陆轸，祖父陆佃，父亲陆宰。当时正值宋朝腐败不振、屡遭金国（女真族）进犯。出生次年，金兵攻陷北宋首都汴京，他于襁褓中即随家人颠沛流离，因受社会及家庭环境影响，自幼立志杀胡（金兵）救国。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，名著有___________、______________、《南唐书》、________________。
2．《过小孤山大孤山》节选自陆游的长篇散文___________。南宋孝宗乾道五年（1170）末，作者由山阴（今浙江绍兴）赴任夔州（今重庆奉节一带）通判（知州的佐理官）。闰五月十八日晚起程，乘船由运河、长江水路前往，历时160天，五个多月，经今浙、苏、皖、赣、鄂、渝六省市，于十月二十七日早晨到达夔（kui，二声）州任所。路上写每日经历（很少几天只记日期而没有记事），记一天经过什么地方，游历或舟中所见，会见什么人等。较多的是写景物，写观感，间或考证古闻旧事。《入蜀记》是中国第一部长篇游记。《入蜀记》将日常旅行生活、自然人文景观、世情风俗、军事政治、诗文掌故、文史考辨、旅游审美、沿革兴废错综成篇，评古论今，夹叙夹议，卓见迭出，寄慨遥深。《过小孤山大孤山》是作者途径小孤山和大孤山时所写的两则日记。小孤山在江西彭泽北，安徽宿松东，与南岸彭浪矶相对，俗讹（e，二声）传为小姑山。大孤山在江西九江鄱（po，二声）阳湖出口处，与小孤山遥遥相对。
3．生字词：给括号前的字注音。
烽火矶（）烽（）燧（）嵌（）岩窦（）穴迥（）异丹藤翠蔓（）潦（）缩舟楫（）巉（）然西麓（）营葺（）鸥鹭（）灭没（）徙（）倚（）俊鹘（）抟（）水禽彭蠡（）口葭（）苇澄（）清如赪（）湓（）浦溯（）流
4．陆游爱国诗：
《示儿》
死后原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民尽泪胡尘里，南望王师又一年。
《诉衷情》
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此身谁料，心在天山，身老沧洲！
《书愤》
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
“出师”一表真名世，千载谁堪伯仲间。
《关山月》
和戎诏下十五年，将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。
笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！

二、课文解析
八月一日，过（）烽火矶。南朝自武昌至京口，列（）置（）烽燧，此山当是其一（）也。自舟中望山，突兀（）而已。及抛江过其下，嵌（）岩窦（）穴，怪奇万状，色泽莹润，亦与它石迥异（）。又有一石，不附（）山，杰（）然（）特起（），高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上（），如宝装屏风。是日（）风静，舟行颇迟（），又秋深潦（）缩（），故（）得（）尽见。杜老所谓“幸（）有舟楫迟，得尽所历妙”也。
过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡（）江中独（）山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下（），然（）峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然（）孤起（），上（）干（）云霄，已非它山可拟（），愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信（）造化（）之尤物（）也。但（）祠宇极（）于（）荒残（），若（）稍饰以楼观亭榭（），与江山相发挥，自当高出金山之上矣。庙在山之（）西麓，额曰“惠济”，神曰“安济夫人”。绍兴初，张魏公自（）湖湘还（），尝（）加（）营葺（），有碑载（）其事。又有别（）祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之胜（）。舟过矶，虽（）无风，亦浪涌，盖（）以此（）得名也。昔人诗有“舟中估客（）莫漫狂（），小姑前年嫁彭郎”之句，传者因（）谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实（）不然（）也。晚泊沙夹（），距（）小孤一里。微雨，复（）以（）小艇游庙中，南（）望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛（），鸥鹭灭没（），极（）登临之胜，徙（）倚（）久之（）而归。方（）立庙门（），有俊（）鹘抟（）水禽，掠（）江东南去，甚可壮（）也。庙祝云，山有栖（）鹘甚多。
二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系缆。俄（）复开霁（），遂行（）。泛彭蠡口（），四望无际，乃（）知太白“开帆入天镜”之句为妙。始（）见庐山及大孤。大孤状（）类（）西梁，虽（）不可拟小（）姑之秀丽，然（）小孤之旁，颇（）有沙洲葭苇，大孤则（）四际渺弥（）皆大江，望之如浮水面（），亦一奇也。江自湖口分一支为（）南江，盖江西路也。江水浑浊，每（）汲用（），皆以（）杏仁澄（）之，过（）夕（）乃可饮。南江则极清澈，合（）处如引绳（），不相（）乱（）。晚抵（）江州。州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南唐为奉化军节度，今为定江军。岸土赤而壁（）立，东坡先生所谓“舟人指点岸如赪（）”者也。泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是（），首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云（）。
二、课堂练习
1．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）（3分）
A、上干云霄干：触及B、信造化之尤物也信：相信
C、尝加营葺营葺：修缮D、溯流行七百里溯流：逆流而上
2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A、等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，和别的石头不大一样。
B、所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。
C、大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！
D、这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。
3、下列读音有错的一项（）
A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（jiā）C、潦缩（liáo）D、岸如赪（chēng）
4、下列各项解释有误的一项（）
A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、大孤则四际渺弥皆大江。渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
5、与其他三句不同句式的一项（）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。B、若稍饰以楼观亭榭
C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
6、解释下列一词多义
A、然
（1）杰然特起（）（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比（）（3）实不然也（）（4）碧峰巉然孤起（）
B、以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。（）（2）复以小艇游庙中（）（3）若稍饰以楼观亭榭（）
（4）夫夷以近，则游者众。（）（5）不以物喜，不以己悲。（）
C、之
（1）信造化之尤物（）（2）自数十里外望之（）（3）徙倚久之而归（）
（4）何功之有哉？（）（5）之二虫又何知（）
D、而
（1）突兀而已（）（2）徙倚久之而归（）（3）岸土赤而壁立（）
（4）青，取之于蓝，而青于蓝（）（5）而母立于兹（）（6）德合一君，而征一国者（）
7、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹（）（2）岸土赤而壁立（）
（3）掠江东南去（）（4）上干云霄（

合作探究
1本文是一篇优美的散文游记，作者依次记叙了那些主要景点？记叙的重点是什么？

2本文的景物描写有哪些特点？试结合全文简要分析。

3本文为何屡次写江流和行船？

4陆游是在先遭到罢免官职，后又被重新启用的人生际遇中写这篇文章的。联系时代背景，解读作者所描绘的山川景物中蕴涵的韵味和深意。
一、自读课文，为下面的生字词注音。
踦（）砉（）騞（）郤()窾()綮()硎()謋()
二、课文解析
庖丁为文惠君解（）牛，手之（）所触（），肩之所倚（），足之所履（），膝之所踦（），砉（）然（）响然，奏（）刀騞（）然，莫不中（）音。合于《桑林》之舞（），乃（）中《经首》之会（）。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盍（）至此乎？”
庖丁释（）刀对曰：“臣之所好者，道（）也，进乎技（）矣。始（）臣之（）解牛之（）时，所见无非（）牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以（）神（）遇（）而（）不以（）目（）视（），官知（）止（）而神欲（）行（）。依（）乎（）天理（），批（）大郤（），导（）大窾（），因（）其固然（），技经肯綮之未尝（），而况大軱（）乎！良（）庖岁（）更（）刀，割（）也；族（）庖月（）更刀，折（）也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若（）新（）发于硎（）。彼（）节（）者（）有间（），而刀刃者无厚（）；以（）无厚入（）有间，恢恢（）乎（）其（）于（）游（）刃必有余地（）矣，是以（）十九年而刀刃若新发于硎。虽然（），每至于族（），吾见其难为（），怵（）然为戒（），视（）为止（），行为迟（）。动刀甚微（），謋（）然已解，如土委（）地。提刀而（）立，为（）之四（）顾（），为之踌躇满志（），善（）刀而藏（）之。”
文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生（）焉。”
三、结合文意，解释下列成语
①游刃有余：_________________________________________________________________
②目无全牛：____________________________________________________________________
③踌躇满志：_____________________________________________________________________
④切中肯綮：________________________________________________________________
⑤批郤导窾：______________________________________________________________________
⑥新硎初试：_______________________________________________________________________
⑦官止神行：______________________________________________________________________
⑧庖丁解牛：_______________________________________________________________________
⑨善刀而藏：______________________________________________________________________
四、多义词释义
（1）为
①庖丁为文惠君解牛（）②吾见其难为，怵然为戒（）
③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）
（2）乎
①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）
③依乎天理（）④而况大軱乎！（）
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）
（3）然
①奏刀騞然（）②因其固然（）
③虽然，每至于族……（）④怵然为戒（）
（3）于
①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（）④虽然，每至于族（）
合作探究
1.课文先写庖丁解牛,再写得道的原因,分析这样写的好处.

2作者写解牛场面,为什么避而不谈实况-牛顿挣扎之状,血流之景,惨叫之声,而极写庖丁解牛动作的“合于桑林之舞”,奏刀发出的声音“乃中经首之会”?

3庖丁解牛技术高超的原因是什么?
一、作者
1、司马迁（前145—前87年后），字_________，__________（朝代）夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国伟大的史学家、思想家、文学家，著有《》。他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“，”。
2、历代歌颂项羽的名篇
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
题乌江亭（一）
（唐）杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
题乌江亭（二）
（宋）王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

乌江
汪元量
平生英烈世无双，汉骑飞来肯受降。
早与虞姬帐下死，不教雪战到乌江。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
人民解放军占领南京
钟山风雨起仓黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。二、课文解析
第一段：垓下之围。
项王军（）壁垓下（），兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜（）闻汉军四面（）皆楚歌（），项王乃（）大惊曰：“汉皆已得（）楚乎？是（）何（）楚人之（）多也！”项王则夜（）起，饮帐中（）。有美人名虞，常幸从（）；骏马名骓，常骑之。于是项王乃（）悲歌慷慨（），自为诗（）曰：“力拔（）山兮气盖（）世，时不利（）兮骓不逝（）。骓不逝兮可奈何（），虞兮虞兮奈若何（）！”歌（）数阕（），美人和（）之。项王泣（）数行下（），左右皆泣（），莫能仰视。
第二段：值夜突围。
于是项王乃上马骑（），麾下壮士骑从者（）八百余人，直（）夜溃（）围南（）出，驰走（）。平明（），汉军乃（）觉（）之，令骑将灌婴以（）五千骑追之。项王渡淮，骑能属（）者（）百余人耳（）。项王至阴陵，迷失道，问一田父（），田父绐（）曰“左”。左，乃（）陷大泽中。以故（）汉追及之。项王乃（）复（）引（）兵而（）东（），至东城，乃（）有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度（）不得（）脱（）。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁（）矣，身（）七十余战，所当（）者破（），所击者服，未尝败北（），遂（）霸有天下。然（）今（）卒（）困于此（），此天之（）亡（）我，非战之罪（）也。今日固（）决死（），愿为（）诸君快战（），必三（）胜（）之，为诸君溃围，斩将，刈（）旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”
第三段：东城快战。
乃（）分其骑以为（）四队，四向（）。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取（）彼一将。”令四面（）骑驰下，期（）山东（）为三处（）。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡（），遂斩汉一将。是时（），赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目（）而（）叱（）之，赤泉侯人马俱惊，辟易（）数里。与其骑会（）为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡（）其两骑耳。乃（）谓其骑曰：“何如（）？”骑皆伏（）曰：“如（）大王言。”
第四段：乌江自刎。
于是项王乃欲东（）渡乌江。乌江亭长檥（）船待，谓项王曰：“江东虽（）小，地方（）千里，众数十万人，亦足王（）也。愿大王急（）渡。今独（）臣有船，汉军至，无以（）渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何（）渡为（）！且（）籍与江东子弟八千人渡江而西（），今无一人还，纵（）江东父兄怜（）而王（）我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心（）乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者（）。吾骑此马五岁，所当无敌，尝（）一日行千里，不忍杀之，以赐公（）。”乃令骑皆下马步行，持短兵接（）战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被（）十余创（）。顾（）见汉骑司马吕马童，曰：“若（）非（）吾故人（）乎？”马童面（）之，指王翳（）曰：“此项王也。”项王乃（）曰：“吾闻汉购我头千金（），邑万户，吾为若德（）。”乃自刎而死。
三．课堂练习
（一）选择题
1.下列加点词意义和用法相同的一项是①()②()③()
①A．盖以此得名也/力拔山兮气盖世B．若稍饰以楼观亭榭/令骑将灌婴以五千骑追之
C．徙倚久之而归/此天之亡我,非战之罪也D．大孤则四际渺弥皆大江/于其身也,则耻师焉
②A．汉皆已得楚乎/若非吾故人乎B．天之亡我,我何渡为/于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰
C．纵江东父老怜而王我/项王瞋目而叱之D．过夕乃可饮/至东城，乃有二十八骑
③A．灭六国者六国也/骑能属者百余人耳B．项王军壁垓下,兵少食尽/南唐为奉化军节度
C．项王军壁垓下,兵少食尽/岸土赤而壁立D．复聚其骑,亡其两骑耳/诸侯之所亡,与战败而亡者
2.下列加点词古今义基本相同的项是①()②()
①A期山东为三处B于是项王乃悲歌慷慨C江东虽小,地方千里D汉军皆披靡
②A左右皆泣，莫能仰视B吾知公长者C骓不逝兮可奈何D吾骑此马五岁
3.下列加点字字音都不同的一组是()
A.垓下之围/尸骸斩将刈旗/狭隘汉军皆披靡/靡费不期而遇/祈祷辟易数里/辟谣
B.溃围/振聋发聩美人和之/暖和瞋目而叱之/缜密汉骑追者/骠骑将军田父/果脯
C.被十余创/疮痍自刎而死/蓊郁自度不得脱/书蠹所当无敌/长歌当哭慷慨/同仇敌忾
D.骑能属者/属意麾下/法网恢恢田父绐曰/春风骀荡庖丁解牛/疱疹喝叱/炽烈
4.下列加点词意义都相同的一组是()
A.非战之罪也/汉军乃觉之此项王也/是何楚人之多也此天之亡我/是何楚人之多也
B.麾下壮士骑从者/以五千骑追之虞兮虞兮奈若何/固若金汤沛公军霸上/项王军壁垓下
C.旦日飨士卒,为击破沛公军/愿为诸君快战非战之罪也/亦一奇也项王瞋目而叱之/吾尝跂而望矣
D.项王泣数行下/左右皆泣亡其两骑耳/天之亡我,我何渡为亦足王也/纵江东父兄怜而王我
5.下列句式都相同的两组是()()
A.此项王也/赤泉侯为骑将麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳
B.然今卒困于此/洎牧以谗诛/所当者破,所击者服乃分其骑以为四队/不忍杀之，以赐公
C.左，乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我，我何渡为/汉骑追者数千人
D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起，饮帐中此山当是其一也/是何楚人之多也
6．下列加点字的注音正确的一项是(　)
A.垓下(gāi)　乌骓(zhuī)数阕(què)田父(fù)B.麾下(huī)属垣有耳(shǔ)唱和(hè)刈旗(yì)
C.揣度(duó)溃围(kuì)瞋目(chēn)坐骑(qí)D.舣船(yǐ)创伤(chuàng)披靡(mí)绐骗(dài)
7.对加点词解释判断正确的是：①(　)②(　)③(　)
①(1)是何楚人之多也(2)汉军及诸侯兵围之数重(3)汉军乃觉之(4)此天之亡我，非战之罪也
②(1)令骑将灌婴以五千骑追之(2)以故汉追及之(3)乃分其骑以为四队(4)不忍杀之，以赐公
③(1)为诸君溃围(2)乃分其骑以为四队(3)我何渡为(4)吾为若德
A．(1)(2)意义相同，(3)(4)意义也相同B．(1)(2)意义相同，(3)(4)意义不同
C．(1)(2)意义不同，(3)(4)意义也不同D．(1)(2)意义不同，(3)(4)意义相同
8.对下列加点词意义判断有误的一项是()
A．有美人名虞，常幸从幸：宠幸B．骑能属者百余人耳属：随从
C．田父绐曰“左”绐：欺骗D．然今卒困于此卒：最终
9.对加点实词意义判断不正确的一项是()
A．力拔山兮气盖世拔：撼动B．直夜溃围南出直：当
C．籍独不愧于心乎独：唯独D．若非吾故人乎若：你
10．下列句中加点字解释不正确的一项是()
A．时不利兮骓不逝逝：消逝B．项羽乃复引兵而东引：率领
C．平明，汉军乃觉之平明：天亮D．所当者破，所击者服服：臣服
11.下列句中加点词解释不正确的一项是()
A.项王军壁垓下壁：修筑营垒，退守B.期山东为三处期：约定
C.项王身亦被十余创被：遭受D.吾为若德德：感激
12．下列加点词词类活用不同的一组是()
A．夜闻汉军四面皆楚歌身七十余战B．项王乃复引兵而东歌数阕，美人和之
C．令诸君知天亡我复聚其骑，亡其两骑耳D．且籍与江东子弟八千人渡江而西马童面之
13.下列加点词词类活用相同的一组是()
A．项王军壁垓下岸土赤而壁立B．项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江
C．夜闻汉军四面皆楚歌项王则夜起D．亦足王也纵江东父兄怜而王我
14.下列加点词意义和用法相同的一组是()
A.是何楚人之多也大王来何操B.吾为公取彼一将天之亡我，我何渡为
C.汉军不知项王所在道之所存，师之所存也D.若非吾故人乎海内存知己，天涯若比邻
15.下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是()
①直夜溃围南出，驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在
④复斩汉一都尉⑤复聚其骑，亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人
A.①③⑤B.②④⑥C.①③④D.②⑤⑥
16.下面对文章内容理解分析错误的一项是()
A.大敌当前，四面楚歌，项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠幸的虞姬不知如何是好，这也从另一个角度说明，沉溺声色是其失败的原因之一。
B.项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己估计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。
C.项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，杀掉了一名汉将和督尉，共杀死有百八十人，以证明自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。
D.项羽是有机会逃生的,乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回去,愧见江东父老。于是赠马亭长,宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。
17．对原文的叙述和分析，不正确的一项是()
A．项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。
B．项羽之所以乌江拒渡,是因为觉得没有脸面见江东父老。
C．节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。
D．垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。
18.后人对项羽表示同情肯定的两项是()
①宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东)②江东子弟多才俊，卷土重来未可知。(杜牧)
③江东子弟今虽在，肯与君王卷土来！(王安石)④至今思项羽，不肯过江东。(李清照)
A．①②B．③④C．①③D．②④
二、字词释义
1．用“____”划出下列各句中的古今异义词并说明它的古义和今义。
（1）于是项王乃悲歌慷慨古义：今义：
（2）期山东为三处古义：今义：
（3）江东虽小，地方千里古义：今义：
（4）纵江东父兄怜而王我古义：今义：
3．解释下列句中虚词的意义。
（1）乃
①项王乃大惊曰②于是项王乃悲歌慷慨③平明，汉军乃觉之
④项王乃复引兵而东⑤乃陷大泽中⑥至东城，乃有二十八骑
⑦问今是何世，乃不知有汉⑧王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
（2）以
①骑将灌婴以五千骑追之②以故汉追及之③乃分其骑以为四队
④汉军至，无以渡⑤不忍杀之，以赐公
（3）之
①此天之亡我，非战之罪也②我何面目见之③何陋之有
④马之千里者
4、找出并解释下列句中词类活用的词。
①项王军壁垓下
②项王乃复引兵而东
③直夜溃围南出
④亦足王也
⑤纵江东父兄怜而王我

2请阅读全文,分析项羽的形象.

3项羽面临败亡时,多次强调“此天之亡我,非战之罪也”,这表现项羽怎样复杂的心理?

第四单元复习学案（鲁人版必修二）

第四单元复习学案（鲁人版必修二）

原创：山东省庆云县一中刘士恩

一、给下面加点的字注音
麂皮（）门闩（）噩梦（）怂恿（）游说（）
美姬（）鲰生（）戮力（）瞋目（）刀俎（）
杯杓（）绮罗（）旖旎（）青睐（）行头（）
寒碜（）褶皱（）锱铢（）冗长（）冥合（）
二、解释下面加点的字
1.沛公军霸上（）
2.项伯杀人，臣活之（）
3.吾得兄事之（）
4.范增数目项王（）
5.素善留侯张良（）
6.沛公旦日从百余骑来见项王（）
7.沛公欲王关中（）
8.距关，毋内诸侯（）
9.籍吏民，封府库（）
10.刑人如恐不胜（）
11.道芷阳间行（）
12.旦日飨士卒（）
13.谁为（）大王为（）此计者
14.秦时与臣游（）
15.旦日不可不蚤自来谢项王（）
16.臣请入，与之同命（）
17.故（）遣将守关者，备他盗出入与非常也（）
18.再拜献大王足下（）
19.会其怒，不敢献（）
20.哙遂入，披帷西向立（）
三、填空
1.项庄舞剑，
2.人方为刀俎，
3.大行不顾细谨，
四、翻译下面的句子（注意加点的字）
1.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

2.张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。

3.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

4.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

5.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

6.沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰。

7.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

8.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

9.哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

10.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

11.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

12.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

13.夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！

五．小说知识和阅读
1.小说三要素、、。
2.情节六要素、、、、、。
3.《套中人》中的别里科夫是一个什么样的形象？

4.《项链》中的玛蒂尔德是一个什么样的形象？

5.阅读下面的小小说，回答后面的问题（15分）

鞋匠的绝招

郊区开往市区的无人售票公交车上，车门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里，电子女人字正腔圆但全无感情色彩的念叨着：本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……
该上的上完了，关车门。司机冲一个小个子乡下人喊：“请自觉投币！”
小个子理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了一眼司机，想说什么，但忍住了。从他衣服上闪闪发光的黑色油痕和他随身携带的板凳和木箱我们看得出，他是一个鞋匠。
司机并没因他的反感而放过他，嘴里又说了一声：“大家没有投币刷卡的，请投币刷卡。”
嘴里说是大家。但眼睛只盯着鞋匠。鞋匠有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了的。”
“投了怎么没听见响呢？”
“是纸币！”
“哼，纸币，你们这些乡下人……”
司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。
这时，出乎他预料的一幕出现了，那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说：“乡下人怎么了？乡下要就该被怀疑？乡下人给钱坐车还要看你的白眼？”
司机出乎预料的遭到反击，有点懵了，他把车熄了火，扯下手套，回过头准备认真地和鞋匠吵一架。他说：“乡下人怎么了？乡下人了不起？乡下人坐车可以不给钱。你看你们那伙子人，上七八个人，投一两个硬币，还有五毛甚至一毛的。我还冤枉了你们不成？”
鞋匠说：“别人买不买票我不知道，我投了币买了票，你就不能冤枉我！”
车上赶着上班的人们开始鼓噪，司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却有些不甘地说：“你投没投，只有天知道了！”
说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋人，鞋匠蹭地钻到驾驶台前，一把抢下车钥匙，大叫着：“天知道，今天就要让天知道，把钱箱打开，验钱！”
司机仿佛是遭到小鸡突然袭击的老鹰，一下子没回过神来。待他反应过来之后，马上恢复了鹰的本色，从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收拾了。”
鞋匠两眼血红瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”
车上的人们来劝架。有劝司机忍口气把扳手放下的，有劝鞋匠想开些把钥匙交出来的。更多的人，则是因为上班快迟到了，焦急地跺着脚说：算了，我再投一元钱，求求你们，开车了吧！
鞋匠梗着脖子说：“今天一定要开箱，看看我到底投钱没有？”
不一会儿，110来了，警察对鞋匠说：“就算你买了票的，别闹了，行不？”
鞋匠梗着脖子说：“不行！得开箱！”
司机扳手握得紧紧的，但当着警察的面又不敢有所作为。急着上班的人都坐别的车去了，只剩几个不太急的人在车上看热闹。
警察没办法，就对司机说：“你就把钱箱打开吧！遇上这犟人了，你还真没办法。”
司机说：“钱箱贴了封条的，只有公司的财务人员能打开。”
警察给公司打了电话，半小时过后，公司一个经理和财务人员赶来了。经理说：“这不是瞎胡闹吗？这么一箱钱，你就能认出你那一块？”
鞋匠从口袋里扯出一个牛皮纸做的钱包，里面整整齐齐的排着几张一元面额钞票。他说：“你查，里面保准有一张钱像这些钱一样，左上角有一小块黑胶布。”
经理从钱箱里果然找出一张左上角贴着一小块黑胶布的钱，说：“对，是有这么一块。好了，我宣布你是投了币的。”
鞋匠梗着脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着，是……投……了的！”声音中竟带有几分哽咽。
车继续开，我蹭到鞋匠旁边坐下，问他：“你咋想出这招的。”鞋匠说：“如果你遭到怀疑和挨白眼的次数和我一样多的话，你也会想出来的。”
“你可是毁人民币啊！是违法行为！”
“不碍事，能抠掉，一抠就掉！”
鞋匠一面说着，一面很认真地抠下一块，给我做示范。
这时，又一站到了，又一大群人涌了上来，司机想说几句什么，喉头动了几下，但终于什么也没
说出来。

（1）小说开头一段是什么描写？有什么作用？（4分）

（2）概括刷鞋匠的性格特征。（5分）

（3）小说反映了一个怎样的社会问题？读后你受到了什么启示？（6分）

第四单元复习学案参考答案
一、注音
麂(jǐ)皮门闩(shuān)噩(è)梦怂恿(sǒngyǒng)游(shuì)说
美姬(jī)鲰(zōu)生戮(lù)力瞋(chēn)目刀俎(zǔ)
杯杓(sháo)绮(qǐ)罗旖旎(yǐnǐ)青睐(lài)行(xíng)头
寒碜(chen)褶(zhě)皱锱(zī)铢(zhū)冗长(rǒngcháng)冥(míng)合
二、解释
1.沛公军霸上（名词活用作动词，驻军。）2.项伯杀人，臣活之（使动用法，使……活）
3.吾得兄事之（名词作状语，用对待兄长的礼节）4.范增数目项王（名词活用作动词，使眼色）
5.素善留侯张良（形容词活用作动词，与……交好，与……友善）
6.沛公旦日从百余骑来见项王（使动用法，使……跟从）
7.沛公欲王关中（名词活用作动词，称王）
8.距关，毋内诸侯（“内”通“纳”，使动用法，使……进入）
9.籍吏民，封府库（名词活用作动词，登记。）10.刑人如恐不胜（名词活用作动词，用刀割刺）
11.道芷阳间行（名词活用作动词，取道。）12.旦日飨士卒（犒劳）
13.谁为（介词，替）大王为（动词，出）此计者
14.秦时与臣游（结交，往来）15.旦日不可不蚤自来谢项王（道歉）
16.臣请入，与之同命（副词，谦语，请允许我。）
17.故（特意）遣将守关者，备他盗出入与非常也（意外的变故）
18.再拜献大王足下（两次）19.会其怒，不敢献（正赶上）
20.哙遂入，披帷西向立（向西）
三、填空
1.项庄舞剑，意在沛公
2.人方为刀俎，我为鱼肉
3.大行不顾细谨，大礼不辞小让
四、翻译下面的句子
1.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
楚国的左尹项伯是项羽的叔父，平时与留侯张良友善。
2.张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
张良这时候跟从沛公，项伯于是连夜骑马到了沛公的军营，私下里会见张良，把事情全部告诉了他，想叫张良和他一起离开。
3.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
把守住函谷关，不要让其他诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王了。
4.秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。
秦朝的时候项伯与我交往，他杀了人，我使他活了下来。
5.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
之所以派遣将领把守函谷关，是为了防备其他盗贼进入和意外的变故。
6.沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰。
第二天沛公使一百多人马跟从他来拜见项王，到了鸿门，向项羽道歉说。
7.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
范增屡次给项王使眼色，再三举起他佩带的玉玦来暗示项王，项王沉默着没有反应。
8.今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
现在项庄拔剑起舞，他的意图常常是在沛公身上啊。
9.哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。
樊哙于是进去，撩开帷幕向西站着，瞪着眼睛看着项王，头发向上竖起，眼眶都要瞪裂了。
10.夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，天下人都背叛了他。
11.故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和意外的变故。
12.大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲究小的谦让。现在人家正好像是切肉用的刀和砧板，我们好像是砧板上的鱼肉，还告辞什么呢？
13.夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！
夺取项王天下的人一定是沛公。我们这些人都要被他俘虏了！
五、
1.小说三要素人物、情节、环境。
2.情节六要素序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
3.《套中人》中的别里科夫是一个什么样的形象？
别里科夫是一个保守、反动、扼杀一切新思想的典型形象。
4.《项链》中的玛蒂尔德是一个什么样的形象？
玛蒂尔德是一个爱慕虚荣、追求享乐的小资产阶级典型形象。
5.（1）环境描写（或社会环境描写）（2分）
交代故事发生的背景，为两个主要人物的出场提供一个平台。（2分）
（2）诚实、自尊、机智、宽容、果敢（每点1分）
（3）城市普遍存在歧视乡下人的问题。（3分）
不论什么人，只要自身行得正，完全可以理直气壮地捍卫自己的权利和尊严。（3分）

必修3英语第四单元第三课时导学案

第三课时Grammer
Learningaims:
Tolearnthenounclausesasthesubject.
Tomasterthegrammer.
课前预习
Lookatthefollowingsentences,payingattentiontotheunderlinedpart.
1.Afterthat,whathappenedtotheAmberRoomremainsamystery.
2.ItwasobviousthatthemanagerofthecoffeeshopwaswaitingforLiFangto
leave…
课堂学习
Task1:Discussion
Sentencesfromthisunit
1.…itwasnotclearwhethertheshapewouldlastornot.
2.Whatisevenmoreimportantisthatastheearthcooleddown,waterbegantoappearonitssurface.
3.Itwasnotimmediatelyobviousthatwaterwastobefundamentaltothedevelopmentoflife.
4.Sowhetherlifewillcontinueontheearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemcanbesolved.
5.Howlifebeganonearthisoneofthebiggestpuzzlesthatscientistsfoundhardtosolve
Discusstheuseofwhether,what,that,how
Task2语法解读?
主语从句
在复合句中充当主语的句子叫主语从句。主语从句主要由that,和wh-词引导。?
1.that引导的主语从句?
要点提示:?
（1）that引导的主语从句既可以放在句首，也可以放在句后。但为了保持句子的平衡，常用it作形式主语，把真正的主语放在句子的后面。?
（2）用it作形式主语的that从句有的已形成固定用法和译法。常见的如下句型:It+be+形容词（过去分词、名词、不及物动词等）+that从句。?
典型例句:?
Thathesurvivedtheaccidentisamiracle.?=Itisamiraclethathesurvivedtheaccident.?
他在这场事故中幸免于难，真是奇迹。?
Itisnaturalthatsheshouldcry.?她大哭是人之常情。?
Itisagreatpitythatyoucan’thelpus.?你不能帮助我们真是非常的遗憾。?
2.wh-引导的主语从句?
要点提示:?
(1)wh-引导的主语从句既可以直接放在主语的位置，也可以用it作形式主语。?
(2)在wh-引导的主语从句中不能用it作形式主语。这里指的是what，whatever，whoever等引导的主语从句通常不能用it作形式主语?
（3）在wh-引导的主语从句只能用it作形式主语的情况:如果主语从句是一个疑问句，要用it作形式主语。在“Itdoesn’tmatter+how/whether+if...”结构中要用it作形式主语。?
典型例句:?
Whatismostimportantinlifeisn’tmoney.?
人生最重要的并不是金钱。（作主语）?
Howheescapedstillpuzzlesus.?
他究竟是如何逃脱的至今仍然令我们百思不得其解。（how引导主语从句，并在句中作方式状语）?
Whowasresponsiblefortheaccidentisnotyetclear.?
还不清楚谁对此事负责任。（作主语）?
Whenhewillcomehasnotbeenclear.?
他何时来还不清楚。（when引导主语从句，并在句中作时间状语）?
Whethershecomesornotdoesn’tconcernme.?
她来不来不关我的事。（这里whether不能if用替换）?
Whoeverwantstoseethefilmmaygetaticketfree?.?
凡是想看这部电影的人都可以免费得到一张票。?
Itdoesn’tmattertomewhethersheispleasedornot.?
他满意与否对我而言并不重要。?
随堂练习：
1.选择填空
(1)______hashelpedtosavethedrowninggirliswellworthpraising.?
A.Who　B.Theone?C.AnyoneD.Whoever?
(2)______madetheschoolproudwas______morethan90%ofthestudentshadbeenadmittedtothekeyuniversities.?
A.What;becauseB.What;that?C.That;whatD.That;because?
(3)______mydearteachercouldn’tunderstandwas______fewerandfewermiddleschoolstudentsshowedinterestinherlessons.?
A.What;whyB.That;what?C.What;becauseD.Why;that?
(4)Myunclelosthisjobandwasshortofmoney,so______hisflatandmoveinwithhisfriend.
A.thathedidwastosell?B.whathedidsell?C.whathedidsold?D.whathedidwastosell?
(5)—Doesitmattermuch______themanagerwon’tattendthemeetingheretomorrow??
—Ihavenoidea.?
A.where　B.whatC.when　D.that?
(6)______isBritainnowusedtobethreedifferentcountriesandovermanyyearsthethreecountriesbecameone.?
A.ItB.What?C.Where　D.When?
2.判断
哪些句子是主语从句?
(1)ItiscertainthatMissSmithwilldowellinthefinalexam.?
(2)WethoughtitstrangethatTim’sfatherdidnotcomehereyesterday.?
(3)TheproblemisthatnoonecanreplacehiminteachingEnglish.
(4)Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyoulostheartwhenyoufailedintheexam.?
(5)Hasitbeendecidedwheretheplayerswillperformtheexperiment？?
(6)Idon’tbelievetheyhavefinishedtheirworkyet.?
Homework
Revisethegrammer.
Finishtheexercises.

文章来源：http://m.jab88.com/j/62010.html

更多