俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。关于好的高中教案要怎么样去写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“高二下学年化学期末备考复习提纲”，仅供参考，大家一起来看看吧。

高二下学年化学期末备考复习提纲

第二单元:我们周围的空气

一、基本概念

1、物理变化:没有生成新物质的变化。如石蜡的熔化、水的蒸发

2、化学变化:生成新物质的变化。如物质的燃烧、钢铁的生锈

化学变化的本质特征:生成一、基本概念

新的物质。化学变化一定伴随着物理变化，物理变化不伴随化学变化。

3、物理性质:不需要化学变化就表现出来的性质。如颜色、状态、气味、密度、溶解性、挥发性、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、延展性等。

4、化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质(可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性)。如铁易生锈、氧气可以支持燃烧等。

5、纯净物:只由一种物质组成的。如N2O2CO2P2O5等。

6、混合物:由两种或多种物质混合而成的。如空气、蔗糖水等(里面的成分各自保持原来的性质)

7、单质:由同种元素组成的纯净物。如N2O2SP等。

8、化合物:由不同种元素组成的纯洁物。如CO2KClO3SO2等。

9、氧化物:由两种元素组成的纯净物中，其中一种元素的氧元素的化合物。如CO2SO2等。

10、化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。A+B==AB

11、分解反应:由一中反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。AB===A+B

12、氧化反应:物质与氧的反应。(缓慢氧化也是氧化反应)

13、催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。(又叫触媒)[应讲某种物质是某个反应的催化剂，如不能讲二氧化锰是催化剂，而应讲二氧化锰是氯酸钾分解反应的催化剂]

14、催化作用:催化剂在反应中所起的作用。

二、空气的成分

1、空气含氧量的测定--过量红磷的燃烧实验P23

问题:(1)为什么红磷必须过量?(耗尽氧气)

(2)能否用硫、木炭、铁丝等物质代替红磷?(不能，产生新物质)

2、空气的成分:

N2:78%O2:21%稀有气体:0.94%CO2:0.03%其它气体和杂质:0.03%

3、氧气的用途:供给呼吸和支持燃烧

4、氮气的用途:P24

5、稀有气体的性质和用途:P25

6、空气的污染:(空气质量日报、预报)

(1)污染源:主要是化石燃料(煤和石油等)的燃烧和工厂的废气、汽车排放的尾气等。

(2)污染物:主要是粉尘和气体。如:SO2CO氮的氧化物等。

三、氧气的性质

1、氧气的物理性质:无色无味的气体，密度比空气的密度略大，不易溶于水。在一定的条件下可液化成淡蓝色液体或固化成淡蓝色固体。

2、氧气的化学性质:化学性质比较活泼，具有氧化性，是常见的氧化剂。

(1)能支持燃烧:用带火星的木条检验，木条复燃。

(2)氧气与一些物质的反应:

参加反应物质与氧气反应的条件与氧气反应的现象生成物的名称和化学式化学反应的表达式

硫S+O2==SO2(空气中-淡蓝色火焰;氧气中-紫蓝色火焰)

铝箔4Al+3O2==2Al2O3

碳C+O2==CO2

铁3Fe+2O2==Fe3O4(剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体)

磷4P+5O2==2P2O5(产生白烟，生成白色固体P2O5)

四、氧气的实验室制法

1、药品:过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰

2、反应的原理:

(1)过氧化氢水+氧气

(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(导管口要塞一团棉花)

(3)氯酸钾氯化钾+氧气

3、实验装置P34、P35

4、收集方法:密度比空气大--向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)

难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应--排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。本方法收集的气体较纯净。

5、操作步骤:

查:检查装置的气密性。如P37

装:将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。

定:将试管固定在铁架台上

点:点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。

收:用排水法收集氧气

离:收集完毕后，先将导管撤离水槽。

熄:熄灭酒精灯。

6、检验方法:用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。

7、验满方法:

(1)用向上排空气法收集时:将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。

(2)用排水法收集时:当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。

8、注意事项:

(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。

(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。

(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。

(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。

(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。

(6)用排水法集气时，集气瓶充满水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，导管伸到瓶口处即可;用向上排空气法收集时，集气瓶正放，导管口要接近集气瓶底部。

(7)用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。当集气瓶口有气泡冒出时，证明已满。

(8)停止反应时，应先把撤导管，后移酒精灯(防止水槽里的水倒流入试管，导致使馆破裂)

(9)收集满氧气的集气瓶要正放，瓶口处要盖上玻璃片。

(10)用高锰酸钾制取氧气时，试管口要塞一小团棉花。

五、氧气的工业制法--分离液态空气法

在低温条件下加压，使空气转变为液态空气，然后蒸发。由于液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氮。

延伸阅读

高二下学期英语复习教案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高二下学期英语复习教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

高二下学期英语复习教案
Unit11ScientificAchievements
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.likelyadj.很可能的,预期的
JohnislikelytobeinLondonthisautumn.
今年秋天约翰可能在伦敦。
Itislikelythatthemainlecturerwillbelate.主讲人很可能迟到。
2.overseasadv.1.在(或向)海外;在(或向)国外
Studyingoverseasisverypopularnow.在国外学习很流行。
adj.(在)海外的;(在)国外的
anoverseasmarket国外市场
3.relyon依靠，依赖
Youcantrelyontheweather.这天气可靠不住。
Youmayrelyonmetohelpyou.你可以信赖我会帮助你的。
4.locatevt.把...设置在,使...坐落于,找出…的位置
Thecompanylocateditsbranchofficeinthesuburbs.该公司把它的分公司设在郊区。
ThemuseumislocatedonMainStreet.博物馆位于梅茵街。
Thepolicearetryingtolocatethemissingman.警方正设法查明那个失踪者的下落。
5.announcevt.宣布,发布
Thevotewascompleted.Thechairmanannouncedtheresult.
投票完毕。主席宣布了结果。
6.have…incommon共同的;共有的
Thosetwohavesomethingincommon.两者有共同之处。

Unit12FactandFantasy
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.voyagen.航海,航行,太空旅行
ThevoyagefromAmericatoFranceusedtotaketwomonths.从美国到法国的航行过去要花二个月时间。
2.throwlightupon阐明某事，使某事显得非常清楚
Theirdiscoverythrownewlightuponanoldscientificcontroversy.他们的发现阐明了一个古老的科学争论。
3.hesitatevi.踌躇;犹豫
Donthesitateaboutthat.Doitatonce.
对于那件事不要再犹豫了。马上去做吧。
4.horrorn.恐怖,震惊,毛骨悚然
Shesatmotionlesslywithhorror.
她惊恐地呆坐着。
Adj.引起恐怖的
Childrenshouldnotseethehorrormovie.儿童不该看恐怖电影。
5.remindvt.提醒;使想起（常用搭配：remindsbofsth,remindsbtodosth,remindsbthat）
IremindedGeraldofhispromise.我提醒吉罗德他曾许下的诺言。
6.considervt.考虑,细想(常用搭配：considerdoingsth)
WereconsideringmovingtoSeattle.我们考虑搬往西雅图。
认为;把...视为(常用搭配：considersb/sthtobe/as….)
Jeanconsideredherself(tobe)verylucky.
琼认为自己非常幸运。
7.setup,setout,setoff
Setup建立setout出发,开始setoff出发去
Anewgovernmentwassetupafterthewar.新政府于战后成立。
Theysetoutatdawn.他们黎明时分出发。
TheysetoffforDenver.他们出发去丹佛。

Unit13TheWaterPlanet
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.benefitn.利益,好处;优势
Thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.
新建成的医院将给全城带来莫大好处。
vt.对...有益,有益于
Theseaairwillbenefityou.海边的空气对你有益。
vi.得益,受惠（常用搭配：benefitfrom…）
Webenefitedgreatlybythisfranktalk.这次坦率的谈话使我们获益匪浅。
2.availableadj.可用的,在手边的;可利用的
Theswimmingpoolisavailableonlyinsummer.
这个游泳池只在夏天开放。
3.rangevi.平行;列成一行,绵亘,延伸
Theshabbyhousesusedtorangealongtheroad.过去这路边破败的房子排成行。
Theroadrangeswestwardfromthelake.这条路由湖边向西延伸。
(在一定范围内)变动,变化
Thetemperaturerangesbetween30and40degreescentigrade.温度在摄氏三十度与四十度之间。　
4.takeadvantageof利用,欺骗;占...的便宜
Hetookadvantageofthegoodweathertogoforawalk.
他趁着天气好,出去散散步。
Hehasalwaysbeentakingadvantageofme.他老是占我的便宜。
5.survive.vt.在...之后仍然生存,从...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。
vi.活下来,幸存;残留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后极少有人生还。
6.incredible　不能相信的,不可信的,难以置信的
Theplotofthebookisincredible.这本书的情节叫人难以相信。
7.dissolve　vt./vi.分解.(使)溶解;(使)融化
Waterdissolvessalt.水溶解盐。
Sugardissolvesinwater.糖溶于水。
8.medium手段,工具
Englishisnottheusualmediumofinstructioninourschool.英语不是我校通常使用的教学语言。
新闻媒介,传播媒介
Agooddealofadulteducationisaccomplishedbythemassmedia.成人教育的相当一部分是由大众传播媒介完成的。

Unit14FreedomFighters
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.joinvt.参加;作...的成员
Illpersuadehimtojoinourclub.我将劝他加入我们的俱乐部。
连结;使结合
Hejoinedthetwopiecesofwoodtogetherwithglue.他用胶水将这两块木料粘在一起。
2.forbidvt.禁止,不许(常用搭配：forbiddoing,forbidsbtodo)
Thenewlawforbidssmokinginoffices.新法律禁止在办公室抽烟。
Theirfatherforbadethemtogo.他们的父亲禁止他们去。
3.setanexampleto树立榜样
Shearrivedattheofficeearlytosetanexampleto
theothers.她很早就来到办公室,作为他人的表率。
4.boycottvt.联合抵制;拒绝参加(或购买等);
Theyboycottedthemeeting.他们拒绝参加那个会议。
n.联合抵制;拒绝参加
Weputtheproductionunderaboycott.我们联合抵制该商品。
5.inspirevt.鼓舞,激励,驱使,赋予...灵感,给...以启示
Hisspeechinspiredustotryagain.他的演讲鼓舞了我们再作尝试。
Thebeautifulsceneryinspiredthecomposer.美丽的景色使作曲家灵思泉涌。
6.believein与believe的区别
Believein:信任；　believe:相信
Idontbelieveasinglewordhe
says.　他的话我一句也不信。
Webelieveinhim.我们信任他。
7.judge　vt.裁判;评定;裁决
Youcantjudgeabookbyitscover.你不能根据封面来评价一本书。
Judgingby/fromwhathesaid,heseemstohaveinterviewedthechairman.根据他所说的判断，他似乎已经会见过主席了。
8.actvt.扮演
HeactedOthelloattheRoyalTheaterthatevening.那天晚上他在皇家剧院扮演奥赛罗。
vi.行动,举止,表现
Weshouldactimmediately.我们应该立即行动。
Idontthinksheactedright.我认为她做得欠妥。
语法快递复习被动语态
被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+V(p.p)
人们利用电能运转机器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般过去时was/were+V(p.p)
昨天我们在山坡上种了许多树。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般将来时will/shall+be+V(p.p)
下星期我们将举行一场运动会。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..过去将来时should/would+be+V(p.p)
他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.

Unit15Destinations
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.phenomenon现象　（复数形式是：phenomena）
Theemploymentproblemtendstobeacityphenomenon.
就业问题常常是一个城市现象。
2.gettiredof对。。。感到厌倦；对。。。失去兴趣
I’vegottiredoflisteningtoyourcriticisms.我厌烦了每天听你的批评。
3.guarantee　n.　保证;商品保证;保证书
TheTVsethasayearsguarantee.　这架电视机有一年的保修期。
vt.　.保证;担保
Perfectsatisfactionisguaranteedtoourcustomers.　保证我们的顾客完全满意。
4.budgetn预算;预算费;生活费,经费
Itisessentialtobalanceonesbudget.　量入为出是很重要的。
vt.把...编入预算;按照预算来计划
Theschoolbudgetedonemilliondollarsforanewlibrary.　学校编列了一百万美元建新图书馆的预算。
5.sightn.视觉,视力，视界,视域，看见,目睹，景色名胜
Illhavemysighttestedtomorrow.　我明天去检查视力。
Victoryisinsight.　胜利在望。
Thegirldreadedthesightofsnakes.那女孩害怕看到蛇。
Youcannotunderstandapersonatfirstsight.你不能第一次见面就了解一个人。
6.scene、scenery、sight和view的异同
scene、scenery、sight和view都有景象的含义。
scene指展现在眼前的情景，也可以指scenery的一部分，大多包括景物中的人及活动在内。如：Thesceneaftertheearthquakewashorrible.地震后的场景十分可怕。scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。如：ThesceneryasonetravelsbyboatalongtheChangjiangThreeGorgesismarvelous.坐船游览长江三峡的时候，两岸的风景美不胜收。sight则既可以指场景、眼前看到的景观，又可以指名胜、风景，只是在表示后者的含义时，必须要用复数。如：asadsight悲惨的场景seethehistoricalsightsofLondon游览伦敦的名胜古迹。它与view或者scenery最大的不同就在于当sight指景物时，多指某的特有的名胜。view常指从远处或高处看到的scenery的一部分，有时可与scene互换。如：Themountainhotelofferedmagnificentviews.从山间旅行社可以看到壮丽的景观。　
6.avarietyof种种　（也可以写成：varietiesof）
Hehasavarietyofinterests.　他有多种爱好。
7.prefervt.宁可,宁愿(选择);更喜欢（常用搭配：prefertodosth,preferdoingsth,prefertodosthratherthandosth,preferdoingsthtodoingsth）
Ipreferthequietcountrysidetothenoisycities.　我喜欢安静的乡村胜过喧闹的城市。
Iprefertotraveltodifferentplacesratherthanstayathomepeacefully.我喜欢到不同的地方旅行，而不是平静地呆在家里。

Unit16TheUnitedStatesofAmerica
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.aimvt.把...瞄准;把...对准掷向[(+at)]
Heaimedthegunatthedoor.他把枪对准那扇门。
vi.瞄准,对准，致力于,(常用搭配：aimataimtodosth)
Thehunteraimedatthelionandfired.猎人瞄准了狮子开火。
Weaimatdoublingourproduction.我们的目标是将生产增加一倍。
n.目标,目的
Itisnowouraimtosetupafactory.我们现在的目的是创办一座工厂。
2.vaina.爱虚荣的,自负的,炫耀的
Sheisvainandextravagant.她既爱虚荣又奢侈。
徒然的,无益的
Theymadevainattemptstoreachthemountaintop.
他们几次徒然尝试想攀登山顶。
invain无结果，徒然
Allourworkwasinvain.我们的工作全都白干了。
3.insistvt.坚持;坚决认为
Sheinsistedthathewaswrong.她坚持认为他错了。
vt.坚决主张;坚决要求
Janeinsistedthathebepresent.珍坚持要他出席。
vi..坚持,坚决认为;强调
Heinsistedon/uponmygoingwithhim.他坚持要我跟他一起去。
Iinsistonseeingit.我一定要见到它。
4.clothingn.(总称)衣服,衣着
Ourclothingprotectsusfromthecold.衣服帮我们御寒。
Clothing,clothes,cloth，dress的区别：
cloth是物质名词，意为"布"，没有复数形式，而clothing是指衣物的总称，也没有复数形式。clothes是指衣服，但没有单数形式，如：
Thisclothingisneededinwarmcountries.在温暖的国家需要这种服装。
Herclothesaremadeoffinecloth.他的衣服是由高质量的布制成。
英文中的dress则指较正规的服装，如：aschooldress校服，aneveningdress晚礼服。
5inturn转而，反过来，轮流
Thegirlscalledouttheirnamesinturn.女孩们逐个报出自己的名字。
ListeningtoEnglishasmuchaspossiblecanimproveone’shearing,whichinturncanimprovehisspeaking.尽可能多听英语可以提高听力能力，转而提高口语能力。
6haveaneffecton对。。。有影响
Asisknowntoall,pollutionhasabadeffectonthecity.众所周知，污染对城市有坏影响。

Unit17Disabilities
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.abilityn.能力;才能(常用搭配：abilitytodosth)
Shedidtheworktothebestofherability.她已尽了力去做那件工作了。
2.gifteda.有天资的,有天赋的
Heisagiftedathlete.他是个有天赋的运动员。
3.adjusttovt.调节;改变...以适应,校准;调整
ShemustlearntoadjustherselftoEnglishlife.她必须学会适应英国的生活。
vi.适应(常用搭配：adjusttosth)
Astronautsinflightmustadjusttoweightlessness.宇航员在飞行中得适应失重状态。
4.getusedto习惯于
Sheisusedtohardwork.
她习惯于艰苦工作。
注意：在be/getusedto句型中，to是介词，所以后面一定要用名词或动词的-ing形式。
5.sense意识，观念，感官，官能
Shehasnosenseoftime.　她没有时间观念。
Yourbrotherhasagoodsenseofhumor.　你兄弟很有幽默感。
6.participatevi.参加,参与（常用搭配：participatein）
Noprofessionalsparticipatedinthecontest.没有职业选手参加这一比赛。
7.potentialadj.潜在的,可能的
Thedisputehasscaredawaypotentialinvestors.这一争端吓走了潜在的投资者。
n.可能性;潜力,潜能
Shehasactingpotential,butsheneedstraining.她有表演潜力,但需要训练。
复习直接宾语和间接宾语
有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词+间接宾语+直接宾语。如：Givemeacupoftea,　please.
强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。如：ShowthishousetoMr.Smith.
若直接宾语为人称代词：动词+代词直接宾语+to+间接宾语。如：Bringittome,please.
在间接宾语的前面，不同的动词用不同的介词，有的用to,有的用for.常用to的动词是：bring,give,hand,lend,mailpass,read,tell,send,show,sell,throw,write,teach等。而常用for的动词有：buy,cook,do,find,get,make等。
如：Handthesalttome,please.请把盐递给我。
SheteachesEnglishtoadvancedstudents.她教高水平学生的英语。
Shepromisedtolendsomebookstome.她承诺要借我一些书。
Remembertowriteletterstome.记得给我写信。

Unit18Inventions
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.allowvt.允许,准许(常用搭配：allowdoingsth,allowsbtodosth)
Swimmingisnotallowedatthisbeach.这片海滩禁止游泳。
Sheallowedustosmoke.她允许我们抽烟。
Allowfor顾及，为。。。做准备
Wedbetterstartearlier.Weshouldallowfortrafficdelays.
我们还是早些动身为好。我们要考虑到路上交通会有耽搁。
2.rejectvt.拒绝,抵制
Theplanwasrejected.该计划遭拒绝。
3.stickn.棍,棒,杖;手杖
Grandpastillwalkswithoutastick.爷爷走路仍不拄拐杖。
vt.粘贴;张贴伸,伸出
Theystuckthenoticeonthewall.他们把通知贴在墙上。
Dontstickyourheadoutofthetrainwindow.不要把头伸出火车窗外面。
被...难住;被困住
Haveyougotstuckoveryouralgebra?你的代数题做不下去了吧?
4.awareadj.知道的,察觉的(常用搭配：beawareof,beaware+that)
Iamwellawarethatthisisatoughjob.
我深知这是一件棘手的工作。
Shewasnotawareofhavingdonewrong.
她没有意识到做错了事。
5.applicationn.应用,适用;运用
Biologyhaspracticalapplications.生物学有实用性。
申请,请求;申请书
Imadeanapplicationforaloan.我申请一笔贷款。
6.strategyn.战略;战略学
Heisanexpertinmilitarystrategy.他是军事战略专家。
策略,计谋;对策
Thegovernmentadoptedastrategyofmassivedeflation.政府采取了大规模紧缩通货的策略。

Unit19TheMerchantofVenice
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.giveup放弃,戒绝
Thegirlgaveuphalfway.这女孩中途放弃。
IwishIcouldgiveupdrinking.我真希望自己能戒酒。
2.may/mightaswell(强调的劝告)不妨;最好
Youmayaswellstayhereforafewdays.你最好在这里停留几天。
3.offervt.主动给予,提供;
Heofferedmeaglassofwine.他端给我一杯酒。
Theyofferedtohelpme.他们表示愿意帮助我。
Heofferedtolendmesomebooks.
他表示要借给我几本书。
3.出(价);开(价)
WeofferedhimthecalculatorforUS$50.
这计算器我们向他开价五十美元。
n.提供,提议
Thankyouforyourkindofferofhelp.感谢你想给予帮助的好意。
4.hopefor希望，盼望
LeadershopeforpeaceandstabilityinIraq.领导者希望伊拉克和平稳定。
5.envyn.妒忌;羡慕vt.妒忌;羡慕
Shesaiditoutofenvy.她出于嫉妒说了这话。
妒忌的对象;羡慕的目标
Histalentistheenvyofhiscolleagues.他的同事都羡慕他的才能。
Ienvyyouyourgoodluck.我羡慕你的好运。
6.versusprep.(法律和运动用语,常略作v.或vs.)对;对抗
ThebigmatchtonightisEnglandversusSpain.
今晚的大赛是英格兰对西班牙。
RobinsonversusBrown
鲁宾逊对布朗的诉讼
prep.与...相对
theproblemofmercyversusrevenge
饶恕与复仇相抗衡的问题

Unit20Archaeology
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.datebackto,datefrom从。。开始，起源于，上溯到
TheSanxingduisiteissaidtodatebackto5000yearsago.
三星堆遗址据说开始于５０００年前。
2.intermsof　就...而论;在...方面
Intermsofmoney,hesquiterich,butnotintermsofhappiness.
就钱来说他很富有,但就幸福来说就不然了。
3.root　n.(植物的)根;根;根基;本质
Theseplantshaveverydeeproots.　这些植物的根长得很深。
Thisistherootcauseofpoverty.　这是贫穷的根本原因。
vi.生根　根源在于,来源于
Someplantsrooteasily.　有些植物容易生根成长。
Thecrimerootedinhisgreedformoney.　这一犯罪行为起因于他对金钱的贪得无厌。
4.survive　vt..在...之后仍然生存,从...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.　这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。
vi.活下来,幸存;残留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后极少有人生还。
5.serveas　vt.为...服务;为...服役，侍候(顾客等);供应(饭菜)，充当
Childrenmustbeeducatedtoservetheircountrywhentheygrowup.
必须教育孩子长大后为国家服务。
Sheservedmeacupofcoffee.　她给我端上一杯咖啡。
Theroomservedasanoperationroomtemporarily.那间屋子临时充当手术室。　
6.tendtovi.　1.走向;趋向
Oldpeopletendtogetfat.
老年人容易发胖。
Hetendstowardsselfishness.
他有自私自利的倾向。
7.provena.被证明的
Truthissomethingprovenbyexperiment,sonothingshouldbetakenforgranted.真理是要被实践证明的，所以没有什么东西可以想当然。
语法快递　it用法
it的用法
　（1）用作人称代词，代替前文提出到的无生命的事物，动植物、婴儿及指示代词this,that，如，
　Ihaveanewpen.Itisbeautiful.我有一只新钢笔，它很好看。
　TheBrownshaveanewbaby.Itscute.布朗一家新生了一个小孩，很可爱。
　（2）用来表示时间、天气、距离等，如，
　Itstwelveoclocknow.现在12点了。
　Itsfinetoday.今天天气很好。

语法总复习1----情态动词
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
复习情态动词
１．表示可能性的情态动词
may和might用来推测现在“可能”，may比might表示的可能性大些。may通常只用于陈述句中。例如：
--Itmayraintomorrow.　明天可能下雨。
用may表示“可能”一般不用于疑问句，在疑问句中通常用can表示。例如：
--Cantheyhavemissedthebus?　--Yes,theymayhave.
他们可能错过了公共汽车吗？是的。
２．表示能力的情态动词
can可表示某人具有某种特定技巧、（潜在）能力或通过感官意识到某物。could表示某人过去具有某种技巧、（潜在）能力或意识。
-Somepeoplecanskibetterthanothers.有些人滑雪比其他人好。　
Everyoneinthevillagecouldhearhervoice.　村子里每个人都能听见她的声音。
beableto/beunableto不仅有现在时、过去时，还可有将来时、现在完成时、不定式、动词-ing形式等。例如：
Ourbabywillbeabletowalkinafewweeks.　我们的婴儿几周后就能走路了。
Sincehisaccidenthehasn’tbeenabletoleavethehouse.　自从事故后，他就不能离开房子了。
３.表示肯定推测的情态动词
must用于推测时，表示“一定”、“肯定”，表明说话人认为的可能性很大。一般只用于肯定陈述句中。否定形式用can’t，表示“一定不”“肯定不”
如：Oh,youmustbeSylvia’shusband.　你一定是西尔薇亚的丈夫。
语法总复习2---被动语态
被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+V(p.p)
人们利用电能运转机器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般过去时was/were+V(p.p)
昨天我们在山坡上种了许多树。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般将来时will/shall+be+V(p.p)
下星期我们将举行一场运动会。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..过去将来时should/would+be+V(p.p)
他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.
5.现在进行时am/is/are+being+V(p.p)
他正在油漆房子。Ahouseisbeingpainted.
6.过去进行时was/were+being+V(p.p)
当我进厨房时，她正在做蛋糕。AcakewasbeingmadewhenIcameintothekitchen.
7.现在完成时have/has+been+V(p.p)
他已经结束工作了。Hehasfinishedhiswork.Hisworkhasbeenfinished.
8.过去完成时had+been+V(p.p)
到上个月为止，他们已经把这本书翻译成了英语。
ThebookhadbeentranslatedintoEnglishbytheendoflastmonth.
9.将来完成时willhave+been+V(p.p)
2,000wordswillhavebeenlearnedbytheendofnextyear.
10.带情态动词的被动语态由情态动词+be+V(p.p)”构成。如：
Themachinemustbeoperatedwithcare.
注意：主动形式表示被动意义的情况
Habitsareeasytomakebuthardtobreak.(Habits是tomake、tobreak的逻辑宾语)。习惯容易养成，但很难改变。
Sheonlyhasasmallcoldroomtolivein.(不定式所修饰的名词或代词是动词的宾语，而句子的主语也是不定式的逻辑主语时)她只有一间寒冷的斗室可以容身。
Thebikeneedsrepairing(=toberepaired在动词want、need、require等后面常用动名词表示被动含义，等于不定式的被动形式。).自行车需要修理了。
Thisnoveliswellworthreading.(worth后跟动名词主动形式表示被动)这本小说很值得阅读。
Abigfirehappened/tookplace/brokeoutlastnight.(不及物动词没有被动语态)
Howsweetthemusicsounds!（感官动词用主动形式表示被意思。）
Thebooksellswell.(write、read、sell、keep、prove、weigh、number、drink、wear、pay、wash、open常用主动形式表被动意义)这本书销路很好。

语法总复习3------非谓语动词
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:

非谓语动词
动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词．
(一)不定式
不定式由“to十动词原形”构成，其否定形式是“nottodo”．不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化．不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语．不定式的逻辑主语有时用“for十名词或代词宾格”构成．
1．不定式的用法：
l)作主语．Toseeistobelieve．眼见为实。
2)作宾语．Hewantedtogo．他想走开。
Ifinditinterestingtostudyworkwithhim.我发现和他一起工作很有趣。
3)作宾语补足语．Heaskedmetodotheworkwithhim.他请我和他一起工作。
4)作定语．Ihavesomebooksforyoutoread．我有一些书给你读。
5)作状语，表示目的、原因、结果或条件．
Icameheretoseeyou．我到这里来看你。(目的)
Wewereveryexcitedtohearthenews．我们听到消息非常兴奋。(原因)
Hehurriedtotheschooltofindnobodythere．他急忙去了学校，结果发现那里没有人。(结果)
Tolookathim,youwouldlikehim．如果你看见他，你会喜欢他。(条件)
6)作表语．Myjobistohelpthepatient．我的工作是帮助患者。
7)作独立成分．Totellthetruth，Idon’tagreewithyou.说实话，我不同意你。
8)不定式与疑问词who，which，when，where，how，what等连用，在句中起名词作用，可充当主语、表语、宾语等．例如：
Hedidn’tknowwhattosay.他不知道说什么。
（二）动词的ing形式。
动词的ing形式由动词十ing构成;可作主语、宾语、表语和定语，状语，但是不可以做谓语。
Itisnousearguingwithhim.和他争辩是没有用的。（做主语）
Heisfondofplayingfootball．他迷恋足球。（做宾语）
Herjobisteaching.他的工作是教书。（做表语）
Hehasareadingroom.他有一间阅览室。（做定语）
Beingastudent，hewasinterestedinbooks．作为一名学生，他对书感兴趣。（做状语）
Havingstudiedintheuniversityfor3years,heknowsthewayverywell．在大学学习了3年，他对道路很熟悉。（ing的过去式做状语）

高二下学期化学《醛》集体备课教案

高二下学期化学《醛》集体备课教案

1、确定本周课程教学内容
内容和进度：第二节醛、酮及习题讲评
第一课时：（1）以乙醛为例学习醛基的化学性质；甲醛的反应及相关计算。
第二课时：学生分组实验：乙醛的银镜反应、乙醛与新制氢氧化铜反应；简单介绍酮的性质。
第三课时：《步步高》醛的练习讲评。
第四课时：《步步高》酮的练习讲评
2、教学目标：
认识醛类的结构特点和性质主要通过醛类的典型代表物──乙醛，介绍了乙醛的氧化反应和加成反应，主要通过实验来归纳乙醛的性质；结合乙醛的结构特点，复习和应用核磁共振氢谱图；结合乙醛的加成反应，进一步认识有机化学中的氧化反应和还原反应。
教学重点：乙醛的结构特点和主要化学性质。
教学难点：乙醛与银氨溶液、新制Cu(OH)2反应的化学方程式的正确书写。
3、资料准备：
选修5《有机化学基础》教材、《步步高》、实验药品、仪器、视频
4、新课授课方式（含疑难点的突破）：
第一课时醛
学生已经掌握了乙醇的结构和性质，掌握了羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化，因此教学的重点是帮助学生在对比羟基和醛基官能团结构的基础上，运用“结构决定性质”的观点，推测乙醛可能的化学性质；再通过实验，探究乙醛的化学性质，落实“性质反映结构”的观点；最后通过小结醛基的结构和性质，帮助学生迁移到醛类化合物，并掌握醛基发生氧化、还原反应的基本规律。
根据“结构决定性质”的观点，首先提示讨论乙醛的结构特点，推测乙醛可能的化学性质，
然后开展实验探究，探究乙醛的还原性。探究乙醛与高锰酸钾酸性溶液、与银氨溶液、与Cu(OH)2反应的实验现象和反应规律。讨论小结实验现象，书写反应的化学方程式。
讨论学习：边讲、边讨论乙醛与银氨溶液、新制Cu(OH)2反应的化学方程式的书写。
讨论反应规律，1mol醛基（—CHO）可还原2molAg+或2molCu(OH)2，醛基（—CHO）转化为羧基（—COOH）。
迁移提高：根据乙醛与银氨溶液、新制Cu(OH)2反应的规律，写出甲醛、丙醛与银氨溶液、新制Cu(OH)2反应的化学方程式。
讨论题：下列有机物中，不能发生银镜反应的是（）。
A．HCHOB．CH3CH2CHOC．HOCH2CH2OHD．CH3COOH
答案：C、D
小结：乙醛的反应中“官能团转化”的基本规律：
第二课时学生分组实验
【实验3-5】乙醛的银镜反应
实验关键：为使生成的银能很好地附着在试管壁上，可先在试管中加入NaOH溶液，加热煮沸1min，以除去试管壁上的油污；硝酸银溶液要新配制的，若放置太久或酸性太强实验效果都不佳；氨水要稍过量一点，保证反应在弱碱性条件下进行。配制银氨溶液时，向硝酸银溶液中滴加氨水的过程中，应先产生白色略带棕色的沉淀，然后再继续滴加氨水使沉淀溶解；若溶液始终澄清，则说明药品的浓度、用量有问题，或试剂放置太久不宜再用。
【实验3-6】乙醛与新制氢氧化铜反应
实验关键：乙醛与新制Cu(OH)2的反应，需要在较强的碱性条件下进行。因此，NaOH要大大过量于CuSO4。试剂要用新制的Cu(OH)2，否则Cu(OH)2悬浊液会吸收空气中的CO2转化为碱式碳酸铜而影响实验效果。

高二下学期化学《醇酚》集体备课教案

高二下学期化学《醇酚》集体备课教案
1、确定本周课程教学内容
内容和进度：完成3-1醇酚的教学习题讲评
第一课时：醇；
第二课时：醇习题讲解
第三课时：酚
第四课时：酚习题讲解
2、教学目标：
能够通过典型代表物，认识各类物质的性质；强化结构决定性质；
教学重点：乙醇、苯酚的结构特点和主要化学性质。
教学难点：醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。
3、资料准备：选修5《有机化学基础》教材、《步步高》
4、新课授课方式（含疑难点的突破）：
1．乙醇的结构和性质
学生已经了解了乙醇的结构和性质，因此教学的重点是在复习乙醇的结构和化学性质的基础上，深入研究羟基官能团的结构特点，深入研究乙醇的取代、消去、氧化反应的基本规律，并将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物。
【方案Ⅰ】复习再现，探究、接受、迁移学习
复习再现（情景创设）：复习乙醇的结构和性质，通过计算机课件、立体模型展示乙醇的结构，深入认识羟基官能团。
探究学习：根据“结构决定性质”的基本观点，首先讨论乙醇和水结构的相似点，进而根据金属钠与水的反应推测乙醇与金属钠反应的规律。然后开展讨论，对比乙醇、水与金属钠反应的实验现象，书写乙醇与水反应的化学方程式；实验探究乙醇的还原性──乙醇被重铬酸钾酸性溶液，或高锰酸钾酸性溶液氧化的反应，讨论小结实验现象。
接受学习：演示乙醇的消去反应实验，讲解乙醇的消去反应规律；讲解乙醇的取代反应规律；讲解乙醇催化氧化生成乙醛的反应规律。
迁移学习：根据乙醇与金属钠的反应规律，推测甲醇、正丙醇、乙二醇、丙三醇与金属钠反应的产物；根据乙醇与浓硫酸加热反应可能生成乙烯或乙醚的反应规律，推测2?丙醇可能的反应产物；根据乙醇与氢溴酸反应的规律，推测1-丙醇与氢溴酸反应的产物；根据乙醇的催化氧化反应的规律，推测1?丙醇的催化氧化反应的产物。
小结提高：分析乙醇的催化氧化反应中，变化的基团和不变的基团，归纳反应中“官能团转化”的规律。
例如，乙醇（CH3—CH2OH）→乙醛（CH3—CHO），变化的是—CH2OH→—CHO，不变的是CH3—，规律小结：醇→醛，即R—CH2OH→R—CHO。
【方案Ⅱ】资料呈现，探究学习，交流提高
资料呈现（情景创设）：教师展示有关乙醇的各种学习资料，如乙醇的样品，乙醇的结构模型，乙醇的燃烧、与重铬酸钾酸性溶液的反应的实验录像，乙醇消去反应制乙烯的实验录像，探究实验用的实验仪器、药品（如高锰酸钾酸性溶液、铜丝、硫酸铜溶液、NaOH溶液、锥形瓶、试管、酒精灯等）。
提示研究问题：观察记录乙醇的物理性质；为什么乙醇能与高锰酸钾酸性溶液反应？乙醇的催化氧化的产物是什么？如何检验乙醇催化氧化产物？人喝酒后，脸红、发热的原因？（注：这是因为乙醇被氧化生成乙醛刺激人体表面毛细血管引起血管扩张）
探究学习：学生分组研究有关学习资料，讨论上述提示问题，设计并完成探究实验，归纳总结有关结论。
交流提高：各组同学选派代表交流探究结论，教师进行评价和点拨，并进一步要求学生书写乙醇与钠的反应、消去反应、与氢溴酸的取代反应的化学方程式。
2．苯酚的结构和性质
【方案Ⅲ】实验探究，对比思考，总结提高
情景创设：用计算机课件展示苯酚的分子结构模型。
实验探究：学生分组开展实验探究，了解苯酚的性质。
对比思考、讨论提高：
（1）苯酚、乙醇均有羟基，为什么苯酚能与NaOH溶液反应，而乙醇不能反应？
（原因：苯酚中苯环使羟基O—H键极性变大，可以部分解离出氢离子而表现出酸性）
（2）苯酚能与溴水发生取代反应，而甲苯不能反应，为什么？
（原因：羟基使苯环变得活泼，易在邻、对位发生取代反应）
小结：有机物分子中基团之间是相互影响的。
学习迁移：认识其他酚类，如甲酚的三种结构，推测甲酚可能的性质。
交流提高：了解酚类物质在生活中的应用（如药皂中加入苯酚消毒，医院消毒用来苏水的主要成分是甲酚肥皂溶液等）。
二、活动建议
【实验3-1】
乙醇与浓硫酸混合液加热会出现炭化现象，因此反应生成的乙烯中含有CO2、SO2等杂质气体。SO2也能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，因此要先将反应生成的气体通过NaOH溶液洗气，以除去CO2和SO2。为降低炭化程度，减少副反应，反应温度要控制在170℃左右，不能过高。
将反应生成的乙烯气体通入高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液，观察到褪色现象后，可更换尖嘴导管，将乙烯点燃，观察乙烯燃烧现象。
【实验3-2】
重铬酸钾酸性溶液是K2Cr2O7晶体溶于水、再加入稀硫酸配制而成。实验时建议做空白对比实验，以便更好地观察其颜色的变化。
【实验3-3】
苯酚溶于水形成的浑浊液，实际上是乳浊液，苯酚呈油状，不是沉淀。因此苯酚钠与盐酸反应的化学方程式中生成的苯酚后不写“↓”。实验时，为了使实验现象更加明显，建议使用较大的试管，苯酚用量稍多一些，开始时加入水的量不要太多。
【实验3-4】
苯酚溶液一定要较稀，可将配制好的苯酚溶液稀释后使用，否则不易出现沉淀。溴水量较少时，可能生成一溴苯酚或二溴苯酚而不沉淀。因此，溴水浓度一定要大，应选用橙红色的饱和溴水，如果加入少量溴水后不出现沉淀，可继续加入溴水直至出现沉淀。
【实践活动】
组织学生查阅有关资料，让学生通过自己的实践活动，了解含酚工业废水的危害及含酚工业废水处理的基本方法。
含苯酚的工业废水处理的参考方案如下：
回答下列问题：
（1）设备①进行的是操作____________(填写操作名称)，实验室这一步操作所用的仪器是：____________；
（2）由设备②进入设备③的物质A是____________，由设备③进入设备④的物质B是____________；
（3）在设备③中发生反应的化学方程式为________________________；
（4）在设备④中,物质B的水溶液和CaO反应，产物是______、______和水，可通过________操作(填写操作名称)分离产物；
（5）上图中，能循环使用的物质是C6H6、CaO、______、______。
参考答案：(1)萃取；分液漏斗(2)C6H5ONa；NaHCO3
(3)C6H5ONa+CO2+H2O→C6H5OH+NaHCO3
(4)CaCO3、NaOH；过滤(5)NaOH水溶液、CO2
三、问题交流
【思考与交流1】
某些分子（如HF、H2O、NH3等）之间，存在一种较强的分子间相互作用力，称为“氢键”。以水分子间的氢键为例，由于氧吸引电子能力较强且原子半径较小，因此氧原子上有很大的电子云密度，而由于H—O键的共用电子对偏向于氧原子，氢原子接近“裸露”的质子，这种氢核由于体积很小，又不带内层电子，不易被其他原子的电子云所排斥，所以它还与另一个分子中的氧原子中的孤对电子产生相互吸引力。这种分子间的作用力就是氢键，如图3-1所示。
图3-1水分子中的氢键示意图
形成氢键的条件是:要有一个与电负性很强的元素(如F、O、N)以共价键结合的氢原子，同时与氢原子相结合的电负性很强的原子必须具有孤对电子。在常见无机分子中，氢键存在于HF、H2O、NH3之间，其特征是F、O、N均为第二周期元素，原子半径较小，同时原子吸引电子能力较强（电负性强）。因此电子云密度大，具有较强的给电子能力，是较强的电子给体。
在有机化合物中，具有羟基（—OH）、氨基（—NH2）、醛基（—CHO）、羧基（—COOH）等官能团的分子之间，也能形成氢键。因此，与相对分子质量相近的烷烃相比，醇具有较高的沸点；同时，这些有机分子与水分子之间也可以形成氢键，因此含有这些官能团的低碳原子数的有机分子，均具有良好的水溶性。
【思考与交流2】
处理反应釜中金属钠的最安全合理的方法是第（3）种方案，向反应釜中慢慢加入乙醇，由于乙醇与金属钠的反应比水与钠的反应缓和，热效应小，因此是比较安全可行的处理方法。
【学与问1】
乙二醇的沸点高于乙醇、1,2,3-丙三醇的沸点高于1,2-丙二醇，1,2-丙二醇的沸点高于1-丙醇，其原因是：由于羟基数目增多，使得分子间形成的氢键增多增强。
【学与问2】
乙醇在铜催化下，可被氧气氧化成乙醛。实验方法如下：
（1）将铜丝卷成螺旋状，在酒精灯氧化焰中灼烧至红热，将铜丝移出酒精灯焰，可观察到铜丝表面生成一层黑色的氧化铜。反应的化学方程式为：
（2）将表面有黑色氧化铜的铜丝再次灼烧至红热，迅速插入盛有无水乙醇的锥形瓶中，可观察到铜丝迅速恢复红色，说明氧化铜被还原成铜，反应是放热的。如此反复操作几次，可闻到锥形瓶中的液体有不同于乙醇气味的刺激性气味。如取少量锥形瓶中的液体，加入新制氢氧化铜加热，可观察到有红色沉淀生成，说明乙醇被氧化生成乙醛。反应的化学方程式为：
（3）上述两个反应合并起来就是
可以看出，反应前后铜没有变化，因此铜是催化剂。

高二下学期化学《脂肪烃》集体备课教案

高二下学期化学《脂肪烃》集体备课教案
1、内容和进度：完成2-1脂肪烃一节的教学
第1课时：烷烃第2课时：烯烃
第3课时：炔烃、脂肪烃的来源及其应用第4课时：习题讲解
2、重点和难点突破
教学重点：1、烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质
2、乙炔的实验室制法
教学难点：烯烃的顺反异构
附导学案：2-1脂肪烃
课前预习学案
一、预习目标
1、了解烷烃、烯烃代表物的结构和性质等知识
2、了解乙炔和炔烃的结构、性质和制备等知识
3、了解烯烃的顺反异构概念、存在条件和脂肪烃的来源
二、预习内容
（一）、烷烃和烯烃
1、分子里碳原子跟碳原子都以结合成，碳原子剩余的跟氢原子结合的烃叫烷烃。烷烃的通式为，烷烃的主要化学性质为（1）（2）
2、烷烃和烯烃
（1）烯烃是分子中含有的链烃的总称，分子组成的通式为CnH2n，最简式为。烯烃的主要化学性质为（1）（2）（3）
（3）顺反异构的概念
（二）乙炔
1、乙炔的分子式，最简式，结构简式
2、电石遇水产生乙炔的化学方程式为
3、乙炔燃烧时，火焰明亮并伴有浓烈的黑烟，这是因为乙炔
4、乙炔与溴水发生加成反应的化学方程式是
5、炔烃典型的化学性质有（1）（2）（3）
（三）脂肪烃的来源
根据课本P35页【学与问】，阅读课本P34~35，完成下表：
石油工艺的比较：
工艺原理所得主要产品或目的
分馏常压分馏利用各组分的_______不同石油气,_______,,[来
_______,(,
,)

减压分馏利用在减压时，_____降低，从而达到分离_______目的
催化裂化将重油（石蜡）在催化剂作用下，在一定的温度、压强下，将________断裂________.提高汽油的产量
裂解又称______裂化，使短链烃进一步断裂生成_________
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烃
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系
2、能以典型代表物为例，理解烷烃、烯烃、炔烃的化学性质
3、了解烷烃、烯烃、炔烃的特征结构、烯烃的顺反异构和乙炔的实验室制法
4、让学生在复习、质疑、探究的学习过程中增长技能，
学习重难点：
1、物理性质的规律性变化、烷烃的取代反应
2、烯烃的加成反应、加聚反应、烯烃的顺反异构现象
3、实验室制乙炔的反应原理及反应特点
二、学习过程
探究一：烷烃、烯烃的熔、沸点
阅读p28思考和交流
思考;烷烃的沸点与其分子中所含有的碳原子数之间的关系
（a）随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐，相对密度逐渐；
（b）分子里碳原子数等于或小于的烃，在常温常压下是气体，其他烃在常温常压下都是液体或固体；
（c）烷烃的相对密度水的密度。
(d)分子式相同的烃，支链越多，熔沸点越
练习：比较正戊烷、异戊烷、新戊烷沸点高低
探究二：烷烃和烯烃化学性质
1、烷烃的化学性质特征反应
（1）甲烷与纯卤素单质（Cl2）发生取代反应，条件：
（2）反应式
2.烯烃的化学性质
（1）燃烧

文章来源：http://m.jab88.com/j/42680.html

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