作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“高二下学期英语复习教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

高二下学期英语复习教案
Unit11ScientificAchievements
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.likelyadj.很可能的,预期的
JohnislikelytobeinLondonthisautumn.
今年秋天约翰可能在伦敦。
Itislikelythatthemainlecturerwillbelate.主讲人很可能迟到。
2.overseasadv.1.在(或向)海外;在(或向)国外
Studyingoverseasisverypopularnow.在国外学习很流行。
adj.(在)海外的;(在)国外的
anoverseasmarket国外市场
3.relyon依靠，依赖
Youcantrelyontheweather.这天气可靠不住。
Youmayrelyonmetohelpyou.你可以信赖我会帮助你的。
4.locatevt.把...设置在,使...坐落于,找出…的位置
Thecompanylocateditsbranchofficeinthesuburbs.该公司把它的分公司设在郊区。
ThemuseumislocatedonMainStreet.博物馆位于梅茵街。
Thepolicearetryingtolocatethemissingman.警方正设法查明那个失踪者的下落。
5.announcevt.宣布,发布
Thevotewascompleted.Thechairmanannouncedtheresult.
投票完毕。主席宣布了结果。
6.have…incommon共同的;共有的
Thosetwohavesomethingincommon.两者有共同之处。

Unit12FactandFantasy
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.voyagen.航海,航行,太空旅行
ThevoyagefromAmericatoFranceusedtotaketwomonths.从美国到法国的航行过去要花二个月时间。
2.throwlightupon阐明某事，使某事显得非常清楚
Theirdiscoverythrownewlightuponanoldscientificcontroversy.他们的发现阐明了一个古老的科学争论。
3.hesitatevi.踌躇;犹豫
Donthesitateaboutthat.Doitatonce.
对于那件事不要再犹豫了。马上去做吧。
4.horrorn.恐怖,震惊,毛骨悚然
Shesatmotionlesslywithhorror.
她惊恐地呆坐着。
Adj.引起恐怖的
Childrenshouldnotseethehorrormovie.儿童不该看恐怖电影。
5.remindvt.提醒;使想起（常用搭配：remindsbofsth,remindsbtodosth,remindsbthat）
IremindedGeraldofhispromise.我提醒吉罗德他曾许下的诺言。
6.considervt.考虑,细想(常用搭配：considerdoingsth)
WereconsideringmovingtoSeattle.我们考虑搬往西雅图。
认为;把...视为(常用搭配：considersb/sthtobe/as….)
Jeanconsideredherself(tobe)verylucky.
琼认为自己非常幸运。
7.setup,setout,setoff
Setup建立setout出发,开始setoff出发去
Anewgovernmentwassetupafterthewar.新政府于战后成立。
Theysetoutatdawn.他们黎明时分出发。
TheysetoffforDenver.他们出发去丹佛。

Unit13TheWaterPlanet
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.benefitn.利益,好处;优势
Thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.
新建成的医院将给全城带来莫大好处。
vt.对...有益,有益于
Theseaairwillbenefityou.海边的空气对你有益。
vi.得益,受惠（常用搭配：benefitfrom…）
Webenefitedgreatlybythisfranktalk.这次坦率的谈话使我们获益匪浅。
2.availableadj.可用的,在手边的;可利用的
Theswimmingpoolisavailableonlyinsummer.
这个游泳池只在夏天开放。
3.rangevi.平行;列成一行,绵亘,延伸
Theshabbyhousesusedtorangealongtheroad.过去这路边破败的房子排成行。
Theroadrangeswestwardfromthelake.这条路由湖边向西延伸。
(在一定范围内)变动,变化
Thetemperaturerangesbetween30and40degreescentigrade.温度在摄氏三十度与四十度之间。　
4.takeadvantageof利用,欺骗;占...的便宜
Hetookadvantageofthegoodweathertogoforawalk.
他趁着天气好,出去散散步。
Hehasalwaysbeentakingadvantageofme.他老是占我的便宜。
5.survive.vt.在...之后仍然生存,从...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。
vi.活下来,幸存;残留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后极少有人生还。
6.incredible　不能相信的,不可信的,难以置信的
Theplotofthebookisincredible.这本书的情节叫人难以相信。
7.dissolve　vt./vi.分解.(使)溶解;(使)融化
Waterdissolvessalt.水溶解盐。
Sugardissolvesinwater.糖溶于水。
8.medium手段,工具
Englishisnottheusualmediumofinstructioninourschool.英语不是我校通常使用的教学语言。
新闻媒介,传播媒介
Agooddealofadulteducationisaccomplishedbythemassmedia.成人教育的相当一部分是由大众传播媒介完成的。

Unit14FreedomFighters
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.joinvt.参加;作...的成员
Illpersuadehimtojoinourclub.我将劝他加入我们的俱乐部。
连结;使结合
Hejoinedthetwopiecesofwoodtogetherwithglue.他用胶水将这两块木料粘在一起。
2.forbidvt.禁止,不许(常用搭配：forbiddoing,forbidsbtodo)
Thenewlawforbidssmokinginoffices.新法律禁止在办公室抽烟。
Theirfatherforbadethemtogo.他们的父亲禁止他们去。
3.setanexampleto树立榜样
Shearrivedattheofficeearlytosetanexampleto
theothers.她很早就来到办公室,作为他人的表率。
4.boycottvt.联合抵制;拒绝参加(或购买等);
Theyboycottedthemeeting.他们拒绝参加那个会议。
n.联合抵制;拒绝参加
Weputtheproductionunderaboycott.我们联合抵制该商品。
5.inspirevt.鼓舞,激励,驱使,赋予...灵感,给...以启示
Hisspeechinspiredustotryagain.他的演讲鼓舞了我们再作尝试。
Thebeautifulsceneryinspiredthecomposer.美丽的景色使作曲家灵思泉涌。
6.believein与believe的区别
Believein:信任；　believe:相信
Idontbelieveasinglewordhe
says.　他的话我一句也不信。
Webelieveinhim.我们信任他。
7.judge　vt.裁判;评定;裁决
Youcantjudgeabookbyitscover.你不能根据封面来评价一本书。
Judgingby/fromwhathesaid,heseemstohaveinterviewedthechairman.根据他所说的判断，他似乎已经会见过主席了。
8.actvt.扮演
HeactedOthelloattheRoyalTheaterthatevening.那天晚上他在皇家剧院扮演奥赛罗。
vi.行动,举止,表现
Weshouldactimmediately.我们应该立即行动。
Idontthinksheactedright.我认为她做得欠妥。
语法快递复习被动语态
被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+V(p.p)
人们利用电能运转机器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般过去时was/were+V(p.p)
昨天我们在山坡上种了许多树。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般将来时will/shall+be+V(p.p)
下星期我们将举行一场运动会。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..过去将来时should/would+be+V(p.p)
他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.

Unit15Destinations
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.phenomenon现象　（复数形式是：phenomena）
Theemploymentproblemtendstobeacityphenomenon.
就业问题常常是一个城市现象。
2.gettiredof对。。。感到厌倦；对。。。失去兴趣
I’vegottiredoflisteningtoyourcriticisms.我厌烦了每天听你的批评。
3.guarantee　n.　保证;商品保证;保证书
TheTVsethasayearsguarantee.　这架电视机有一年的保修期。
vt.　.保证;担保
Perfectsatisfactionisguaranteedtoourcustomers.　保证我们的顾客完全满意。
4.budgetn预算;预算费;生活费,经费
Itisessentialtobalanceonesbudget.　量入为出是很重要的。
vt.把...编入预算;按照预算来计划
Theschoolbudgetedonemilliondollarsforanewlibrary.　学校编列了一百万美元建新图书馆的预算。
5.sightn.视觉,视力，视界,视域，看见,目睹，景色名胜
Illhavemysighttestedtomorrow.　我明天去检查视力。
Victoryisinsight.　胜利在望。
Thegirldreadedthesightofsnakes.那女孩害怕看到蛇。
Youcannotunderstandapersonatfirstsight.你不能第一次见面就了解一个人。
6.scene、scenery、sight和view的异同
scene、scenery、sight和view都有景象的含义。
scene指展现在眼前的情景，也可以指scenery的一部分，大多包括景物中的人及活动在内。如：Thesceneaftertheearthquakewashorrible.地震后的场景十分可怕。scenery指某地总的自然风景或景色，尤指美丽的乡间景色。如：ThesceneryasonetravelsbyboatalongtheChangjiangThreeGorgesismarvelous.坐船游览长江三峡的时候，两岸的风景美不胜收。sight则既可以指场景、眼前看到的景观，又可以指名胜、风景，只是在表示后者的含义时，必须要用复数。如：asadsight悲惨的场景seethehistoricalsightsofLondon游览伦敦的名胜古迹。它与view或者scenery最大的不同就在于当sight指景物时，多指某的特有的名胜。view常指从远处或高处看到的scenery的一部分，有时可与scene互换。如：Themountainhotelofferedmagnificentviews.从山间旅行社可以看到壮丽的景观。　
6.avarietyof种种　（也可以写成：varietiesof）
Hehasavarietyofinterests.　他有多种爱好。
7.prefervt.宁可,宁愿(选择);更喜欢（常用搭配：prefertodosth,preferdoingsth,prefertodosthratherthandosth,preferdoingsthtodoingsth）
Ipreferthequietcountrysidetothenoisycities.　我喜欢安静的乡村胜过喧闹的城市。
Iprefertotraveltodifferentplacesratherthanstayathomepeacefully.我喜欢到不同的地方旅行，而不是平静地呆在家里。

Unit16TheUnitedStatesofAmerica
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.aimvt.把...瞄准;把...对准掷向[(+at)]
Heaimedthegunatthedoor.他把枪对准那扇门。
vi.瞄准,对准，致力于,(常用搭配：aimataimtodosth)
Thehunteraimedatthelionandfired.猎人瞄准了狮子开火。
Weaimatdoublingourproduction.我们的目标是将生产增加一倍。
n.目标,目的
Itisnowouraimtosetupafactory.我们现在的目的是创办一座工厂。
2.vaina.爱虚荣的,自负的,炫耀的
Sheisvainandextravagant.她既爱虚荣又奢侈。
徒然的,无益的
Theymadevainattemptstoreachthemountaintop.
他们几次徒然尝试想攀登山顶。
invain无结果，徒然
Allourworkwasinvain.我们的工作全都白干了。
3.insistvt.坚持;坚决认为
Sheinsistedthathewaswrong.她坚持认为他错了。
vt.坚决主张;坚决要求
Janeinsistedthathebepresent.珍坚持要他出席。
vi..坚持,坚决认为;强调
Heinsistedon/uponmygoingwithhim.他坚持要我跟他一起去。
Iinsistonseeingit.我一定要见到它。
4.clothingn.(总称)衣服,衣着
Ourclothingprotectsusfromthecold.衣服帮我们御寒。
Clothing,clothes,cloth，dress的区别：
cloth是物质名词，意为"布"，没有复数形式，而clothing是指衣物的总称，也没有复数形式。clothes是指衣服，但没有单数形式，如：
Thisclothingisneededinwarmcountries.在温暖的国家需要这种服装。
Herclothesaremadeoffinecloth.他的衣服是由高质量的布制成。
英文中的dress则指较正规的服装，如：aschooldress校服，aneveningdress晚礼服。
5inturn转而，反过来，轮流
Thegirlscalledouttheirnamesinturn.女孩们逐个报出自己的名字。
ListeningtoEnglishasmuchaspossiblecanimproveone’shearing,whichinturncanimprovehisspeaking.尽可能多听英语可以提高听力能力，转而提高口语能力。
6haveaneffecton对。。。有影响
Asisknowntoall,pollutionhasabadeffectonthecity.众所周知，污染对城市有坏影响。

Unit17Disabilities
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.abilityn.能力;才能(常用搭配：abilitytodosth)
Shedidtheworktothebestofherability.她已尽了力去做那件工作了。
2.gifteda.有天资的,有天赋的
Heisagiftedathlete.他是个有天赋的运动员。
3.adjusttovt.调节;改变...以适应,校准;调整
ShemustlearntoadjustherselftoEnglishlife.她必须学会适应英国的生活。
vi.适应(常用搭配：adjusttosth)
Astronautsinflightmustadjusttoweightlessness.宇航员在飞行中得适应失重状态。
4.getusedto习惯于
Sheisusedtohardwork.
她习惯于艰苦工作。
注意：在be/getusedto句型中，to是介词，所以后面一定要用名词或动词的-ing形式。
5.sense意识，观念，感官，官能
Shehasnosenseoftime.　她没有时间观念。
Yourbrotherhasagoodsenseofhumor.　你兄弟很有幽默感。
6.participatevi.参加,参与（常用搭配：participatein）
Noprofessionalsparticipatedinthecontest.没有职业选手参加这一比赛。
7.potentialadj.潜在的,可能的
Thedisputehasscaredawaypotentialinvestors.这一争端吓走了潜在的投资者。
n.可能性;潜力,潜能
Shehasactingpotential,butsheneedstraining.她有表演潜力,但需要训练。
复习直接宾语和间接宾语
有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词+间接宾语+直接宾语。如：Givemeacupoftea,　please.
强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。如：ShowthishousetoMr.Smith.
若直接宾语为人称代词：动词+代词直接宾语+to+间接宾语。如：Bringittome,please.
在间接宾语的前面，不同的动词用不同的介词，有的用to,有的用for.常用to的动词是：bring,give,hand,lend,mailpass,read,tell,send,show,sell,throw,write,teach等。而常用for的动词有：buy,cook,do,find,get,make等。
如：Handthesalttome,please.请把盐递给我。
SheteachesEnglishtoadvancedstudents.她教高水平学生的英语。
Shepromisedtolendsomebookstome.她承诺要借我一些书。
Remembertowriteletterstome.记得给我写信。

Unit18Inventions
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.allowvt.允许,准许(常用搭配：allowdoingsth,allowsbtodosth)
Swimmingisnotallowedatthisbeach.这片海滩禁止游泳。
Sheallowedustosmoke.她允许我们抽烟。
Allowfor顾及，为。。。做准备
Wedbetterstartearlier.Weshouldallowfortrafficdelays.
我们还是早些动身为好。我们要考虑到路上交通会有耽搁。
2.rejectvt.拒绝,抵制
Theplanwasrejected.该计划遭拒绝。
3.stickn.棍,棒,杖;手杖
Grandpastillwalkswithoutastick.爷爷走路仍不拄拐杖。
vt.粘贴;张贴伸,伸出
Theystuckthenoticeonthewall.他们把通知贴在墙上。
Dontstickyourheadoutofthetrainwindow.不要把头伸出火车窗外面。
被...难住;被困住
Haveyougotstuckoveryouralgebra?你的代数题做不下去了吧?
4.awareadj.知道的,察觉的(常用搭配：beawareof,beaware+that)
Iamwellawarethatthisisatoughjob.
我深知这是一件棘手的工作。
Shewasnotawareofhavingdonewrong.
她没有意识到做错了事。
5.applicationn.应用,适用;运用
Biologyhaspracticalapplications.生物学有实用性。
申请,请求;申请书
Imadeanapplicationforaloan.我申请一笔贷款。
6.strategyn.战略;战略学
Heisanexpertinmilitarystrategy.他是军事战略专家。
策略,计谋;对策
Thegovernmentadoptedastrategyofmassivedeflation.政府采取了大规模紧缩通货的策略。

Unit19TheMerchantofVenice
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.giveup放弃,戒绝
Thegirlgaveuphalfway.这女孩中途放弃。
IwishIcouldgiveupdrinking.我真希望自己能戒酒。
2.may/mightaswell(强调的劝告)不妨;最好
Youmayaswellstayhereforafewdays.你最好在这里停留几天。
3.offervt.主动给予,提供;
Heofferedmeaglassofwine.他端给我一杯酒。
Theyofferedtohelpme.他们表示愿意帮助我。
Heofferedtolendmesomebooks.
他表示要借给我几本书。
3.出(价);开(价)
WeofferedhimthecalculatorforUS$50.
这计算器我们向他开价五十美元。
n.提供,提议
Thankyouforyourkindofferofhelp.感谢你想给予帮助的好意。
4.hopefor希望，盼望
LeadershopeforpeaceandstabilityinIraq.领导者希望伊拉克和平稳定。
5.envyn.妒忌;羡慕vt.妒忌;羡慕
Shesaiditoutofenvy.她出于嫉妒说了这话。
妒忌的对象;羡慕的目标
Histalentistheenvyofhiscolleagues.他的同事都羡慕他的才能。
Ienvyyouyourgoodluck.我羡慕你的好运。
6.versusprep.(法律和运动用语,常略作v.或vs.)对;对抗
ThebigmatchtonightisEnglandversusSpain.
今晚的大赛是英格兰对西班牙。
RobinsonversusBrown
鲁宾逊对布朗的诉讼
prep.与...相对
theproblemofmercyversusrevenge
饶恕与复仇相抗衡的问题

Unit20Archaeology
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
1.datebackto,datefrom从。。开始，起源于，上溯到
TheSanxingduisiteissaidtodatebackto5000yearsago.
三星堆遗址据说开始于５０００年前。
2.intermsof　就...而论;在...方面
Intermsofmoney,hesquiterich,butnotintermsofhappiness.
就钱来说他很富有,但就幸福来说就不然了。
3.root　n.(植物的)根;根;根基;本质
Theseplantshaveverydeeproots.　这些植物的根长得很深。
Thisistherootcauseofpoverty.　这是贫穷的根本原因。
vi.生根　根源在于,来源于
Someplantsrooteasily.　有些植物容易生根成长。
Thecrimerootedinhisgreedformoney.　这一犯罪行为起因于他对金钱的贪得无厌。
4.survive　vt..在...之后仍然生存,从...中逃生
Onlytwopassengerssurvivedtheair-crash.　这次飞机失事只有两名乘客幸免于死。
vi.活下来,幸存;残留
Fewsurvivedaftertheflood.　洪水后极少有人生还。
5.serveas　vt.为...服务;为...服役，侍候(顾客等);供应(饭菜)，充当
Childrenmustbeeducatedtoservetheircountrywhentheygrowup.
必须教育孩子长大后为国家服务。
Sheservedmeacupofcoffee.　她给我端上一杯咖啡。
Theroomservedasanoperationroomtemporarily.那间屋子临时充当手术室。　
6.tendtovi.　1.走向;趋向
Oldpeopletendtogetfat.
老年人容易发胖。
Hetendstowardsselfishness.
他有自私自利的倾向。
7.provena.被证明的
Truthissomethingprovenbyexperiment,sonothingshouldbetakenforgranted.真理是要被实践证明的，所以没有什么东西可以想当然。
语法快递　it用法
it的用法
　（1）用作人称代词，代替前文提出到的无生命的事物，动植物、婴儿及指示代词this,that，如，
　Ihaveanewpen.Itisbeautiful.我有一只新钢笔，它很好看。
　TheBrownshaveanewbaby.Itscute.布朗一家新生了一个小孩，很可爱。
　（2）用来表示时间、天气、距离等，如，
　Itstwelveoclocknow.现在12点了。
　Itsfinetoday.今天天气很好。

语法总复习1----情态动词
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:
复习情态动词
１．表示可能性的情态动词
may和might用来推测现在“可能”，may比might表示的可能性大些。may通常只用于陈述句中。例如：
--Itmayraintomorrow.　明天可能下雨。
用may表示“可能”一般不用于疑问句，在疑问句中通常用can表示。例如：
--Cantheyhavemissedthebus?　--Yes,theymayhave.
他们可能错过了公共汽车吗？是的。
２．表示能力的情态动词
can可表示某人具有某种特定技巧、（潜在）能力或通过感官意识到某物。could表示某人过去具有某种技巧、（潜在）能力或意识。
-Somepeoplecanskibetterthanothers.有些人滑雪比其他人好。　
Everyoneinthevillagecouldhearhervoice.　村子里每个人都能听见她的声音。
beableto/beunableto不仅有现在时、过去时，还可有将来时、现在完成时、不定式、动词-ing形式等。例如：
Ourbabywillbeabletowalkinafewweeks.　我们的婴儿几周后就能走路了。
Sincehisaccidenthehasn’tbeenabletoleavethehouse.　自从事故后，他就不能离开房子了。
３.表示肯定推测的情态动词
must用于推测时，表示“一定”、“肯定”，表明说话人认为的可能性很大。一般只用于肯定陈述句中。否定形式用can’t，表示“一定不”“肯定不”
如：Oh,youmustbeSylvia’shusband.　你一定是西尔薇亚的丈夫。
语法总复习2---被动语态
被动语态表示主语是谓语动作的承受者，如：Anewswimmingpoolwillbebuiltonourschool.
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称，数，时态和语气的不同而变化。各种时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+V(p.p)
人们利用电能运转机器。Electricityisusedtorunmachines.
2.一般过去时was/were+V(p.p)
昨天我们在山坡上种了许多树。Manytreeswereplantedonthehillyesterday.
3.一般将来时will/shall+be+V(p.p)
下星期我们将举行一场运动会。Asportsmeetingwillbeheldnextweek.
4..过去将来时should/would+be+V(p.p)
他告诉我们人们将在他家乡建一个大水坝。Weweretoldthatabigreservoirwouldbebuiltinhishometown.
5.现在进行时am/is/are+being+V(p.p)
他正在油漆房子。Ahouseisbeingpainted.
6.过去进行时was/were+being+V(p.p)
当我进厨房时，她正在做蛋糕。AcakewasbeingmadewhenIcameintothekitchen.
7.现在完成时have/has+been+V(p.p)
他已经结束工作了。Hehasfinishedhiswork.Hisworkhasbeenfinished.
8.过去完成时had+been+V(p.p)
到上个月为止，他们已经把这本书翻译成了英语。
ThebookhadbeentranslatedintoEnglishbytheendoflastmonth.
9.将来完成时willhave+been+V(p.p)
2,000wordswillhavebeenlearnedbytheendofnextyear.
10.带情态动词的被动语态由情态动词+be+V(p.p)”构成。如：
Themachinemustbeoperatedwithcare.
注意：主动形式表示被动意义的情况
Habitsareeasytomakebuthardtobreak.(Habits是tomake、tobreak的逻辑宾语)。习惯容易养成，但很难改变。
Sheonlyhasasmallcoldroomtolivein.(不定式所修饰的名词或代词是动词的宾语，而句子的主语也是不定式的逻辑主语时)她只有一间寒冷的斗室可以容身。
Thebikeneedsrepairing(=toberepaired在动词want、need、require等后面常用动名词表示被动含义，等于不定式的被动形式。).自行车需要修理了。
Thisnoveliswellworthreading.(worth后跟动名词主动形式表示被动)这本小说很值得阅读。
Abigfirehappened/tookplace/brokeoutlastnight.(不及物动词没有被动语态)
Howsweetthemusicsounds!（感官动词用主动形式表示被意思。）
Thebooksellswell.(write、read、sell、keep、prove、weigh、number、drink、wear、pay、wash、open常用主动形式表被动意义)这本书销路很好。

语法总复习3------非谓语动词
Teachingaims:Vocabularyrevision
Grammarrevision
Teachingmain-points:Vocabularyandgrammarrevisionintheprocessoftheintegrationbetweentheteacherandthess
TeachingCrux:1)SS’explanationaboutthevocabularyandgrammar
2)Teacher’sfurtherexplanationandsupplement
Teachingmaterialsfocuses:

非谓语动词
动词的非谓语形式有三种：不定式、动名词和分词．
(一)不定式
不定式由“to十动词原形”构成，其否定形式是“nottodo”．不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化．不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语．不定式的逻辑主语有时用“for十名词或代词宾格”构成．
1．不定式的用法：
l)作主语．Toseeistobelieve．眼见为实。
2)作宾语．Hewantedtogo．他想走开。
Ifinditinterestingtostudyworkwithhim.我发现和他一起工作很有趣。
3)作宾语补足语．Heaskedmetodotheworkwithhim.他请我和他一起工作。
4)作定语．Ihavesomebooksforyoutoread．我有一些书给你读。
5)作状语，表示目的、原因、结果或条件．
Icameheretoseeyou．我到这里来看你。(目的)
Wewereveryexcitedtohearthenews．我们听到消息非常兴奋。(原因)
Hehurriedtotheschooltofindnobodythere．他急忙去了学校，结果发现那里没有人。(结果)
Tolookathim,youwouldlikehim．如果你看见他，你会喜欢他。(条件)
6)作表语．Myjobistohelpthepatient．我的工作是帮助患者。
7)作独立成分．Totellthetruth，Idon’tagreewithyou.说实话，我不同意你。
8)不定式与疑问词who，which，when，where，how，what等连用，在句中起名词作用，可充当主语、表语、宾语等．例如：
Hedidn’tknowwhattosay.他不知道说什么。
（二）动词的ing形式。
动词的ing形式由动词十ing构成;可作主语、宾语、表语和定语，状语，但是不可以做谓语。
Itisnousearguingwithhim.和他争辩是没有用的。（做主语）
Heisfondofplayingfootball．他迷恋足球。（做宾语）
Herjobisteaching.他的工作是教书。（做表语）
Hehasareadingroom.他有一间阅览室。（做定语）
Beingastudent，hewasinterestedinbooks．作为一名学生，他对书感兴趣。（做状语）
Havingstudiedintheuniversityfor3years,heknowsthewayverywell．在大学学习了3年，他对道路很熟悉。（ing的过去式做状语）

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高二下学期化学《脂肪烃》集体备课教案

高二下学期化学《脂肪烃》集体备课教案
1、内容和进度：完成2-1脂肪烃一节的教学
第1课时：烷烃第2课时：烯烃
第3课时：炔烃、脂肪烃的来源及其应用第4课时：习题讲解
2、重点和难点突破
教学重点：1、烯烃、炔烃的结构特点和主要化学性质
2、乙炔的实验室制法
教学难点：烯烃的顺反异构
附导学案：2-1脂肪烃
课前预习学案
一、预习目标
1、了解烷烃、烯烃代表物的结构和性质等知识
2、了解乙炔和炔烃的结构、性质和制备等知识
3、了解烯烃的顺反异构概念、存在条件和脂肪烃的来源
二、预习内容
（一）、烷烃和烯烃
1、分子里碳原子跟碳原子都以结合成，碳原子剩余的跟氢原子结合的烃叫烷烃。烷烃的通式为，烷烃的主要化学性质为（1）（2）
2、烷烃和烯烃
（1）烯烃是分子中含有的链烃的总称，分子组成的通式为CnH2n，最简式为。烯烃的主要化学性质为（1）（2）（3）
（3）顺反异构的概念
（二）乙炔
1、乙炔的分子式，最简式，结构简式
2、电石遇水产生乙炔的化学方程式为
3、乙炔燃烧时，火焰明亮并伴有浓烈的黑烟，这是因为乙炔
4、乙炔与溴水发生加成反应的化学方程式是
5、炔烃典型的化学性质有（1）（2）（3）
（三）脂肪烃的来源
根据课本P35页【学与问】，阅读课本P34~35，完成下表：
石油工艺的比较：
工艺原理所得主要产品或目的
分馏常压分馏利用各组分的_______不同石油气,_______,,[来
_______,(,
,)

减压分馏利用在减压时，_____降低，从而达到分离_______目的
催化裂化将重油（石蜡）在催化剂作用下，在一定的温度、压强下，将________断裂________.提高汽油的产量
裂解又称______裂化，使短链烃进一步断裂生成_________
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烃
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系
2、能以典型代表物为例，理解烷烃、烯烃、炔烃的化学性质
3、了解烷烃、烯烃、炔烃的特征结构、烯烃的顺反异构和乙炔的实验室制法
4、让学生在复习、质疑、探究的学习过程中增长技能，
学习重难点：
1、物理性质的规律性变化、烷烃的取代反应
2、烯烃的加成反应、加聚反应、烯烃的顺反异构现象
3、实验室制乙炔的反应原理及反应特点
二、学习过程
探究一：烷烃、烯烃的熔、沸点
阅读p28思考和交流
思考;烷烃的沸点与其分子中所含有的碳原子数之间的关系
（a）随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐，相对密度逐渐；
（b）分子里碳原子数等于或小于的烃，在常温常压下是气体，其他烃在常温常压下都是液体或固体；
（c）烷烃的相对密度水的密度。
(d)分子式相同的烃，支链越多，熔沸点越
练习：比较正戊烷、异戊烷、新戊烷沸点高低
探究二：烷烃和烯烃化学性质
1、烷烃的化学性质特征反应
（1）甲烷与纯卤素单质（Cl2）发生取代反应，条件：
（2）反应式
2.烯烃的化学性质
（1）燃烧

高二下学期化学《醇酚》集体备课教案

高二下学期化学《醇酚》集体备课教案
1、确定本周课程教学内容
内容和进度：完成3-1醇酚的教学习题讲评
第一课时：醇；
第二课时：醇习题讲解
第三课时：酚
第四课时：酚习题讲解
2、教学目标：
能够通过典型代表物，认识各类物质的性质；强化结构决定性质；
教学重点：乙醇、苯酚的结构特点和主要化学性质。
教学难点：醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。
3、资料准备：选修5《有机化学基础》教材、《步步高》
4、新课授课方式（含疑难点的突破）：
1．乙醇的结构和性质
学生已经了解了乙醇的结构和性质，因此教学的重点是在复习乙醇的结构和化学性质的基础上，深入研究羟基官能团的结构特点，深入研究乙醇的取代、消去、氧化反应的基本规律，并将乙醇的结构和性质迁移到醇类化合物。
【方案Ⅰ】复习再现，探究、接受、迁移学习
复习再现（情景创设）：复习乙醇的结构和性质，通过计算机课件、立体模型展示乙醇的结构，深入认识羟基官能团。
探究学习：根据“结构决定性质”的基本观点，首先讨论乙醇和水结构的相似点，进而根据金属钠与水的反应推测乙醇与金属钠反应的规律。然后开展讨论，对比乙醇、水与金属钠反应的实验现象，书写乙醇与水反应的化学方程式；实验探究乙醇的还原性──乙醇被重铬酸钾酸性溶液，或高锰酸钾酸性溶液氧化的反应，讨论小结实验现象。
接受学习：演示乙醇的消去反应实验，讲解乙醇的消去反应规律；讲解乙醇的取代反应规律；讲解乙醇催化氧化生成乙醛的反应规律。
迁移学习：根据乙醇与金属钠的反应规律，推测甲醇、正丙醇、乙二醇、丙三醇与金属钠反应的产物；根据乙醇与浓硫酸加热反应可能生成乙烯或乙醚的反应规律，推测2?丙醇可能的反应产物；根据乙醇与氢溴酸反应的规律，推测1-丙醇与氢溴酸反应的产物；根据乙醇的催化氧化反应的规律，推测1?丙醇的催化氧化反应的产物。
小结提高：分析乙醇的催化氧化反应中，变化的基团和不变的基团，归纳反应中“官能团转化”的规律。
例如，乙醇（CH3—CH2OH）→乙醛（CH3—CHO），变化的是—CH2OH→—CHO，不变的是CH3—，规律小结：醇→醛，即R—CH2OH→R—CHO。
【方案Ⅱ】资料呈现，探究学习，交流提高
资料呈现（情景创设）：教师展示有关乙醇的各种学习资料，如乙醇的样品，乙醇的结构模型，乙醇的燃烧、与重铬酸钾酸性溶液的反应的实验录像，乙醇消去反应制乙烯的实验录像，探究实验用的实验仪器、药品（如高锰酸钾酸性溶液、铜丝、硫酸铜溶液、NaOH溶液、锥形瓶、试管、酒精灯等）。
提示研究问题：观察记录乙醇的物理性质；为什么乙醇能与高锰酸钾酸性溶液反应？乙醇的催化氧化的产物是什么？如何检验乙醇催化氧化产物？人喝酒后，脸红、发热的原因？（注：这是因为乙醇被氧化生成乙醛刺激人体表面毛细血管引起血管扩张）
探究学习：学生分组研究有关学习资料，讨论上述提示问题，设计并完成探究实验，归纳总结有关结论。
交流提高：各组同学选派代表交流探究结论，教师进行评价和点拨，并进一步要求学生书写乙醇与钠的反应、消去反应、与氢溴酸的取代反应的化学方程式。
2．苯酚的结构和性质
【方案Ⅲ】实验探究，对比思考，总结提高
情景创设：用计算机课件展示苯酚的分子结构模型。
实验探究：学生分组开展实验探究，了解苯酚的性质。
对比思考、讨论提高：
（1）苯酚、乙醇均有羟基，为什么苯酚能与NaOH溶液反应，而乙醇不能反应？
（原因：苯酚中苯环使羟基O—H键极性变大，可以部分解离出氢离子而表现出酸性）
（2）苯酚能与溴水发生取代反应，而甲苯不能反应，为什么？
（原因：羟基使苯环变得活泼，易在邻、对位发生取代反应）
小结：有机物分子中基团之间是相互影响的。
学习迁移：认识其他酚类，如甲酚的三种结构，推测甲酚可能的性质。
交流提高：了解酚类物质在生活中的应用（如药皂中加入苯酚消毒，医院消毒用来苏水的主要成分是甲酚肥皂溶液等）。
二、活动建议
【实验3-1】
乙醇与浓硫酸混合液加热会出现炭化现象，因此反应生成的乙烯中含有CO2、SO2等杂质气体。SO2也能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色，因此要先将反应生成的气体通过NaOH溶液洗气，以除去CO2和SO2。为降低炭化程度，减少副反应，反应温度要控制在170℃左右，不能过高。
将反应生成的乙烯气体通入高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液，观察到褪色现象后，可更换尖嘴导管，将乙烯点燃，观察乙烯燃烧现象。
【实验3-2】
重铬酸钾酸性溶液是K2Cr2O7晶体溶于水、再加入稀硫酸配制而成。实验时建议做空白对比实验，以便更好地观察其颜色的变化。
【实验3-3】
苯酚溶于水形成的浑浊液，实际上是乳浊液，苯酚呈油状，不是沉淀。因此苯酚钠与盐酸反应的化学方程式中生成的苯酚后不写“↓”。实验时，为了使实验现象更加明显，建议使用较大的试管，苯酚用量稍多一些，开始时加入水的量不要太多。
【实验3-4】
苯酚溶液一定要较稀，可将配制好的苯酚溶液稀释后使用，否则不易出现沉淀。溴水量较少时，可能生成一溴苯酚或二溴苯酚而不沉淀。因此，溴水浓度一定要大，应选用橙红色的饱和溴水，如果加入少量溴水后不出现沉淀，可继续加入溴水直至出现沉淀。
【实践活动】
组织学生查阅有关资料，让学生通过自己的实践活动，了解含酚工业废水的危害及含酚工业废水处理的基本方法。
含苯酚的工业废水处理的参考方案如下：
回答下列问题：
（1）设备①进行的是操作____________(填写操作名称)，实验室这一步操作所用的仪器是：____________；
（2）由设备②进入设备③的物质A是____________，由设备③进入设备④的物质B是____________；
（3）在设备③中发生反应的化学方程式为________________________；
（4）在设备④中,物质B的水溶液和CaO反应，产物是______、______和水，可通过________操作(填写操作名称)分离产物；
（5）上图中，能循环使用的物质是C6H6、CaO、______、______。
参考答案：(1)萃取；分液漏斗(2)C6H5ONa；NaHCO3
(3)C6H5ONa+CO2+H2O→C6H5OH+NaHCO3
(4)CaCO3、NaOH；过滤(5)NaOH水溶液、CO2
三、问题交流
【思考与交流1】
某些分子（如HF、H2O、NH3等）之间，存在一种较强的分子间相互作用力，称为“氢键”。以水分子间的氢键为例，由于氧吸引电子能力较强且原子半径较小，因此氧原子上有很大的电子云密度，而由于H—O键的共用电子对偏向于氧原子，氢原子接近“裸露”的质子，这种氢核由于体积很小，又不带内层电子，不易被其他原子的电子云所排斥，所以它还与另一个分子中的氧原子中的孤对电子产生相互吸引力。这种分子间的作用力就是氢键，如图3-1所示。
图3-1水分子中的氢键示意图
形成氢键的条件是:要有一个与电负性很强的元素(如F、O、N)以共价键结合的氢原子，同时与氢原子相结合的电负性很强的原子必须具有孤对电子。在常见无机分子中，氢键存在于HF、H2O、NH3之间，其特征是F、O、N均为第二周期元素，原子半径较小，同时原子吸引电子能力较强（电负性强）。因此电子云密度大，具有较强的给电子能力，是较强的电子给体。
在有机化合物中，具有羟基（—OH）、氨基（—NH2）、醛基（—CHO）、羧基（—COOH）等官能团的分子之间，也能形成氢键。因此，与相对分子质量相近的烷烃相比，醇具有较高的沸点；同时，这些有机分子与水分子之间也可以形成氢键，因此含有这些官能团的低碳原子数的有机分子，均具有良好的水溶性。
【思考与交流2】
处理反应釜中金属钠的最安全合理的方法是第（3）种方案，向反应釜中慢慢加入乙醇，由于乙醇与金属钠的反应比水与钠的反应缓和，热效应小，因此是比较安全可行的处理方法。
【学与问1】
乙二醇的沸点高于乙醇、1,2,3-丙三醇的沸点高于1,2-丙二醇，1,2-丙二醇的沸点高于1-丙醇，其原因是：由于羟基数目增多，使得分子间形成的氢键增多增强。
【学与问2】
乙醇在铜催化下，可被氧气氧化成乙醛。实验方法如下：
（1）将铜丝卷成螺旋状，在酒精灯氧化焰中灼烧至红热，将铜丝移出酒精灯焰，可观察到铜丝表面生成一层黑色的氧化铜。反应的化学方程式为：
（2）将表面有黑色氧化铜的铜丝再次灼烧至红热，迅速插入盛有无水乙醇的锥形瓶中，可观察到铜丝迅速恢复红色，说明氧化铜被还原成铜，反应是放热的。如此反复操作几次，可闻到锥形瓶中的液体有不同于乙醇气味的刺激性气味。如取少量锥形瓶中的液体，加入新制氢氧化铜加热，可观察到有红色沉淀生成，说明乙醇被氧化生成乙醛。反应的化学方程式为：
（3）上述两个反应合并起来就是
可以看出，反应前后铜没有变化，因此铜是催化剂。

高二下学期语文知识点整理：必修二

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，减轻高中教师们在教学时的教学压力。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高二下学期语文知识点整理：必修二》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

高二下学期语文知识点整理：必修二

我与地坛
一、文学常识
史铁生，北京人，中国现代作家，作品有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等
二、字音
雕栏玉砌qì荒芜wú宿命sù剥蚀bōshí弥漫mí撅着juē蝉蜕tuì颓墙tuí肆意sì猝然cù柏：柏林bó黄柏bò老柏树bǎi溜：liū溜冰liù水溜大溜捋：luō捋起袖子lǚ捋胡子挨：āi挨边挨次ái挨饿挨整熨：yù熨帖yùn熨斗
三、字形
坐落沧桑雕琢譬如pì意蕴yùn荒僻pì余暇xiá截瘫安详xiáng鸟巢cháo窠臼kē坦荡tǎn墙垣yuán藤蔓téngwàn
四、词语解释
坍圮tānpǐ：倒塌，毁坏
恪守kè：严格的遵守
隽永juàn：言语、诗文意味深长隽秀jùn
焦灼zhuó：非常着急
恍惚huǎnghū：(1)神志不清;精神不能集中(2)记得、听得、看得不真切、不清楚
失魂落魄：形容惊慌失措、心神不定、行动不正常，非常狼狈的样子
亘古不变gèn：从古至今永远也不会改变亘;空间上或时间上延续不断
专心致志：一心一意，集中精神
急于求成：急，急切;急于求成，急着要取得成功
身临其境：身：亲自.临：到、进入境：境界、地方形容亲身到了那个境地
身名狼藉：声名：声望、名誉;狼藉：乱七八糟，杂乱不堪，不可收拾形容名誉坏到极点
日积月累：一天天、一月月不断的积累形容长时间的积累
不足为训：不足：不值得;训：法则，教导，规范不值得作为效仿的准则(注：此词与教训无关不能理解为“不值得作为教训”)
随心所欲：随：随着;欲:想要随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么现多含贬义
窸窸窣窣xīsū：象声词，形容细小的摩擦声
五、美文美句
(1)一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日
(2)儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍
(3)多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印
最后的常春藤叶
一、文学常识
欧·亨利，美国作家作品有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等他的小说具有以下特点：(1)小说的意外结局，(2)多以下层小人物为主人公，(3)语言上运用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩
世界短篇小说之王：[美国]欧.亨利，[俄国]契诃夫《变色龙》《小公务员之死》，[法国]莫泊桑《项链》《羊脂球》
二、字音精神抖擞sǒu牛仔zǎi纹丝不动wén苔藓táixiǎn黯淡àn咆哮xiào转弯抹角mò昵称nì着想zhuó瞅一眼chǒu模特mó瞥见piē口哨shào
吁：气吁吁xū呼吁yù槛：窗槛jiàn门槛kǎn唠：唠叨láodao唠嗑lào卷：卷尺juǎn卷宗juàn
三、字形
逛来逛去guàng蹑手蹑脚niè锡鑞là矮墩墩dūn喏nuò屋檐yán赡养shàn瞻仰zhān根深蒂固dì真谛dì缔交dì蹑手蹑脚niè威慑shè殡仪馆bìn嫔妃pín
四、词语扯淡：闲扯，胡扯
玄想：幻想
古色古香：形容富有古雅的色彩和情调，多用于器物、书画和建筑等
错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂错：交错交叉综：合在一起
满不在乎：满：全;在乎：在意形容丝毫不在意、无所谓的样子
心满意足：做了某事，或得到什么事物等，自己心情很愉悦，高兴，让自己觉得满意
凄风苦雨：天气恶劣，比喻境遇悲惨凄凉凄风：寒冷的风;苦雨：久下成灾的雨
一筹莫展：筹：筹划、计谋;展：施展一点计策也施展不出，一点办法也想不出来
不以为然：然：是，对不认为是对的表示不同意或否定
莫名(明：明白)其妙：说不出其中的奥妙指事情很奇怪，说不出道理来
行侠仗义xiá：讲义气，肯舍己助人
纹丝不动：一点儿也不动
黯淡：心里不舒服，情绪低落的样子
提心吊胆：形容十分担心或害怕
傲然：坚强不屈的样子
不速之客：指没有邀请突然而来的客人
明目张胆：明目：睁亮眼睛;张胆：放开胆量原指有胆识，敢做敢为后形容公开放肆地干坏事
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻也形容偷偷摸摸，鬼鬼祟祟的样子
无济于事：(贬义)济：补益，帮助对事情没有什么帮助或益处比喻解决不了问题，没有办法
当务之急：当务：指应当办理的事当前任务中最急切要办的事
昂首阔步：昂：仰，高抬仰起头，迈着大步向前形容精神振奋，意气昂扬
五、美文美句
到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不到见、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动，每闯一次祸，受害的人总有几十个但是，在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了

高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案

高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案
1、确定本周课程教学内容
内容和进度：完成芳香烃一节的教学及第一节2-1脂肪烃的习题讲评
第一课时：（1）复习芳香烃、苯的同系物概念；
（2）复习巩固苯的化学性质：氧化反应、取代反应，加成反应；
（3）能力提升;拓展与溴取代及硝化反应的实验，产物的提纯。
第二课时：（1）苯的同系物（甲苯）的化学性质；
（2）芳香烃的来源及其应用；
第三、四课时：对脂肪烃、芳香烃巩固训练，讲评相关习题
2、教学目标：
在复习苯的结构和性质后，重点介绍苯的同系物。教学时，要注意引导学生从苯的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法，迁移到苯的同系物的同分异构体问题。要注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比；要善于通过实验培养学生的能力。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质
教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响
3、资料准备：
选修5《有机化学基础》教材、《步步高》、分子球棍模型、实验视频
4、授课方式（含疑难点的突破）：第一课时：以旧带新，复习提升；
第二课时：对比、联系学习新知。通过比较苯和甲苯的结构与化学性质的不同，使学生认识基团间的相互影响。
第一课时【方案Ⅰ】复习再现,对比思考,学习迁移
复习再现：复习苯的结构和性质。通过计算机课件、立体模型展示苯的结构，通过实验录相再现苯的燃烧、苯与溴的四氯化碳溶液及高锰酸钾酸性溶液的反应。引导学生讨论甲烷、乙烯、乙炔、苯的结构和性质的相似点和不同点，并列表对比小结。
提示：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，其性质应该同乙烯、乙炔相似，但实际苯不能与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液反应，说明苯的结构比较稳定。这是苯的结构和化学性质的特殊之处──“组成上高度不饱和，结构比较稳定”。
学习迁移：
（1）苯燃烧有浓厚的黑烟，同乙炔类似，因为苯（C6H6）和乙炔（C2H2）分子中C、H的原子个数比相同，含碳的质量分数相同，均为92.3%，高于甲烷和乙烯。
（2）取代反应，类似于烷烃的反应，重点讨论苯的溴代和硝化反应，与甲烷氯代的反应进行对比。
（3）加成反应，由于苯属于不饱和烃，因此也能发生类似烯烃、炔烃的加成反应，苯与氢气催化加成生成环己烷（环状饱和烃），不同的是苯不能与溴的四氯化碳溶液发生加成反应。
第二课时
2.苯的同系物
【方案Ⅲ】活动探究，对比思考，总结讲解
活动探究：讨论对比苯和甲苯结构的相似点和不同点，实验探究苯、甲苯分别与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液的反应，思考有机化合物基团间的相互影响。
通过活动探究，填写下表：
总结讲解：甲苯发生取代反应时取代基的定位，甲苯被氧化的原因是苯环与甲基的相互作用使甲基变得活泼。
【方案Ⅳ】结构演绎，观察思考，迁移提高
3.芳香烃的来源及其应用
【方案Ⅴ】自学阅读，讨论提高
情景创设（教师也可提供网络教学资源，指导学生通过网络自主学习）：教师提出相关问题，指导学生阅读。
问题提示：芳香烃的主要来源是什么？芳香烃的主要用途是什么？
阅读讨论：阅读教科书，讨论相关问题
小结提高：交流各小组讨论结果，联系生活实际，提高对石油产品及其应用的认识。
二、活动建议
【实验2-2】由于高锰酸钾酸性溶液的颜色较深，甲苯与高锰酸钾酸性溶液反应较慢，本实验颜色变化观察较困难。一方面要加入硫酸改变溶液的酸碱性，另一方面，高锰酸钾溶液不能加入太多，几滴即可，并可用蒸馏水稀释试管中的溶液，以便于观察颜色变化和分层情况。

讨论记录
罗贤朗：1、教学中要注意引导学生讨论甲烷、乙烯、乙炔、苯的结构和性质的相似点和不同点，并列表对比小结。2、通过苯的结构和化学性质的特殊之处──“组成上高度不饱和，结构比较稳定”使学生意识到结构（官能团）决定有机物的性质。3、课本中只介绍甲苯的硝化反应（取代反应），上课时应该补充甲苯与液溴在FeBr3催化剂和光照条件下的卤代反应，强调条件不同，取代的位置不同。
林春：1、演示苯+酸性高锰酸钾溶液、苯+溴水的实验，或者播放视频，引导仔细观察实验现象。2、引导学生讨论对比苯和甲苯结构的相似点和不同点，先猜测甲苯的化学性质，再通过实验探究苯、甲苯分别与溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾酸性溶液的反应，思考有机化合物基团间的相互影响。
3、多个侧链的苯的同系物的取代反应产物简单补充一下，让学生真正认识到邻、对位取代。化学方程式需要多练习书写。
附件：导学案
第二单元芳香烃学案
芳香族化合物——。
芳香烃——。
一、苯的结构与性质
1．苯的结构
（1）分子式：最简式（实验式）：
（2）结构式：结构简式：
〖交流与讨论〗苯分子的结构是怎样的？
①苯的1H核磁共振谱图（教材P48）：苯分子中6个H所处的化学环境
苯分子结构的确定经历了漫长的历史过程，1866年，
德国化学家凯库勒提出苯环结构，称为凯库勒式：
②苯的一取代物只有一种，邻位二取代物只有一种
〖拓展视野〗苯环中的碳原子都是采用的sp2杂化，碳原子之间形成σ（sp2－sp2）键，六个C原子的p轨道重叠形成一个大π键。苯分子中碳碳键的键长都是一样长的（1.4×10-10m），这说明碳原子之间形成的一种介于单键和双键之间的特殊共价建，
（3）分子空间构型
苯分子是结构，键角，所有原子都在一个平面上，键长C—C苯环上的碳碳键长C=CC≡C，苯环上的碳碳键是
之间的独特键。
2．苯的物理性质
苯是色，带有气味的液体，苯有毒，
溶于水，密度比水。用冰冷却，苯凝结成无色的晶体，通常可溴水中的溴，是一种有机溶剂。
3．苯的化学性质
（1）苯的溴代反应
原理：
装置：（如右图）
现象：
①向三颈烧瓶中加苯和液溴后，
②反应结束后，三颈烧瓶底部出现（）
③锥形瓶内有白雾，向锥形瓶中加入AgNO3溶液，出现沉淀
④向三颈烧瓶中加入NaOH溶液，产生沉淀（）
注意：
①直型冷凝管的作用：（HBr和少量溴蒸气能通过）。

文章来源：//m.jab88.com/j/33410.html

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