为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《哥哥的心愿》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。

2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。

3体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。

教学准备

1师生准备生字、新词卡片。

2教师准备新车和圣诞树图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。

二、初读课文，了解大意

1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。

2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。

三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。

四、细读课文，理解内容

1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。

2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。

五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文

1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？

2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？

3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。

4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

六、精读课文，挖掘含义

学生在讨论交流中完成以下问题：

1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？

2在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？

3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。）

师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！

七、联系实际，拓展延伸

举例说说给予是快乐的生活实例。

师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！

附：板书设计

19

哥哥的心愿

编辑推荐

《哥哥的心愿》探究感悟

探究

1、全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？

全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。主人公是男孩（哥哥）。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。

2、全文可分几部分？各写了什么？

四部分：

第一部分（1～4段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。

第二部分（5～9段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。

第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。

第四部分（11段）写保罗体会到了给予是快乐的道理。

3、新车是怎么来的？男孩（哥哥）的心愿是什么？

新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。

4、保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。

两次。第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。

5、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？

快乐。是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐。

感悟

1、那一年的圣诞节，保罗才真正体会到给予是快乐的。

写保罗体会到了给予是快乐的这个道理。懂得给予就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐

《哥哥的心愿》教材分析

教学目标

1.学会本课生字，理解文中惊讶、震撼、炫耀、若有所思等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备

教师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。有条件的学校可准备课件。

学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。

教学建议

保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过新车与男孩相识，领悟到幸福的本质与来源。相信经过一次令人难忘的节日兜风之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人。

课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了给予是快乐的这个道理。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。第一部分（1～4段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分（5～9段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了给予是快乐的道理。

课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。

本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解给予是快乐的的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。

建议本课教学用1～2课时。

西师版四年级上册《哥哥的心愿》教学设计

教学目标

1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。 2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。 3体会给予是快乐的这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。

教学准备

1师生准备生字、新词卡片。 2教师准备新车和圣诞树图片。

教学时间

2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课 师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。

二、初读课文，了解大意 1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。 2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。

三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。

四、细读课文，理解内容 1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。 2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。

五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文 1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？ 2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？ 3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。 4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。

六、精读课文，挖掘含义 学生在讨论交流中完成以下问题： 1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？ 2在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？ 3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。） 师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！

七、联系实际，拓展延伸 举例说说给予是快乐的生活实例。 师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！

附：板书设计 19哥哥的心愿

西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“西师版四年级上册《哥哥的心愿》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：

明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件

课前谈话：

1：作自作介绍。

2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

3：表情游戏

教师说词语，学生表演。（害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑）

教学过程：

一：谈话导入新课

1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

2：学说诉说心愿，教师适时点评。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考试得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奥运会

3：教师小结，转入新课。

很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

二：检测预习，把握大致内容

1：师：哥哥的心愿是什么？

生：给跛脚弟弟买一辆新车。

2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

生：两次误解。

（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

三：精读课文，体会误解

（一）：了解第一次误解

师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

生：14段。

1：学生自读自悟

师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

2：学生汇报，品析关键词句

（1）体会男孩的语言

师：找到了吗？谁来说说？

生：男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

学生齐读。（但似乎没有羡慕之意）

师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

师：还有找到其它的吗？

生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

师：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！

师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

学生齐读。（教师根据情况作指导）

师：读到这里，你有什么疑问？

生：男孩希望什么？

生：男孩为什么希望？

师：如果是你，你会希望什么？

生：我也想得到这样的新车。

师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

生：给予。（教师板书：给予）

师：你怎样理解给予的？

生：是帮助的意思。

生：是关心的意思。

师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

学生齐读。

（2）体会男孩的动作

师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

生：我觉得绕着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

师：你真是个细心的孩子，男孩绕着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

（3）体会男孩的神态

师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

生：我找到了满脸惊讶。

生：我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

3：补充巩固，小结第一次误会

我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

4：表演

（1）同桌练习分角色表演。

（2）指名学生上台表演

（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

（二）体会男孩的美好心愿

1：学生自学，试加旁批

师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

生：保罗以为男孩是想炫耀。

师：真是为炫耀吗？

生：不是。

师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

生：第9段。

师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

（学生边读边勾画，教师巡视。）

2：学生汇报，从动词中、语言中体会

师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

师：你体会的真好！还有不同的吗？

生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他的弟弟。

生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？

生：我体会到男孩很爱弟弟。

师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

3：对比想像

（1）

体会跛脚弟弟以前对生活的感受

师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。

（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）

师：你的心情怎么样？

生：苦闷

生：悲伤

生：孤独

生：寂寞

生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。

（2）

体会跛脚弟弟现在的感受

师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？

生：高兴

生；快乐

生：兴奋

师：你想对哥哥说点什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你让我太感动了！

生：有你这样的哥哥，我很幸福。

师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？

生：有希望了，对生活充满了信心。

（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）

四：感悟主题

1：感受保罗的帮助

师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。

2：采访中感受主题

师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？

（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）

生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。

师：感谢你接受我的采访。

生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。

师：心愿的实现是让我们感到快乐的。

生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。

师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。

生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！

生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。

3：教师总结，点名主题

师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到给予是快乐的。（教师边总结，边板书。）

（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白给予是快乐的这个道理。）

五：拓展延伸

1：广告欣赏

师：其实在我们的生活中给予无处不在。

（播放广告，学生欣赏广告。）

2：学生联系生活说给予

师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？

（学生自由发言）

生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

师：乐于助人的孩子。

生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

师：善良的孩子。

生：

3：在音乐中结课

师：给予是快乐的，今天，我和四年级班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）

板书设计：

哥哥的心愿

男孩

保罗

（爱）

（帮助）

跛脚弟弟

给予是快乐的

月亮的心愿教学设计

教学目标:

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备:两幅挂图、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:指导朗读。

教学准备:挂图、多媒体课件

教学过程:

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

三、读后悟,读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、读了课文,你有什么想问的?

四、再现生字,复习巩固

第二课时

教学目标:

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。(或指名读)

2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文,理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

板书设计:

(让每个孩子太阳公公天晴

快乐)8、月亮的心愿雷公公下雨

教学后记:

郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

《月亮的心愿》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《月亮的心愿》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1．认识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解商量商量、照顾、悄悄等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

学习过程

一、诗歌导入，设疑激情

1．朗读诗歌，设置悬念。

师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，我不想去了。这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

2．教学课题中的生字。

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把亮字写漂亮的。（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把亮字写漂亮应该注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1．自主识字。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

（3）请给每小节标上序号。

2．交流检查生字、新词。

（1）生字：

师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

（2）新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

（3）带轻声的词：

师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟38小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）

师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节）

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：明天还是下雨吧！你从还是这个词中知道了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）

师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

板书：

月亮的心愿

珍珍

妈妈我不想去了？

照顾

懂事

有孝心

爱妈妈

月亮的心愿—教学设计

教学目标:

1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1．师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2．你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3．师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8．《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1．自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2．用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3．检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4．小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。

三、读后悟，读后思

1．指名读自己喜欢的自然段。

2．读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1．月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2．（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3．月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4．那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。

5．说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

云雀的心愿教学设计

云雀的心愿

[教学目标]

1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。

2、技能：体会陈述句和反问名在语气上的不同。

用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

3、情感：树立环保意识。

[教学重点]体会森林的重要作用

[教学难点]陈述句和反问句在语气上的不同。

[教学准备]小黑板、课件。

[课时安排]三课时

[教学过程]

第一课时

[课时目标]

1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教学设计]

一、导入新课：

导入：（板书：心愿）心愿是什么？

心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)

2、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：10云雀的心愿)。

3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？

二、初读课文：

1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。

2、生答题：

资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。

3、快速读课文，提出要求：

(1)读准生字词的音

(2)正确连贯地朗读课文，划出小节。

三、检查自学效果：

1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开读，反复正音。

生字词①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★

冲刷土壤擦去空调器绿洲

②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存

多音字：埋怨mán/mái淹没mo/mei

树冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、划生字词：

3、字形检查：

(1)出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？

(2)学生描红

四、默读课文，思考课文内容

1、默读课文，思考：“云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？

课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。

2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)

云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？

六、课堂练习

1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶

2、组词：

厌()伐()垮()冠guan()

庆()代()挎()guan()

七、课外作业

1、抄写生字词

2、熟读课文

第二课时

[课时目标]

1、有感情地朗读课文

2、体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同

3、用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。

[教学设计]

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去种树”。

为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。（指名说）

小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个究竟。

二、读课文

(二)精读第2、3、4自然段

1、过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读2、3、4自然段，可以划出有关的词句。

学生自读，然后交流

（如果学生先交流了第2自然段）

（1）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。

（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!”(指导用埋怨的语气读)

（3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)

（如果学生先交流了第4自然段）

你知道了绿洲为什么会变成沙漠。

“贫瘠”是什么意思呢？

为什么小云雀要给沙漠种上树呢？

它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。

沙漠好吗？怎么不好？

是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？

它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。

总结：没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？

5、说话练习：“森林实在是太重要了!因为……”(板书：保护土地)看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。

(三)、精读第5——10自然段

1、过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？

默读第二段，回答问题。

小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？

你从这里感受到了什么？你从哪里感受到洪水很凶猛？

（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）

4、妈妈怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）

5、说明森林有什么作用？（防洪）

6、过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？自读第10节。

7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？

树冠挡住

苔藓和枯枝败叶吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水库

8、比较句子：

②森林不就是一座大水库吗？

指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。

9、这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）

10、说话练习：“森林实在太重要了！因为…..”（板书，防洪蓄水）。用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。

（四）、精读第11、12、13自然段

1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？

2、读课文讨论：为什么说森林是空调器？

森林就像空调器。

3、比较句子森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）

说话练习：“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为……所以……”，把板书连在一起说。

三、总结

现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。

四、布置作业

1、练习册P26二、三、一

2、搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？

第三课时

[课时目标]

1、复述课文

2、树立环保意识

[教学设计]

一、复习导入

1、讲评作业

①字词：树冠guan乱砍滥伐咆哮冲垮

②解释：①流水漫溢（泛滥成灾）乱砍滥伐②选择或节制

2、森林的作用

用“因为……所以……”把森林的四个作用连起来说说。对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）

二、引申扩展

1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？

（1）人类的资源宝库

（2）庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）

（3）良好的吸尘器

（4）卫生保健医生

（5）绿色的隔音墙

2、总结，还让同学抄在书上（有举的同学）

三、复述课文

1、通读课文

2、表演：课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。

3、想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？

四、培养环保意识

1、过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么现象？由此引出自己的心愿，我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）

4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！

五、课堂作业

1、把反问句改成陈述句

（1）森林不就是一座大水库吗？

（2）难道森林不是空调器吗？

2、说“森林实是太重要了？用”因为……所以……”写下来。

3、抄写课文中一个比喻句

六、课外作业

1、小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。

2、预习“习作3”

板书设计：

云雀的心愿

保护土地

防洪

森林实在是太重要了！种树

蓄水

调节温度第二教时

《月亮的心愿》教学设计四

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《月亮的心愿》教学设计四”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习目标

1.会认帘、背、装等13个生字，会写女、太、气、早、去、亮六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

课前准备

1.本课生字小卡片，人手一份。

2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。

教学过程

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课

（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）

（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解心愿。你有什么心愿？那么月亮的心愿究竟是什么呢？

二、朗读感悟

（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

注：较难读的字词句

第一段：窗帘、背包、装着

第二段：商量

第三段：另、照顾、生病

第四段：早点儿

第八段：离开、窗户

第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

（三）分段检查朗读情况。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

2.演读。

（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。

（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。

（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

（五）完成课后填空练习：

1.出示投影片：悄悄地_________愉快地__________

高兴地_________轻轻地___________

（学生先表演相应的动作、表情再填空。）

2.组内交流、讨论。

3.接龙汇报。

第二课时

教学内容：识字写字

一、认字

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。

2.同桌互读互查。

（二）巩固练习

1.齐读一遍。

2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。

4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

（一）示范讲解

女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

（3）学生仿影一遍。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

（1）范写，讲解。（2）学生仿影。

（二）学生练习

1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。

2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。

《月亮的心愿》教学设计三

教学目标

1．认识帘，女等14个字，会写女、太等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

课时安排：2课时

课前准备

1．巩固字词的课件。

2．文中的两幅插图。

3．《乌鸦反哺》的故事资料。

教学过程

第一课时

一、抓住字眼，谈话质疑

1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

二、初读感知，学习生字

1．感知。

(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2．识字。

(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音装，后鼻音另、病。

(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3．书写。

(1)重点指导女。(了解女字和女字旁在书写上的区别：太写竖撇时要先竖后撇，气写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

三、精读课文，自主探究

1．读议。

(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）

(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

(2)理解自言自语，仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

(4)明天有个好天气意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

四、课后小结，留下思考

1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

2．布置作业巩固生字词。

板书设计

8月亮的心愿

(图一)明天有个好天气

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．出示词卡，读准字音。

背包天气装着照顾另一家(背字是多音字，应强调)

离开生病太累医生悄悄地

2．集体抽读，巩固记忆。

3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

二、深入体会，角色朗读

1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

2．细读二──八自然段。

(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)

3．朗读母女对话。

(1)你觉得应怎么读?

(2)同桌练读，互相评价。

(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

三、精读课文，熏陶情感

1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

2．小组合作交流。

3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

四、课外拓展，活动实践

1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人)

2．为他人再许个心愿。

板书设计

8月亮的心愿

图1：明天有个好天气

图2：还是下雨吧

(照顾妈妈)

《月亮的心愿》教学设计二

教学目标：

1．认识14个生字，会写女、气、去、大、早、亮6个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学策略：

分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读感知，识字写字

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

2．课题质疑：（1）读课题，注意指导亮轻声的读法，老师范写亮，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的冖托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出我会认的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：得［děi］、背[bi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

3．识字：（1）自主识字：出示我会认的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：女要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。太重点指导写好竖撇。气重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学内容：朗读感悟，

一、复习导入

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．认读带生字的词语

3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词商量，谁能用商量说一句话？

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用悄悄地说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫艳阳天，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶

A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示：我的心愿是：。

云雀的心愿 教案教学设计

邵伯中心小学丁瑞霞 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课9——11个生字，认识7——9个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。 4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。 教学时间：3课时。 教学过程： 一、揭题。 二、基础性诊断与矫治。 1、指导初读，整体感知。 （1）自渎课文，借助汉语拼音读准字音。 （2）反馈正音。 （3）再读课文，想想带生字的词语在课文里是什么意思，把课文读通读顺。 （4）依据课题质疑。 （5）浏览课文，找到云雀的心愿是什么，相机板书：森林实在太重要了。 三、理解性诊断与矫治。 1、云雀为什么说“森林实在太重要了”？自渎课文，看看课文从几个方面体现出来。 2、交流讨论，把课文分成四个部分。 3、抓住关键词语自学说明森林重要的前三部分，边读边体会。 4、检查自学效果： （1）第1段：抓住“漫天飞舞”、“睁不开眼”、“贫瘠”体会乱砍滥伐造成的危害；指导读好埋怨的语气；练习用“森林实在太重要了！因为。的句式练习说话。 （2）第2段：“从像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”体会说明什么；从“大伞”、“挡住”、“吸收”、“渗进”、“储存”体会森林是一座大水库；出示反问句式，体会反问语气，指导朗读；仍用上一段的句式练习说话，领悟云雀***话。 （3）第3段：生自渎自说自悟，抓住“枝叶茂密”、“挡住”、“遮挡”、“不容易散失”等词语来体会。 5、再读全文，进一步体会森林的重要，读后有条理地说一说。 6、读后两个自然段，读出“森林实在太重要了”的感叹，读出“一定”、“让沙漠变成绿洲”的决心和期盼。 四、发展性诊断与矫治。 1、分角色朗读课文。 2、在熟读的基上练习复述，鼓励使用课文中的词语和句式。 3、结合自己平时的所见所闻，将对“森林实在太重要了”的体会写下来。 五、拓展延伸： 1、后将课文排练成课本剧。 2、选读有关科普文章，举行“环保我知道”主题会。 资料提供者：

月亮的心愿 教案教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“月亮的心愿 教案教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

《《哥哥的心愿》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/42673.html

更多