一年级语文下册教案（语文A版）

2021-05-08 小学语文一年级教案小学语文教案一年级

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册教案（语文A版）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

《古诗二首》教学设计

一、教学目标

1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。

3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学重点

1、掌握本课的会认字和会写字。

2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。

四、教学准备

字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。

五、教学时数

3课时。

六、教学过程

第一课时

(一)由图导入新课。

1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)

2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？

再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。

3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。

4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

(二)在朗读中理解诗句。

1、对照拼音，自读古诗。

2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。

想一想，你读明白了什么？

3、小组里互相讨论，然后全班交流。

4、再次用课件演示农民耕作画面。

边读边看图，理解第一句。

(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

(2)再看插图，想象当时的情景。

(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)

5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)

6、学习第二句，领悟其义。

(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。

(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)

(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟诵全诗，联系实际。

1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背等方式)

2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想对浪费粮食的人说些什么？

(四)拓展延伸。

1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大家听。

2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

第二课时

(一)激趣导入。

同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家是否熟悉这首诗。

(二)学习生字。

1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)

2、分组学习会写字。

(1)读准字音，分析字形。

(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。

3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用什么方法记忆的。

4、让学生说说哪个字最难记。

5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。

可重点指导学生学习以下几个字。

舟：笔顺是

君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。

渔：左右结构，左边是“”，右边是“鱼”。

粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。

者：第四笔撇要写长些。

(三)指导书写。

1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。

2、说说希望老师帮你写好哪个字。

3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重观察“皆”字的间架结构。

(四)巩固练习。

1、看音写词。

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2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖状。

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一年级语文下册《语文园地一》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《语文园地一》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备]复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛

部编版一年级下册《语文园地一》语文教案

教学目标

知识与能力

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

4．积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5．正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

感受春天的美好，体会和朋友在一起的快乐。

重点难点

教学重点

1．巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。

2．借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

3．指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

教学难点

了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．课件出示该板块中的字词，让学生认读。

2．朗读指导：注意边音、翘舌音、后鼻音的读法。

3．交流识字认字的方法。

明确：(1)按结构进行归类识字。

左右结构的字：阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

(2)按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

4．了解内容，知道这些词语都和天气有关。

二、字词句运用

(一)读一读，记一记。

1．出示汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)，让学生认读、背诵。

2．让学生们按要求自主学习，比一比看谁能速记背诵。

3．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

4．汇报交流。

(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

(2)各小组推选代表进行背诵比赛。

(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)

(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

(二)读一读，写一写。

1．出示教材第12页“读一读，写一写”的生字。

2．让学生自读生字，发现其中的规律。(这些生字中有的是带有前鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)[来源：学，科，网]

3．同桌之间互读，全班比读。

4．学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。

1．课件出示《祖国多么广大》的插图。

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．教师范读。

4．练习朗读，借助拼音把每个字读正确，读清楚。

朗读指导：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。

5．通过朗读，让学生明确儿歌的内容。

明确：儿歌描绘的是祖国南方和北方同一季节不同的景色。

6．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你觉得我们的祖国广大吗？美吗？

明确：我们的祖国很广大，也很美。东北的冰雕、海南岛的沙滩、桂林的山水……都很美。

7．背诵儿歌。

第二课时

一、书写提示

1．出示教材13页上的三个生字。

2．指生领读生字。

3．明确这几个字的书写规则：先外后内再封口。

(1)小组讨论试写，先描红，再书写。

(2)学生范写。其他同学练写。

4．让学生组内比赛写。

二、日积月累

1．出示教材13页上的成语。

2．学生自由练读，同桌互读，全班比读。注意读准每个字的字音。

3．让学生探索这些成语的特点。你们还知道哪些这样的成语呢？

明确：这些成语都是和春天有关的。

4．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

5．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

6．推荐代表全班交流。[来源：学_科_网Z_X_X_K]

三、和大人一起读

1．读通儿歌

注意把每个字的字音读准确，再把儿歌读通顺。

2．读出韵味

(1)一边读一边体会：怎么读出趣味？

(2)第一首儿歌要读好“摇、桥、宝、包、糕”这几个韵脚。第二首儿歌要读好“发、嚓、他、娃”这几个韵脚。

(3)两人或小组内比赛读，看谁读得好。

3．背诵儿歌

(1)比一比，看谁背得快。

(2)同桌之间相互检查背诵。

4．交流拓展

你还会背哪些儿歌和童谣？同桌之间相互背一背。

语文S版一年级语文下册《对对歌》教学教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文S版一年级语文下册《对对歌》教学教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材简析：

《对对歌》是语文出版社S版一年级下册识字二的一篇课文。这篇课文是一首朗朗上口的儿歌。通过对对歌的形式，让学生学习一些常见的反意词，同时也使学生在儿歌朗读中认识生字，积累词汇。

设计理念：

本设计以游戏的形式导入新课，上课伊始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中以学生为本，读课文时采用自读、师生合作读，男女生赛读等多种形式让学生读懂儿歌，还通过开火车、翻波浪、接对子找字卡、找朋友等游戏让学生识字、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字的乐趣。

教学目标：

1.知识目标：A、认识课文中的13个生字，并会写其中的 8个字。认识两个偏旁两点头，斤字旁。；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读儿歌的能力；B、培养学生小组合作学习的能力； C、培养学生的口语交际能力。D、认识一些常见的反义词，积累词汇。

3.情感目标：初步懂得读对对歌也是识字的好方法。

教学重难点：

重点：认识反、退、容易、困难、旧、深、浅、胜利、失败、简单这些生字、词。

难点：会写失、反、单、关、旧、胜、新、进八个生字。

教具准备：

生字卡片、拼音卡片、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，兴趣激发（听词语说词语、做动作）

1、小朋友，我们先做个游戏吧！老师说一个词，你们听后说一个与它意思相反的词，并做动作，比比谁的反应快！（教师：我说大。生：我说小。）

【激发学生学习的兴趣，对反义词有所理解，为学文后编对对歌做铺垫。】

2、今天我们学习一首对对歌。通过学习这首儿歌我们还能认识许多意思相反的词语呢。（老师板书课题，学生齐读。）

二、读通课文，自主识字

1、看拼音自由读课文，注意读正确、读流利，不丢字，不加字。

2、找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习。

三、指导识字，感悟方法。

【分层次，通过多种形式的认读，加深对字的记忆。】

1、教师出示带拼音的生字，（用多媒体，大屏幕出示）采用自由读、开火车读、分男女生赛读、齐读等。

2、读去掉拼音的生字。（用多媒体，大屏幕出示）

采用自由读、指名读、开火车读、同桌互相当小老师考一考，纠正读错的音等。

3、出示难字，学生在小组内说说你是如何识记这些生字的，然后在班内展示。（用多媒体，大屏幕出示）

【知识迁移，交给学生记字方法，不但让学生学会，还让学生会学，掌握一定的学习方法。】

4、出示课文中的词语，学生认读。采用自由读、指名读、大波浪读。

5、把字宝宝、词语宝宝再放入课文中读一读。

四、朗读儿歌，汇报收获

1、指名读儿歌，读完后给与纠正、指导和评价

2、四人在小组内互儿歌，互相纠正。

3.师生对读、男女生对读、同桌对读。

4、说说你从儿歌中读懂了什么？

五、结合生活，理解意思。

1、教师说对子，学生找对子中的反义词，并指导学生运用一些对子中的反义词说话、或做动作、指事物，表示对子中的反义词。

【加深对儿歌和一对反义词的理解，培养学生的说话能力。】

六、拓展思维，练习说话。

【拓展学生的思维，培养学生的说话能力，丰富语汇。】

1、你会学着课文的样子来编对对年歌吗？先在小组内与自己的小伙伴说说自己编的对对歌吧！

2、在班内交流。

3、展示老师写的对对歌。

第二课时

一、快乐游戏，巩固识字。

【游戏是学生感兴趣的，采用游戏的方法不但活跃了课堂气氛，还加深了学生对所学知识的掌握。融学习与游戏中。】

1、接对子，找字卡。

上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？下面我们玩接对子，找字卡的游戏。老师念对子的前半句，你们接对子找字卡。（对子用多媒体，大屏幕出示。）

2、游戏找朋友。

现在我们唱着找朋友的歌曲，把相应拼音卡片和汉字卡片找朋友。找到以后站在讲台上大家评价找的正确与否。

二、组词练习、积累词语

在生字宝宝中选择自己喜欢的组词说话。

三、指导观察，认真书写

1、出示失、反、单、关、旧、胜、新、进这几个要求会写的字。学生观察是什么结构的字，应怎样占格。

2、教师及时进行范写，并教学生认识新部首两点头，斤字旁。

3、学生练习描红和写字，再在班内交流展示，相互评一评写的字。

四、教师总结

对对歌多有趣呀，它是我们识字的好办法，同学们课下可收集对对歌进行交流。

一年级语文下册第三四单元教案（语文s版）

13、夜色

内容简析：本课是一首儿歌,共两节,写了"我"在爸爸的鼓励下,克服害怕黑暗的事.语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的.

导学目标：

知识与技能：

1正确认读“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个生字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个生字和认识“提手旁、夕字旁”2个新部首。

2能正确、流利地朗读和背诵课文。

过程与方法：

1以读为主，读中感悟。

2联系自身，明理体会。

情感态度与价值观：

懂得从小就树立克服困难的信心和勇气。

导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

导学难点：从读中体会到只要自己有勇气去克服困难，一切都是美好的。

导学关键：让学自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的过程。

导学方法：情感导学法迁移导学法

课前预习：熟读儿歌，感知内容。

导学时间：一课时

导学过程：

一设置情景，引入课题。

1看图，说说你看到了什么？

2引入课题。

这就是夜晚的景色，今天我们一起来学习《夜色》这一课，在夜色中发生了一些什么事呢，你们有兴趣知道吗？

3读课题。

二初读课文，读准字音。

1自由读课文，边读边用比画出生字词。遇到不会读的字可以用比笔画出来。

2借助拼音朋友或同学帮忙，读准字音。

3同桌互相认读画出来的词语，互相纠错，看谁读得最好，进步最快。

4再读课文，注意把课文读通顺。

5小组内读课文，比一比，睡读得最好。

三再读课文，感知内容。

1朗读课文，边读边标出课文有多少节。想想：课文写了什么？

2自由读课文，你喜欢哪一节就读哪一节，说说你知道了什么/

3四人小组交流，把你知道的告诉大家，还有不明白的问题也可以请教同学。

4师生交流。可以根据学生的回答加以引导学习每一节，指导读好每一节。

5说话训练：你有过害怕黑夜的古故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

四认识生字，指导书写。

1出示生字词，指名读。

2掉拼音，指名读、齐读、开火车读。

3指导书写，先指导写带两个新部首的生字，再指导书写难写的字，最后让学生书写。

4引导学生互相欣赏，看看谁写的字最美。

五总结课文，布置作业。

1学习这篇课文，你有什么体会？

2回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里。

作业设计

14毽子变乖了

内容简析：这篇课文共有四个自然段.写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点也不听话.后来"我"按照老师的话去做,每天练习,毽子真的变乖了.课文通过描述"我"学踢毽子的故事,说明了熟能生巧的道理,同时激发学生对体育活动的喜爱。

导学目标：

知识与技能：

1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”12个生字，会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8字，认识部首“双人旁”。

2正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1引导看图，读懂课文。

2抓住重点词句，理解体会。

情感态度与价值观：

培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐，明白熟能生巧的道理。

导学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

导学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。

导学关键：本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

导学方法：问题导学法拓宽导学法

课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。

导学时间：两课时

导学过程：

第一课时

一、激情导入

有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《毽子变乖了》。

二、初读课文，读准字音。

1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。

2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3出示拼音语卡片：指名读。

4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。

5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。

三、创设情景，细读感知

1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？

2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？

3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？

4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。

5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？

四、总结全文，训练说话

1、学习了全文，你有什么收获？

2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。

3、师作总结。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？

二、指导朗读

1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。

2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？

3、分小组比赛读。

三、句子训练

1、出示句子：毽子一点儿也不听话。

天气一点儿也不（）。

（）一点儿也不（）。

2、指导学生仿例子说句子。

四、指导书写。

1、出示生字。

2、自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？那些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？

3、指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在填字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。

4、导书写3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。

5、学生独立书写生字，教师巡回指导。

6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美。

五、读课文。

作业设计

语文百花园四

导学目标：

知识与技能：

1巩固识字，区分声母，辨析同音字。

2正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语。

3培养看图说话的能力，进行词语和句子的训练。

4指导学生进行说话训练。

过程与方法：

1以练为主，积累运用，巩固双基。

2抓住要点，掌握方法，拓展提高。

情感态度与价值观：

激发学生进行语言文字训练的兴趣。

导学重点：图读字词和说句子的练习。

导学难点：进行说话训练。

课前预习：复习声母的N和L，收集相关生字。

导学时间：两课时

导学过程：

第一课时

一、激趣导入

今天，我们又去逛语文百花园，让我们到园里走一走，相信你们一定能寻找到很多知识。

学习第一题（连一连，读一读）

1、连一连。出示第一题，百花园里，苹果成熟了，一个个像大灯笼，你们想不想把他们摘下来？请自己动手吧，把他们摘到适合的篮子里。（动笔连一连）

2、自由读一读。

3、出示卡片认读，先带拼音读，再去掉拼音读。

里你兰南流牛龙农

二、学习第二题（汉字真有趣）

百花园里，汉字游乐园真有趣，有写字音读音相同，但字型不同，他们表示的事物也不相同，你们发现这个秘密了？请赶快进去找吧。

1、说一说，读一读。

2、小组讨论：你怎样记住这些汉字的？

三、习第三题（看图说一说）

1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富，你能说出这些水果和蔬菜的名称吗？看图，说一说。

2、你还认识那些蔬菜和水果？把知道的告诉大家。

四、学习第四题（读一读）

1、自由读：注意读准字音。

2、小组交流读，互相正音。

3、师范读，生有感情朗读。

五、第五题（我的采集本）

在你读书的时候，你会经常发现一些令你感动或特别喜欢的句子，如果把这些句子都记录下来，相信同学们会积累许多好词好句。

1、出示课文的句子：我们的生活像七彩虹一样美。

师：这个句子真美啊！读一读，体会体会。

2、你在看电视或读书的时候，听过和读过让你特别喜欢的句子吗？试说出几句，与同学们分享一下。

3、把你喜欢的句子采摘到采集本中。

第二课时

一说话写话

1仔细看图，同桌互相说一说，图中画的是什么。

作业设计

北京版一年级语文下册第一单元教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北京版一年级语文下册第一单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题

1、我真的很快乐

课型

新授

授课

时间

2-25

总课时

第1课时

教学目标

知识与技能

1、会7个生字，认读5个生字，会写4个生字，认读3个生字。

2、朗读课文。

过程与方法

1、利用书上的拼音自主品读课文。

2、在读课文的同时学习观察法、体会等。

情感态度价值观

1、让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。

2、在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。

教学重点

学会生字

教学难点

字形的记忆

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、谈话导入

联系实际,说一说。

1、这学期开学的时候，你是怎样来的？

2、走进校园，你都看到了什么？你的心情是怎样的？

3、见到老师和同学，你想说些什么？

二、初的课文，初读生字

1、读课文，要求把课文读正确。

（正确是指读准字音，不多字，不少字，断句正确。）

结合实际说一说：

同桌互相说一说

按要求读课文

创设情境

2、用生字卡片学生字：

（1）拼读生字，开火车读

（2）同桌互相指读

（3）小组长检查组员识记生字情况

（4）读生词：新学期时候

快乐书包同学

学习校园

三、初读汇报

分段读课文，正音。

四、写字

1、观察占格位置

2、在书写生字之前，你们知道我想提醒大家什么吗？（注意写字姿势，“三个一”）

4、给学生时间练习书写

3、课堂小结：

说一说你学会了什么？

五、作业：

熟读课文

拼读生字

同桌互读，互纠错

组长检查识字情况，评价

指名读生词

指名读课文

观察

大家一起说“三个一”的内容

描红，书写

指名说说学会什么

自学生字，词语

培养读书能力

培养写字能力

板书设计

1、我真的很快乐

hěnkuàixiàobǐ

很多快乐学校比一比

gèngměitónɡyòu

更多美好同学又一天

新学期时候背上书包

课后小记

由于学生有了一个学期的识字的经验，他们已经掌握了一些识字的方法，学习本课生字的时候，他们大部分同学可以自己学习了，只有个别的学生不行，需要老师的个别指导。

课题

1、我真的很快乐

课型

新授

授课

时间

2-25

总课时

第2课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，会写另外的三个生字，认读生字朗读课文。

2、背诵课文。能用“快乐”说一句话。能结合时的内容或生活实际，说一说“我”为什么很快乐。

过程与方法

在合作交流中学会生字，了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情

情感态度价值观

让学生更多的接触语文材料，着重培养学生的语文实践能力。在学生感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。

教学重点

了解课文内容，体会“我”上学时的高兴心情

教学难点

体会“我”上学时的高兴心情

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

这节课我们继续学习1、我真的很快乐。（板书课题）

二、复习词语

新学期时候快乐书包同学学习校园

三、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，思考：“我”为什么很快乐？

2、理解课文内容，指导朗读

（1）“新学期开学的时候，我自己去上学。”你的心情是怎样的？（读出自豪的语气）

齐读课题

指名读

跟读

自由读课文，边读边思考

根据老师的指导读课文

明确学习内容

复习词语

在读中理解感悟课文内容。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

（2）“我背着书包走进校园，心里很快乐。”为什么很快乐？

（3）“校园比以前更美了，”“我见到了很多同学，又能和他们一起学习了，我真的很快乐！”回忆开学时自己见到同学时的喜悦心情，带着这种喜悦的心情读一读吧！

3、试着背一背课文

先给学生时间试背，然后再同桌的同学互相检查背课文。

四、学习生字、指导书写。

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。

3、怎样才能把字写漂亮？

4、你能用这个字组词吗？

5、师范写，生练习

五、练习说话

用“快乐”说一句话

六、作业：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、用“快乐”写一句话，不会写的字用拼音

练习有感情地朗读

（1）自己试着读一读

（2）同桌互读

（3）男女生比读

（4）小组内评读

（5）指名展示读

背诵课文：

自己试着背一背

同座互相背

指名说

说出自己的记字方法

组词

描红、书写

指名学生用“快乐”说一句，并写出来。

结合诗的内容或自己的生活实际，说一说“我”为什么很快乐，体会我上学时高兴的心情。

背诵课文

练习写字，培养学生的书写能力。

培养学生说一句完整话的能力。

板书设计

1、我真的很快乐

自己上学走进教室

校园更美

见到同学一起学习

课后小记

这篇课文和学生的实际生活有联系，学生自己可以感受到自己一个人上学，见到校园更美，和同学一起学习的快乐，理解课文比较容易。背课文的时候有的学生没有背下来，需要老师指导。

课题

2、看花灯

课型

新授

授课

时间

2-26

总课时

第1课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，认读11个生字，认识“草字头”。

2、朗读课文。3、会读课后练习中的词语。

过程与方法

在指导朗读的同时感受花灯的美。

情感态度价值观

感受看花灯的快乐

教学重点

学会生字，朗读课文

教学难点

难字的书写记忆

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、激情导入

1、中国传统的节日“元宵节”它还有一个名字，你知道吗？

2、元宵节的时候，家家户户大街小巷都挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？

3、这节课，我们就一起去看花灯（板书课题）

二、初读课文，把课文读正确。

1、请同学借助汉语拼音读儿歌

2、自由读课文，读准字音，边读边画出生字

“元宵节”也叫“灯节”

齐读课题

按要求读课文

边读边画出生字

创设情境导入

教学过程

教师活

学生活动

设计意图

（随读生活动）

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

（1）齐读生字卡片，开火车读

（2）小组长抽查用生字卡片进行学习

（3）猜字游戏

4、读生词：正月妈妈花灯

点头金鱼翅膀

蝴蝶栏杆世界街道

三、初读汇报

1、朗读课文

2、自己练习朗读

3、读给你的同桌听

4、读给你小组内的同学听

5、全班朗读，师生评议

6、选择你喜欢的读一读

7、分段读课文，正音。

四、写字

1、观察占格位置

2、在我们把字请进田字格之前，你想提醒大家什么吗？

描两个，写一个（注意写字姿势）

3、书写生字

重点指导：点：注意对四个点的位置的指导

观察生字的位置进行书写，教师行间巡视

五、作业：朗读课文

小组互学

读生词

结合课文，了解词义

自由读课文

小组读

指名读评议

自由读

观察

指名说

描红

自由写

读准字音，认清字形

初读课文

朗读课文

培养写字习惯和能力

板书设计

2、看花灯

xínɡguòlánganɡèshìyànɡ

行走飞过栏杆各式各样

课后小记

学生学习本课的时候有点困难，因为花灯离农村的学生的生活有点远，理解起来点困难。

课题

2、看花灯

课型

新授

授课

时间

2-27

总课时

第2课时

教学目标

知识与技能

1、学会生字。

2、会读课后练习中的词语。3、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的乐趣。

过程与方法

在读的过程中感受花灯的美

情感态度价值观

感受看花灯的快乐

教学重点

课文第2、3自然段

教学难点

有的学生没有逛过庙会或没有看过灯展

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片、课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、出示课题

2、看花灯

二、复习字词

读生词：正月妈妈花灯点头金鱼翅膀蝴蝶栏杆世界街道

三、朗读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，说一说你看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2、闭上眼睛听老师读第二自然段。想象课文描写的景象

3、指导朗读：

（1）当你看到这么多花灯时，你想说什么？

指名读

跟读

自由读，交流

闭眼想象

指名说

明确学习内容

复习字词

朗读课文，理解课文内容

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

（2）说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

（3）我们也动手做花灯，你想做一个什么样子的花灯？

（4）做了花灯，你的心情怎么样？请你带着这种心情再读一遍儿歌

三、学习生字指导书写

1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2、检查汇报，给汉字找家

3、巩固生字读音，建立音形联系

4、小组自学：

（1）说一说自己是怎样记住这个字的

（2）说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5、指导书写

老师范写

四、仿照例子，说一说

这个彩灯，我觉得很奇妙。

这个（），我觉得很好吃。

这个（），我觉得（）。

五、作业

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的语句

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、生字组词

想象自己想做花灯的样子，再说一说

有感情地读儿歌

拼读生字

分析字的结构

小组互学

说自己的好方法

练习书写

说一说

读中理解课文内容

培养写字能力

培养说话能力

板书设计

2、看花灯

金鱼灯蝴蝶灯龙灯奥运五环灯

课后小记

学生的想象力十分丰富，他们的想法多样。

课题

3、古诗二首

课型

新授

授课

时间

2-28

总课时

第1课时

教学目标

知识与技能

1、在合作交流中学习7个生字，，认读11个生字。

2、能给《春晓》填空，再读一读。

3、朗读课文。背诵课文。感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字

情感态度价值观

感受春天的美好。

教学重点

学会生字

教学难点

记忆生字

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、出示课题

二、范读《春晓》体会诗的意思。

1、师范读古诗《春晓》

2、学生借助拼音读古诗

3、简介：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

三、学习《春晓》

1、学习《春晓》

2、第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到啼：鸟叫）

3、第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

听老师范读古诗

边听边体会诗的意思

读诗句

体会诗句的意思

有感情的读一读

同桌互相比读

小组评读

班内展示读

听读感受

理解古诗，感受春天的美

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

四、朗读诗句，深入理解

1、朗读《春晓》

2、思考讨论：《春晓》写了怎样的景象？

3、从哪些词句中看出来的？读一读相关的诗句：

（春眠晓闻啼鸟风雨声花落）

五、练习巩固：

1、读古诗、背诵古诗：

2、填空

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。

夜来（），（）落知（）。

六、作业：

背诵古诗

仔细看图，展开讨论《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象

指名说

读、背

口头填空。

理解诗句

背诵古诗

板书设计

3、古诗二首（一）

春晓

课后小记

学生在背诵的时候没有困难，在理解词句意思的时候有些困难。

课题

3、古诗二首

课型

新授

授课

时间

2-29

总课时

第2课时

教学目标

知识与技能

1、在理解古诗中学会生字，会写2个生字，认读7个生字。

2、初步感受汉语中有许多意思相反的词。

3、朗读课文，背诵课文。感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字、古诗意思

情感态度价值观

感受春天的美好。

教学重点

理解诗句意思。

教学难点

理解诗句意思。

教学方法

讲授法

教学准备

图片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：这节课我们继续学习3、古诗二首（二）

二、朗读课文

1、请你朗读课文，想一想应该怎样读？

2、学生齐读

二、自主学习《村居》

1、借助拼音，自由读古诗，边读边想象诗中描写的画面。

2、用自己的话说一说诗句的意思

齐读

指名说

自主学习

边读边想象

说诗意

复习已学古诗

培养自主学习能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、用自己的话说一说诗句的意思

4、自读几遍，展开想象，画一画，结合生活实践和自己的经验去画，表现诗中优美的意境和活力。

三、学习生字指导书写

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？说说你的好方法。

3、怎样才能把字写漂亮？

4、你能用这个字组词吗？

5、师范写，生练习

四、练习巩固

1、读古诗、背诵古诗：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。

夜来（），（）落知（）。

2、读一读：（意思相反的字）

来——去早——晚天——地

多——少东——西

你还能说出几对这样意思相反的字吗？

五、拓展提高

这两首诗都是描写春天的，你还知道哪些描写春天的诗句吗？（老师可以补充一些描写春天的诗句）

六、课后作业

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、在生字本上抄写生字（每个生字写一行）

3、生字组词

画画

展示读

给《春晓》一诗填空

背诵《春晓》

读反义字，再举例

自由发言

学生读中理解

理解诗句意思

复习知识

积累

板书设计

3、古诗二首

春晓

村居

课后小记

学生在理解词句意思的时候还是困难，背诵和学习生字没有什么问题。

课题

4、种子

课型

新授

授课

时间

2-29

总课时

第1课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。

2、朗读课文，背诵课文第3自然段。

3、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光。感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字

情感态度价值观

知道种子在土壤里发芽的过程及条件

教学重点

学会生字

教学难点

知道种子在土壤里发芽的过程及条件

教学方法

观察自学

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

同学们，我们这几天一直在学习与春天有关的课文，春天还是种子发芽的季节，这节课我们就来学习

4、种子（板书）

二、初读课文，了解内容

1、自己读课文，读不好的句子多读几遍。学生自由读

2、标出自然段，指名5个学生按自然段读。评价

三、品读

1、自由读课文，想一想：种子是怎样钻出地面的？

听

齐读

自由读

学生标、评价

自由读课文，边读边思考

激情导入

了解课文内容，培养朗读能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、指导朗读

（1）“冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。”为什么要收藏起来？

（2）她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”淘气的孩子们指的是谁？

（3）种子听到呼唤后，做了哪些动作？用铅笔画一画

3、认真看插图，结合自己做的实验说一说：种子生长的过程是怎样的，它都需要哪些条件？（师可以点播）

3、带着感情再读课文，了解种子发芽生长的过程

四、指导生字

1、拼读生字，说说哪个生字最难写

2、你是怎样记住它的？

3、怎样才能把字写漂亮？

4、师范写，生练习

五、作业：

读课文，熟练有语气。

在读的基础上理解水对种子的重要性

自己读一读

边读边画，再读一读画出的词

在教师的引导下，概括出种子发芽生长的过程

说自己的好方法

分析字的结构

生字组词

认真看，练习书写

理解课文内容

朗读课文

培养写字能力

板书设计

4、种子

她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着：“醒醒吧！我的淘气的孩子们。”

课后小记

学生对于种子的生长过程还是不很清楚，因为条件有限，没有办法让学生亲眼看到种子发芽的过程。

课题

4、种子

课型

新授

授课

时间

2-29

总课时

第2课时

教学目标

知识与技能

1、学会7个生字，会写3个生字，认读11个生字。认识1个新偏旁“穴宝盖”。

2、读好指定的词语和句子。

3、朗读课文，试着背诵课文。4、感受春天的美好。

过程与方法

在合作交流中学会生字

情感态度价值观

感受春天的美好

教学重点

学会生字，朗读课文

教学难点

记忆生字，背诵课文

教学方法

讲授、自主

教学准备

生字卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、检查背诵

二、学习生字

1、小组合作交流学习生字

注意指导学生学习生字的方法，对学生的方法给与具体的指导

2、汇报交流结果

重点指导：交、给、气

注意学生的写字习惯的养成

练习书写

三、朗读课文

1、学生自己练习朗读课文

指名背诵

合作交流，说出记忆方法

汇报

自由读

检查背诵

培养写字能力

培养朗读能力

教学过程教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、指生朗读，师生评议

3、练习朗读

四、课堂小结：

说说你学会了什么

五、作业：

1、写生字

2、读课文

指名读

指名说

反馈

板书设计

4、种子

交给一片

种子苏醒

空气身子

课后小记

学生的生字学得很好，大部分可以正确地书写。

课题

练一练1

课型

新授

授课

时间

3-3

总课时

第1课时

教学目标

知识与技能

1、复习汉语拼音，巩固拼读能力。

2、初步让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。

3、积累词汇。

过程与方法

在复习的过程中，巩固所学的生字词。

情感态度价值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重点

让学生懂得“字”能组成“词”，而且一个字能组成多个词。

教学难点

拼读音节

教学方法

练习法

教学准备

卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

今天我们来学习练一练1

二、课堂练习

1、看图读音节连线

（1）观察图，说一说图中都有什么？用一两句话说清楚

（2）找到了说给你的同桌听

（3）读音节，找事物，连线

（4）练习说话

指名说

同桌互说

连线

说话

明确内容

复习拼音

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

2、字词练习

3、读一读

4、想一想这些字怎样写，

5、你能用这些字组词吗？

6、抄写下来

三、作业

抄写字词

四、课堂小结

对于学生的表现给与表扬。

读一读

指名说

组词

学生写

复习词语

板书设计

练一练1

课后小记

通过本课的练习，学生对本单元的知识进一步加深了认识。

课题

练一练1

课型

新授

授课

时间

3-4

总课时

第2课时

教学目标

知识与技能

1、培养学生的朗读能力，扩大语言积累。

2、感受春天的美好。

3、练习书写生字，培养学生写字能力。

过程与方法

读中感悟春的美丽

情感态度价值观

感受春天的美好

教学重点

朗读课文，书写生字

教学难点

感受春天的美好，读出自己的体会

教学方法

练习

教学准备

卡片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

这节课我们继续学习练一练1

二、课堂练习

1、读一读

（1）学生借助拼音朗读短文

（2）同桌互读

（3）指生朗读，读后评议

（4）试着背一背

2、写字练习

(1)观察字形，整体观察这6个字有什么共同点

自由读

同桌互读

朗读

背诵

观察字形

明确目的

练习拼读能力

培养写字能力

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

(2)请你说一说

(3)练习书写，教师行间巡视

对于学生的问题给与及时的指导

三、作业

书写生字

四、课堂小结

说说你学会了什么？

指名说

书写

反馈

板书设计

练一练1

课后小记

学生在朗读的时候热情很高，练习写字的时候，大部分学生根本就不仔细观察生字各部分在田字格中的占格，以及笔画与笔画之间的关系。

课题

练一练1

课型

新授

授课

时间

3-5

总课时

第3课时

教学目标

知识与技能

1、培养学生的口语交际能力

2、培养学生的口语表达能力

过程与方法

在语境中说话

情感态度价值观

培养学生的口语表达能力

教学重点

把自己的意思表达出来

教学难点

注意听别人讲的内容，并做出反应

教学方法

练习

教学准备

图片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

一、导入：

寒假中，你的身边一定有许多快乐的事情发生，你愿意选择一件告诉大家吗？这节课我们就来说说寒假中你最快乐的事？

二、口语交际

1、静下心来，想一想寒假中自己感到高兴的事有哪些？

2、在小组内互相说一说

教师注意巡视，给学生以指导。

互说

情境导入

注意听别人讲的内容，并做出反应

教学过程教师活动

学生活动

设计意图

（随读生活动）

（1）选择自己最高兴的事

（2）在小组内说，大家评议

（3）小组内推选出说得最好的在全班讲述

4、选出说得最好的，大家给与鼓励

三、课堂小结

对大家的表现给与肯定。

板书设计

练一练1

课后小记

在口语交际的过程中，学生发言的积极性很高，只是缺乏语言的组织，条理不是很清楚。

语文A版一年级下册9《草坪青青》教案

《草坪青青》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元中的一篇课文。文中讲述了小主人公小健在妈妈的教导下，由一个不懂得爱护花草的小男孩，转变为一个保护环境的小使者的故事。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，充满了爱意。

教学目标

1、认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

教学重点

1、认识16个字，会写8个字。

2、学写带有两点水旁的字。

教学难点

帮助学生初步有感情地朗读课文。

教学准备

1、识字卡片、词卡或课件。

2、自制文中插图。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

(一)观图入境，了解大意。

1、教师出示图画：

(1)图上画的是哪儿?有什么?

(指导按顺序看图：近一远或远一近)

(2)看!这个小朋友在干什么?

(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)

(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我，我也有生命)

其他同学思考：“我”指的是谁?(青草)

2、质疑训练：

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗?

(2)学生质疑：这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

(二)初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现：

(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)

(2)教师范读课文第一自然段。

学生边听边思考：此时的心情怎样?为什么?

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?

学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事?

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护;妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做?怎么说?小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?

3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢?

(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么?

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗?

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

(四)积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗?

(五)作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

(一)朗读课文，读准字音，读通句子。

(二)自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

(三)指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么?

(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的?

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

(四)作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

西师版一年级语文下册全册教案

第一组

◇春天来了

教学要求

1.认识本课生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。

3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。

重点难点

1.认识生字、写字。

2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识生字，会用巧妙的办法识记生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，感受春天的美。

3.正确、流利分朗读课文。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学重点

学会观察、了解春天的变化，知道春天的脚步。

教学过程

一、谈话导入，激活氛围(5)

1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

2．对，春天来了。（板书课题）

3．读课题，强调“春”是卷舌音。

4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服都有什么呢？（出示课文挂图）

二、指名反馈图中的事物，教师相机出示图片和含有拼音的生字。(15)

2．结合生字表，从上面的字找出生字。（教师用△标出）

3．认读生字：桃、风、冰、燕、柳。

(1)小组中自读生字。

(2)指名读，并说说怎样记这些生字。

(3)开火车赛读。

(4)抽读词卡。

4．引导仔细观察，找出变化。

(1)小组交流。

(2)反馈，教师在上图中相机补字词。

5．认读生字：绿、发、芽、融、化。

(1)聘请小老师教。

(2)组词开花。

(3)指名读，互相评一评。

(4)齐读。

三、初读整体感知(10)

1．自读，比较。问：黑板上少了哪句话呀？

2．认读：风、吹。

3．教师范读全文。

4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。

5．个别朗读，众评议。

6．小组比赛。

7．拍节奏齐读。

四、创设情境，巩固生字的认读(5)

1．师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？

2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。

3．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。

4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。

五、指导写字(5)

1．出示本课要写的字，认读并组词。

2．引导观察异同。

3．师范写。

4．学生书写练习，教师个别辅导。

六、布置作业(5)

说说春天有哪些变化。

板书设计

春风吹→放风筝

桃花开

小草绿

春天不了冰雪融化万物复苏

燕子归来

柳树发芽

蜜蜂飞舞

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，会写飞、风、天、发、冰、桃、雪。

2．拓展延伸，积累词语，练习说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

学会本课生字、词。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固生字，熟读成诵(10)

1．生字卡片出示，指名认读并组词。

2．全班齐读，教师强调部分读音。

3．全班齐读，教师辅导。

4．借用板画用的图片，指导背诵。

二、拓展延伸(20)

1．积累词语。

(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片）

(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。

春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香

(3)认读。

(1)自由读。

(2)同桌读。

(3)反馈，齐读。

(4)结合图指导识记。

2．练习说话。

(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。

(2)学生自由说，然后反馈。

(3)欣赏歌曲《春天在哪里》。

三、指导写字(10)

1．复习上节课学习的“芽”。

2．出示本课要写的字，生再认读。

3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。

4．教师范写，强调“发”的点别掉。

5．学生描红、临写。

6．教师巡视，纠正双姿。

7．展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。

六、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

春天来了

fēnɡ风chuī吹táo桃lǜ绿bīnɡ冰rónɡ融

huà化yàn燕ɡuī归liǔ柳fā发yá芽

教后感

我的小天地

教学要求

1．认识14个生字，会写8个生字。

2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？

2．学生自由发言。

3．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。

二、揭题、读题(5)

1．读课题。

2．指导读课题。

(1)同桌互相读，互相评议。

(2)指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。

(3)再读课题。

三、指导看图，结合识字(15)

1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）

shū书zhuō桌yǐ椅zi子nào闹zhōnɡ钟

shū书jià架tái台dēnɡ灯bǐ笔tǒnɡ筒

2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。

3．小组自由拼读。

4．指名拼读。

5．齐读。

6．开火车读。

7．去掉拼音认读并组词。

8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。

四、结合生活识字(10)

1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）

2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示图片，学生装说，教师出示相关的生词卡片）

3．学生自由读。

4．跟老师读。

5．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。

6．反馈。

7．小组讨论，如何识记这些生字。

8．反馈。

9．比赛认读。

五、游戏识记、巩固生字(10)

1．教师导入。

2．教师出示游戏并讲规则。

六、布置作业(5)

你打算如何布置自己的小天地。

板书设计

在黑板上贴出生字卡片。

教后感

第二课时

教学目标

1．继续巩固识字，认清字形。

2．学习写8个字。

3．总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富自己的课余生活。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

各种活动图片、生字卡片。

教学过程

一、巩固练习(10)

1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。

(1)指名上来摘苹果，要会读会组词。

(2)还要教全班小朋友读记。

以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。

2．以贴邮票的方式，进行认字练习。

3．出示本课的生字卡，再次认读。

二、总结延伸(15)

1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）

2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？

3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）

4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。

三、指导写字(10)

1．祟要写的生字卡片，要求学生认读并组词。

2．引导学生观察各字在田字格中的位置。

3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。

4．教师巡视，个别辅导。

5．选出美观及不足的字，让学生评议。

6．学生再练习。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

我的小天地

ɡōnɡ工shū书xiě写dēnɡ灯

zì字huà画dú读bǐ笔

教后感

西柏坡

教学要求

1．认识10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）

4．引导学生借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．教师范读，学生装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的情况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡片，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4．朗读课文。

5．学生自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深入理解句子的内容。

(1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)教师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)讨论、交流这句话是什么意思？

(4)集体反馈，教师适当引导。

7．指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后第二题，学生读一读。

4．要求学生照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行wō窝mó磨

jīnɡ经qǐ起pènɡ碰jiù就jiào叫

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字的认读，会写8个生字。

2．熟读课文，背诵课文。

3．拓展延伸，联系实际，说一说自己的家乡。培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字卡片，学生收集有关家乡的资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．大家一起读一读。

3．用生字组词说句练习。

4．齐读课文。

二、背诵课文

1．学生自由读课文。

2．指名读课文，集体评议。

3．学生自由背诵课文。

4．指名背诵课文。

5．集体背诵课文。

三、反馈资料，说一说(15)

1．教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）

2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。

3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。

四、指导写字(15)

1．出示生字词卡，指名认读。

2．开火车认读。

3．教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4．让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5．教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。

6．学生写字，教师个别辅导。

7．作业展示，集体评议。

8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

西板坡

石磨

山窝窝石头多走出新中国（辛勤建设）

石碾

教后感

交通工具

教学要求

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，揭题释题(7)

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）

2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：交、通、具。

二、自读课文(8)

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈(15)

（一）生字认读。

（二）读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、朗读儿歌(10)

五、布置作业(5)

认读生字。

板书设计

交通工具

jiāo交tōnɡ通jù具tiě铁lù路wǎnɡ往pǎo跑kuān宽qì汽chuán船lànɡ浪ɡuǎnɡ广yún云mánɡ忙

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。

2．正确流利地朗读儿歌。

3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)

1．上节课我们学了哪些交通工具呀？

2.出示生字词卡片，开火车读。

3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说(8)

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。

2.指导观察，学生反馈，教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好(7)

1.从课文中找词填空。

火车在（）跑轮船在（）行驶

汽车在（）跑飞机在（）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字(10)

1.出示词卡，认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业(5)

介绍你见过的交通工具。

板书设计

火车汽车陆

交通工具轮船海

飞机空

教后感

综合性学习——走出校园认汉字

教学要求

1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

2.了解这些场所的主要作用。

3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

重点难点

激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

教具准备

生字词卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，切入主题(7)

1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

2.学生自由反馈。

3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

二、课件演示，逛街识字(13)

1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

4.总结。

5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

6.学生自主识字。

三、反馈实践成果(10)

1.出示上述各场所的名称，指名认读。

2.学生齐读。

3.反馈刚才活动中识字的方法。

四、拓展延伸，激励识字(5)

1.出示图片，让学生识字。

2.反馈，教师指正。

3.总结，激励学生在生活中识字。

五、布置作业(5)

到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

板书设计

综合性学习

贴挂图

教后感

积累与运用（一）

教学要求

1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。

2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

6.自主识字，提高识字量。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读拼音写词语，复习会写的字词。

2.读词，复习生字，积累词语。

3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。

4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

教具准备

语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）

二、读拼音，写词语(7)

1.出示闯关题一。

文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。

3.反馈。

4.学生在文中写出汉字。

5.互相检查、纠错、订正。

6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语(10)

1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）

2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。

3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。

四、比一比，再组词(10)

1.出示闯关题。

2.学生动笔练习。

3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读(8)

1.出示闯关题三（读一读）。

2.指名读。

3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动(5)

师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。

板书设计

积累与运用（一）

牙（）交（）厂（）

芽（）文（）广（）

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。

2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

3.自主识字。

教具准备

挂图。

教学过程

一、读读背背(10)

1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。

2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。

3.全班齐读。

4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。

5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。

6.试着有感悟地读一读。

7.指名读，互相评议。

8.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩(10)

1.自由拼读。

2.齐读。

3.想一想谜底，反馈。

4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）

5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字(15)

1.自主识字。

2.反馈。

3.互相教，互相学。

4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

六、布置作业(10)

完成课堂作业

板书设计

积累与运用（一）

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

教后感

第二组

1.小贝壳

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入（５）

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字（10）

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容（15）

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

1.小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像（12）

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文（10）

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字（10）

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业（5）

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

1.小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

教后感

2.谚语三则

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题（7）

1.今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）

二、初读感知，认读生字（15）

1.教师范读。学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的情况。

(1)以游戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理（8）

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象（10）

五、布置作业（５）

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如

zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固（8）

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。（好、少）

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵（10）

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？

6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？

三、激发思维，拓展延伸（10）

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？

2.为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？

4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？

四、指导写字（8）

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固（5）

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业（4）

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教后感

3.顽皮的阳光

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像hái孩pá爬tiào跳chuānɡ窗zhe着

shuí谁shuì睡jìn进ɡuà挂liǎn脸hé河

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢窗前

太阳花园小河

教后感

4.老人与苹果树

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读文，理解课文内容。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、板书课题，直接揭题（5）

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字（15）

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。

(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。

(2)指名反馈读。

(3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解（8）

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间互相读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容（12）

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？

5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？

7.教师出示文中的句子，帮助理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知（5）

1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

六、布置作业（3）

有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果

pínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些

cái才jié结chī吃bié别shí时hòu候

教后感

第二课时

教学目标

1.会写要求会写的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想像，总结全文（15）

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？

3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字（15）

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。

2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。

3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.集体反馈，评析。

四、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果树

老人→苹果树→吃不着

别人吃

教后感

5.种子

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。

3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字，用生字组词。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.读中整体感知课文内容，学习课文1～6自然段。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。

教学过程

一、谈春天，激趣导入（5）

1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化？

2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。（教师板书课题）

3.板书课题，指导读题。

4.你们知道什么是种子吗？

二、读通课文，整体感知（10）

1.教师示范读。

2.教师读，学生一句一句的跟读。

3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。

4.指名读一读，集体正音。

5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。

6.再指名读一遍。

三、认识生字，积累词语（15）

1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。

2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。

3.指名反馈学生自读生字情况。

4.教师出示生字卡片，学生独立认读。

6.交流识记生字的方法。

7.进行组词练习，积累词语。

四、图文结合，理解内容（10）

1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？

2.读句子，想像句子所描绘的。

3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。

4.导读课文。

5.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。

6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。

7.听了妈妈的话，种子是怎么做的？

五、熟读课文（3）

六、布置作业（2）

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

jǐ几zhèn阵chǎnɡ场bèi被qīnɡ轻dǎ打

qiàn欠zhǎnɡ掌xiànɡ向kōnɡ空wài外

教后感

第二课时

教学目标

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习，导入新课（8）

1.出示生字词卡片，开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文，理解内容（17）

1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢？请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么？

3.指导感情朗读。

4.引导想像：小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢？

5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢？

6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。那么，它以后会怎样呢？

7.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。”

8.指导感情朗读。

三、总结课文，拓展延伸（10）

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。

四、指导写字（7）

1.出示本课要写的生字，学生读。

2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写，教师强调重点。

6.学生练习写字。

五、布置作业（3）

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

伸

打

春天到了，种子钻出地面，看到春天

揉

瞧

教后感

6.草

教学要求

1.认识8个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

识字、写字。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？

2.学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）

3.教师小结。

4.全班小朋友跟老师课题。

二、初读感知，认读生字（13）

1.初读古诗。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

3.学习生字。

(1)用生字卡片，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

三、创设情境，感知理解（15）

1.出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？

2.引导学生观察图画：小草长得怎么样？

3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？

4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？

5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？

6.小草又活过来了，你的心情怎样？

7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。

8.出示后两句，指名读，其他学生评议。

9.教师指导学生读。

10.此时，你想对小草说些什么呢？

四、朗读古诗（6）

五、布置作业（4）

朗读古诗。

板书设计

6.草

lí离yuán原suì岁rónɡ荣yě野shāo烧jìn尽

教后感

第二课时

教学目标

1.写好6个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

教具准备

生字词卡片，梅花挂图。

教学过程

一、巩固复习，检查生字的识记情况（10）

1.指名读课文，集体评议。

2.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

3.抽查小朋友认读生字的情况。

二、诵读课文，熟读成诵（10）

1.学生自由读课文。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师有感情地朗读。

4.指导背诵。

5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。

三、拓展延伸，鼓励学生积累古诗（10）

1.小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。（黑板出示古诗《梅花》）

2.教师教，学生读，并认读其中的生字。

3.鼓励学生收集背诵古诗。

四、指导写字（10）

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.说一说每个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业（5）

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

板书设计

6.草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教后感

口语交际——春天真好

教学目标

1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。

2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。

3.训练学生学会倾听别人讲话。

重点难点

抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一复习导入，激发兴趣（7）

1.小朋友还记得咱们这学期学过的有关春天的课文吗？咱们一起读一读。

2.春天给你留下了怎样的印象呢？

3.创设情境，导入：是呀，春天可好了，一到假日，小朋友在爷爷妈妈的带领下出发了，他们都去了哪？都看到了什么？又干什么了？（出示挂图）

二、指导看图，明确图意（10）

1.你们看到了哪些春天的景色？

2.有几组小朋友，他们都在干什么？

3.他们互相打招呼说什么呢？

三、自由练说，集体反馈（18）

1.请小组内同学自由交流，可以适当地分成图中的几组，进行角色表演，练习口语交际。

2.小组派代表反馈。

3.班级选出优胜个人参加班级的角色表演。

4.学生观后评议。

5.再指名角色扮演，应当所进步。

四、布置作业（5）

把本课图中的内容说给爸爸妈妈听。

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

教具准备

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《春夏秋冬》第一课时第二课时《姓氏歌》第一课时第二课时《小青蛙》一课时《猜字谜》第一课时第二课时口语交际《听故事，讲故事》语文园地语文园地一

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课文1吃水不忘挖井人课文2我多想去看看一个接一个第一课时第二课时四个太阳第一课时第二课时语文园地二第一课时第二课时

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小公鸡和小鸭子第一课时第二课时树和喜鹊第一课时第二课时怎么都快乐一课时口语交际《请你帮个忙》语文园地三第一课时第二课时

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静夜思第一课时第二课时夜色一课时端午粽第一课时第二课时彩虹一课时语文园地四第一课时第二课时

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识字5动物儿歌识字6古对今操场上第一课时第二课时识字8人之初口语交际《打电话》语文园地五第一课时第二课时

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古诗二首第一课时第二课时荷叶圆圆第一课时第二课时下雨了第一课时第二课时语文园地六第一课时第二课时

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文具的家第一课时第二课时一分钟第一课时第二课时动物王国开大会第一课时第二课时小猴子下山第一课时第二课时口语交际《一起做游戏》语文园地七第一课时第二课时

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棉花姑娘第一课时第二课时咕咚第一课时第二课时小壁虎借尾巴第一课时第二课时语文园地语文园地八

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部编版一年级语文下册夜色教案

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部编版一年级语文下册夜色教案

夜色

［教学目标］

知识与技能

1.认识"胆、敢、往"等生字，会写"色、外、看"等生字。认识新偏旁"厂"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。

情感态度与价值观

结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

［教学重难点］

重点：识字、写字；有感情地朗读课文。

难点：朗读感悟，体会"我"的心情变化；培养学生勇敢的品质。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。

①胆②敢③往④外

⑤勇⑥窗⑦偏⑧散

⑨像⑩微

前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。

2.做猜字游戏，加以巩固。

3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。

4.课件演示会写字的笔顺动画。

5.教师指导"晚、再"的结构笔顺。

"再"：。注意第四笔是"竖"。

"晚"："日"字旁，共十一画，第十画为"丿"。3.比一比，选字组词。

再在

（）见

现（）

外处

到（）

（）面四、再读感悟，体会"我"的变化

1.出示课文插图及第1小节。

（1）指名读第1小节。

（2）这一小节主要讲的是什么？从哪里可以看出"我"胆小？

（"不敢""心就乱跳"）

（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。

（天一黑，小男孩就不敢看窗外。）

（4）你有过这样的经历吗？（学生结合自己的实际说一说）

（5）我们一起来读一读第1小节。

过渡：可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。

2.出示课文第三幅图。

（1）想一想，爸爸拉"我"去散步时会对"我"说什么？（师生或生生合作，通过对话引导学生理解"偏要拉我去"的意思）

（2）"我"出去散步看到了什么？

（3）出示填空练习，引导学生想象。

在外面"我"看到了，看到了，看到了，还听到了。

3.此时"我"还害怕吗？（不怕）为什么？（因为看到美好的景色）

4.再次朗读全文，体会"我"从"害怕"到"不怕"的变化。4.从哪里可以看出"我"从前胆子很小很小？在文中画出相关的句子。5.爸爸带"我"去散步，"我"看到花草，看见小鸟。

（填课文原句）五、领悟"夜色"

1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟"夜色"的美。

2.你觉得夜色怎么样？（老师根据学生说的板书，如"美丽、迷人"等，相机出示课文第二幅图。）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？6.读一读，记一记。

胆子胆量大胆

勇敢勇气勇士

原来草原高原

微笑微小微风

［教学板书］

夜色

"我"从前

胆小散步亲自看现在

勇敢不怕黑

［教学反思］

在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生"说说自己眼中的夜色是什么样的"。激发学生学习的兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词，不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

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年段课程标准

一、识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、累计认识常用识字2500个，其中2000个左右会写

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

4、使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字

5、有条件的地方可学习使用键盘输入汉字

二、阅读

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

2、初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法

7、学习阅读粗知文章大意

8、积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料

9、诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文

三、习作

1、留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心

2、不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

3、愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

4、能用简短的书信、便条进行书面交流

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句

6、根据表达的需要使用冒号、引号

7、学习修改习作中有明显错误的词句

8、课内习作要每学年16次左右

四、口语交际

1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨

2、听人说话能把握主要内容并能简要转述

五、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论

2、结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得

学期教学目标

1、树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《课程标准》所提出的各项目标。

2、重视识字写字教学。

本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。

3、加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。

教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。

4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。

教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力

课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。

研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。

对象和方法：2010年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。

一、课堂识字的生活化。

1、课堂识字的情境化。

2、课堂识字的情趣化。

3、课堂识字的直观化。

4、课堂识字的主题化。

二、识字教学的开放性

1、校园化生活识字。

2、家庭生活化识字。

3、社会生活化识字。

4、自制“识字课本”。

实施步骤：本课题从2010年9月开始研究到2010年3月

结题。

第一阶段：2010年9月到2011年1月。

第二阶段：2011年3月到2011年7月。

第三阶段：2011年9月到2010年3月。

研究措施：

1、收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。

2、定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。

3、争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。

研究的预期成果：

1、探讨儿童识字的心理过程。

2、总结生活化识字的基本原则。

3、总结生活化识字的教学策略、方法、模式。

4、撰写经验论文

5、学生自我总结识字方法。

单元教学计划

单元教学内容重难点教学目标课时

一

第一课—语文乐园一

会认50个字和2个多音字,会写30个字,参照我的词语库,学习积累词语.了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对课文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感.13--15

二第五课—语文乐园二会认字48个,会写24个字,参照我的词语库学习积累词语.使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。10--14

三第九课—语文乐园三会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。10--12

四第13课—语文乐园四认识55个生字，1个多音字，会写30个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。12--15

五第17课—语文乐园五会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。12--13

六第21课—语文乐园六认识43个生字和5个多音字，会写24个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。10--13

七第25课—语文乐园七会认54个字，会写30个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。12--15

八第29课—语文乐园八会认43个字，3个多音字，会写24个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。10--15

语文教学进度表

语文学科一年级2011年3月

周次月/日教学内容课时实际进度

13/2—61春天来了—3笋娃娃83笋娃娃

29--133笋娃娃—语文乐园一

8乐园一

316—205我学写字—7天气预报87天气预报

423—277天气预报—9太阳你是粉刷匠吗89太阳你是粉刷匠吗

53/30—4/310草坪青青—12我多想612我多想

66—1012我多想—15会飞的图画815会飞的图画

713—1715会飞的图画—识字二8识字二

820—24语文乐园四—18离开妈妈的小黄鹂8离开妈妈的小黄鹂

927—5/119不应只记得—语文乐园五6语文乐园五

104—821城市设计师—23试一试

823试一试

1111—1524苏东坡改对联—语文乐园六8语文乐园六

1218—2225皮皮和汪汪—27尾巴的功能827尾巴的功能

1325—2928狐狸列那—识字三6识字三

146/1—5语文乐园七—31曹冲称象8

158—1231曹冲称象—语文乐园八8

1615—19语文乐园八8

1722—26复习8

186/29—7/3复习8

196--10复习8

说明清明一天五一一天端午节一天

课题春天来了教时一、1（1）

学习

目标1、认识本课生字，熟练的读课文。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情

学习

重点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。

过程与方法

教师活动

1、听音乐《春之声》导入。

你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。

板书课题：春天来了。

引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？

我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？

2.复习拼音

板书声母，认读：zhch

板书韵母，认读：ingongan

板书整体认读音节，认读（追问读的方法）：yeyuan

4.检查字音掌握情况。

二.带着问题学课文。

第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。

第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。

第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”）

第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？…….）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。

朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。

三、本课总结

说一说你有什么收获？

齐读课题。

3.自由读课文，读准字音。

抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。

抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。

5.指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

6.学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。

7.学生质疑。

指导学生理解并读出欢快的语气。

指导学生读出高兴的心情。

指导学生读出感情。

背诵课文。自由练习，指名背，互相查。

配乐朗读或看录像背诵。

板书设计

春天来了

小溪、田野、小鸟的家、校园

声母认读：zhch

韵母认读：ingongan

整体认读（追问读的方法）：yeyuan

通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。

课题春天来了教时一、2（2）

学习

目标1、会写本课6个生字。

2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。

3、培养学生热爱祖车汉字。

学习

重点有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。

过程与方法

教师活动

1、检查生字词。

2、练习朗读，检查生字。

3、学习生字

（1）自学生字，读准字音。

（2）讨论记字方法。

（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。

（4）学生互相查字的掌握情握。

4、指导书字。

（1）左右结构的字：“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。

（2）上下结构：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。

5、扩展活动。

（1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。

（2）续写儿歌。

6、总结：本节课你有哪些收获？

学生看卡片读生字。

学生按要求自学生字。

春：春天春季春节

到：来到迟到

唱：唱歌合唱

园：花园公园幼稚园

学生练习写字，每字写四个。

小组内说一说，练一练。

板书设计

春天来了

小溪欢快流

田野美丽草绿花红

小鸟的家动听唱

通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。

课题2、我们去植树教时一、3（3）

学习

目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

学习

重点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。

读懂课文内容，读出感情。

过程与方法

教师活动

a)揭示课题

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？

要求看图说一段话。

板书课题。

教师行间巡视，辅助有困难的学生。

检查自读情况。

范读课文

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么？

总结、本节课你有什么收获？

自读课文

要求：

1，借助拼音读准生字。

2，利用熟字自学生字和书写方法。

3，联系上下文理解词语的意思。

4，在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

板书设计

2、我们去植树

春天来到唱歌花园

向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。

课题2、我们去植树教时一、4（4）

学习

目标参考词语库自主积累词语。

朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。

学习

重点朗读课文，背诵课文。

过程与方法

教师活动

a)复习检查

（1）比一比，再组词。

照煦附符版板乖乘

细读课文

（2）细读§1～2。

（3）细读§3～6。

（4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

自由读课文。

讨论：

1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？

2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？

3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？

练习有感情的朗读。

指名读课文，思考：

植树有哪些好处？

读后交流。

绿色宝库指什么？

为什么说森林是绿色宝库？

除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？

指导朗读。

板书设计

3、我们去植树

绿色工厂健康、幸福

绿色宝库建设“四化”

一片新绿染绿版图

参天大树沙退鸟舞

通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。

课题3、笋娃娃教时一、5（5）

学习

目标1、认识12个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质

学习

重点1、认识12个生字，会写6个生字。

2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。

过程与方法

教师活动

一、由图导入，随题识字

1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？

2、随教师板书认读——笋娃娃

二、初读课文

1、听录音范读课文。

6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？

b)随文识字

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

（1）观察这些字在田字格里的位置

（2）指导“身”的笔画顺序

（3）练习书写，注意书写姿势

四、课堂小结

2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。

3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文，标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读

2、自主识字我最棒

（1）我会读：个人读、小组读、开火车读

（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身

（3）我会组：“组词我最棒”比赛

（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

板书设计

3、笋娃娃

泥身呢哭是

创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。

课题3、笋娃娃教时一、6（6）

学习

目标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。

朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。

学习

重点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。

过程与方法

教师活动

一、创设情境，激趣引入

随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固

1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直

2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）

3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？

三、精读课文，品读感悟

1、你们想当笋娃娃吗？

2、师生进入文本，体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）

师：孩子你是哪个娃娃？

师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！

师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？

5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？

7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。

总结：本节课你有哪些收获？

生：欢迎。

选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。

生：（选读课文来回答）

众生：加油！加油！……

3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。

4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。

1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解

孩子们边读边表演

板书设计

3、笋娃娃（三张笋娃娃图）

钻大声叫

冒大声喊

哭探钻高兴嚷

通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。

课题4、古诗二首教时一、7（7）

学习

目标1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。

学习

重点认识本课生字，正确朗读古诗。

了解古诗内容。

过程与方法

教师活动

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

齐读

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

齐读古诗

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

齐读后两句

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

板书设计

春晓

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

课题4、古诗二首教时一、8（8）

学习

目标1、认识6个生字，会写3个字。

2、学习古诗《春晓》，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。

了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。

学习

重点会写6个生字，背诵课文。

过程与方法

教师活动

（一）复习、巩固：

（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

1．重点指导：

晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

眠：目字旁，闭目则眠。

闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

（三）练笔：

1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的

3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

背诵，默写古诗。

2．请学生说说字义。

小组互相说一说，然后写下来。

板书设计

4、古诗二首

夜知少村早东

通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。

课题4、古诗二首教时一、9（9）

学习

目标1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

学习

重点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。

三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

学习三、四句

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

五、背诗练说

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、总结：本节课你有什么收获？

草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

请大家自己去读读吧。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

8．学生看课件自由说。

10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

1．指名读。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

板书设计

4、古诗二首

二月

写景

春烟

充满活力

儿童

写人

放纸鸢

对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。

在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。

课题语文乐园一

教时一、10（10）

学习

目标1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。

2、进一步巩固汉语拼音。

3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。

学习

重点培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。

过程与方法

教师活动

一、读背汉语拼音字母表。

1、出示小写字母,指名读。

2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,

4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。

出示大写字母表

5、试一试，你能背下来吗？

6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？

7、稍有区别的字母有哪些？

8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。

9、练习

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

二、照样子连一连。

1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？

三、作业。

1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。

2、抄写大写字母。

3、试试背下来。

（1）、读准声母。

（2）、带调读准韵母，拼出字音。

（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？

2、读音节词。

3、在书上做“照样子连一连”。

4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。

板书设计

语文乐园一

按字母表的顺序排列下面字母

JMHLNISQTORP

课题语文乐园一

教时一、11（11）

学习

目标提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。

学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。

学习

重点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。

过程与方法

教师活动

一、导入。

汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。

1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。

二、写字板。

1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。

四、课后作业。

1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？

工上王刀牙午由

2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？

总结：本节课你有什么收获？

从－（）乌－（）

日－（）－（）问－（）目－（）大－（）－（）

2、给上面的字分别组词。

（1）、注意笔画的先后顺序。

（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。

2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。

片：长：

3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。

4、描一描田字格中的字，自己在写一个。

5、大家评议。

板书设计

语文乐园一

从－（）乌－（）

日－（）－（）问－（）

目－（）大－（）－（）

课题语文乐园一

教时一、12（12）

学习

目标1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。

2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。

学习

重点1、培养学生对语言文字的感受能力。

2、培养学生说话、写字的能力。

过程与方法

教师活动

一、阅读欣赏。

1、请同学们自己读一读《春水》这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？

二、语文生活。

1、导语。

3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？

4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。

提示：

（1）、什么时间？和谁？到什么地方？

（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。

（3）、你还想到些什么？

三、总结：本节课你有什么收获？

2、指名读。大家评议。

3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。

2、学生读书中的要求，划出重点词语。

5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。

（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。

（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。

6、全班交流。

板书设计

语文乐园一

小桥低头

小树做客

小溪流哇

大地换衣

田沟看种子

课题6、文具的家教时二、1（13）

学习

目标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

学习

重点认识16个生字，熟读课文。

过程与方法

教师活动

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

4、板书课题。

c)初读课文。

3、师范读课文

d)学习生字。

3、教师领读生字并扩词。

e)总结。

你有什么收获？

2、小朋友自由发言。

齐读课题。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

生认真听记自己不认识的字。

1、小组交流识字方法。

2、“我当小老师”。

4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

5、送字宝宝回家。

用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

6、指名分段朗读课文，互相评议。

板书设计

6、文具的家

文具丢平时候

仔细已经

在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。

课题6、文具的家教时二、2（14）

学习

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

3、会写6个生字。

学习

重点1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

过程与方法

教师活动

a)复习巩固生字。

b)精读课文。

3、教师指导朗读。

三、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

四、总结。

本节课你有什么收获？

1、开火车认读生字卡片。

2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3、“找字宝宝”游戏。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5、读后交流，说说自己读懂了什么？

6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

2、学生整理书包。

板书设计

6、文具的家

铅笔

文具橡皮家（书包）

钻笔刀

课题6、文具的家教时二、3（15）

学习

目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

学习

重点

在理解的基础上正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

4、推选说得最好的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

4、针对学生的难点，教师指导。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的。

4、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

3、再用自己的语言练一练。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

板书设计

6文具的家

铅笔橡皮转笔刀文具盒

仔细疼爱平平安安

课题7天气预报教时二、4（16）

学习

目标1、认识会认字。

2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。

3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。

学习

重点1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。

2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。

过程与方法

教师活动

一、板书课题，激趣引情。

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。

二、读准字音，读通语句。

三、整体感悟，重点质疑。

四、创设情景，体验真情。

1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？

2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。

3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。

2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。

3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。

4、指名读文，师生评议。

1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。

2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。

3、分小节指名读，同学们评议。

4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？

五、自主表达，抒发真情。

1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受

2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。

板书设计

7天气预报

对比：奶奶念叨爸爸没带棉袄

奶奶直念叨爸爸没带棉袄

通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。

课题7天气预报教时二、5（17）

学习

目标1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。

2、能正确流利有感情地读课文。

3、理解课文的思想感情。

学习

重点1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。

2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。

过程与方法

教师活动

a)积累词语，品读欣赏。

二、自主识字，掌握会写字的音形意。

1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：

4、指导提示：

（1）、希第四笔撇要写在第一笔撇的下面。

（2）、世最后一笔是竖折，不是竖弯钩。

三、课外延伸：开设天气预报小专栏。

1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？

2、读词语。

（1）、独体字：可万世

（2）、上下结构的字：全希界音丽

2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？

3、组词识记。

5、学生独立写字。

板书设计

7天气预报

奶奶：直念叨

妈妈：特别关心又担心

我：希望千万别

全家人：天天看一会儿一会儿

观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。

课题8、开满玫瑰花的院子教时二、6（18）

学习

目标1.正确认读14个生字，会写6个字。

2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。

学习

重点1.正确认读14个生字2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、读题感悟，认读“玫瑰”。

1、读题，这是什么样的院子？

2、随课文识记：玫瑰。

3、你还想知道什么？

二、借助拼音，整体读文。

三、读中自悟，质疑问难。

3、抓住难点问题，引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。

五、课外延伸，推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。

1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。

4、指名读文，师生评议。

1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。

2、小组交流：

（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。

（2）、把组员共同的问题归纳出来。

四、自选角色，体验情感。

1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？

2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。

3、组间评读，深入体会人物心情。

板书设计

8、开满玫瑰花的院子

鲁鲁：翻土邀请

刺猬、松鼠、小兔：帮助种花浇水施肥

最漂亮的地方

通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。

课题8、开满玫瑰花的院子教时二、7（19）

学习

目标1、会写生字。

2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验

学习

重点会写8个生字，练习有感情的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

哪位同学愿意有感情地朗读课文？

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？

二、词语积累。

三、自主识字。

3、独立识记：

（1）你能用什么办法记住它们？

（2）、你觉得哪些字容易错？

4、生字组词练习。

四、学生独立写字，教师巡视指导。

1、读“我的词语库”。

2、自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。

3、积累展示：把自己积累的词语句子读背给大家听。

1、认读会写字，独立观察字形，辩析结构。

2、描红，观察字的间架结构，并正确端正的书写。

（1）、自己读书上读词语。

（2）、口头组词训练。

板书设计

8、开满玫瑰花的院子

发为林说

浇水施肥

邀请做客

对课题的研究，掀起对学习的热情，并使整个课堂一下子活起来，效果不错。

课题我学写字教时二、8（20）

学习

目标１、正确朗读课文。

２、认识１２个生字。

３、了解课文内容，能感受学习写字的乐趣，了解写字的意义，培养学生写字的兴趣。

学习

重点熟读课文，认识１２个生字。

在熟读的基础上理解课文内容。

过程与方法

教师活动

一、导入：同学们，你们每天到学校来都学了什么？

师：今天我们学一篇同写字有关的课文《我学写字》，（板书）听听书中的小朋友写字时都想了什么？

二、初读课文。

１、自由读课文。

２、指名读课文。

３、读词语。

师：刚才同学们读得很好，课文中的字宝宝如果跑出来，你还认识它们吗？

三、再读课文。

１、师：把这些会认字朋友送回家，你们还认识它们吗？快读读课文吧。

师：看来写字能给我们带来这么多的乐趣，今后我们应该喜欢写字，热爱写字。

２、读最后一句诗。说说它表达了“我”什么样的心情？

３、朗读全文，你认为哪一小节写得好？用自己的话说一说。

四、再读课文生字。

五、总结：说说本课你有哪些收获？

学生自由说：我学会了读书，学会了数数。

我学会了写字。

１、学生自读课文，遇到不认识的字借助汉字拼音读准字音，画出课文中的生字。

２、找出诗歌中的４个小节，用铅笔按顺序标出序号。

３、小组合作学习本课生字。

学生分段读课文，评议，检查字音是否正确。

学生开火车读词语卡，小老师领读，说说你有哪些方法记住这些字的。

学生再读课文，小组讨论解决。

第一节：当我写小绵羊时我想到了什么？为什么想到这些？

第二节：写了河流又想了什么？

第三节：写了草地时又想起了什么？

第四节：写了我的爸爸又想起了什么？

学生认真阅读，感悟其中的乐趣。

学生自由说。集体反馈。指名回答。

读字并给字组词。

板书设计

我学写字

小绵羊弯卷的羊毛

河流升起宫殿

草地蜜蜂、蝴蝶进网中

爸爸个儿高、身体棒

教学中要通过朗读和结合自己的生活实际联想、体会，与读者产生共鸣，从而激发学生喜欢写字，热爱写字，并把写字当成生活中的一种乐趣，从而为以后的学习打下良好基础。

课题我学写字教时二、9（21）

学习

目标1、巩固上节课所学知识，熟读朗读并背诵课文。

2、正确书写本课生字。

3、培养学生良好的书写习惯。

学习

重点正确书写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、复习：

１、指名读课文。

２、认读本课词语。

二、写字。

1、出示会写字。

当房笔本事干

2、观察，每一碧在田字格中的位置。

3、指导书写。

“当”要把首笔竖写正。

“笔”上下结构，上面是竹子头，下面是“毛”字。

“本”不要少了横写成“木”

“事”共8笔。

“干”：上横短，下横长。

三、朗读课文，背诵课文。

四、总结：说说本节课你有什么收获？

学生分段朗读课文。

开火车认读本课生字。

（1）指名读字，给字扩词。

（2）同桌交流，你有什么好办法记住这些字？

（3）汇报方法。

（4）学生仔细观察。

学生每字写2遍，教师巡视指导。

１、学生自己试着背诵课文。

２、同桌互相检查。

３、指名背诵。

４、分小组比赛朗读课文。

板书设计

我学写字

当房笔本事干

课题语文乐园二（语海拾贝）教时二、10（22）

学习

目标1、目的是使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字字义的理解和记忆。

2、通过对字的观察分析、模式仿培养学生的观察分析能力，加强学生对汉字字形结构的感悟。

3、通过对比等方式理解同一类词语。

学习

重点复习并掌握本单元字词。

过程与方法

教师活动

一、指导学习“有趣的汉字”：

拼一拼，读一读，读懂文中的内容。

这些字有什么特点？

还有哪些字可以采取这种方法？

二、指导写好“写字板”。

独立观察分析每个字的结构和每一部分的宽窄、高低、长短的安排，通过眼年、手画、描摹等方式掌握每个字的间架结构。

三、词语超市。

自由读一读，你发现了什么？

总结：本节课你有哪些收获？

都是由独体字组成的

岛爸妈肥

学生间互相观摩，互相纠正，同时进步。每字写两个。

第一组是植物、第二组是文具、第三组是地名。

根据自己掌握的词语补充每一类词语，每组再添几个。

板书设计

语文乐园二

明鲜甜

陈吴胡

我注重在反复的读中去思考三组词的意思，感情出每一组词所表达的意思有共同的特点，然后进行规类，通过些题的训练培养学生积累词语的习惯和初步的逻辑思维能力。

课题语文乐园二（可爱的家）教时二、11（23）

学习

目标目的是扩展学生的阅读范围，扩大学生的阅读量，培养学生利用字典解决生字的能力。

学习

重点培养阅读能力，学会查字典。

过程与方法

教师活动

一、导入：

同学们，能介绍一下你的家吗？

我们每个人都有一个幸福的家，小鸟也一样，你们想了解一下它们的家吗？

板书课题：可爱的家。

二、学习欣赏。

借助拼音，处学课文，把文读通。

小组内质疑，说说你读懂了什么？还有什么不明白的词、句？

你读懂了什么？

画一画读一读文中的好词好句。

小结：每一只小鸟都有自己的家，每家都有勤劳的爸爸妈妈，是他们建造了可爱的家。

三、学习查字典。

向学生介绍音序查字典的方法。

带着学生亲自实践：查“燕、鹊”两字。

自已练习查“街、劳”两个字。

总结：本节课你有哪些收获？

学生自由介绍。

想

齐读课题：可爱的家

学生自学后组内讨论后汇报。

学生讨论后汇报，各组相互补充。

学生汇报自己喜欢的好词好句

背一背这些好词好句。

学生在老师的指导下学习、练习查字典。

板书设计

可爱的家

喜鹊

猫头鹰可爱的家

小朋友

查字典是自主识字了解字义词的重要途径，结合阅读中的学习查字典的方法，可以提高学生学习的主动性。

课题语文乐园二（小记者）教时二、12（24）

学习

目标通过采访等活动，训练学生说完整话。

培养学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

学习

重点用礼貌用语对话，并把话说完整。

过程与方法

教师活动

导入：同学们，你们知道什么是小记者吗？

今天，老师就给你们一次机会，当一回小记者。

说说文明用语有哪些

介绍活动要求。（学生分组活动。）

采访题纲：

你今年几岁？

你的生日是哪一天？

你喜欢什么活动？

你的特长是什么？

……

请你再试着写一两句话送给你采访的同学。

指导学生把话写完整。

总结：本节课你有哪些收获？

学生回答。

学生汇报文明用语。

分组活动：

轮流当小记者，采访你的同学。

学生依题纲进行采访。

学生练习写话。

板书设计

语文乐园二

采访对象：我们的同学

采访内容：年龄、生日、爱好、特长等

说一句话

课题9、草坪青青教时三、1（25）

学习

目标1、认识16个字，帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

学习

重点认识16个字，帮助学生初步有语气的朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入激趣。

1、教师出示图画：

(1)图上画的是哪儿？有什么？

(指导按顺序看图：近一远或远一近)

(2)看!这个小朋友在干什么？

(3)谁来读牌子上写的字？

2、质疑训练：

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？

二、初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

三、读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现：

(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？

(2)教师范读课文第一自然段。

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？

3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

四、积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗？

五、作业。

有感情地朗读课文。

学生说明大意即可—他在草坪上插牌子

别踩我，我也有生命)

其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)

(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

听清字音

2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

草坪很美

学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?

学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事？

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了他*的话后是怎么做的呢？

板书设计

9、草坪青青

小健——翻跟头——做牌（保护小草）

别踩我，我也有生命！

转变阅读角色，尊重个性化理解。

让孩子们敢成为课文中的一员，他们对小草的爱意就会自然地流露。敢就是说将学生们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。

课题9、草坪青青教时三、2（26）

学习

目标１、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。

２、巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。

３、培养学生养成良好的书写习惯。

学习

重点正确书写生字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计

9、草坪青青

凉、冰、冲

课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、3（27）

学习

目标1、初读课文，了解课文内容。

2、认识12个生字，帮助学生能初步感悟到的情感朗读出来。

3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

学习

重点认识本课生字，正确朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入。

1、请你猜谜语：清晨出东海，傍晚下西山，照亮了大地，送来了温暖，你能猜出来吗？

2、今天，我们学习的课文中，小作者说：太阳你是粉刷匠吗？它是不是粉刷匠呢？它都粉刷了什么？请同学们自读课文。

二、初读课文。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书的过程中遇到了什么困难？

三、识字。

1、抽卡片读词语。

2、这些生字宝宝回到课文中你还能认识它们吗？

四、再读课文。

1、自由读课文，标出自然段（共四个自然段）

2、第一自然段。

过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠吗？

3、第三自然段。

你最喜欢太阳的那一件作品，就快来读读吧。

提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？

讲解：对这个美丽的世界上，太阳的作品有很

多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后

的六个小圆点中。

4、第三自然段。

5、第四自然段。

6、朗读课文。

五、练习。

我们来给太阳写封信吧！把你想对太阳说的话讲一讲。

六、总结：

这节课你有什么收获？

生：能。是太阳

学生借助拼音自由读课文，读准字音。

小组质疑，同桌间相互解疑，学生普遍读不好的地方，教师予以指导。

开小火车读。

读课文

学生自由读

交流汇报

说自己喜欢的句子，指名读。

a)思考：你读懂了什么？

b)合作学习：你有什么没读懂的地方吗？

齐读。

讨论：太阳在课文中没有回

答我们它是不是粉刷匠，你

们说太阳是粉刷匠吗？为什么？

板书设计

9、太阳，你是粉刷匠吗？

沙滩金黄金黄

大海碧蓝碧蓝

云彩那么洁白

引导学生注意观察，分析左右结构的字间架结构，正确端正地书写生字。

课题9、太阳你是粉刷匠吗？教时三、4（28）

学习

目标1、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、正确书写6个生字。

3、激发学生热爱大自然的情感。

学习

重点正确书写6个生字。

过程与方法

教师活动

一、导入：

1、指名读课文。

2、读本课词语。

二、学习本课生字。

1、指名读字。

2、自学生字：

把沙色巾先样

3、教师指导书写：

“色、把”最后一笔竖弯钩写好，将“钩”甩出去。

“先”第三笔是“竖”不是一笔“竖撇”通到底。

三、再读课文，练习背诵。

1、教师指导背诵。

分自然段指导背诵。

四、总结：说说本节课你有什么收获

学生分段朗读。

学生开小火车读

学生以小组为单位，说说你是怎么记住这些字的。

学生每写打一个字头。

教师巡视指导。

1、学生自己练读。

2、同桌互读。

2、练习背诵。

3、同桌互读

4、学生分段开小火车背诵

板书设计

太阳，你是粉刷匠吗？

把沙巾

色先样

给足时间读课文，对课文内容较理解好，同时通过自读、互读等体现了“自主、合作”的思想理念。

课题10、草坪青青教时三、5（29）

学习

目标４、巩固上节课所学的知识，在理解的基础上背诵。

５、巩固所学生字，正确书写生字，积累一定词语。

６、培养学生养成良好的书写习惯。

学习

重点正确书写生字，积累词语。

过程与方法

教师活动

一、朗读课文，读准字音，读通句子。

二、自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

三、指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

四、作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

板书设计

9、草坪青青

别踩我，我也有生命！

联系实际，让它们谈喜欢太阳吗？有效地拉近文本距离，激发探究的欲望及产生情感共鸣。

课题11、小鸟朋友教时三、630

学习

目标1、朗读课文，了解课文内容，把自己的感悟有语气地读出来。

2、初步认识认读字、会写字。

3、培养学生热爱大自然的情感，初步树立与动物要和谐相处，保护动物意识。

学习

重点认识本课生字，有语气地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入：

出示课题：小鸟朋友。

问：看了这题目你想知道什么？

师：这个故事发生在放学回家的路上，我和大宝发现大杨树下有一个鸟窝，两只还没长满羽毛的小鸟正哭叫着，好像在找妈妈…

问：同学们，如果你们遇到这样的事，会怎么办？你们知道我和大宝是怎样做的吗？

请大家读课文。

二、初读课文。

初读课文，初步认识认读字，生字及词语。

三、再读课文。

老师根据情况进行指导。

2、边读边想：我和大宝看到小鸟是怎样做的，读后回答。

问：你们认为“我和大宝”能不能称作是小鸟的朋友？为什么？

从哪能看出他们对小鸟很好？在课文中找出来读一读。

问：1、小鸟睡在暖暖的我中，又能吃虫子，吃为什么还是不停地叫呢？他们是怎么想的？

2、鸟妈妈听见小鸟的叫声为什么不落下来？难道它不想自己的孩子吗？为什么？

3、鸟妈妈飞回了鸟窝，小鸟欢快地叫着，他们在说些什么？

悟处课文内容。

3、展开想象，续写这个故事。

四、总结：通过这节课的学习，你懂得了什么道理？

学生齐读课题。

生：我想知道谁是小鸟的朋友。

学生自由说。

学生自由读课文。

小组间边读边讨论，互相解疑，有不懂的

提出来，全班同学一起解答。

他们把小鸟带回家，给小鸟铺好暖暖的窝

给小鸟捉虫子吃，还爬到树上，把小鸟送

给了鸟妈妈。

读第二自然段，读出对小鸟们的关爱。

读第三自然段。

评议谁的语气好，好在哪里？

读第四自然段，读出焦急的语气。

读第五自然段。

自己说一说为什么我们是小鸟的朋友！

板书设计

11、小鸟朋友

暖暖的窝中不停地叫

鸟妈妈不落下来

小鸟和鸟妈妈欢快地叫着

通过朗读，深入到情境中，对课文中的感情理解得很好，而且增强了学生自主学习的意识。

课题11、小鸟朋友教时三、731

学习

目标1、巩固上节课所学知识，继续学习有语气地朗读课文。

2、巩固对认读字的掌握，正确书写生字，积累一定的词汇。

3、通过续编故事，激发学生爱护小鸟的情感，培养良好的书写习惯。

学习

重点正确书写本课生字。

过程与方法

教师活动

一、复习。

1、品读课文。

2、续编故事。

二、学生学习生字。

1、生字认读练习。

2、指导书写。

教师重点指导：正、带、给、欢、带上边的写法要注意。

“给”要写好。

“正”要把字写大字。

“欢“左右结构，左小右大。

三、巩固练习。

四、总结：说说本节课你的收获是什么？

1、品读课文，小组间互评，推选优秀的在全班展示。

2、本组内展示自己叙写的故事，指名在班里讲一讲。

1、指名读，开小火车读，认读比赛。

2、小组学习；说一说，你用了什么最简单的方法记住了哪些字？指名汇报。

（1）自己试着写一写，说说哪个字比较难写？

（2）小组互助，把大家认为难写的字找出来。

1、一字开花，看谁开得最多最好。

宝暖停脑窝

2、写出本课带有下列偏旁的字。

板书设计

11、小鸟朋友

正、带、给、欢、拍、他

课题12、我多想教时三、832

学习

目标1、能正确流利有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

2、初步认识认读字会写字，在语言环境中了解字义。

3、培养学生热爱大自然的情趣，初步树立与自然要和谐相处。

学习

重点认识本课生字，有语气地朗读课文。

过程与方法

教师活动

一、导入。

同学们，你们现在或长大后想做些什么有意义的事情吗？

有个小朋友想发明一种电子鱼，电子飞行器，你们知道为什么要发明这些吗？请大家自己读课文。

二、初读课文、

1、初读课文。

2、初步认识认读字，

同学们通过读课文，认识了哪些字？自己试着读一读，

3、通过刚才认读生字，大家再流利地来读课文吧！

三、细读课文，

1、问：小作者的这些发明能有些什么作用？读一读书上的话。

练习读课文，读出自己的感受，指名汇报评议谁的语气最好。

出示两幅图对比。

2、启发想象，感悟课文内容。

环境被污染后，小鱼会到哪儿去呢？风筝真的不想飞上蓝天吗？

四、总结：本节课中的学习中你的收获有哪些？

学生自由说。

部编版一年级语文下册彩虹教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级语文下册彩虹教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级语文下册彩虹教案

彩虹

［教学目标］

知识与技能

1.会认"虹、座、浇"等生字，能正确、规范地书写"那、着、到"等生字。识记部首"衤"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

情感态度与价值观

感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：体会小女孩对家人的爱与关心。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、趣味导入

1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）

3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。

（1）彩虹有哪几种颜色？

（2）彩虹像什么？

二、初读感知，自主识字

1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

5.教师巡视，指导正音。

6.自由朗读课文，初步感知课文内容。

7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。

座sǎ

浇ná

洒ｊìｎｇ

拿ｚｕò

镜ｚｈàｏ

照ｑúｎ

裙ｊｉāｏ三、再读课文，学习课文内容

1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。

（1）"一座美丽的桥"是指什么？

（2）彩虹是什么时候出现的？

2.课件出示文中第一幅图片。

（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？

（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

（3）想一想："我"为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

（4）让学生说说从文段中体会到了什么。

3.课件出示文中第二幅图片。

（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。

（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

（3）学习词语"荡来荡去"，让学生说一说"×来×去"的词语。

（4）想一想：为什么小女孩会说"你看见了，高兴吗"？

4.自主学习第3自然段。

（1）自由读段落。

（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

①句中"圆圆的月亮"是什么？"你"指谁？

②你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？

4.按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的桥。

（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。

例：荡来荡去

（）来（）去

（）来（）去四、回顾课文，自由讨论

1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？

5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？

五、学习生字，指导书写

1.课件出示田字格里的生字。

2.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。

3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

4.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。

ｇāｏｘìｎｇ()ｄàｏｌáｉ()

ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎｃｈéｎｇ()

［教学板书］

彩虹

彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

［教学反思］

本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。

编辑推荐：一年级语文下册教案

语文版小学一年级语文S版下册教案《丑小鸭》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的语文版小学一年级语文S版下册教案《丑小鸭》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。

1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

教学过程：

一、看图猜故事，引出课题，了解作者

1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

二、初读课文，整体感知，学习字词

1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

出示初读要求：

(1)读准生字，想办法记住字形。

(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。

(3)说说读懂了什么，还有什么问题。

2.交流。

(1)认读生字，记字形。

(2)理解词语。

◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

◆归类理解词语，注意他们的异同。

芦苇

篱笆讨厌

讥笑

欺负

【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】

(3)分段朗读课文，及时正音。

(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：

◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。

◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。

仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】

四、感情朗读，品味天鹅的美丽

1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

2.指导朗读。

◆读出天鹅的美丽。

◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?

(读出快乐的心情。)

3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

五、指导书写生字

生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。

第二课时

教学目标

1.理解惊奇羡慕等词语。

2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善。

3.激起阅读经典的兴趣。

教学过程：

有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。

一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用这是一只(

)的丑小鸭句型练习说话。

2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

3.朗读交流，适时点拨。

预设的句子有：

◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。)

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)

◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独。)

◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】

二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志

1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。

2.全班交流。

预设的句子有：

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)

◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

重点学习第三句。

(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。

(3)指导朗读。

3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(

)的丑小鸭句型练习说话。

【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只(

)的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵

1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。

2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

师：这难道是自己的影子?

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

4.出示安徒生原作中的最后一段话：

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(展开想象。)

7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。

【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】

四、推荐原文，阅读经典

【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】

部编版一年级下册《语文园地五》语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级下册《语文园地五》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级下册《语文园地五》语文教案

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。

重点难点

教学重点

1．认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。

2．正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。

2．引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件——“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜底就是“包”。

3．拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发现

1．学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。[来源：Zxxk.Com]

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

(一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不同。这两组字因为字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。

教师点拨：(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

1．此题可以按照音序查字法的步骤来进行：(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。[来源：Zxxk.Com]

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”

教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐——一清(青)二白

意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水——一场空

意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花——节节高

意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水——七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

示例：(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花——节节高。(2)刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的，真怕爸爸责怪我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。②叼：用嘴夹住(物体一部分)。③直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或愉快。⑤得意：称心如意；感到非常满意。⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是根据著名的《伊索寓言》改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷静地思考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。[

4．推荐阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

《一年级语文下册教案（语文A版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91278.html

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