一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“沙特阿拉伯 ,”，相信能对大家有所帮助。

教案示例

——“沙特阿拉伯”

石油王国

沙漠王国的粮食自给

西亚政区图、沙特阿拉伯政区图、沙特阿拉伯地形图、沙特拉伯农业景观图

（展示地图）西亚政区图

（导入）我们在“居民和经济”一节中学习过，西亚和北非是伊斯兰教的发源地，每年有数千万伊斯兰教徒到西亚的伊斯兰教圣城朝拜，现今伊斯兰教主要有哪几座圣城？伊斯兰教第一圣城麦加属于哪个国家？

（讲授研讨新课）

（展示地图）沙特阿拉伯地形图图

（提问）沙特阿拉伯的地理位置有什么特点？从他的纬度位置看，沙特阿拉伯应以什么气候类型为主？

（教师归纳）沙特阿拉伯占有阿拉伯半岛的大部分，西临红海，东濒波斯湾。北回归线横穿沙特中部，以热带沙漠气候为主，沙漠广布，是一个典型的热带沙漠国家。

（展示地图）沙特阿拉伯政区图

（讲解）沙特阿拉伯是西亚面积最大的国家，但人口仅2047万，平均每平方千米不到10人，是一个地广人稀的国家。由于沙特阿拉伯大部分地区为沙漠，环境恶劣，因此人口大多集中在城市中。

（学生活动）找出沙特主要城市：麦加、利雅得、吉达

（简要讲解）沙特阿拉伯首都利雅得附近是一片绿洲，有宽阔的枣椰林和涓涓清泉。红海沿岸的吉达自古就是东西方贸易的中途港，现今外国使馆都在此，故有“外交之都”的美称。麦加是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地，被称为宗教首都。

（承转）在建国初期，沙特是一个贫穷落后的封建王国，生活在海湾地区的人民靠打鱼、捞虾、采集珍珠为生，被西方发达国家称为“经济乞丐”，但是如今沙特富得流油，是名副其实的“海湾富翁”，同学们想一想是什么促使沙特发生了如此巨大的变化？

——石油资源

（展示西亚北非的石油分布图）

（复习提问）在本章第2节“居民和经济”中学习的西亚和北非最主要的产油国是哪四个？沙特的石油主要输往那些国家和地区？

（学生回答）

（教师讲解）沙特阿拉伯的石油储量相当于美国、俄罗斯、委内瑞拉、墨西哥储量的总和，占世界总储量的四分之一以上，居世界之首，同时也是目前世界上最大的石油输出国。因此，沙特阿拉伯是世界上当之无愧的石油王国。

（设问）石油是沙特阿拉伯主要的经济来源，石油及石油产品占沙特出口总量的90％，但是大家考虑过没有，石油是一种非可再生的资源，无论多丰富总有开采完的一天，到时沙特阿拉伯如何持续发展它的经济？为避免出现单纯依赖石油出口，沙特应采取哪些措施？

（组织学生讨论）

（提问）沙特阿拉伯当前有哪些工业部门？

（学生回答）

（教师总结）目前，沙特阿拉伯的经济正在向多样化发展，逐步改变单一的经济结构。这种不只顾眼前，而是立足长远的做法应值得我们学习。

（承转）同以色列一样，沙特阿拉伯的农业在西亚国家中也非常有特色。20世纪80年代前沙特阿拉伯的粮食几乎全靠进口，而今已实现粮食自给，这个沙漠王国是如何创造这个奇迹的呢？

（提问）沙特阿拉伯发展农业最大的障碍是什么？jAb88.cOM

（荒砂遍野，缺乏淡水，无流国）

（提问）沙特阿拉伯是如何解决这一难题的？

（引导学生讨论）

（展示沙特农业景观图）

（简要总结）近20多年来，沙特政府非常重视农业，并把粮食自给当作一项战略来抓，提出“一蒲式耳小麦换一份自尊”的口号，将巨额石油收入投入农业生产，兴修水利、节储雨季山洪、淡化海水、应用高效节水技术，建立农业研究站等等均取得了显著的成就。现在，农业已成为仅次于石油工业的第二大产业，小麦的单产面积产量已突破世界纪录，不但实现了粮食自给，还可出口，是中东地区屈指可数的粮食出口大户。从这一点我们能够充分感受到沙特人民征服自然、改造自然的精神。

（新课结束，复习反馈）

板书设计：

第四节　沙特阿拉伯

一、沙漠王国

1.位置：阿拉伯半岛

2.地广人稀

3.热带沙漠气候

二、石油王国

1.石油经济

2.经济向多样化发展

三、农业迅速发展

1.面临问题—淡水缺乏

2.粮食自给

教案点评：

本节课教案条理清晰，层次分明，教学目标明确，对基础知识的落实较好。启发式教学的运用为学生营造了一个合理的课堂环境，提高了教学质量。

扩展阅读

如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计

“问题研究”《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》教学设计

1、背景说明
全球水资源短缺问题日益严重，各国采取多种方法试图解决。沙特阿拉伯作为一个水资源严重缺乏的国家，将眼光转向南极洲的冰山。问题研究其思路的可行性可考察学生是否掌握相关分析问题能力。
2、课题的意义和价值
本课题的研究围绕“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，密切联系学生生活实际以及学生已有的体验，将理论和实际相结合，把抽象的学习内容变得生动、鲜活，是水资源这一章内容在实际应用中的深化和升华。因此，利用此课题开展研究性学习，既能让学生在活动中体会学习的乐趣，又使学生学到对生活有用的地理知识，并将地理课堂知识运用于生活实践。

1、知识与技能：认识沙特阿拉伯缺水的原因；了解解决水资源短缺的基本方法；理解因地制宜解决水资源短缺的重要性。
2、过程与方法：通过研究“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，客观实际地提出有效缓解水资源短缺的对策。学会制定研究计划、搜集资料、整理、分析资料，得出相关结论；学会团队协作的技巧；学会科学地评价他人，欣赏自己。
3、情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，积极与同学合作、交流，培养合作精神，养成科学研究的素养和态度，树立可持续发展观。学会关注生活，增强社会责任感，初步形成全球意识。

高一学生具备了一定的学科知识基础、学习能力、基本观点和分析方法，对感兴趣的问题有更多的理性思考和探究需求，渴望提出个人观点；但对开展研究性学习的要求和程序比较陌生，需要教师作必要的指导；具备一定的阅读图文资料的能力，但在归纳总结方面还有待提高。

教学环节教师活动学生活动设计意图
导入课题通过全球水资源短缺国家的数量、以及沙特阿拉伯的现状引入课题研究。学生讨论分析沙特阿拉伯缺水的自然原因和人为原因。创设情境，引导学生回忆相关基础知识。
知识铺垫引导学生列举解决水资源短缺的一般方法。教师进行板书。学生集体回答，互相补充。回顾解决水资源短缺的方法，为下一步“因地制宜”打基础
深入引导学生讨论分析这些方法中，哪些适用于沙特阿拉伯。教师评价学生掌握解决问题与实际相结合的能力。学生逐个评价每项措施适用与否的原因。通过学生讨论，引导学生注意“因地制宜”的重要性。
转入课题转入南极洲的冰山，用词语描绘南极洲的特征。引导学生分析南极多冰山的原因。学生描绘南极特征。活跃学生思维以及课堂气氛，引导学生分析南极多冰山的原因。
绘图让学生完成练习，标出具体冰山位置学生完成练习，使问题更具体。回顾经纬度相关知识
转入实际问题展示冰山图片，如何将冰山运回沙特阿拉伯。学生自由讨论各种方法。不考虑成本、技术，放飞学生的创造性思维。
问题集中如果用船拖冰山，经过哪些洋流？应该选择什么季节学生回忆洋流以及气候方面的内容，得出结论。将方法集中到一点，分析可行性。
解决问题考虑影响教师评述将冰山拖回是实际可行的，而且成本很低。但会造成严重的后果。学生讨论运送冰山对全球造成的后果。解决问题要考虑对环境各方面的影响，要有可持续发展观。
提出新问题中国在解决水资源短缺方面提出引渤入新的方案，讨论其优点和缺点学生讨论引渤入新的优缺点。引入中国的案例，增强学生的感受。
总结教师强调可持续发展观。强调本节所注重的分析问题，解决问题的方法。

附：研究性学习学案

《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》学案
一、学习资料：沙特阿拉伯
沙特阿拉伯王国（KingdomofSaudiArabia）。在阿拉伯语中，沙特是“幸福”的意思，“阿拉伯”则指“沙漠”。人口2460万（2005年），其中沙特公民约占70%。绝大部分为阿拉伯人，信伊斯兰教，讲阿拉伯语。首都利雅得。夏季炎热干燥，最高气温可达50℃以上；冬季气候温和。年平均降雨不超过200毫米。全境大部为高原。沙漠广布，其北部有大内夫得沙漠，南部有鲁卜哈利沙漠。有金、银、铜、铁、铝土、磷等矿藏。沙特阿拉伯以“石油王国”著称，是世界上石油储量、产量和销售量最多的国家之一。1984年,已探明的石油储量为231.51亿吨，天然气储量为34885亿立方米。石油收入是国家最主要的经济来源。1985年产量为1.65亿吨，收入340亿美元。巨额石油收入使沙特阿拉伯从传统的落后的农牧业经济迅速向以石油工业为基础的经济结构转变，到70年代已成为世界上人均国民收入最高的国家之一。1984年国内生产总值约1090亿美元，人均收入10074美元。沙特政府利用石油收入，制定了庞大的经济发展计划。近年来，重点发展现代工业和基础工业,以逐步改变单纯依赖石油收入的状况,建立现代化、多样化的国民经济体系。
水资源以地下水为主。地下水总储量为36万亿立方米，按目前用水量计算，地表以下20米深的水源可使用320年左右。沙特是世界上最大的淡化海水生产国，其海水淡化量占世界总量的21％左右。目前，沙特共有30个海水淡化厂，日产300万立方米淡化水，占全国饮用水的46％。沙特共有184个蓄水池，蓄水能力6.4亿立方米。

二、学习任务：
1、在图中用▲标出冰山的位置。
2、在运输冰山之前你认为必须解决的技术问题有哪些？
3、如技术问题解决，你会选择一年中的什么季节和航线来运送冰山？

必修一第三单元问题研究 是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

问题研究是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题

●从容说课

在讲述了水循环和水资源的分布规律之后，设计一个研究主题，探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。初看上去，这是一个异想天开的事情，但实际上有很多方面值得去思考和研究。从问题的设计来看，首先还是为了能够引起学生的兴趣，激发学生研究的欲望。从本章知识的角度来讲，在研究过程中会涉及到许多有关水资源的知识，在选择运输路线的过程中要结合这一章中所学习的洋流知识。

本研究主题共分为四部分，第一部分提出问题，第二部分为相关背景资料分析，第三部分为运送冰山，第四部分是分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响。其中，第二部分内容主要考查学生综合运用气候和水资源知识分析问题的能力，第三部分培养学生运用洋流知识解决实际问题的能力，第四部分培养学生的综合反思和批判能力。

●教学过程

［新课导入］

（视频导入：沙特阿拉伯和南极）

必修一第三单元问题研究是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？下面的内容是小编为大家整理的必修一第三单元问题研究是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

问题研究是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题●从容说课

在讲述了水循环和水资源的分布规律之后，设计一个研究主题，探讨用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题的可行性。初看上去，这是一个异想天开的事情，但实际上有很多方面值得去思考和研究。从问题的设计来看，首先还是为了能够引起学生的兴趣，激发学生研究的欲望。从本章知识的角度来讲，在研究过程中会涉及到许多有关水资源的知识，在选择运输路线的过程中要结合这一章中所学习的洋流知识。

本研究主题共分为四部分，第一部分提出问题，第二部分为相关背景资料分析，第三部分为运送冰山，第四部分是分析反思毁坏冰山对全球环境造成的影响。其中，第二部分内容主要考查学生综合运用气候和水资源知识分析问题的能力，第三部分培养学生运用洋流知识解决实际问题的能力，第四部分培养学生的综合反思和批判能力。

●教学过程

［新课导入］

（视频导入：沙特阿拉伯和南极）

通过两段视频将两个地区进行比较，让学生直观地感受到两个地区巨大的反差：一个是气候干旱，沙漠广布；一个是晶莹剔透，冰雪世界。

［教师精讲］

一、知识拓展

（阅读资料1：沙特阿拉伯的淡水资源）

师：沙特阿拉伯为什么缺水？有几方面的原因？

生：沙特阿拉伯缺水有两方面的原因：自然原因是处于热带沙漠地区，气候干旱；人为原因是人口的增长、工农业的发展和城市化进程使用水量不断上升。

师：解决沙特阿拉伯缺水有什么好办法？所采取的措施有什么局限性？

（让学生分析如何解决沙特阿拉伯的缺水问题，主要是考查学生理论联系实际的能力。对于沙特阿拉伯来说，海水淡化成本太高；跨流域引水不合乎本区水资源紧缺的实际，同时还会牵扯到不同国家之间的利益分配问题。因此，教师在引导学生分析该问题时要注意考虑多种因素）

（阅读资料2：南极冰山的形成）

师：要知道南极冰山的形成，首先要了解南极冰川是怎样形成的。

（课件展示：文字资料）

在极地和高山地区，气候严寒，常年积雪，当雪积聚在地面上后，如果温度降低到零度以下，可以受到它本身的压力作用或经再度结晶而造成雪粒，称为粒雪。当雪层增加，将粒雪往更深处埋，冰的结晶越变越粗，而粒雪的密度则因存在于粒雪颗粒间的空气体积不断减少而增加，使粒雪变得更为密实而形成蓝色的冰川冰，冰川冰形成后，因受自身很大的重力作用形成塑性体，沿斜坡缓慢运动或在冰层压力下缓缓流动形成冰川。南极的冰山则是南极冰川的前缘断裂入海形成的。

师：南极地区年降水量是否丰富？为什么？

生：南极地区降水量并不丰富，因为南极地区终年受极地高气压控制，盛行下沉气流，所以全年降水稀少。

师：南极地区的年降水量只有55毫米，为什么会储藏着如此丰富的淡水资源？

生：尽管南极地区年降水量很少，但因为终年严寒，降水多以固体形式出现，而且不易融化，经年积累，形成厚厚的冰川。

二、执行任务

（阅读课文，鼓励学生结合洋流知识，相互讨论分析）

师：要将南极的大冰山运往北半球的热带地区，需要解决哪些技术问题？

生：要将南极的大冰山运往北半球的热带地区，需要解决的两个关键问题是运送冰山的动力问题和防止冰山消融的技术问题。

师：运送冰山的动力和防止冰山消融的技术这两个问题是相互联系的，因为动力越大，冰山移动的速度越快，冰山暴露消融的时间就越短，冰山融化的就越少。为了降低对动力的要求就要充分利用洋流的作用。你们认为该选择一年中的什么季节和一条什么样的航线来运送这座冰山？

生：根据任务中冰山的位置，这样一条航线是比较合理的，即先沿着西风漂流加上向北的动力，到达澳大利亚大陆的西北角，顺着西澳大利亚寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流转向西，在索马里半岛附近利用北印度洋夏季的季风洋流靠近阿拉伯半岛。如果是这样一条航线，最佳季节应该是北半球的夏季。

三、分析反思

（阅读问题，指导学生相互讨论分析。对冰山融化所带来的环境问题，教师可以提示学生从气候变迁、海平面上升等几个方面进行讨论）

师：假如我们大量地将南极的冰山运往热带地区以解决那里的淡水资源短缺问题，将会对全球的环境产生哪些影响？

生：因为在将南极的冰山运往热带地区的路程中，冰山将会大量融化，可能会导致海平面上升，使许多沿海地区和岛屿有可能被淹没。

师：对气候会有怎样的影响呢？

生：如果我们大量地将南极的冰山运往热带地区，将会带来水资源空间分布的改变，从而影响到水循环和大气环流，影响气候。

师：说得非常好！自然环境是一个整体，一个地区发生的变化往往会影响到其他地区，所以人类活动必须遵循自然规律，考虑到对全球生态的影响，否则将会遭到自然界的惩罚！

2017高考地理知识点总结：阿拉伯国家

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助授课经验少的高中教师教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“2017高考地理知识点总结：阿拉伯国家”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

2017高考地理知识点总结：阿拉伯国家

(1)阿拉伯国家及其范围以阿拉伯人为主的国家(阿拉伯人占人口多数的国家)被称为阿拉伯国家。西亚是世界上阿拉伯人的主要聚居地区之一。除了阿富汗、伊朗、土耳其、塞浦路斯、以色列、格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆8个国以外，其他国家和地区的居民主要是阿拉伯人，均属于阿拉伯国家。此外，非洲北部地中海沿岸的埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥等五个国家也属于阿拉伯国家。(2)民族、语言、风俗西亚主要为白色人种，主要民族有阿拉伯、波斯、格鲁吉亚等民族，多数居民是阿拉伯人，通用阿拉伯语。阿拉伯人的风俗习惯是喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，男人的传统服装也是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。这是因为白色对强烈的阳光有反射作用，吸热较少的缘故。有些严格执行教规的阿拉伯国家，规定妇女外出，必须面戴黑纱。黑纱上只留两个小孔，以免遮挡视线。比较开明的国家已经抛弃这种习惯，妇女用头巾或披肩代替黑纱，男子多穿西装。(3)宗教：西亚是伊斯兰教、基督教和犹太教的发祥地①阿拉伯国家的人多信奉伊斯兰教，处处可见圆顶尖塔耸立的清真寺。伊斯兰教徒喜爱吃烤羊肉、甜点心、抓饭、烤饼、瓜果。②麦加城：沙特阿拉伯的麦加城，是伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地，被称为伊斯兰教的圣城(伊斯兰教第一圣城)。每年到麦加朝觐的穆斯林多达数百万。麦加大清真寺是世界上规模最大的清真寺。③耶路撒冷：被伊斯兰教、基督教、犹太教都看作是圣城。耶路撒冷分为旧城区和新城区两部分,旧城区中有一座古城，又称为圣城，四周环绕着高墙。古城中的另一重要纪念物是犹太人的“哭墙”。这是在犹太圣殿废墟上用大石块垒起的石墙,犹太人把“哭墙”视为犹太王国的旧址，因而，它便成为犹太教最重要的崇拜物。

文章来源：http://m.jab88.com/j/20409.html

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