每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“七年级历史与社会第七单元第三课在生活中运用规则教案”但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级历史与社会第七单元第三课在生活中运用规则教案
第三课在生活中运用规则(第一课时)

●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是寻求社会保障和紧急救险的规则，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它可以为今后的学习奠定基础。
教学目标
（1）知识与技能：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则。
（2）过程与方法：通过学习有关社会保障和紧急救险的有关知识，掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生规则意识。
教学重点与难点分析
教学重点：掌握社会保障和紧急救险的规则。
教学难点：学会拨打紧急救险电话的方法。
难点突破：现场模拟，辩论研讨。
教学方法
导练法。
教学准备
材料准备：（1）申请城市居民最低生活保障金的条件；
（2）社会保障体系；
（3）紧急求助电话和求助方法；
（4）如何正确拨打110报警电话。
●学与教的过程
（新课导入）
桑兰曾经是一名体操运动员，在一次国际比赛训练中意外受伤，造成高位截瘫。宋小山的父母先后去世了，他成了无依无靠的孤儿。天有不测风云，人有旦夕祸福，这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。
他们怎么办？等死？当然不会，在社会主义大家庭中，会有越来越健全的机制帮助弱势群体，那么作为当事人该怎么办呢？
请大家看看书上桑兰和宋小山的命运（阅读课本）。
（新课教学）
什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？
为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。
请借助于网络，弄清楚社会保险、社会救济和社会福利的具体内容有哪些？

一、社会保险
社会保险是国家通过立法的形式，由社会集中建立基金，以使劳动者在年老、患病、工伤、失业、生育等丧失劳动能力的情况下能够获得国家和社会补偿和帮助的一种社会保障制度。社会保险体系主要包括以下五项内容：养老保险、失业保险、工伤保险、医疗保险、生育保险。
二、社会救济
社会救济是政府提供的基本生活保障，主要给予生活在社会基本生活水平以下的贫困地区或贫困居民。
三、社会福利
社会福利是政府为社会成员举办的各种公益性事业，包括为各类残疾人、生活无保障人员提供生活保障。
申请城市居民最低生活保障金的条件是什么？
根据劳动和社会保障部、民政部、财政部发布的《关于做好国有企业下岗职工基本生活保障和城市居民最低生活保障制度衔接工作通知》（劳社部发［1999］13号）的规定，下岗职工、失业人员、企业离退休人员和在职职工，在领取基本生活费、失业保险金、养老金、职工工资期间，家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的，可以申请城市居民最低生活保障金。
作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。
刚才我们所讲的都是事后怎么办的问题，如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？
你知道紧急求助电话和求助方法吗？
报警：110障碍电话：112国内人工长途挂号：113
查号台：114报时：117火警：119
特快专递服务：185电信业务咨询：10000急救：120
天气预报：12121交通肇事：122免打扰服务登记：156
邮编查询：184人工信息服务台：160
报警电话及时制止暴行
本报讯（杜世成阿证）昨天下午6时49分，在城西路41号潇湘美容院附近的街边，几名年轻男子殴打一名中年男子。天还没有黑，许多路过的群众目睹了这一幕。接下来，他们还将被打的男子拉进了一辆出租车急驶而去。恶行还可能继续发生。群众拨打了110。
警方立即出动，不久，在禾山路拦到那辆出租车，而车内已经没有乘客了。司机自告奋勇地将民警带到那些男子下车的地方──枋湖路特运公司汽修中心对面一个废弃的工地。三名嫌疑人张某、张某某和王某被抓获，还有一名男子跑掉，他逃走时带走了从被挟持的王先生那里拿走的50000元现金支票。（厦门晚报）
如何正确拨打110报警电话
一、发生什么情况可以向110报警服务台报警求助？
当您、您的家庭、亲友或国家、集体、他人的合法权利正在受到违法犯罪行为的不法侵害，或者发生交通事故时，可向110报警服务台报警求助。110报警服务台本着维护治安和服务群众并重的原则，实行24小时昼夜服务。受理内容：一是杀人、放火、爆炸、强奸、抢劫、盗窃等刑事案件；二是扰乱车站、码头、娱乐中心等公共场所秩序，以及结伙斗殴、寻衅滋事、侮辱妇女等治安案件；三是交通事故；四是其他危及公共安全需要公安机关紧急处置的事件；五是自然灾害事故；六是需要公安机关及时查处的举报以及提供案情线索的电话；七是群众的危难求助；八是外籍人士的英语报警求助；九是群众对公安机关、人民警察从事警务工作的投诉；十是其他需要公安机关立即出警解决的问题。
二、怎样拨打110报警求助电话？
本市范围内凡属电信局市话网内的所有电话（包括住宅电话、单位电话、公用电话、磁卡电话、IC卡电话、移动电话）都能拨打110电话报警求助。不论本地还是外地数字移动电话，在任何城市拨打110时，都不要加拨区号，直接拨打110即可。
当您拨通110后，首先会听到“这里是XX市公安局110报警系统，请不要挂机”的中英文电脑语音提示，这就告诉您已经拨通了110。如果系误拨，请立即挂机。报警时，报警求助人要主动通报自己的姓名、住址、单位和电话号码，准确、简要叙述案（事）件发生的时间、地点（所在区、路、巷、号）等基本情况，以便公安民警迅速赴现场处置。
三、理解、爱护、支持110电话报警求助系统
110报警服务台是群众向公安机关报警求助的主要渠道，同时也是公安机关为民服务的重要窗口，市民有义务爱护、支持11O报警服务台的工作。希望您注意以下几点：（一）由于110报警服务台每天要受理近千次的报警求助电话，线路十分繁忙，若不是当时发生的紧急案件、事件，请您向发案地的公安机关报案。（二）当您发现火警最好直接拨打119报警，通过110转接会延误一定的时间。（三）当您发生（发现）交通事故时最好直接拨打122报警。（四）在您教会子女怎样拨打110报警求助的同时，也要教导子女无事不要随意拨打110。（五）请您如实报告警情，不要谎报警情甚至恶意骚扰110报警服务台的正常工作。
对故意骚扰者，公安机关一经查实将根据情节轻重给予批评、警告乃至治安拘留的处罚。
模拟拨打110报警电话的场景。
当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遭遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。
（课堂小结或总结拓展）
下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。

第三课在生活中运用规则(第二课时)

●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是当个人权利受到侵犯时如何采取适当的措施保护自己的正当权益不受侵害，它是学好运用规则解决生活问题至关重要的一课，它是学生走上社会，处理类似问题的第一步。教学目标
（1）知识与技能：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
（2）过程与方法：通过模拟个人权益受到侵害的现场，讨论如何有效地维护自己的权益。
（3）情感、态度、价值观：培养维权意识，尊重法律。
教学重点与难点分析
教学重点：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。
教学难点：组织学生讨论正确的维权方法。
难点突破：模拟商场搜身现场。
教学方法
模拟现场，展开研讨。
教学准备
（1）深圳某律师的报道；
（2）讨论小组的分组准备；
（3）在校门口劫钱的报道。
●学与教的过程
（新课导入）
俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，他又是怎样维护自己的权益的。
深圳市宝安区人民法院近日对一宗人身侵权纠纷案做出一审判决。因引起商场门口警报器无端鸣响，被疑为小偷并接受了长达两小时盘问的深圳某律师获赔5000元精神抚慰金。
据介绍，1月2日下午1时许，供职于深圳某律师事务所的某律师从宝安区龙华镇一商场闲逛出来时，引起该商场门口警报器鸣响，某律师当场被保安员拦住，要求他再走一次。随后，某律师多次从该门进出，警报器均发出鸣响。商场的工作人员遂问其身上有无引响警报器的东西或未消磁的物品，某律师表示没有，并掏出衣服口袋里的东西“以示清白”。这时，商场内不少顾客好奇地围了上来，对发生争执的双方议论纷纷。随后，某律师又被带到商场防损部办公室，继续接受询问。据当时的现场录像显示，商场工作人员手持监测器在某律师身上来回探测，但未发现有该商场的物品在身。
法院对此案进行审理后，将商场工作人员用测试器在某律师身上反复测试的行为认定为一种“搜身”行为，认为即使报警器响了，商场工作人员也无权搜查消费者，这侵犯了消费者的合法权益。更何况是由于商家的失误造成的，某律师有获得精神赔偿的权利。日前，宝安区人民法院作出判决，要求被告商场应以口头形式当面向某律师赔礼道歉，并赔偿精神抚慰金人民币5000元。《广东省实施＜中华人民共和国消费者权益保护法＞办法》第三十一条规定，经营者搜查消费者的身体及其携带物品，侵害消费者的人格尊严的，应当赔礼道歉，并给予5万元以下的精神赔偿。
当你遇到类似于某律师或书上王丽的遭遇，你会怎样做呢？
商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品，现场模拟表演。
请大家看看另外一人的做法，请你作评说。
（新课教学）
阅读课本第56页看看王威的遭遇和他的做法，并阅读下面两段报道，然后对王威的报复性做法作出评价。

一
22岁的李亮从去年9月初多次到南京某中学门前拦截学生要钱，在短短不到一个月的时间里就向10多名学生强索钱财，若没有钱，则暴打。9月27日，李亮又在校门口向16岁的学生方某要钱，方的同学余某对其行为进行指责，李亮上去就打余的耳光。余找来父亲和叔叔，李竟冲上去殴打余父，结果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安机关。
二
一段时间以来，一伙人在长沙市某中学附近强行收取保护费，敲诈学生钱财。了解这些情况后，长沙市巡警天心大队每天派便衣在校门口附近守点布控。27日下午6时，正值学校放学，2名染发的男青年来到校门口，拦住一名学生要钱，两名便衣巡警当场将其抓获。据查，犯罪嫌疑人杨某和肖某，17岁，自11月份以来，到某中学内逼迫学生交钱，不给就拳打脚踢，不少学生迫于其淫威，只得交钱。为明确知道哪个学生有钱，杨某还在学校发展帮手。此后，杨每隔一段时间就到学校找被他“关照”的学生收取保护费。
王威错在哪儿？报复心理是怎样产生的？除了像王威那样直接受到伤害还有哪些情况容易使人萌发报复心理？
对同学怀有报复心怎么办？报复心是在社会交往中欲以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来恶果。（2）学会使用心理换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。
（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。
（课堂小结或总结拓展）
日常生活中你在哪些方面的权益可能受到侵害？说明你的处理态度。
阅读这两段“一分钱官司”，并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。
一
据房山法院前天透露，该院窦店法庭日前受理了原告胡某诉被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。
原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公众场合对其进行谩骂。原告在诉状中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公众场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。
二、“一分钱官司”审结
新华网河南频道6月30日电近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多收消费者范先生的1分钱，并赔偿损失3．15元。案件受理费50元，由该商家承担。
下课的铃声就要响起，最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。我想告诉大家的是我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益

第三课在生活中运用规则(第三课时)

●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是关注社会问题勇于承担责任的规则，它是学好社会生活的规则至关重要的一课。
教学目标
（1）知识与技能：面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径。
（2）过程与方法：比较分析书上列举的一些做法，学习正确承担社会责任的方法。
（3）情感、态度、价值观：通过学习研讨，实际调查研究，提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。
教学重点与难点分析
教学重点：明确社会责任，学会主动肩负起社会责任。
教学难点：真正学有收获，遇到类似问题时，能够想办法解决问题。
难点突破：针对不同的做法充分研讨，得出较为一致的看法。
教学方法
导学法、研讨法。
教学准备
（1）设计问题情景──遭遇偷窨井盖，分组讨论出不同的做法。
（2）山东省政协提案委员会的提案──“采取有效措施解决‘马路黑洞’伤人问题”。　
●学与教的过程
（新课导入）
垃圾处理已经不是什么新话题，不少人有种“垃圾已经扫地出门，眼不见心不烦，与我无关”的心理，没有意识到每个人每天都在产生自己的一份垃圾，那么每个人每天也就应该为垃圾处理承担起一份责任。如果一个市民放弃这种责任，我们很难说他比那种随地吐痰、满大街乱扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，当前亟须大力倡导“垃圾处理，人人有责”的观念。
这种责任就是社会责任中的一种，见到遍地的垃圾污染环境，请大家来看看我们的当代少年是怎样做的？在他们身上，体现着一种什么样的社会责任感？
他们解决白色垃圾污染问题分了几个关键步骤？
首先：广泛调查；其次：写调查报告；最后：提交当地政府。
他们的行动行使了公民的建议监督权，做法科学有效，值得其他人学习。
下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。
（新课教学）
“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？
下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？
分组研讨，设计最佳方案。
以下是假设的各种方案：
（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。
（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。
（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。
（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。
（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。
下面我们来看看书上的这位同学的做法，看看能从中得到什么启示。
山东省政协提案委员会的提案
采取有效措施解决“马路黑洞”伤人问题
“马路黑洞”，指的是密布于马路上的没有了窨井盖的各种地下设施的出口。马路上行走的、骑车的人，一般情况下都不会注意到这些“马路黑洞”，尤其是在光线不好的地方或者是晚上。由于近年来“马路黑洞”屡屡出现，所以“马路黑洞”伤人的事也就屡屡发生，仅提案者所闻的资料统计，就达30余起。《齐鲁晚报》1月18日讯：山东建工集团的祖先生晚上7点半办完事情匆匆回家，当走到黄河招待所附近的非机动车道时，突然一脚踩空，栽进了路上一没盖的电缆井里。当时，他的整个下半身都掉进了井里，而头则磕在了井沿上。由于摔得太重，他当即失去了知觉。幸亏路人把他从井里拽了出来。他醒过来后，腿和脚剧烈疼痛，嘴里满是鲜血，一颗大门牙给磕断了一半，而另三颗磕损的牙齿也已松动。祖先生愤怒不已地说：“这飞来横祸究竟由谁负责？”
“这飞来横祸究竟由谁负责？”这是一个法律问题。济南某公园假山上的石头砸伤了游人，游人起诉公园并获胜，由此推断，祖先生若起诉该井的管理部门，该管理部门恐怕也难辞其咎。为防止此类事情在省城济南的不断发生提出以下建议：
1．政府对“马路黑洞”伤人问题的重视当然是最重要的。我郑重建议，济南市政府主管这方面事情的领导，对这个问题关心一下（我只是要求“关心”一下），促使济南市政府有关部门着手关注和解决这一并不很难解决的问题。
2．对全市所有的马路进行一遍普查。这个工作可发动全市的群众协助进行，如通过媒体发动群众主动投诉，哪个地方有“马路黑洞”。对所有的“马路黑洞”登记造册，做到心中有数。
3．针对所有的“马路黑洞”，立即采取有效措施，或装上窨井盖，或先装上醒目的标志，待后再装。在进行这一工作时，向“马路黑洞”附近的单位和群众进行宣传，希望他们注意保护和维护这些窨井盖，共同来做好公益工作。
4．对全市所有的废品收购站和收购点发出通知，绝对禁止收购窨井盖，即使是破碎的窨井盖也不准收购，一旦发现，即以包庇盗窃者的名义惩处。同时，鼓励他们提供线索，若提供线索确实收到效果，可通过合适的途径和办法给以奖励。需要特别注意的是：①要使废品收购站和收购点都在有关部门的控制之中，考虑到下岗职工的就业和外来人员的就业问题，我不建议对这类地下的和非法的收购站、收购点采取一律取缔的办法，而是让他们合法化、公开化，让他们在有关部门的控制下合法经营。②这项工作的范围要扩展，不能局限于济南市城区，要扩展到整个济南市辖地。同时可以报请省有关部门，在全省范围内都这样做。这项工作的意义非同一般，衍生的意义这里就不讲了。只要这一头抓好了，就使窨井盖盗窃者失去了销赃的渠道。
5．通过济南市有关部门下指令性的研究项目，研究方便、实用、易装不易盗、或没有盗窃价值的新型窨井盖。具体操作上，可采取招投标的方式，择优用之。
这个提案主要有三个方面的内容：①概念界定──“马路黑洞”；②摆事实──报刊新闻；③提建议──政府行为。同样是遇到社会问题，有人“事不关己，听之任之”，有人挺身而出，想办法解决问题，这反映了不同的社会态度，不同的个人素质。社会是大家的社会，关心和维护社会的良好风尚对我们健康成长是至关重要的。
（课堂小结或总结拓展）
最后我想请每位同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
老师也想用一句话来结束今天的这堂课，垃圾处理不当不但污染环境，还会进而污染人们的心灵；而心灵一旦受到污染，治理起来将比治理环境污染困难得多。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧来。

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七年级历史与社会第七单元第二课教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级历史与社会第七单元第二课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级历史与社会第七单元第二课教案
第二课第一课时《权利：在规则中行使》
▉教学目标：
一、知识目标
了解未成年人所拥有哪些基本权利，了解哪些基本的法律可以保护自己的权利
（依据课程标准4-3，列举我国未成年人依法享有的基本权利和应该承担的义务）
二、能力目标
1.通过案例分析学会运用法律、法规维护未成年人的合法权利
2.通过阅读材料，独立思考，小组合作培养理解能力，组织能力，合作精神，表达能力和表演能力等技能
（依据课程目标4：会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息）
三、情感目标
1.理解权利与规则的关系，明确权利要在规则中正确行使，增强法制观念
2.通过参与讨论，激发学生关心国家大事的兴趣，了解国家的时事新闻，增强民族责任感。
（依据课程目标11：热心社会公益活动，依法行使公民权力和义务，树立民主与法制观念，增强社会责任感。）
▉教学设计
一、教材改造性处理
“权利：在规则中行使”是在学习了第一课有规则的形式、作用、特性等有关知识的基础进行教学的，用典型的案例深入简出的介绍了未成年人所拥有的基本权利和权利与规则之间的关系。教材可以分成三块，1.文字陈述和插图展示部分：展示一部分权力和有关法律名称。2.案例展示部分：通过案例展示更多的权利。3.从个人延伸到国家部分：介绍国家权利与国际规则的关系。
要很好完成教学目标，还要对教材进行扩充，因为教材展示的权利仅仅是学生生活中的一部分而已，对一些学生知道的权利可以再进行扩充，教材中对如何解决侵权问题的一般过程没有进行明确展示，需要进行总结与归纳，在介绍国家与国际规则的过程太抽象，缺乏更丰富的表述。
根据以上分析我对教材进行这样的处理：1.以教材为基本立足，通过文字、图片阅读让学生找出一部分权利，然后联系学生的实际生活，展开思考对权利进行补充。2.对教材的案例进行加工处理，设计成两个正反对比的案例，让学生以小品的形式展出，通过案例对比中总结出处理侵权问题的一般过程。3.用典型的录像片段进行直观浅显的表达，对中国与国际舞台这些抽象的内容有简单的了解。
二、重点、难点朴实性把握
紧扣课程标准4-3的要求，紧扣学生从感性到理性的认识过程，重点难点如下确立
重点：了解未成年人所拥有的权利，明确规则是行使和享有权利的保障
难点：如何运用法律知识保护合法权利
三、教学资源服务性准备
为了保证学生学有所获，对教学环节中所需资源进行充分准备，教师为学生主体学习作好服务工作。
1.拍摄、编辑录像片段，从直观展示内容来了解不熟悉知识
2.小品资料（正反典型案例）设计成可操作性材料，提高课堂过程的效率和成功率
3.为了使学生清晰化、简单化、生动化的学习，教师准备小品中所用的“身份牌”、照片、“香烟”等教学中所需要的教具
四、教法继承性设计
从新教材推行以来，惯用小组合作探究法、学生主体思考法、现代教学手段运用等手段进行教学，本节课还是继承这些教法，符合学生的习惯。
1.运用多媒体教学手段的优势，展示大容量信息材料，也结合传统的教学手段，对学生创造性思维成果用板书展示，弥补多媒体教学不能随意变动的缺点。
2.学生主体思考法贯穿课时的始终，教师只作引导，具体信息反馈从学生口中获得，激发学生思维，形成师生互动课堂。
3.小组合作表演小品，再一次锻炼学生的合作精神，组织能力，理解能力，表达能力和表演能力，使学生真正创造性学习。
环节内容概要依据
新
课
引
入播放发生在步行街头的故事（内容在教学实录中）
提问：你是否为这个老汉打抱不平，为什么？
学生回答
教师对回答做出评价之后，引出课题：权利：在规则中行使引入材料发生在学生身边，联系实际生活，激发学生兴趣和思考，自然引入课题

新
课
探
究转承：提到权利，每个人都拥有许多权利，现在做一个游戏，“快速找权利”，老师指定课本中的相应内容，大家来抢答其中提到的权利
教师分别指定43页第一段文字，44页第一段文字，44页图7-18，45页插图。学生找出其中权利。
教师扩展问题：1.你现在坐在教室中有哪些权利2.在生活中还能联想到哪些权利？能通过思索之后做出回答。
转承：关于我们拥有的权利还有许多，暂时学习到这里，接下来讨论一下我们的权利遭受侵犯时，该怎么办？
教师组织正反两个小品表演，大概十分钟左右的准备，然后有学生进行表演，从表演中提出问题，点出解决侵权问题解决的一般过程：先停止侵权行为，然后进行步谈判、协商，行不通的话向有关部门投诉，最后一步上诉法院。
转承：大家已经找到了解决问题的正确方法。就是要求我们知法、懂法、用法，其实在国际关系中也一样，国家的各种权利也要在各种国际规则中正确行使，在国际规则中得到保障。
教师引导学生阅读最后一段教材文字，提出问题：中国在国际政治舞台上的权利受什么规则的保障？由学生来回答。教师先提出问题：中国为什么要加入WTO，然后播放录像资料。学生回答。设计主体思考教学，让学生的思维动起来
对教材改造性处理，一问一答，形成师生互动，师为主导，生为主体。
对教材进行扩充，激发学生对生活的思考，充分发挥学生的发现能力、联想能力。
对前面内容适时拦截，提出新问题引发学生的危机感，进一步激发学生对问题的探知欲。
用小品形式，充分利用小组合作探究学习，培养学生的多种学习能力，从中提出更深度的问题，让学生进一步思考，掌握一般过程，补充教材中隐含的知识与能力，也是对教材的补充性处理，源于教材，高于教材，通过正反对比，使学生从对比中掌握，使问题的主线显得明朗、清晰。
解决个人问题之后，由小到大，引申到国家问题上面，扩展学生思维范围。
对抽象教材进行简单操练和直观接受性处理，从提问中使学生理解本课的重要问题，即权利与规则的关系。
新
课
小
结转承：关于中国与WTO的关系先讨论到这里，本节课内容到此暂告一段落。请同学来回顾一下本次课的重要内容。
问题：通过本节课的学习，你懂得了哪些东西？学生回答，教师连贯、补充。学生自己进行小结，教师检测这一节课的效果。
巩固练习巩固联系：完成教材43页表格和填充图册第9页第2题。对所学内容进一步内化、理解、运用。

第二课第二课时义务：在规则中履行
一、教材分析
本课时教师引导学生学习规则的另一方面的内容——义务。义务是指我们必须去做不能够放弃的事情。在社会生活中，规则赋予我们应该享有的权利，但只有人人都履行了自己的义务，我们才能充分享有自己的权利。这是从权利与义务的关系角度来讲明的。许多义务都是规则赋予我们的责任。做一个有责任感的人，就要知道我们需要履行什么义务以及如何按照规则规定的去履行义务。教材从我们学生的身边入手，让学生分别从家庭、学校、和社会等不同的环境中来体验如何在规则中履行义务。
二、教学目标
a)让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。
b)感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
c)在社会生活中，作为社会成员我们需履行的义务。
三、教学重点与难点分析
教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
四、教学方法
创设问题，让学生参与讨论；提供角色，让学生在位思考。
五、教学准备
准备一个信封，放入需要学生扮演的角色内容；PowerPoint课件；让学生分男、女两排坐好。
六、教学过程
师：今天，老师想搞一个男、女同学的对抗赛，所以分男女两排座。并请了其中的一位听课老师做记录。
师：我想很多同学都遇到过这种事情，当你逛街时，看到了一件十分喜爱的东西，但钱不够，怎么办？现在美国孩子彼尔也碰到了类似的情形，我们来看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的？
师：看完这个故事，请你思考：你觉得这两种计算方法是对等的吗？这样做是否公平？
生：不对等也不公平。
师：彼尔和妈妈的帐单规则有什么不同？
生：彼尔干任何家务都是需要报酬的，而妈妈为彼尔做的任何事都是零报酬。
师：为什么妈妈为彼尔做的都是零报酬？
生：因为妈妈爱彼尔，也体现了妈妈的义务。
师：再接着彼尔的问题，说一说：如果你是彼尔，面对妈妈的帐单，你该说些什么？做些什么？
生：我会对妈妈说自己错了，以后会更勤快的做家务。
师：请同学们议一议：在家庭生活中，父母有什么义务？子女又有什么义务？
生：我认为父母主要有抚养子女的义务，子女主要有护助父母的义务。
师：作为子女，应该帮助父母做一些力所能及的事，甘肃省的石娃就是我们当中的杰出代表。我们一起来听一下石娃的优秀事迹。
师：议一议：石娃在爸爸残废后，为家庭和爸爸做了哪些事情？
生：继续坚持读书，尽力照顾爸爸。
师：在石娃是所作所为中，哪些是他的权利？哪些是他的义务？
生：读书、受教育是他的权利，照顾爸爸是他的义务。
师：如果你遇到了类似的事情，你可能会怎么做？
生：我会向石娃学习，既坚持读书又照顾爸爸。
生：我可能会放弃读书，但一定会照顾爸爸。
生：我会寻求社会的帮助，支助我读书，但同时也会照顾爸爸。
师：看来同学们都意识到了照顾爸爸是我们应尽的义务，希望大家在现实中也能这样去做。
师：刚才同学们提到受教育是我们的权利，我们都是受教育者，那么，作为一个受教育者，应承担哪些义务呢？
生：遵守法律法规；遵守中学生日常行为规范。
生：遵守课堂纪律，努力学习。
生：遵守学校的安全守则、宿舍管理条理、自行车停放规定等。
师：无论是班主任还是其他老师都一直在强调要遵守校纪校规，但是总有同学会遇到一些问题，马明就碰到了。
师：看一下马明的案例。想一想：你认为马明该赔偿吗？为什么？
生：我认为应该赔偿，因为这是规则规定的义务。
师：我们学校制订了哪些规则，在这些规则中你需要履行哪些义务？
生：我们学校制订了自行车停放规定，要求我们履行挂车牌号、按规定位置停放、停放时要整齐成一条线等。
生：我们学校还制定了住校生管理制度，要求我们履行严格遵守学校住校生作息制度、遵守寝室纪律等。
师：刚才我们一起学习了作为学生、子女应履行的义务，但在社会生活中，我们还会扮演不同的角色。接下来请同学们试一试，从信封中随意抽取一张写有社会身份的纸条，展开讨论：根据你的所知说说纸条上的社会身份在社会生活中应履行什么义务？如果他们不认真履行的话，会给社会生活带来什么后果？
生：我抽到的社会身份是交警，作为交警应履行维护交通秩序的义务。如果不认真履行的话，将会造成交通的拥堵、交通事故的发生，会危及到人民的生命安全。
生：我抽到的社会身份是医生，作为一名医生应履行提高自身医术、为病人看好病的义务，如果不履行的话，人民的身体健康就得不到很好的保护。
生：我抽到的社会身份是普通的社会成员。作为一个普通的社会成员，应履行保护环境、爱护公共财物等社会公约的义务。如果不认真履行的话，我们的社会就会变得一团糟，垃圾满地，人们行为恶劣。
师：从同学们的回答中，我们可以发现权利和义务之间存在着一定的联系。那么请同学们辩一辩：有人认为我们只要在规则中享受权利，没有必要去履行义务。你认为这种想法对吗？请用家庭、学校或社会生活中的例子说明理由。
生：我认为不对，如一个人在享受自由选择看电影的权利的同时，必须履行遵守公共场所秩序的义务，不得大声喧哗、起哄。如果一个人只顾自己看电影，由着自己的性子大声喧哗、起哄，就侵犯了别人看电影的自由和权利。
师：最后，我们一起概括两者的关系为：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
师：说一说：本节课对你感受最深的一点是什么？
生：我认为感受最深的是权利与义务的关系。
生：我认为感受最深的是认识到了应该帮助父母做一些家务事，因为这是我们应尽的义务。
生：我认为感受最深的是在学校必须要遵守各种纪律，我一定会努力约束自己，做一个遵纪守法的好学生。
师：很好，看来这节课同学们的收获都不少，也希望大家能把这些落实到实际行动中去。
七、课后反思
由于本节课的内容贴近学生实际，所以课堂气氛非常活跃，在课堂上通过讨论，让学生活动起来，发表各自不同的意见，反映自己在日常生活中的不足，明确所要承担的义务，从而来更好的履行作为一个子女、学生的义务；通过角色模拟，让学生展开思考、想象，并认识到不同的社会身份应履行的不同的义务，因此教学效果基本上达到了预期的目的。在课后，有不少同学对我说：学了本课后他们知道了父母、老师平时对他们的要求，是他们应尽的义务，并表示以后会按照今天所学的，尽力去做一个合格的子女和学生。
但在有些方面也存在着不足：比如导入还不够简洁，对学生的回答没能做到都进行一一点评等，这些还需要我不断的努力。
第七单元社会生活的规则
第二课在规则中自由成长
第三课时自由：在规则中拥有
一、教学总体设计
教学分析
在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔乔丹的精彩表现，交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追求的自由要在规则中拥有。

教学目标：
（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的实力的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学生自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。

教学重点与难点分析
教学重点、难点——遵守规则，可以获得自由。

教学方法
材料分析法。用王潇的例子贯穿所有的规则故事。

二、教学过程
[引]大家到学校里来读书，一定获得了很多东西，如知识、朋友等等，同时，大家有没有觉得也失去了些东西，什么呢？
自由。为什么大家觉得失去了自由呢？大家什么时候觉得最自由？你觉得什么是自由呢？
有太多的规则来限制我们活动。
那么这样看来，规则和自由是一个矛盾体，有规则就没有自由，要自由就不应该有规则。今天我们就来看看自由和规则的关系。
[板书]自由与规则
[转]王潇和我们大家一样，也非常的渴望得到自由。
王潇是某校七年级学生，他觉得自己已经长大了，应该有一个自己的自由空间。可是在家里要受父母的管束，在学校又要受老师的管束，怎么办呢？于是他每天都在想办法要得到自由。
一、社区规则
终于他想到办法了，以和同学学习为理由，要求自己在外面租房子住。父母同意了。他认为自己自由了，有了自己的自由空间。于是便每天晚上在自己租的房间里开始跳迪斯科到很晚。结果影响了别的邻居。邻居和他交涉，他不听。无奈之下，只好告居委会。居委会出面劝他，可是他却说：房子是我租的，是我自己的，我想怎么样就怎么样，你们管不着。居委会便要他搬走，不让他继续租房。王潇便说：我加钱，行不？
[问]你认为王潇加钱后还能住吗？为什么？能OR不能？
[总结]自由：在规则中拥有
像王潇这样的就不是真正的自由，他的自由触犯了社区中的规则，影响了他人。如果每个人都像他这样，那么我们就无法安安静静地在家里休息，我们的生活就受到影响。
[板书]一、自由在规则中拥有
[续]搬出去住的自由被没收了。他觉得太没意思了，就在一天放学后，背着书包出走了。
[活动]续下文
二、法律
[续]他很快就认识了社会上的一些小混混，开始了“无拘无束”的生活。一会儿就沾染上了抽烟、酗酒等坏毛病。为了生存，社会上的“朋友”怂恿他去参与偷窃……
[问]王潇这时应该怎么办？为什么？参与OR不参与？
[总结]他触犯了法律，即使没有被抓，也活在不安心中。而且可能会自己不想再干，却被“朋友”逼上梁山，不得已而为之。这样就不仅受到法律的管制，还受到了“朋友”的管制。活得不仅没有自由，还很没有意义。
所以，规则是人们享有自由的前提和保障。
[板书]二、规则是自由的前提和保障。
[幻想]猜测一下，王潇接着会发生什么事情？
[续]王潇参与了偷窃，并且被公安局拘留了。王潇的父母把他领了回来。他也知道错了，开始好好在学校里面读书。
三、交通规则
可是，一天，他为了向同学炫耀他的车技，在路上双手脱把骑着自行车。没想到前方真好有一个老奶奶要过马路，王潇为了躲避这个老奶奶，就往外一侧，结果重心不稳，跌跌撞撞往马路当中行去。
没想到，后面一辆汽车为了躲避他，一头栽进了旁边的草地上。再后面的车子虽然紧急刹车，可是由于车子较多，车速较快，发生了追尾事件。一时间，这条路上交通堵塞，幸好没有发生人员伤亡。
[问]如果你是王潇，此时你最想和大家说什么？
（学生回答）
[总结]发现大多数的同学都认识到错了，有悔改之心，知道交通规则是不能触犯的。这一次运气好，没有受伤，也没有导致别人受伤。但是下一次就有可能自己的性命受到威胁，或者导致别人的性命遭到危机。
澳大利亚人在学习开车前和中国一样，要先学交通规则。在交通规则的前言中写着：“学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。”
王潇的行为可不是和别人一起分享道路，而是把道路给堵塞了，让很多人都暂时不能拥有道路。我们要引以为戒。
四、竞技规则
[续]王潇和我们班的很多同学一样，知道错了，要改过自新。他开始迷上了篮球，苦练起了球技。他看NBA比赛，学习美国篮球技术。
[展示]NBA篮球比赛中的片段。
[问]大家喜欢篮球吗？知道哪些篮球明星吗？
（学生：乔丹、姚明、科比、麦迪、穆托姆博、艾弗森、奥尼尔、韦德、米勒、杰克逊……）
[展示]乔丹照片
[问]我想这个人大家一定不会陌生吧，这就是——飞人乔丹。乔丹这个名字大家都知道，有谁知道乔丹在赛场上的战绩吗？
5次荣获NBA“最有价值球员”称号(1987-88赛季、1990-91赛季、1991-92赛季、1995-96赛季、1997-98赛季)
10次入选NBA“最佳阵容”(1986-87至1992-93赛季、1995-96至1997-98赛季)
“NBA历史上最伟大的50名球员”之一
率领芝加哥公牛队夺得6次NBA总决赛冠军(1990-91赛季、1991-92赛季、1992-93赛季、1995-96赛季、1996-97赛季、1997-98赛季)
荣获1987-88赛季“最佳防守球员”称号；9次入选NBA“最佳防守阵容”(1987-88至1992-93赛季、1995-96至1997-98赛季)
至2002-03赛季，平均每场得分31.0，列NBA历史第1位；抢断总数2391次，列NBA历史第2位；总得分30652，列NBA第4位；投中11513个球，列NBA历史第4位；三分球7061个，列NBA历史第5位；罚球8448个，列NBA历史第8位
1997-98赛季，总得分、总篮板（5836）、助攻（5012）、抢断、参赛场数（930）、投篮次数、罚球次数，均列芝加哥公牛队历史第1位
共获得10个赛季的NBA“得分王”，创NBA记录；连续7个赛季的“得分王”（1986-87至1992-93赛季），平NBA记录（张伯伦）
连续842场比赛得分超过两位数，创NBA历史最高记录
10个赛季的投篮次数和投中次数均列NBA第一位
3个赛季平均每场抢断次数列NBA第1位——1987-88赛季（3.16）、1989-90赛季(2.77)、1992-93赛季(2.83)
1992年12月30日，对迈阿密热队，半场获得23次罚球机会；并且罚球中20个，均创NBA记录
1989年11月15日，对犹他爵士队，单节罚中14球，创NBA最高记录；1992年12月30日，对迈阿密热队，单节获得23次罚球机会，创NBA最高记录
1993年总决赛，平均得分41分，创NBA最高记录
至2002-03赛季，保持多项NBA总决赛的历史记录——投中42个三分球（第1名）、投114个三分球（第2位）、得分1176分（第3位）、抢断62次（第4位）、投中438球（第5位）、助攻209次（第6位）、罚球罚中258个（第6位）投篮911次（第7位）
NBA季后赛平均得分33.4，创NBA历史记录
1986年5月20日，对波士顿凯尔特人队，得到63分，创NBA季后赛最高得分记录
至2002-03赛季，保持多项NBA季后赛历史记录——投篮4497次（第1位）罚球罚中1463次（第1位）、罚球次数1766次（第1位）、抢断376次（第2位），投中2188个球（第2位）、助攻1022次（第5位）、投446个三分球（第7位）；投中148个三分球（第9位）
获得2次季后赛“三双”——1989年5月9日、1993年6月2日，分别对纽约尼克斯队
12次参加NBA“全明星大赛”(1985年、1987-1993年、1996-98年,2002年)，首发出场12次；因伤缺阵1次
3次荣获全明星大赛“最有价值球员”（1988年、1996年、1998年）
全明星大赛记录：抢断35次（第1位）、投篮次数206次（第2位）、得分242分（第3位）、平均得分20.2（第4位）、助攻52次（第8位）
1997年，获得全明星赛历史上首个“三双”——14分、11个篮板、11次助攻
荣获1987年、1988年“扣篮大赛”冠军
1997年4月14日，对多伦多猛龙队，得到职业生涯的第28个“三双”——30分、11个篮板、10次助攻
[思考]赛场上的乔丹表现非常精彩，那么是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的发挥呢？
[总结]竞技规则。乔丹的每一个动作都是在一百多条竞赛规则的约束下行使的。
[转]如果在比赛的时候，有些人不遵守竞技规则，就好像王潇他遇到的一样，那么将会如何？
[续]我们的王潇学习了很多篮球规则，练就了一身球技，一心想着比赛，在球场上展示自我。终于比赛了，他本想可以展示自己的实力，却被对方平平地抱住、围住、打手等，无法展示自己的球技。
[问]这时如果你是王潇，你会怎么做？
[总结]王潇是懂得了竞技规则，可是别人没有掌握竞技规则，导致他在比赛的时候感觉非常地没有意思，甚至想退出比赛。
所以，规则虽然限制人的自由，但只有掌握规则，才能拥有自由。
这里的规则不仅仅是竞技规则，还包括前面的交通规则，其实除了这两个规则之外，学校规则、社会上的任何地方的规则都是如此。所以，只有遵守规则，才能更好地获得自由。
[板书]三、遵守规则，获得自由
五、没有规则
[讨论]你身边有没有发生不遵守规则而影响到自由的事例？
[幻想时刻]如果我们身边没有任何规则，那么我们的生活会是如何？是否真的自由？
[总结]从刚才同学们的故事中可以发现，如果大家都不遵守规则的话，我们真正的自由将会受到威胁。小到学校里面，我们可能无法正常上课，受教育的权利将会受到影响；大到社会、国家，我们可能无法安宁地过日子，时时刻刻处在紧张的气氛中，生命随时会遭到威胁。
[总结]所以，自由和规则的关系主要是：
不存在不受任何约束和限制的自由
规则虽然在某些方面束缚、限制人们的行为，但只要理解、掌握了规则，人们也能在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
六、德国人看待自由和规则
[短文欣赏]让我们来看看德国人是怎样看待自由和规则的。
规则与自由
最近读到一篇短文，是嘲笑循规蹈矩的德国人的：中国的留德大学生见德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲到暗处，看“死心眼”的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”这边电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边运动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个分上!面对大学生们的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗？
德国人的刻板可以让我们开心地一连笑上3天，但是，在开心之余，嘲笑之后，我们是否也该静下心来想一想我们漠视规则已经多久了？我们总是聪明地以为：规则是死的，可人是活的，活人为什么要被死规则套住？
我想，世界上如果真有所谓天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细，天堂的人应该个个堪称遵守规则的模范。甘愿接受规则约束的心灵是真正自由的心灵，相反，无视规则、对抗规则的心灵才是被魔鬼钳制着的不自由的心灵。在规则面前低头，是人类崇高精神的最佳体现。
规则看守的世界才是高贵生命的圣洁花园。
[课堂作业]最后让我们来做一下作业。书本第51页自我测评2。
[课堂小结]遵守规则是为了获得自由，要获得自由，就必须遵守规则；只有每个人都遵守了规则，我们才能获得更多的自由；自由要在规则中拥有。

三、板书设计
自由和规则
一、自由在规则中拥有
二、规则是自由的前提和保障。
三、遵守规则，获得自由

四、教学反思
学生的回答不会很好地引导，语言也不够简练。常常完全可以从学生的回答中得出结论来的，却自己一个人很快地给总结了出来。
自己出的问题还不够到位，还需调整，常常让学生摸不到位，也容易让学生往好的方面回答，不容易引起讨论。

八年级历史与社会第四单元第三课教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级历史与社会第四单元第三课教案”希望能为您提供更多的参考。

农牧文化的交融教学设计
一、学习目标：
知识技能：知道宋元时期政权并立及其更替概况；知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事件与人物；从政治、经济、文化等方面了解中国文明发展的区域多样性（农耕文化与游牧文化的相互影响）。
过程方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法。
情感态度价值观：认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。
二、重点和难点：
重点——农耕文化和游牧文化的交流、交融。
难点——农牧文化交融的影响。
三、教学设计（学与教的过程）：
（导入新课）：从学生身边的生活用品—椅子入手，激发学生的好奇心和创造力，由此引出“农牧文化交融”的内容。
讲授新课：
1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点——“安史之乱”，简单介绍唐后期政治状况已经是相当混乱。历史上常见的“分久必合，合久必分”的情况又出现了，中国重新回到了分裂的局势。（学生结合社会图册和中国历史纪年表查找：唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周，而中国的南方也相继出现了十个政权——蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，统称“五代十国”。）
教师简介这种四分五裂的形式并没有维持多久。那么你知道后来中国的历史上又发生了什么大事吗？
教师设问：有没有同学听说过“陈桥兵变”？学生回答，然后简单讲述“陈桥兵变”的内容。（教师在此补充“杯酒释兵权”的故事）。
2、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》
教师提问：在此之后，北宋重新统一了中原和南方的广大地区，但是当时的北宋并没有完全统一中国，为什么呢？（学生回答，教师归纳总结）
[展示资料]介绍辽和西夏的历史，风俗。当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”，都想一统天下。所以各个政权之间就有了摩擦，其中在北宋时期较重要摩擦结果的是“澶渊之盟”（播放视频）。
[模拟宫廷辩论]：与辽国的“澶渊之盟”到底是签还是不签？（学生分成小组，在小组中讨论以后阐述自己组的观点，教师归纳总结。）3、[展示]《北宋、辽、西夏并立形势图》和《南宋、金、西夏并立形势图》，观察两幅图有什么不同。图片简介女真族的兴起，展示《射雕英雄传》图片，讲述郭靖、杨康取名引出“靖康之耻”，然后提问：南宋的统治者到了南方以后，有没有想要恢复北方被少数民族占领的失地呢？教师给出南宋诗人林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。
[承转]教师讲述：南宋前期抗金斗争的例子，重点讲述抗金名将岳飞。播放《满江红》音频，让学生谈谈岳飞当时的心情并提问：为什么宋高宗不想岳飞收复北方？等问题，然后展示《金与南宋对峙图》。提问：女真贵族的统治区域在不断扩大，你认为金政权如何才能对辖区进行有效的管理？
4、[展示]图片、视频《成吉思汗》，简介成吉思汗。简述元朝统一全国的过程。
[出示]材料1—4分别回答农牧文明交融的在政治、经济、语言文字等方面的交融，然后教师总结。
5、[课堂感悟]1、你觉得农牧文化交融有什么好处？2、你觉得对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要作用的是什么？6、最后播放视频《祝福祖国》，歌唱《爱我中华》。

《传统城市的新气象》教学设计

一、教材分析

课程标准要求：

2—5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。

4—5综合多种因素，认识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。

5—1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。

5—2从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。

6—3从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

本课时“传统城市的新气象”讲述了宋元时期经济重心转移的完成，农业和手工业的迅速发展，以及由此带来的城市格局的变化和城市商业、市民生活的繁荣，为下文交代了经济背景。

本课时教学的关键点之一是要搞清宋元时期经济重心发生转移的原因和它的历史进程。另一关键之处就是“两宋时期经济重心的南移”与“传统城市出现新气象”之间的逻辑联系。

二、学生分析:

大部分学生都对历史比较感兴趣，但是他们感兴趣的是历史事件，但是对于历史上的文化、经济的内容学生由于往往不是很感兴趣。另外，由于初二的学生对于经济原理接触较少，所以对于经济发展的原因在理解上有一定的困难，所以老师在课前印制了一些课堂补充资料，课堂中设计了一些活动，以提高学生对着部分内容的兴趣，帮助他们理解课堂内容。

三、教学目标

一、知识与技能：

1、引导学生分析两宋时期南方经济得以发展的原因，培养学生初步的知识迁移、归纳及分析和论从史出的能力；

2、了解当时南方在农业、手工业、商业、城市建设等方面取得的主要成就，比较分析唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生阅读各种材料、获取有效信息的能力和对同类历史现象进行比较、分析、归纳的能力；

3、明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋。

二、过程与方法：

1、提供丰富的史料，使学生感知、体会有关历史现象。设计多种类型的问题，让思考中理解和评价历史现象；

2、设计小组活动，引导学生合作交流，设计课后延伸内容，让学生收集有关信息。

三、情感态度与价值观：

1、使学生体验我国宋元时期在农业、手工业、商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位，增强学生的民族自豪感。

四、教学重点和难点

教学重点：传统城市新气象的具体体现。宋元商业繁荣的表现在传统城市出现了新的气象，以北宋都城汴梁市井街道的繁华景象为典型。商业的繁荣还带来了许多新事物，如：出现了世界上最早的纸币和世界上最早的专业消防队和中国第一枚商标、最早的广告。

教学难点：中国古代经济重心南移的原因。教学时可通过深圳的经济发展分析、让学生认识社会战乱和安定，劳动力的多少，生产经济、生产技术、自然环境等都是关系经济兴衰的重要因素。还可采用竞赛方式，鼓励学生说出自己的认识和见解，最后由教师对学生的不同观点加以概括和提炼，既能培养学生阅读理解材料的能力，又能增强学生创新精神，还可调动学习积极性。

五、教学方法

情境设置法、主体探研法、分析讨论法。教师要为学生提供丰富的教学情景，让学生自主学习。要采用不同的方式和手段组织教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，使学生成为学习的主体，主动学习，自主探索。

六、教学准备

收集和整理唐宋经济发展的有关资料和图片：唐长安、宋东京城市布局示意图、《清明上河图》片段、历代典型货币图片等，制作多媒体课件，创设历史场景，为学生的探索性学习、活跃课堂气氛创造条件，把学生按座位分成学习小组，印发学生课前学习资料，并要求学生作必要的资料收集和学习准备工作。

七、教学过程

新课导入：同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？（南方沿海一带）那么，我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？

设计意图：通过学生现实感受出发，更有说服力，也更能引起学生兴趣和注意力。我们来看看司马迁在《史记》中对西汉时期南方情况所作的描述：(出示资料)

“南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实贝类为食，……刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。”

由此可见西汉时南方经济水平怎样？(相对落后，经济重心当时在北方)。

那么，南方经济在什么时候发展起来的呢？又是在什么时候超越北方成为中国经济中心的呢？下面我们来看一下中国古代经济中心转移的过程

1、经济重心南移的完成

魏晋时期——经济重心开始南移

唐朝后期——南方经济进一步发展，经济重心继续南移

南宋时期——长江流域作为全国经济重心的地位彻底确定下来

中国古代经济重心发生南移的原因何在呢？

请大家先来探讨一个问题：一个地方经济比如深圳要迅速发展需要具备哪些条件？

学生分组讨论得出：良好的环境包括安定的社会环境、适宜的自然地理条件、充足的劳动力、工具与技术的进步、交通的发展、国家政策的支持等。

设计意图：通过学生比较了解的深圳为例来说明一个地区经济发展的条件，从而学生更容易理解中国古代经济中心转移的原因。

那么，我国自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方经济得到持续发展，超过弱方，是因为具备了其中哪些因素呢？

学生分组讨论引出：北方战乱，南方相对和平；北方人民的南迁带去了劳动力和先进的生产技术；南方相对优越的自然地理条件。

全国经济重心转移完成后，南方的经济发展状况如何呢？首先我们来看看农业的发展。

“谚语辨析”：展示南宋“农耕图”和谚语：“苏湖熟，天下足。”

这一谚语说明了什么？（引导学生回答出：南宋时太湖流域已经成为我国重要的粮仓）

是什么原因促使当时农业迅速发展呢？

先进的生产工具的应用优良品种的推广促进农业发展（图片展示秧马和占城稻，并给以介绍）

农业的发展带来了手工业迅猛发展，而最能体现当时手工业水平的就是宋瓷

播放关于宋瓷的短片。

设计意图：一方面吸引学生注意力，另一方面也让学生对宋瓷有一个初步的了解。

通过刚才的短片大家都对宋代的瓷器产生了浓厚的兴趣，下面我们来具体了解一下宋瓷。

两宋名瓷分布图

宋代有很多著名的瓷窑，但是其中最著名的就是——江西景德镇，由于景德镇原名昌南镇，欧洲人就把标有“昌南”的瓷器称为china，后来，欧洲人就把东方这个盛产优质瓷器的国度称为China，中国的英文名字由此而来。可以说景德镇的瓷器与国同名，至今人们仍将景德镇的精品瓷器作为名贵之物珍藏。

景德镇瓷器的图片

设计意图：通过瓷器China的由来引发学生兴趣，也能增强学生的民族自豪感。

除景德镇外，两宋还有哥窑、钧窑、汝窑、官窑等名窑。

哥窑、钧窑、汝窑、官窑等瓷器图片。

农业、手工业的迅速发展导致剩余产品增多，进入流通领域，一部分投入国内市场，一部分拓展海外市场获取利润，从而促进了商品经济的活跃和城市的繁荣。

2、传统城市出现新气象

《清明上河图》局部和有关此画的视频。

说说你从录像里看到一个怎样的汴梁城（回答要具体）

设计意图：了解《清明上河图》的基本信息，让学生从视频中领略汴梁城的繁华。

刚才我们在视觉上领略了繁华的汴梁城，下面我们来具体看看传统城市出现了那些新气象。

材料一：《唐朝长安城》图。（唐朝时改隋朝的都会市和利人市为东市和西市，两市分列于朱雀门的左右，相互对称。）文字材料：长安城内住宅区和商业区是分开的，“坊”为住宅区，“市”为繁华的商业区，其中“货财二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所积聚”。

材料二：《北宋东京城市布局图》。

与唐代长安城相比，北宋东京城有哪些新气象？

1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域限制；

2.商业活动时间延长，有了夜市和早市；

3.出现娱乐场所“瓦肆”；

4.有了专业性市场，如鱼市。

5.消防、治安等措施的完备。

城市格局的变化导致了商业的更加繁荣和发展。宋朝商业的空前发展，不仅繁荣了经济，促进了物资交流，满足了人们生活的需要，特别值得说明的是，由于这个时期商业的发展，另外两个新鲜事：

“纸币的出现”、“商标和广告的出现”

介绍世界上最早的纸币——交子。

交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？纸币的出现有什么实际意义？

学生讨论后答出：铜钱或铁钱，笨重不易于携带；方便了人们购买商品；为商业发展提供便利条件

以及南宋金元时期的纸币，尤其说明元代在世界上最早推性纯纸币的流通。

我们现在知道很多知名品牌和广告语，但是大家知道我国目前发现最早的商标广告是什么吗？

济南刘家功夫针铺商标和广告。

交子、商标、广告的出现说明了什么？

学生回答后，教师归纳：宋代商业繁荣，出现竞争，当时的社会已经初步具备今天市场经济的特征。

随着州或府、城、县经济交易功能的增强，工商业市镇逐渐形成发展起来。

课堂小结

以上我们共同了解了宋元时期南方经济得到极大发展的成因，以及其发展在农业、手工业、商业等方面的表现，商业的繁荣和发展又促进了城市的发展，而传统的城市格局的打破又促进了商业的进一步繁荣。两宋时期农业、手工业、商业的繁荣和发展使经济重心的南移完成。

综合探究活动（角色扮演）：汴梁一日游：

假如你是北宋时期的一个农村少年，一日来到汴梁，把你的观后感说出来。（可根据“汴梁一日游”路线图提示，结合《清明上河图》）

东京郊区虹桥（汴河运货的繁忙景象）

新宋门入城逛街（繁华景象以及城市与农村衣食住行的差别）

大相国寺的集市（大规模集市贸易盛况）

酒楼品尝佳肴（亲口尝尝美味佳肴）

课堂小结

以上我们共同了解了宋元时期南方经济得到极大发展的成因，以及其发展在农业、手工业、商业等方面的表现，商业的繁荣和发展又促进了城市的发展，而传统的城市格局的打破又促进了商业的进一步繁荣。两宋时期农业、手工业、商业的繁荣和发展使经济重心的南移完成。

课后探究：

研究性学习活动请查阅有关资料，写一篇关于秦汉至南宋时期中国经济重心南移的小论文。

八、教学提纲

二、传统城市的新气象

1、经济重心南移的完成

2、传统城市出现新气象

九、教学后记：

经济知识对于初二的学生来说比较枯燥，理解上还有一定的难度，如何将这样一个枯燥的内容生动化，将难懂的内容让学生能轻松理解，是本节课老师主要要解决的问题。基于这种考虑，在设计这堂课时，一方面通过一系列的活动提高学生的学习兴趣和积极性，另一方面，通过举出学生身边的例子帮助学生理解。另外这堂课也体现了这样两个特性：

1、内容的多样性

本节课还很好地体现了课程综合化的思想，将历史学科与地理学科有机结合在一起，拓宽了历史学习和运用的领域，使学生在跨学科学习中，在不同内容和多种方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。在学习过程中，学生不仅学会了获取整理资料的方法，而且也学会了处理运用资料，从资料中获得有用信息的方法。

2、情感的多样性

学习时对爱国主义情感的渗透，学生意志品质的锻炼，都应有所体现，实现思想教育与教学的完整统一，让学生的情感、态度、价值观、人文素养都得到一次升华。通过对瓷都——景德镇的介绍，让学生感悟中华民族古代的先进技术，增强民族自豪感，做一个与时俱进的新时代的人。整个学习过程和课堂过程中自主、合作、探究的方式无处不在，潜移默化地培养了学生的创新、团队合作的精神。

第三课多元文化的交融与世俗的时代

第一课时（农牧文化的交融）

教学目标

1.知道宋元时期并立政权及其更替概况。了解岳飞，能说出他的突出作用。

2.学会阅读课本和搜集分析运用历史资料等方法。

3.通过具体史实的学习，仍是古代民族间的战和市农牧文明交融的途径之一。分裂是短暂的，同一时中国历史发展的大趋势。

教学方法

阅读法合作探究法

教学过程

导入新课

历史人物岳飞的故事导入

讲授新课

1澶渊之盟

指导学生读图4-64，看看当时政权分布情况

一边知道学生读图4-65，一边检要介绍契丹族的情况

澶渊之盟在什么情况下签订的？

2宋金关系得教学建议

知道学生阅读课本，适当补充一些有关女真族的知识。体温：

北宋时怎样灭亡的？从而引出南宋健力，南宋军民的抗金斗争。

让学生收集有关岳飞的资料，课上相互交流，可使学生对岳飞的优秀品质有一感性认识。

结合图4-66，向学生讲述一下宋金和议的史实，提问“如何看待宋金和议“

3农牧文化融和的教学建议

有很多丰富生动的史例反映出农牧文化的影响与融和

教师补充文化碰撞和交流有深刻体会的材料

教师指出：文化的交流从来都是双向的，不过因为双方文化发展水平的不同，双方的地位不是对等的。

让学生从课本中找出文焕融和的具体表现。

元朝建立的教学建议

教师补充成吉思汗的丰功伟绩

放映影片

学生阅读课本：学生了解元是蒙古族建立的政权，是继唐之后又一个大一统王朝。

小结

第二课时（传统城市的新气象）

教学目标

1引导学生分析两宋时期南方经济的一发展的原因，培养学生初步的知识迁移，归纳及分析和论丛史出的能力。

2提供丰富的史料，使学生感知体会有关历史现象。

3使学生体验我国宋元时期在农业，手工业商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位。

教学方法

情景设置法，主体探究法分析讨论法

教学过程

问题导入

同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？

那么。我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？

新课教学

1关于经济重心南移的教学建议

提问：经济重心发生南移的原因何在呢？

回顾经济重心南移的过程

探讨：一个地方经济要发展需要具备哪些条件？

学生阅读课本，概括南方经济发展的具体表现

提问：南宋以前中国的制瓷业的发展变化情况如何？

课件展示、

2传统城市的新气象的教学建议

提问

现代城市格局有哪些特点？

那么你知道这种城市格局势从什么时候确立的？在此之前的城市格局又是什么样子的呢：

然后让学生比较两幅城市平面图的差别

阅读课文和清明上河图

那时城市生活有哪些特点？

交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？

交子商标和广告的出现说明什么？

叙述：随着州霍府，城，县经济交易功能的增强，工商业市镇自古建形成发展起来。

教学提纲

经济重心南移

传统城市出现新气象

第三课时（情趣无限的世俗生活）

教学目标

1了解宋元时期城市居民，乡村农民以及岁时节日普通大众的社会生活。

2阅读文字和图片，描述宋元时期人们的生活情况。并体会春节元宵节中秋节等传统节日的发展变化。

3初步树立正确的历史观，认识到人们群众是历史的主人，历史的创造者。

教学方法

启发式对比法

教学过程

新课导入

同学们知道中国有哪些创痛节日？这些传统节日你们最喜欢过哪一个节日？

你们知道这些传统节日都有哪些风俗?

人们在节日立又有哪些活动呢？

新课教学

1关于城镇生活的教学建议

阅读课文，概括城镇日常生活的具体表现

阅读教材内容和阅读卡，图片，说说当时人们的娱乐方式有哪些？

引导学生阅读王安石的元日

提问：

这首诗反映了哪些北宋过新年的习俗？

你们家乡现在过年还保留着这些习俗？现在的过年根北宋时期相比有哪些相同之处，又有哪些不同之处？

2关于乡村部分的教学建议

宋元时期农民的精神生活有什么特点？

为什么乡村民众生活如此丰富多彩？

材料补充

古典小说能反映古代社会的一些情况。水浒传片断

问题：

材料中李逵和燕青在那里看说平话

为什么当李逵高叫时燕青要拦着？

材料中反映出正在瓦资勾栏里演出什么节目？除此之外，还演出哪些节目？

课堂小结

教学提纲

情趣无限的世俗生活

1岁时节日人们的生活

城镇人们的生活

乡村人们的生活

第四课时（文人的世界）

教学目标

1了解宋元时期在教育诗词绘画戏曲等方面的主要成就，进而了解宋元时期文人士大阶层的文化世界及其与普通大众的关系。

2文学艺术的发展是以政治经济为基础的。由此培养学生用历史唯物主义史观综合分析问题的能力。

了解宋词元曲宋元时期绘画等都是我国丰富多彩的优秀文化遗产的重要组成部分。

教学方法

谈话法进行教学

教学过程

新课导入

天净沙.秋思和水调歌头.明月几时有比较

新课教学

1宋代的教育

宋代同治者为何推行重文轻武的国策？

读图4-83.4-84，说说重文轻武的国策有什么后果？

教师总结

士人地位的提高，学校教育的普及，科举考试的扩大为文人世界的多姿多彩提供了根本条件。

2关于宋代文人的特征

先让学生阅读苏轼的题西林壁，这首诗歌反映了宋诗的什么特点？

一苏轼的词为例，师生共同赏析。

学生背诵苏轼的词，细细品味。

欣赏图4-85，4-86，试着说说绘画景物有哪些主要特点。

为什么梅，兰，竹，菊被称为“四君子”

3关于元曲

让学生阅读教材，了解元曲，然后教师在补充介绍窦娥冤及一些主要剧作家简介其代表作。

提出

大量作家创作元曲，并流行于民间，说明了什么。

元曲盛行反映出什么什么社会特点？

关汉卿作为元杂剧作家的杰出代表时这部分内容的重点。

窦娥冤故事流传广泛，手人欢迎，说明了什么？

教学提纲

教育空前发展：学校教育普及科举考试扩大

宋元文人世界多姿多彩

宋代文人情趣风雅，注重哲学思考

宋元文人与民间文化的互动

第五课时（古代科技的典范）

教学目标

1学生对中国古代几大发明并不陌生，探究几大发明的来龙去脉及其政治经济等其他方面的联系。

2通过对宋元时期科技成就的学习，感受中国古代文明的光辉灿烂及对世界文明作出的巨大贡献。激发民族自豪感。

3通过对毕升发明活字印刷，黄道婆改良棉纺织技术等内容的学习。

教学方法

讲故事收集材料整理制作

教学过程

播放一段人们燃包租放烟火迎新年的影视材料

你知道中国古代有哪些科技发明？

1活字印刷术

读图4-91，感受唐朝掉半数高超的技术水平

教师向学生分别讲述一下雕版印刷和活字印刷的简易过程。

然后知道学生开展教材活动，说说雕版印刷术又哪些缺点？

学生思考毕升发明的泥活字有哪些进步？

又有哪些缺陷？

想一想：转轮排字架势怎么工作的？

2指南针

准备好指南针

指南针有什么用途

大家知道我国igudai有哪些指南工具？

比较一下，指南针有哪些优点？

教师提问：火药，印刷术，指南针经阿拉伯人传到欧洲后，对世界文明产生了哪些影响？

3黄道婆与棉纺织技术

听听另一位普通的劳动妇女黄道婆的故事

元木制棉纺车与珍妮纺纱机图

对比两者发明，你能得出什么结论？

教学提纲

火药的发明与活期的发胀及其和政治军事的关系

印刷术的继承与创新

有司南到指南针刀落盘

黄道婆的平凡与伟大

第六课时（开放与交流）

教学目标

1使学生通过对马可波罗事迹的了解和有关宋元泉州港的学习，感受宋元时期海外贸易的发达，中外交流的繁盛。

2通过分析宋元时期政治经济科技等各种因素对海外贸易的影响。

3使学生感受中华文明对世界文明的突出贡献，增强民族自豪感。

教学方法

多媒体运用

教学过程

展示唐代元代的疆域图

提问

如此辽阔的疆域，政府怎样有效的管理？

那时没有电话电视等现代通信系统，中央的命令怎么传达到边远地区？

在驿道上除了通达边情，布宣号令“，还有哪些人呢？

络绎不解得人流中走来一位威尼斯商人-----马可波罗

马可波罗游记中关于中国物产各地风俗的内容

提问：马可波罗为什么不远万里来到中国的？

设想马可波罗游记中的描写对欧洲人会哦产生什么影响？

教师提供大量有关泉州内容

根据图片内容涉及一些念问题，突出泉州外贸的发达与商业的繁荣？

比较

海上丝绸之路和陆上丝绸之路的异同提出

为什么汉朝时陆上丝绸之路发达，而耸远古时期则海上丝绸之路发达？

讨论

宋元时期社会的开放对中国社会产生了哪些影响？

课堂小结

通过这节课的学习，我们感受到了宋元时期中外经济文焕交流的繁荣，请同学们分析一下出现这样一个空前开放和交流局面的原因。

人教版七年级英语上册第三单元学案（第三课时）

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“人教版七年级英语上册第三单元学案（第三课时）”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

人教版七年级英语上册第三单元学案（第三课时）
第3课时Unit3Thisismysister.

SectionB1—2c

Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转

：1、掌握关于家庭成员的词汇son,cousin,daughter,uncle,picture

2、能听懂听力

：1、能熟练识别家谱

2、进步熟练运用介绍家人的句型

一、自主学习（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）

学习任务一:熟练掌握本课的5个单词

1、个人自读，记忆本课单词．

2、小组互相检查单词读写情况．

3、根据汉语写出下列英语单词并展示．

学习任务二:熟练掌握识别part1中的家谱

1、阅读familytree，用方框中的单词补全家谱.

学习任务三:听录音,练习对话.

1、听录音完成2a，再听一遍，选择2b中正确的图画.

2、利用2分钟时间记住中关于家庭成员的名词，然后相互检查，小组竞赛展示单词。3、模仿听力内容，利用照片或自制图片介绍自己的家人。

二、合作共建（教师寄语：）

学会了识别家谱，尝试自己制作自己的家谱。

三、系统总结（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

小组讨论总结介绍自己家庭成员的句型。（如This等）

四、（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）

（一）根据句意及首字母提示补全单词

1.Sheishiss,Mary.

2.Hisfathersbrotherishisu.

3.Hismotherssisterishisa.

4.—IsJimyourc?—Yes,heis.

5.Athoseyourfriends?

（二）选择

1.sheyoursister?

A.AreB.IsC.AmD.Do

2.arehistwosisters.

A.SheB.HeC.ThisD.These

3.—Isheyourfather?—

A.No,heisB.Yes,hesC.No,henotD.Yes,heis

4.—WhatsthisEnglish?—Itsapple.

A.in,anB.at,anC.in,aD.on,the

5.—AreyouJack?—No,Imnot.—.

A.SorryB.ExcusemeC.ImD.Thanks

6.Thatsheraunt,_______nameisMary.

A.hisB.herC.himD.she

（三）翻译句子：

1、这是我的父母，那是我的爷爷。__________________________

2、他是你的表兄吗？是，他是。_____________________________

3、照片里的那个人是你姐姐吗？不，不是。_________________________

4、这些是我的朋友。______________________________________

5、她的母亲是一名教师。__________________________________

6、我是一名中国男孩，我叫李明。_____________________________

7、这些苹果是你的吗？是，是的。________________________________

（四）找出错误并改正。

1、ThesearehisEnglishbook.____________

2、IknowhenameisPaul._________

3、Thoseiseightpencils._________

4、Shesmycousin.Herfatherismyfather._________

5、Thesearemygoodfriend,Jim._________

（五）句型转换

1、Thisismynewbackpack.(该为复数句子)

____________my_______________.

2、Theyremyaunts.（改为单数句子）

_______________my_______.

3、ThosearemyCD.（对画线部分提问）

___________________?

五、课后反思（教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

通过本节课的学习，我最大的收获是

感到自己有待加强的是

文章来源：http://m.jab88.com/j/20400.html

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