俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编帮大家编辑的《《月相的变化成因及其观测》网络教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、学习目标与任务

1.学习目标描述

（1）知识目标

①掌握月相的概念，月相产生的原因。

②学会分析月相变化的原因并掌握其变化的规律性。

③联系实际，分析月相变化的应用意义。

④学会根据不同的月相形状，判断时间、日期、方向。

（2）能力目标

①培养学生运用“月相成因图”分析月相变化的规律，即探究图示反映规律性的能力。

②培养学生将所学知识运用于生活实践，即理论联系实际的能力。

③通过对月相知识的学习，提高对诗词的理解水平。

④通过模拟望远镜的使用，提高动手操作能力。

（3）德育目标

①培养学生对大自然的热爱，逐步形成自我探究大自然奥秘的意识；

②培养学生的生活情趣，在展示自我时注重科学性。

③培养学生热爱祖国、建设祖国美好明天的情感。

2.学习内容与学习任务说明

（1）学习任务

①抓住晴天机会，安排学生在农历月初的傍晚开始连续观察月相，并坚持绘图记录,掌握规律。

②在学生有了感性认识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。

③望远镜的使用和调节

（2）学习要求

①明确本课学习目标，以学习任务驱动为方式，以月相的成因、变化及其观测为中心，以小组协作讨论的方法（语言交流和在线讨论方式）进行主动地探究学习。

②抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题。

③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等）

1．学习特点

学习对象为高一学生，对天文学科和计算机有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。

2．学习习惯

高一学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力以及自己动手操作能力。

3．学习交往

高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）Web教室（√）　（2）局域网（3）城域网

（4）校园网（5）Internet（√）　（6）其它

2.学习资源类型（打√）

（1）课件（网络课件）（√）（2）工具　（3）专题学习网站（√）

（4）多媒体资源库　（5）案例库（6）题库

（7）网络课程（√）（8）其它

3.学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）

◆《天文教材资源》：月相的成因、变化及其观测等，其文本资源整理在学校网络系统的虚拟天文网站（IP：192.168.66.250）。

◆《天文媒体资源》：月相的成因、变化及其观测等的动态视频文件；与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的虚拟天文网站。（IP：192.168.66.250）。

◆《各种虚拟动画》：虚拟望远镜等观测月相的工具以及虚拟月相运动以及变化的FLASH收集在专题学习网站中。

四、学习情境创设

1.学习情境类型（打√）

（1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√）

（3）虚拟性情境（√）（4）其它

2.学习情境设计

（1）真实性情境：实拍的观测太阳黑子的视频以及自己拍摄的月球照片。

（2）问题性情境：月相的成因、月相的变化规律、如何去观测月相、如何操作望远镜等问题。

五、学习活动的组织

1.自主学习设计（打√并填写相关内容）

类型：（1）抛锚式（√）

相应内容：月相的成因及其变化规律。

使用资源：地理课本、媒体资源及其月相相关学习网站。

学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。

教师活动：提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询。

2.协作学习设计（打√并填写相关内容）

类型：（1）伙伴（√）

相应内容：如何操作望远镜？如何进行观测等。

使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。

分组情况：全班分18小组、每3位学生为小组协同讨论。通过小组讨论问题并发表论述。

教师活动：总结点评作品反馈学习问题

类型：（2）协同（√）

相应内容：共同商量探讨解决本节提供的在线测试。

使用资源：地理教材；媒体资源；相关网站。

分组情况：全班分18小组、每组3位学生、全班协同讨论。通过协作讨论区对学习问题发表论述。归纳概括整理得出结论。

3.教学结构流程的设计

通过观看“明月几时有”FLASHMTV导入让学生先有“月球”的概念；通过学生自己观看“月球介绍”视频，自己对比两张图片，分析月球的表面上到底有些什么；通过观看“月相的成因”视频和观看“月相变化”FLASH让学生自己分析出月相变化的真正原因；之后，通过“模拟望远镜“等让学生学会自己动手操作望远镜的能力；由学生通过自己平常的观测来向大家展示“月相的变化规律”；通过一首唐诗，让学生逐步学习月相变化与唐诗的关系，然后由学生自己动手做在线测试，检测自己的学习效果；通过师生互动，掌握月相的作用；最后通过观看“杨利伟太空游”视频，增加同学们的爱国情感。

六、学习评价设计

1.测试形式与工具（打√）

（1）堂上提问（√）　（2）书面练习（3）达标测试

（4）学生自主网上测试（√）　（5）合作完成作品（6）其它

2.测试内容

李白“静夜思”中的月相等5题月相题目、望远镜快速操作、月相如何应用于实际等。

七、教学板书设计

1.2月相的成因、变化及其观测

一、月面缆胜

二、月相的成因
　1.新月
　2.上弦月
　3.满月
　4.下弦月

三、月相的观测
　1.肉眼
　2.双筒望远镜
　3.虚拟天文望远镜

四、月相的变化规律

五、月相与诗词

六、月相的利用

七、登月计划

延伸阅读

水污染及其成因

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。高中教案的内容具体要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“水污染及其成因”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第一节水污染及其成因

1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2.联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3.以天然水净化为例，了解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。

1.图2.2河道中不同层面水的净化作用
位置净化物质净化过程
上层
中层
底层

导入新课：看漫画思考：（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？
1.什么样的水体自净能力强？

2.什么样的水体更易受到污染？

3.水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？

一、天然水的自净作用
1、图2.1天然水的净化作用的机理
①②③
2、水体的自净能力与①________②_________③_________有关，河流水湖泊水地下水

1.日本水俣病的主要污染物和污染发生过程是什么？产生的危害？

2.水体富营养化发生条件？其污染物和污染源分别是什么？有哪些危害？进一步思考如何治理太湖蓝藻事件？

3.海洋石油污染的污染物和污染源？怎样清除石油污染？

4.为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？

5.“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？

二、水体污染现象

1．水体富营养化发生条件：

2.治理水体富营养化措施：

3.清除石油污染措施：

4.水污染的防治措施：

横贯在上海中部的苏州河，西源太湖，东接黄浦江。苏州河附近分布着机械、锻造、纺织、造纸、印染、蓄电池、电镀、搪瓷等百余家大小工厂，码头连绵不断，舟揖林立，这里早已成为工业品和农副产品的集散地带。然而随着上海的工业化和城市化，苏州河河床变浅了，河道变狭窄了。在海潮和上游来水的共同作用下，汛期水位往往会高出地面，岸坝几度加固加高。河水的黑臭现象日益严重，鱼类活动绝迹。多年来，上海市人民政府把治理苏州河作为建设一流城市的重要实事和标志性工程，决心将它改造成清新而充满诗情画意的观光河。
(1)苏州河附近的工厂向河中排入废水，污染了河水。请列举苏州河河水中所含有害人体健康的3种重金属元素。

(2)苏州河水域环境的生态平衡被严重破坏，并在短期内无法恢复．，请简述其主要原因。
(3)目前，靠苏州河的自净能力为何不能使河水变清?

2.1 水污染及其成因

第二章：环境污染与防治

第一节水污染及其成因

教学目的：

1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。

2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。

3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。

教学重难点：

分析有关水污染现象的污染过程及其危害

教具准备：多媒体图片

教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等

课时安排：1课时

教学过程：

地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。

2.1水污染及其成因导学案

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“2.1水污染及其成因导学案”，相信您能找到对自己有用的内容。

2.1水污染及其成因导学案

1.了解水污染的形成机理和表现。

2.以某海域石油泄露为例，分析海洋石油污染的原因、过程及危害。

：1.“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点。

2.作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。

一、天然水的自净作用

1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。

2．天然水体净化作用的机理

(1)分类：物理净化、化学净化、③____________。

(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。河流水④________地下水。

(3)意义：掌握不同水体的⑤____________，充分利用水体的自净能力，以⑥__________的方法控制和治理水污染。

3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并⑦________其自净能力，就会改变水和底泥的⑧____________，改变水中⑨__________组成，造成水质恶化、水体利用价值⑩________甚至丧失的现象，这就是水污染。

二、水体污染现象

1．水体富营养化

(1)污染物：植物营养素______、____等。

(2)形成条件：较为________的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。

(3)氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以________、________占优势。此时，湖面可出现一片片的“____________”，又称“藻花”，在海洋上则称为“________”。

(4)富营养化的水体中，导致鱼类死亡生态系统恶化原因分析：

藻类本身有毒，残体分解时还要消耗大量________，使鱼类大量死亡。藻类死亡残体被分解后，氮、磷等植物营养物质重新释放到水中，形成周而复始的物质循环，最后使水生生态系统遭到严重破坏，久而久之，湖泊演变成沼泽。

2．海洋水体污染——石油泄露

(1)原因：近海石油的○21________、○22________和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。其中大型和超大型○23__________，经常引发附近海域严重污染的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。

(2)危害：石油污染海洋，会给被污染区域的○24________带来灭顶之灾。

一、天然水的自净作用

1．不同水体的自净能力

水体类型自净能力原因

流动速度更新周期溶解氧

河流水最强最快最短最多

湖泊水居中居中居中居中

地下水最弱最慢最长最少

2.水中溶解氧与水体自净作用的关系

在生物净化过程中，需要消耗一定量的溶解氧。溶解氧含量可作为水体自净能力的标志，如图所示：

3.水污染问题产生的实质

下列关于不同水体自净能力的说法，正确的是()

A．湖泊的自净能力比河流强

B．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快

C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快

D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差

　由影响水体自净能力的因素可知，水体的自净能力大小为河流水湖泊水地下水，据此可得出答案。

　D

二、水体污染现象

1．水体富营养化

2．海洋石油污染

含义近海石油的开采、加工和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的污染现象

污染物的来源近海石油的开采、加工和运输过程中的石油泄漏

表现海洋上漂浮大量油膜和油块

危害油污染直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水、保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而死亡

油膜和油块粘住大量鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用

沉降至海底影响海洋底栖动物

石油氧化分解大量消耗水中的溶解氧，间接地对生物造成危害

苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。下图示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。读图，结合有关知识，完成下列各题。

(1)指出1989～2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。

(2)简述改善城市内河水质的主要措施。

　本题以苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势关系，反映城市内河水质变化与两岸土地利用类型变化的密切关系。解答本题关键是读懂图中水质曲线与不同年份土地利用类型的比例变化，从而分析得出水质变化的主要原因。第(1)题，从图中可以看出水质污染曲线在下降，说明了水质有所转好。从图中可以看出这得益于工业用地面积大量减少，城市绿地的增加，使得污染源减少，水质得到了改善。第(2)题，考查河流综合整治的措施。结合图中信息，可以从河流的污染源进行治理。清理污染物，防止新的污染等。

　(1)总体趋势：水质有所转好。

原因：工业用地面积大量减少，并主要转化为居住用地和城市绿地，污染源减少；城市绿地面积增加，改善了水质。

(2)打捞漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水冲淤；沿岸绿化；禁止工业废水和生活污水直接排放。

1．下列有关环境自净能力的叙述，正确的是()

A．环境的自净能力就是对人类破坏活动的抵御能力，人类破坏能力越大，环境的自净能力越强

B．环境有自净能力，所以不会发生严重的环境问题

C．环境的自净能力是有限度的，当人们向环境过量排放污染物及有害物质时，环境会永久性地丧失自净能力而发生环境问题

D．环境自净能力是环境的自然功能之一，当污染物的数量超出其自净能力时，就会出现环境污染问题

2．下列关于不同水体自净能力的说法正确的是()

A．湖泊的自净能力比河流强

B．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快

C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快

D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差

3．下列环境问题中，不属于环境污染的是()

A．轧钢厂的噪声传到附近居民区B．氮肥厂的废水排入附近河流

C．焦化厂的废气排放到大气中D．黄土高原区严重的水土流失

4．下列区域中最容易发生赤潮的是()

A．杭州湾　B．莱州湾C．辽东湾D．珠江口

5．如果要在短时间内使藻类植物大量减少，采取下列哪一措施最为有效()

A．大量引入肉食性鱼类B．完全除去肉食性鱼类

C．大量引入以浮游动物为食的鱼类D．完全除去摄食浮游动物的鱼类

6．阅读图文资料，回答问题。

装载有19万m3原油的美国瓦尔德兹号油轮，在威廉王子海峡触礁(见下图)。大约4万m3原油泄入海中。油层覆盖面积达3800km2，导致300万只海鸟死亡。清污工作历时6个月之久，耗资6.5亿美元，但据专家估计，这其中只有10%的地区适合生物生存，因此，原油泄漏的影响将一直持续很多年。

(1)从上述事例中可看出，沿海工业生产和______________________________________是海洋石油污染的主要来源。

(2)海域遭受了石油污染，海洋____________将被破坏，从而影响____________生存，因此，____________也是目前治理海洋污染的重点。

(3)石油污染导致海鸟死亡，其主要原因是______________________________________

________________________________________________________________________。

(4)阿拉斯加的油轮泄漏事件中的清污方法，能否采取喷洒强效洗涤剂使石油分散的清污方法？

(5)此次石油泄漏，污染物将随洋流向外扩散。请在图上画出箭头表示油膜扩散方向。并回答洋流对海洋污染有何影响。

一、单项选择题

1．下列水体中自净能力最强的是()

A．青海湖　B．结冰时的黄河

C．7月份的珠江D．深层地下水

2．“三湖(太湖、巢湖、滇池)”是国家重点治理的湖泊，下列不属于造成水体富营养化污染的主要原因的是()

A．三个湖泊周围地区人口众多，且都邻近大城市，污染物排放多

B．三个湖泊水体相对封闭，水流速度均较缓慢

C．为了保持足够的水量，建造大量水利工程以储蓄水量，致使水流速度更为缓慢

D．周围地区气候干旱，水资源利用量大

日本水俣湾事件是世界八大公害事件之一，主要是由甲基汞引起的。据此完成3～4题。

3．造成这次事件的主要污染源是()

A．农业污染B．工业污染C．生活污染D．杀虫剂污染

4．科学家分析发现，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍，那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是()

A．主动运输B．渗透作用C．鳃部交换气体随血液循环D．水中食物链

5．英国石油公司在墨西哥湾开采石油过程中钻井平台爆炸出现严重的原油泄漏，被认为美国有史以来最严重环境的灾难。在洋流的作用下，油膜将首先向下列哪个海域扩散()

A．美国加利福尼亚沿海B．北冰洋海域

C．佛罗里达半岛沿海D．白令海峡

2012年6月4日，蓬莱19－3油田在对排液泄压产生的原油进行外输作业时出现软管断开，造成原油泄漏。事件发生后，各部门紧密配合，及时响应，快速、及时地对泄漏点进行堵漏处理，防止石油继续泄漏。据此回答6～8题。

6．若泄油区内的鱼类迅速死亡，则有关鱼类死亡原因的叙述正确的是()

①油膜覆盖海面，水中异常黑暗，鱼类缺少必要的光照②油膜覆盖水面，海水中缺氧，鱼类窒息　③海水严重污染，鱼类中毒　④石油比较黏稠，鱼类难以游动

A．①②B．①④C．②③D．①②③④

7．下列对油污的处理方案中，对海洋环境影响最小的是()

A．喷洒强效洗涤剂，使油污迅速分散B．利用吸油毡、麦秆等物质吸收，集中处理

C．直接用燃烧法清除D．播撒粉状石灰，使油污分散

8．海洋石油污染中，危害最严重的是()

A．近海石油开采造成的石油泄漏B．石油加工过程中造成的石油流失

C．工业含油废水的大量排放D．偶发的大型油轮泄漏事故

二、综合题

9．太湖几乎每年都会发生蓝藻现象，并造成无锡市饮水危机。阅读材料与图，完成下列问题。

材料1：水华是蓝藻大量死亡腐败后在水面形成的一层蓝绿色且有腥臭味的浮沫。蓝藻一年中在水中随季节上下移动、漂浮。太湖蓝藻每年一般在5月底6月初发生，多见于湖区周围的小水湾等水体流动性差的水域。

材料2：近20年来，化学工业是太湖地区经济发展的重要产业之一，大小工厂遍布太湖周围地区。工业发展对劳动力的需求，使太湖地区人口密度达到每平方千米1000人左右。

材料3：城镇化的发展，使农业用地锐减，为了维持粮食总产量的相对稳定，大量使用化肥、农药和除草剂。农村也开始大量使用抽水马桶，粪便污水处理能力极其有限。

(1)蓝藻的发生和水污染有关。引起太湖水污染的主要原因是________________、________________和________________的排放。这些原因造成湖水中________、________等物质含量大量增加，导致湖水的________________化。

(2)试分析太湖每年发生蓝藻现象的主要原因。

(3)有关专家对太湖污水处理提出如下治理方案：把环太湖地区的污水集中起来，经过预处理后，穿过南通，送到黄海边生长着芦苇等植被的滩涂，最后排入大海。请你评价该方案的优缺点。

(4)

10．阅读下列材料，回答下列问题。

素有我国“鱼仓”“盐仓”和“海洋公园”之称的渤海，近年来随着渤海经济圈快速发展，也遭到了空前的污染。占全国总量32%的工业废水、生活污水和48%的污染物也经由40多条河流直接注入渤海，海洋环境专家警告：渤海可能变成“死海”。

(1)渤海海水污染源主要有哪些？

(2)为什么渤海污染后，海洋专家警告：渤海可能变成“死海”？

(3)试说明渤海污染防治措施。

[课前预习]

①消纳　②同化　③生物净化　④湖泊水　⑤自净规律⑥最经济　⑦超过　⑧理化性质　⑨生物群落　⑩降低氮　磷　封闭　生物群落　积聚　蓝藻　绿藻　水花(水华)　赤潮　溶解氧　○21开采　○22加工　○23油轮事故　○24生物

[基础达标]

1.D2.D3.D4.D5.D

6.(1)海运航线上的船舶

(2)生态环境　海洋生物　石油泄漏

(3)油层覆盖海面，影响太阳辐射和氧气交换

(4)不能。　这里为近海，且为北太平洋渔场的一部分，分散石油用的化学物质会影响近岸的生态环境。

(5)图略(向西扩散)。　加快了净化速度，但扩大了污染范围。

[拓展提升]

1.C2.D3.B4.D5.C6.C7.B8.D

9.(1)工业污水　农业污水　生活污水　氮　磷　富营养

(2)自然原因：太湖初夏季节水温高、水位低、水体流动性差。人为原因：工业污水、农业污水与生活污水大量排放，湖水氮、磷含量高，富营养化现象严重。

(3)优点：污水经过芦苇等植被的生物净化，从根本上解决了太湖地区污水的处理与排放问题。

缺点：运输线路长，需要投入大量的人力与物力，且要协调各方力量。

10.(1)生活污水、工业废水、农药和化肥污染；海上石油开采与运输；沿岸海水养殖。

(2)渤海是内海，水体交换能力差，海水自净能力有限。

(3)严格控制陆地污染物的排放；加强渤海海域环境监测；保护海洋生态系统，建立海洋自然保护区；加强环渤海地区环境保护工作的协调，完善渤海环境保护总体规划。

物质及其变化

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容要写些什么更好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“物质及其变化”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教案
课题：第二章化学物质及其变化专题复习授课班级
课时
教

学

目

的知识
与
技能1、巩固物质的分类及方法，了解胶体的主要性质；
2、进一步了解离子反应的本质及离子方程式的书写
3、进一步了解氧化还原反应的实质及有关概念
过程
与
方法通过知识归纳总结的教学，让学生学会对所学知识进行归纳总结，引起学生对学习方法的重视。

情感
态度
价值观通过本次课的学习，让学生找到学习的感觉，重视轻松学习的方法，感受学习的快乐
重点离子方程式的本质及离子方程式的书写；
难点氧化还原反应的实质及有关基本概念的应用
知
识
结
构
与
板
书
设
计第二章化学物质及其变化专题复习
一、本章知识结构梳理
1、物质的分类
2、物质的化学变化
二、本章典型题剖析
三、本章专题讲座――－氧化还原反应的基本规律
1、守恒律：
化合价有升必有降，电子有得必有失，对于一个完整的氧化还原反应，化合价升高总数==降低总数==失电子总数==得电子总数
2、价态律：
(1)元素处于最高价，只有氧化性；元素处于最低价，只有还原性，元素处于中间价，既有氧化性，又有还原性。
(2)同种元素不同价态之间发生反应，元素化合价只靠近不交叉，相邻价态间不发生氧化还原反应。
注意：
○1元素处于最高价，具有氧化性，但不一定氧化性最强，
○2金属元素只有正价无负价，F、O只有负价无正价
○3含同一元素的不同物质，若价态相邻，则不发生氧化还原

3、强弱律

氧化剂+还原剂==还原产物+氧化产物

氧化性：氧化剂氧化产物
还原性：还原剂还原产物
教学过程
教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动
［板书］一、本章知识结构梳理
［讲］分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。分类要有一定的标准，根据不同的标准可以对化学物质及其变化进行不同的分类。常用的分类方法有交叉分类法和树状分类法。
［板书］1、物质的分类
［投影］(1)以分散质粒子大小对分散系分类
(2)以组成为标准对物质进行分类

物
质

纯净物单质金属：Na、Mg、Al
非金属：S、N2、O2

化合物氧化物酸性氧化物：SO2、SO3、P2O5、
碱性氧化物：Na2O、CaO、Fe2O3
两性氧化物：Al2O3
不成盐氧化物：CO、NO

酸按酸根分含氧酸：HNO3、H2SO4
无氧酸：HCl
按电离出的H＋数分一元酸：HCl、HNO3
二元酸：H2SO4、H2SO3
多元酸：H3PO4

碱按强弱分强碱：NaOH、Ba(OH)2
弱碱：NH3H2O、Fe(OH)3
按电离出OH―数分一元碱：NaOH
二元碱：Ba(OH)2
多元碱：Fe(OH)3
盐正盐：Na2CO3
酸式盐：NaHCO3
碱式盐：Cu2(OH)2CO3
混合物
［板书］2、物质的化学变化

化学反应根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少化合反应：A+B==AB
分解反应：AB==A+B
置换反应：A+BC==AC+B
复分解反应：AB+CD==AD+CB
根据反应中是否有电子转移氧化还原反应实质：有电子转移(得失或偏移)
特征：反应前后元素的化合价有变化
基本概念相互关系氧化剂－有氧化性－得电子－化合价降低－发生还原反应－还原产物
还原剂－有还原性－失电子－化合价升高－发生氧化反应－氧化产物
非氧化还原反应
根据反应中是否有离子参加

离子反应定义：有离子参加的一类反应，主要包括复分解反应、有离子参加的氧化还原反应。
离子方程式定义：用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子
书写方法写：写出反应的化学方程式
拆：把易溶于水、易电离的物质拆写成离子形式
删：将不参加反应的离子从方程式两端删去
查：查方程式两端原子个数和电荷数是否相等
意义：不仅表示一定物质间的某个反应，而且表示所有同一类型的离子反应
分子反应
［板书］二、本章典型题剖析
1、下列离子反应方程式，书写正确的是（）
A、向碳酸钠溶液中加盐酸：CO32－＋2H＋＝H2O＋CO2↑
B、向稀硫酸溶液中投入铁粉：2Fe＋6H＋＝2Fe3＋＋3H2↑
C、向盐酸中投入碳酸钙：CO32－＋2H＋＝H2O＋CO2↑
D、氢氧化钡溶液中加入硫酸：H＋＋OH－＝H2O
2、能用离子方程式H＋＋OH－＝H2O表示的是（）
A.Ba(OH)2溶液和H2SO4溶液混合B.NaOH溶液和盐酸混合
C.Cu(OH)2和稀H2SO4反应D.CO2通入NaOH溶液中
3、在水溶液中能大量共存，且加入过量稀硫酸溶液时，有气体生成的是（）
A.Na＋、Ag＋、CO32－、Cl－B.K＋、Ba2＋、SO42－、Cl－
C.Na＋、K＋、CO32－、Cl－D.Na＋、K＋、Cl－、SO42—
4、在强酸溶液中，下列各组离子能够大量共存的是（）
A.Mg2＋、Ca2＋、HCO3－、CI－B.Na＋、CO32―、Cl－、SO42－
C.K＋、Fe2＋、SO42－、Br－D.Fe2＋、Ca2＋、Cl－、NO3－
5、下列反应中，水作还原剂的是（）
A.2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑B.2Na2O2＋2H2O＝4NaOH＋O2↑
C.3NO2＋H2O＝2HNO3＋NOD.2Cl2＋2H2O＝＝4HCl＋O2
6、在3Cu+8HNO3(稀)＝3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O反应中氧化剂与还原剂的物质的量之比是（）
A.1︰1B.3︰8C.2︰3D.8︰3
［板书］三、本章专题讲座――－氧化还原反应的基本规律
［讲］电子守恒在氧化还原反应中具有重要的作用。在氧化还原反应中有物质失电子必有物质得电子，且得电子总数等于失电子总数。或者说氧化还原反应中，有物质元素化合价上升必有物质元素化合价降低，且化合价降低总值必等于升高总值。有关电子守恒的规律有如下应用：○1　求某一反应中被氧化与被还原的原子数之比，或氧化剂与还原剂分子数之比及氧化产物瑟还原产物分子数之比。○2　进行氧化还原反应的有关计算
［板书］1、守恒律：化合价有升必有降，电子有得必有失，对于一个完整的氧化还原反应，化合价升高总数==降低总数==失电子总数==得电子总数
［投影］例1、RO3n-+6I―+6H＋==R-+3I2+3H2O中，
(1)RO3n-中R元素的化合价为______，n的数值为______
(2)RO3n-中R元素得电子总数为________
［点击试题］24mL浓度为0.05mol/L的Na2SO3溶液，恰好与20mL浓度为0.02mol/L的K2Cr2O7溶液完全反应，则Cr元素在被还原的产物中的化合价是_________
［讲］化合价与氧化还原反应有着重要的关系。首先我们看一下价态与氧化性、还原性的关系。当元素处于最高价，只有氧化性；元素处于最低价，只有还原性；元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要呈现一种性质。物质若含有多种元素，其性质是这些元素性质的综合体现。重要的应用是判断元素或物质氧化性是还原性的有无。另外，价态也具有变化规律。氧化还原反应中，以元素相邻价态间的转化最容易；同种元素不同价态之间若发生反应，元素的化合价只靠近不交叉；同种元素，相邻价态间不发生氧化还原反应。重要的应用是分析判断氧化还原反应能否发生。
［板书］2、价态律：
(1)元素处于最高价，只有氧化性；元素处于最低价，只有还原性，元素处于中间价，既有氧化性，又有还原性。
(2)同种元素不同价态之间发生反应，元素化合价只靠近不交叉，相邻价态间不发生氧化还原反应。
注意：○1元素处于最高价，具有氧化性，但不一定氧化性最强，
○2金属元素只有正价无负价，F、O只有负价无正价
○3含同一元素的不同物质，若价态相邻，则不发生氧化还原
［投影］例2、在KClO3+6HCl(浓)==KCl+3Cl2↑+3H2O的反应中，被氧化的氯与被还原的氯的原子个数比为()
A、1：6B、6：1C、1：5D、5：1
［板书］3、强弱律

氧化剂+还原剂==还原产物+氧化产物

氧化性：氧化剂氧化产物
还原性：还原剂还原产物
［投影］例3、根据反应式：○12Fe3＋+2I―==2Fe2＋+I2○2Br2+2Fe2＋==2Br―+2Fe3+可判断离子的还原性由强到弱的顺序()
A、Br―、Fe2＋、I―B、I―、Fe2＋、Br―
C、Br―、I―、Fe2＋　D、Fe2＋　、I―、Br―　
［点击试题］已知X2、Y2、Z2、W2四种物质的氧化能力为W2＞Z2＞X2＞Y2，下列氧化还原反应能发生的是（）
A、2NaW＋Z2＝＝2NaZ＋W2
B、2NaX＋Z2＝＝2NaZ＋X2　
C、2NaY＋W2＝＝2NaW＋Y2
D、2NaZ＋X2＝＝2NaX＋Z2
投影主干知识，让学生回忆细节知识。

教学回顾：

文章来源：http://m.jab88.com/j/20406.html

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