每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版九年级化学第四单元学案化学式”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版九年级化学第四单元学案：化学式

第1课时化学式
学习目标
1.了解化学式的涵义。
2.知道化学式的意义。
3．.知道氧化物化学式的书写规律。
学习重点化学式的意义
学习难点氧化物化学式的书写规律和读法
学习过程
一、自主预习
知识点梳理
1．叫化学式。
2.化学式的意义(以H2O为例)：
分类
意义
实例H2O
宏观
①
①
微观
①
②
符号前周围数字的意义，如：
3．化学式的书写根据。
(1)因为物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验结果。
(2)还可以应用元素的化合价来推求。
二、做一做
请同学们完成课本81业的讨论题。
三、想一想
化学式前面加数字表示什么意思？
四、写一写
请写出下列物质的化学式;五氧化二磷二氧化碳氧化镁
四氧化三铁氯化钠高锰酸钾过氧化氢
锰酸钾氯酸钾氯化钾水
五、想一想
氧化物的化学式在书写过程中有何规律？
六、读一读
请同学们阅读课本表
七、测一测
1.写出下列符号的意义：
3Fe,5Al2O3,2H2.
2.写出下列化学语的符号：4个钠离子：，2个氯气分子：，氮气，4个水分子：，氧元素：，3个二氧化碳分子：3个钾原子：
3.关于SO2、CO2、MnO2三种物质，下列说法错误的是()
A．都含有氧元素B．都是化合物C．都是氧化物D．都含有氧分子
八、说一说
通过本节课的学习，你有哪些收获、组内交流，然后班内汇报。
九、教后反思

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人教版九年级化学下册第九单元《化学式与化合价》教学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版九年级化学下册第九单元《化学式与化合价》教学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

学习目标：
1.熟记一些常见元素和根的化合价。
2.能熟练书写常见物质的化学式。
3.能熟练进行有关相对分子质量的相关计算。
候课
请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。
教学过程：
一、板书课题、出示目标。（出示【投影01】）
二、先学。
1、复习指导。（15分钟）【投影02】请同学们认真看课本P83-88的相关知识点，完成以下任务。
（1）化学式表示的意义、常见元素和根的化学价。
（2）复习课后习题1-8，要求能熟练口述出答案。
8分钟后，比一比看哪些同学能很好的完成检测题。
2、学生复习
3、检测复习效果【投影03-04】
1．X、Y、Z三种元素的化合价分别为+1，+4，-2，则这三种元素所组成的化合物的化学式可能为（）
A．XYZB．X4YZ3C．X2YZ3D．X3YZ2
2.下列离子符号书写正确的是（）A.Na1+B.OH-1C.Al3+D.SO42-
3.下面是对2的含义的解释，其中错误的是（）
A.Fe2+：一个亚铁离子带2个单位正电荷
B.Ba(OH)2：氢氧化钡中，钡离子和氢氧根离子的个数比是1:2
C.Mg2+：带2个单位正电荷的镁离子
D.2SO42-：2个硫酸根离子，每个硫酸根离子带2个单位负电荷
4．下列化学式书写正确的是（）
A.MgO2B.K2ClC.ZnCl3D.Ca(NO3)2
5．下列物质中硫元素化合价最低的是（）
A.SB.SO2C.H2SO4D.H2S
6．下列关于化合价的说法正确的是（）
A.化合物中，氧元素一定显－2价B.化合物中，非金属元素一定显负价
C.氢气中氢元素的化合价为＋1价D.化合物中正负化合价的代数和一定为零
7．下列物质的化学式，书写错误的是（）
A．氯化亚铁FeCl2B．氢氧化钠NaOHC．氧化镁MgOD．碳酸钠NaCO3
8．有H、O、S、K四种元素，按指定化合价（H+1、O-2、S-2、K+1）组合，最多可以组成由两种元素组成的化合物的种数是
A．4种B．5种C．6种D．7种
9．工业用盐亚硝酸钠（NaNO2）误作食盐，会使人中毒死亡。亚硝酸钠中氮元素的化合价是（）
A.＋2B.＋3C.＋4D.＋5
10．在化合物KMnO4和K2MnO4中不同的是（）
A.钾元素的化合价B.氧元素的化合价
C.所含元素的种类D.锰元素的化合价
11．下列含碳的化合物中，碳元素的化合价相同的一组是（）
A.CO2和Na2CO3B.CO和CO2C.CO和H2CO3D.CH4和CO2
12．下列符号中只表微观意义的是()既可用来表示一种物质,又可用来表示一种元素,还可用来表示一个原子的是A.SB.O2C.3CD.N
13在KMnO4中锰元素的化合价为______，在NaNO3中氮元素的化合价为________。
14．标出下列物质中各元素的化合价：NH3N2K2SO4
15．用数字和化学符号表示：氦元素，3个硫酸根离子，4个亚铁离子，4个铁原子，铁元素的化合价为+3，3个二氧化硫分子．3个水分子，2个硫原子______，钙离子_____，＋5价的磷元素______，二氧化碳中氧元素的化合价为-2价
16．下列化学符号①2CO②2Ag+③Mg2+④⑤H2O中的数字2表示(填序号)(1)离子个数的是；(2)离子所带电荷数值的是。(3)分子个数的是；(4)元素化合价数值的是；（5）表示1个分子中某原子个数的是。
17．写出下列物质的化学式：碳酸钙氧化铁硫酸铜
氯化钾硫酸铝氢氧化亚铁氯化银硝酸铜
碳酸钠氯酸钾高锰酸钾二氧化锰硫酸
18．下列含氯的化合物：①HClO②Cl2③NaCl④KClO3⑤HClO4,按氯元素的化合价由高到低的顺序排列为（填序号）________________。
19．为了履行国际社会的《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，我国政府决定自2003年6月1日起在全国范围内禁止使用CTC作为清洗剂。CTC又称作四氯化碳，是常用的服装干洗剂，也是修正液（又称涂改液）中的一种溶剂，还是一种优良的灭火剂。根据以上信息回答：
（1）CTC的化学式为__________，其中碳元素的化合价为__________。
（2）推测CTC的物理性质和化学性质各一种。
物理性质：____________________________________________；
化学性质：____________________________________________。
20．现有下列物质：氢气．二氧化硫．汞．水．氯化亚铁．红磷．二氧化碳．氧化铜．空气（除混合物之外均写化学式）
（1）属于单质的是________________（2）属于化合物的是________________
（3）属于氧化物的是-_______________（4）属于混合物的是______________
三、后教
1.先交换课本后更正。
请同学们仔细看这两名同学的板演，发现错误并会更正的请举手。（指明优生更正）
2.讨论：（先让优生兵教兵，优生讲的不对或不全的，教师更正或补充）
四、当堂训练（15分钟）出示【投影05】，中考指导P19-23
必做题一、二选做题能力提升
五、精讲、点拨，更正、小结.
教学反思：

化学式

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“化学式”仅供您在工作和学习中参考。

化学式教案
金属单质：如Fe、Cu等
单原子分子如：P、S等
单质非金属单质双原子分子
如：H2、O2等多原子分子
如：O3、C60等
稀有气体：He、Ne、Ar等
“金”“氢”左，非金右
化合物
氧化物，氧在右，原子个
数不能漏
4、化合物的化学式的命名
（1）对由两种元素组成的化合物，从右到左读出元素的名称，读作“某化某”如：氯化钾（KCl）、氯化钠（NaCl）……
（2）部分两种元素组成的化合物，原子的个数在元素的名称之前读出。如：二氧化碳（CO2）、四氧化三铁（Fe3O4）……
强调：“先后念，后先念”
5、化合物是出两种或两种以上元素组成的，那么化合物中的元素之间的质量关系呢？
（1）化合物中各元素的质量比。
（2）化合物中某元素的质量分数。
6、布置相应的练习。
7、学生谈收获。
8、课外活动：安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格并得出用相同的钱购买哪种化肥最划算。
五、自我总结
设计这堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。
六、点评
本节课内容，它属于有意义识记材料，学习中既枯燥又无实验，学生仅靠死记硬背，记不住，易遗忘，学习效率不高，负担很重，学生学得很被动。作为教师如何通过多种手段整合于课堂教学，即采用挂图、自制工具、口决、实际运用等方式运用于课堂教学。使学生学得生动、有趣，易记住，从而提高教学的效果。
教师通过多种手段的整合，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。从而，学生的主体性也得到较大的体现，在这样的教学氛围中，十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。提高学习的效果。
七、教学过程
学习内容教师活动学生活动设计意图
新课导入
常见的分子的
立体球型结构图
元素的化合价：各种元素在相互化合时原子之间都有固定的化合数目，元素的的这种性质是元素的化
化合价的种类：正价和负价
化合价书写及常见元素的化合价
在化合物中所有元素化合价代数和为零
化合价的一般规律：
原子团：做为一个整体参加反应的原子集团，也叫根

巩固所学的知识：
[知识回顾]
说说“CO2”二氧化碳分子的意义？
[课题引入]
上节课大家学过化学式的含义及其意义，为了更好理解化学式的意义，这节课我们一起探讨与化学式密切相关的一个知识点------化合价
[多媒体展示]
氯化氢、水分子、氨分子及甲烷分子的微观粒子图（立体球型结构图）

同学们通过观察说说看这几种分子中分别有哪些原子构成？
同学们在这几幅图片中发现在它们之间有什么相同地方?有什么不同地方？
各种元素在相互化合时原子之间都有固定的化合数目，这是元素在形成化合物时的一种性质，这种性质就是元素的化合价
[板书]
化合价是元素形成化合物时的一种性质
以展示的图片请几位同学们分析：氯原子、氧原子、氮原子、碳原子分别与氢原子结合时的数目关系——原子个数比。
同学们在七年级学过的原子、分子的知识，看看还能不能说出原子或分子显不显电性？
根据同学们回答，给出元素在化合时表现其性质则要遵循一定的规律。并适时扩展电子，质子的电荷等。
[板书]
化合价的种类：正价和负价
结合教材89页表格，与同学们一起找一找常见元素的化合价，如：氧、氢、碳、磷、铁等
[板书]
化合价书写原则：在元素符号的正上方,先正（负）号，后价数
Na2O
+1-2
MgO
+2-2
CO2
+4-2
如：
[练一练]标记化合价
SO2COP2O5H2CO3ZnCl2NaOH
同学们找出在表中显正价、负价的元素分别有哪些？并试着整理出自己的一套记忆之法（4人一小组进行整理）
巡视
活动一
鼓励小组代表发言看哪一组最创意、组长回答。
综合同学们的方法并加以表扬评价

常见元素的化合价韵语
KNaHAg+1
CaMgBaZn+2
FClBrI–1
O-2
Cu+1，+2Al+3
Fe+2，+3Si+4
等：
活动二：哪组学生最熟练掌握下列元素的化合价。
H2O、CO2、H2CO3
CuO
、Al2O3
、P2O
同学们在书写元素化合价时，要注意写法，它与在七年级介绍的离子化合物中的离子是有区别的
以H2O、HCl分子为例，让学生试着找出正价与负价的关系
[板书]
在化合物中所有元素化合价代数和为零
如：CO2中：（碳+4）+(氧-2）×2＝0
在平时应用时常根据化学式计算化合价
如：教材90页练习
通过游戏得出化合价一般规律：
[板书]化合价的一般规律：
（1）在化合物里通常：
氢显+1价、氧显-2价；
金属元素显正价；
非金属与氢和金属结合时显负价、与氧结合时显正价
（2）单质里元素的化合价为零
提示：同一元素在不同的化合物里，显示的化合可能不同，有些元素在相同的化合物里可显示不同的化合价
在今后同学们经常会接触到象CaCO3
这类形式的化学式，其中CO3的在参与反应时不能拆开，相当于一个原子，我们把这一类原子称为原子团
[板书]原子团：做为一个整体参加反应的原子集团，也叫根
（常见原子团）投影
[练习]从投影练习中找出原子团并说一说“原子团”的规律：
活动三
“举牌出价”-收购物质
请两个同学上讲台动手操作
1、在准备好的A4纸上用
红色粉笔写上一些常见金属元素
蓝色粉笔写上一些常见非金属元素
(一张纸上写一种元素,尽量写粗大些,能见度高)
2、举牌（写好元素A4纸）
（让同学们能说出对应元素在化合物常显的化合价）
3、标识
4、试着说出化合价一般规律

5、试着搭配成（物质）
（根据化合价代数和等于零的原则）
随意抽取几种元素，看能不能结合成物质

[投影提高练习]
通过本节课学习，大家学会了什么？能限时完成下列习题吗？（投影）
（1）判断化合物中化合价的正误：
（2）标出加点的元素化合价：
（3）试试你的能力：写写化学式（适度扩展）
举手回答，学生注意回答是否准确。倾听、思考、分析加深科学知识的印象
引起学生学习兴趣
明确本节课的学习内容。
[“观察”中思考]
学生通过观察图片
[回答]：
氯化氢分子是由氢原子和氯原子构成
水分子是由氢原子、氧原子构成
……

学生基本能找到：
[回答]：几种分子的结构中都有氢原子，但是氢原子与其它原子结合时的个数不一样
倾听、思考
做笔记
学生积极参与并回答
在HCl中氢原子：氯原子＝1：1
在H2O中氢原子：氧原子＝2：1
……
学生大多能记得并会描述
原子、分子不显电性这一特点
[“参与”中思考]
学生通过查表，回答对应元素的化合价
学生模仿完成
分组练习，相互订正，
4人合作进行查找、并整理，用自己的方式记忆
学生整理的方法多种多样
押韵法、谐音法、谚语法……
如：谐音法
HNaKAg(轻拿假银)正一价：
要轻（H）拿（Na）假（K）的银（Ag）子
ZnCuMgCaBa(新铜没盖被)正二价：
新（Zn）的铜（Cu）没（Mg）有盖（Ca）的被（Ba）子
……
学生积极参与,思考、讨论、交流、积极回答
活动一：|比一比、练一练
回忆并说出在七年级所学到的离子化合物中离子的书写特点
引导学生分析：
在H2O分子中，O元素显-2价，H元素显+1价，因为H元素中有两上H原子，所以H元素总共化合价为+2价，刚好与氧元素化合价之和为零，体现了分子不显电性……
学生做好笔记
学生完成练习
学生做好笔记
并完成投影练习2、用你所学的求求下列带点元素的化合价？
(1)Al(H2PO4)3(2)CaCO3
(3)Mg3(PO4)2(4)Na2SO4
(5)HnRO2n+1
作好笔记
[“活动”中思考]
座位上的学生在课前准备的小正方形纸上也写出常见金属元素和非金属元素
(4人一小组)
小组抢答：说出对应牌上元素在化合物中的化合价
+2
Mg
-2
O

如：

化合价的一般规律：
（1）氢元素在化合物里通常显+1价
（2）氧元素在化合物里通常显-2价
（3）金属元素在化合物中通常显正价
（4）非金属元素与氢元素和金属结合形成的化合物时显负价，与氧元素结合时显正价
学生动手操作，小组里进行：组合出一些常见的物质，并能得出
（5）单质里元素的化合价为零
分析作答，归纳体会：
（1）化合物中正负化合价代数和等于0。
（2）初步体会到：所写物质的化学式必须是客观存在的，不能随意臆造。
（3）写完化学式一定要检查正误
学生思考完成
承前启后
点明学习目标
以图片投影方式
引入新课，建立立体感观度，让学生体会微观世界的奥秘，激发求学兴趣
构建一个学生思考和回答问题的内容，有利学生对化合价的理解
给出化合价的定义
阐明化合价的规律
巩固旧知识
给出化合价的种类
让学生会根据表查元素化合价
在学生最近发展区进行深入学习
为记忆之门提供一把钥匙
通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣
巩固：由生入熟
掌握常见元素的化合价
提高学生学习的兴趣
七年级所学内容建立联系
提高学生的逻辑思维能力
得出规律
掌握规律
提高学生归纳整理知识的能力

引出原子团

巩固原子团的知识内容
开拓思维，团结协作

练习化合价书写
得出规律
巩固化学式中化合价的规律:化合价代数和等于零
八、
板书设计[板书]
一、化合价（一）
1、涵义:是元素形成化合物时的一种性质
2、种类：正价和负价
3、书写原则：在元素符号的正上方,先正、负号，后价数
4、在化合物中所有元素化合价代数和为零
（1）、在化合物里通常：氢显+1价、氧显-2价；
金属元素显正价；
非金属与氢和金属结合时显负价、与氧结合时显正价
（2）、在单质里元素的化合价为零
5、原子团：也叫根，在参与化学反应时可看成一个整体
九、
作业设计2、课外作业本
（1）A本相应的练习
（2）归纳所学过的物质的化学式并标明化合价
十、
教学反思本堂课知识抽象且容量大，对八年级学生有一定的难度，为达到了预设的教学目标，让学生参与到各教学环节中，授课时间可能比较紧，学生参与教学活动时课堂气氛比较活跃，但管理可能也较有难度，可能会有部分学生不能真正投入到学习中。
[回顾]
我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。
学生回答,并书写其化学式。
为了分散学生的记忆,在前面学习的过程中就已经书写过了,在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。
[板书]化学式
[简介]
化学式的定义
学生回答:用元素符号表示物质组成的式子。
让学生明白元素符号可以表示元素,还可以表示该种元素的一个原子。
[布置]
学生分组游戏
学生分组活动:说明化学式H2O表示的意义。
培养学生合作学习的意识,以达到共同进步的目的。
[归纳]
教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。
小组长汇报讨论结果。
通过教师的小结,让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。
[媒体展示]
播放Flash小动画
学生观看。
让学生通过形象生动的小动画,更进一步理解化学式表示的意义。
[布置]
学生分组讨论。
学生分别讨论下列各符号表示的意义:H、2H、H2、2H2
让学生在学习新知识的基础之上,巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。
[课件展示]
符号H、2H、H2、2H2的表示意义。
学生观看,并作记录。
起到综合知识的效果。
[提示]
物质的组成是通过实验测定的,因此化学式的书写必须依据实验的结果。
让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的,而要依据实验事实。
[导出]
教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价
[布置]
学生记住表4-6中常见元素或根的化合价
活动与探究:以小组为单位进行化合价记忆比赛,看谁记得多,记得准。
以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣,并记得快。
[强调]
确定化合物中元素的化合价,需要注意的几点。
学生阅读教材P81页。
[讲授]
应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。
学生练习。
讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。
[布置]
学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式,并试着读出其名称。
学生书写化学式,并互相订正。(教师巡视,发现问题,及时指正)
通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。
[设疑]
提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。
学生思考后回答。
学生通过计算分子中的原子个数,便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。
[设疑]
分子有质量吗?
学生回答:有
以此导入相对分子质量的计算。
[讲授]
例题
学生练习。
讲练结合,提高效率。
[布置]
学生习题
学生合作练习,相互订正。
合作完成,共同提高。
[矫正]
教师根据学生练习情况,矫正出现的不足。
学生再度练习。
巩固提高。
[课后]
学生到实验室查看化学药品标签,了解药品的成分,以及所含杂质的和种类和数量。
学生到实验室观看并作记录。
学以致用。
[课外活动]
安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。
学生分组调查,并通过计算,得出:用相同的钱购买哪种化肥最划算。
将所学知识应用于生产生活实际中,以此更加激发学生的学习兴趣。

化学式与化合价教学设计
课题化学式与化合价1备课时间2007.9.23
课时1授课时间
主备课教师龚开贞参与备课教师
授课教师戴安武
三维教学目标知识与技能：1.了解化学式的涵义
2.知道一些常见元素和根的化合价
3.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
过程与方法：1.学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
2.学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。
情感态度与价值观：1.通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
2.充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
3.通过学习培养学生的推断能力。
板书设计课题4.化学式与化合价
一、什么是化学式
１、定义：用元素符号表示物质组成的式子。
２、化学式的表示意义：
①表示一种物质②表示该物质由哪几种元素组成
③表示该物质的一个分子④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个
二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
2.作为一个整体参加反应原子集团叫做原子团，也叫做根。
3.注意事项（规则）。
课后反思
教学流程时
控补充修订
[引入新课]我们已经知道，元素可用元素符号来表示，那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。本课题我们就来学习有关化学式的知识。
[板书]课题4化学式与化合价
[教师提问]化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便。那么什么是化学式呢？
[板书]一、什么是化学式
[阅读]学生阅读课本P79第一段内容，总结化学式的概念。
[教师]元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质，这种用元素符号表示物质组成的式子叫化学式，如水的化学式为H2O,氧气的化学式为O2，二氧化硫的化学式为SO2.
[板书]１、定义：用元素符号表示物质组成的式子。
[教师]化学式是国际通用的化学用语，书写必须正确、规范，并要理解其含义。那么，化学式能表示什么意义呢？我们以水的化学式为例分析一下。
[学生]看书P79图4-11，进行讨论。并回答化学式的四个意义。
[板书]２、化学式的表示意义
①表示一种物质
②表示该物质由哪几种元素组成
③表示该物质的一个分子
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个
[练习]请同学们分析“CO2”的表示意义。
（学生讨论后，由几位同学发言，最后一位同学归纳）
[教师]在明确化学式含义的基础上，组织学生讨论化学式中及化学式前数字的表示意义。
（提问：“2H2O”中的两个“2”的问询有何不同？）
教学流程时
控补充修订
[过渡]前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？
[介绍]我们知道，化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素在固定的原子个数比，如果不是这个个数比，就不能形成稳定的化合物，看下列表格。
物质HClH2ONaClFe2O3
原子个数比1:12:11:12:3
[提问]通过此表格，你得到那些信息？
[学生回答]通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。
[教师讲解]化学上用‘化合价’来表示原子之间相互化合的数目。
[板书]1.化合价表示原子之间相互化合的数目。
[过渡]如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。
[讲解]化合价是根据元素的性质规定的。
[投影]化合价规则如下：
①化合价有正负，氢为+1，氧为-2。
②金属常显正价。非金属常显负价，但与氧化合则显正价。
③化合物中正负总价和为零。单质中元素化合价一定为零。原子团中元素化合价和一定不为零。
[教师]根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其它元素的化合价，下面请同学来推一下。
[学生回答]HClH2ONaClFe2O3中各元素的化合价。
[投影]展示下列化学式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3
[提问]这些化学式与前面的化学式有何不同？
[学生]1.这些化学式中元素的种类较多，不是两种。
2.这些化学式中有的有括号。
[讲解]在这些化学式中有一些原子集团，如OHCO3NO3SO4,这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我样把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。
[板书]2.作为一个整体参加反应原子集团叫做原子团，也叫做根。
[提问]原子团有没有化合价呢？
[回答]肯定有。若没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。
[教师]由此可见，原子团具有一定的化合价，如OH为-1价，SO4为-2价等。请大家阅读P81注意事项。
[学生]阅读课本。
[教师总结板书]为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意以下几点：
3.注意事项。（同前面的投影，化合价规则）
[小结]可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能应用它。
[提问]化合价数字比较枯燥，如何去记住这么多的化合价呢？我们可以采取编成口诀，把这个任务做为作业，下节课看那个小组记得以快又准。
[总结]通过本节课的学习我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，以可以表示出该物质的一个分子中毎个原子各有几个。化学式是通过实验测知的，除此以外我们还可以根据化合价来推求化学式。同时我们还知道了化合价表示原子之间相互化合的数目，一些常见元素和原子团的化合价我们必须掌握它，把它做为一个工具应用于我们今后的学习中。

初三化学第四单元课题4化学式与化合价教案（人教版）

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第四单元课题4化学式与化合价
（参考课时：2课时）
1教学目标
1.1知识与技能：
①本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的工具，因此是“双基”的重要部分，掌握好了本课题对于今后化学学习有很大的帮助。
②根据化学式标化合价，根据化合价来推求化学式。
③教材最后是相对分子质量的涵义和有关相对分子质里的计算在此基础上引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，本课题的知识在日常生活中是有用的。
1.2过程与方法：
学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
1.3情感态度与价值观：
了解化学式与化合价发现的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
2教学重点/难点/易考点
2.1教学重点
①化合物中正负化合价的代数和为零。
②记住常见元素的化合价。
③根据化学式的有关计算。
2.2教学难点
化合价概念的建立。突破重点是根据两个原则：①在化合物里正负化合价代数和为零；②在单质里元素的化合价为零。
3专家建议

4教学方法
讲授法、讨论法，学生阅读，课堂讨论启发式讲解法。
5教学用具
化合价表、口诀表
6教学过程
[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。
请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。
比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。）这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。
[板书]化合价
一、什么是化合价？
定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
[讲述]上面的定义同学们难以理解，为了让同学们更好地理解，老师今天重给同学们下一定义：原子或原子团得失电子而所带的电荷数
[板书]二、化合价的确定
请学生画一些原子结构示意图，分析得失电子情况。并指出化合价有正价和负价及零价之分。
[阅读]阅读教材83页表4-6
化合价有数值和正、负。如何确定呢？
原子团化合价的确定
[板书]三、化合价的规律（边讲述、边简要板书）
1．在化合物里，氧通常显-2价（因为氧原子最外层6个电子，易得到2个电子）。氢通常显+1价（因为氢原子外层1个电子，易失去）。金属元素通常显正价（因为其原子的最外层电子数少于4个，容易失去电子）；非金属元素通常显负价。（因为其原子的最外层电子数大于4个，容易得到电子）。但在氧化物里，氧显负价，其他元素显正价。
2．在化合物里，正负化合价的代数和为零。公式：化合价×原子个数
再引导学生初步了解其原因：化合物分子作为一个整体是电中性的。所以在化合物里，正负化合价的代数和为零。这是化合价计算的重要法则。
3．在单质中元素的化合价为零
4．有些元素的化合价是可变的。例如，在FeCl2、FeCl3中铁元素的化合价分别为+2、+3、在H2S、SO2中硫元素的化合价分别为-2、+4。可变的原因是这些元素的原子在不同条件下，既可得电子，也可失电子。而且得失电子数目可以不同。
让学生看课本中常见元素的化合价表。
5．某些原子团也表现出一定的化合价。例如，在硫酸锌里锌为+2价，硫酸根为-2价；又如，在氢氧化钙里，钙为+2价，氢氧根为-1价。（简要说明：原子团的化合价等于组成该原子团各元素正负化合价的代数和。例如氢氧根的价是(-2)+(+1)=-1。
[板书]四、化合价的书写及意义
[学生练习]标出下列物质中各元素的化合价。
H2H2ONaOH
[讲述]注意：标元素化合价的方式与写离子表示方式不同。化合价用+1、+2、-1、-2等标在元素符号的正上方；离子所带电荷用1+，1-，2+，2-……等标在元素符号的右上角。如：Na+，Cl-，Zn2+，……。
〔小结〕引导学生总结化合价的书写及与离子书写的区别
化合价：头上顶，号前数后
离子：肩上扛，数前号后
〔练习〕练习化合价的意义如：
+2+2
MgMgO
请学生试着编化合价的口诀：
正价口诀：一价氢金钾钠银，二价钙镁和钡锌，铜汞一二铁二三，铝三硅四二四碳。单质零价永不变，多数元素有变价，正负代数和为零，先死后活来计算。
[板书]五、化合价与化学式的关系
从二者的定义和以上的例子，可知它们的关系很密切。
1.由化学式求未知元素的化合价
计算法则：正负化合价代数和为0
例题：求氯酸钾中氯元素的化合价？
解：先写出化学式：KClO3
查表知K为+1价，O为-2价，设Cl的化合价为x价。根据化合物中正负价代数和为零，
则1+x+(-2)×3=0，x=6-1=5
答：在氯酸钾里，氯元素的化合价为+5。
〔强调〕正号不可丢，+1不能写成+，1不能省略
[学生练习]求KMnO4,K2MnO4,H2O2,ClO2,NH4NO3中加点元素的化合价
[板书]2、运用化合价写化学式
例题：已知磷有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3和+5，写出这两种氧化物的化学式。
解：(1)写出+3价磷的氧化物的化学式。
解法一：最小公倍数法+3-2
①写出组成元素并标上化合价：PO
②求两种元素化合价绝对值的最小公倍数：2×3=6
③求出各元素的原子个数：6÷3=26÷2=3
④写化学式：P2O3
⑤检验：（+3）×2+（-2）×3=0（正确）
解法二：十字相交法
讲解：取化合价的绝对值交叉，然后进行最简约分
[学生练习](2)写出+5价磷的氧化物的化学式。
[教学总结]：简要总结本节课所学内容要点。
7板书设计
课题4化学式与化合价
1、化学式---用元素符号和数字表示物质组成的式子。
2、化合价---元素的原子相互化合时的数目。有正价和负价
化合价规则：(P83)
常见元素或原子团的化合价：(P83)
3、化学式的书写
金属：kCuFeAlMg

单质固体非金属：CSP直接用元素符号
稀有气体：HeNeAr
非金属气体：H2O2N2

两元素组成的化合物
两符号排列：“金前非后”“正前负后”“他前氧后”
数目比：符合化合价规则
三种以上元素形成的化合物：一般都带有原子团，将原子团当一个原子看待。
4、读法：由后至前：“×化×”“几×化几×”

文章来源：http://m.jab88.com/j/16328.html

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