教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《九年级语文上册第三单元期末总复习资料二》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

九年级语文上册第三单元期末总复习资料二

（1）史料丰富，用事实说话。

文章以丰富的史料，批驳“吴汉杀妻”的说法。作者以《后汉书?吴汉传》记载的史料为论据，证明了“吴汉杀妻”的情节是无稽的。以《东观记》的一段文字为论据，证明吴汉的夫人名位也很正常，并没有引起“吴汉杀妻”之类变故的可能。以《后汉书》中的一段文字为论据，证明从来历史记述都没有把吴汉描写成《斩经堂》中的杀妻人物。

（2）结构清晰，善于提炼关键句。

比如中心句“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当。”比如总结句“从我们现在的观点来说??胡乱编出象《吴汉杀妻》这样的剧本。”

三、重点语段阅读训练。

①在旧戏舞台上，许多人都曾看过一出戏，名叫《吴汉杀妻》，又叫《斩经堂》。历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。

②《吴汉杀妻》一剧的情节，大体是：汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。吴汉守关时捉住了刘秀，正要送去报功，他的母亲告诉他说，王莽是他的仇人，他的父亲是被王莽杀害了的，那时他年纪太小，不懂事，现在应该为父报仇，并且命令他杀死王莽的女儿，扶助刘秀恢复汉室的江山。吴汉持剑去杀妻，正好其妻在经堂念佛。吴汉不忍杀她，就将实情告诉她。于是，王莽的女儿就自刎而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上吊自杀了。这样吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。

③这个故事情节，根本不合历史事实。在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，殊不．．．．

知在我们看来，这样反而诬害了吴汉。

④由于吴汉是北京地区历史上的著名人物，所以北京人对于吴汉的生平故事，应该知道得特别清楚。据《后汉书·吴汉传》记载：“a吴汉字子顏，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。”看了这一段记载，就可以明白，吴汉并不是王莽手下亲信的将官，而只是一个小小的亭长。他曾因宾客犯法而亡命逃走，并没有当王莽的女婿，更没有杀王莽的女儿。他与王莽也并非是有杀父之仇的冤家，与刘秀的关系更不同于旧戏所描写的那样。吴汉起兵响应刘秀，终于成为光武中兴的功臣，也不是因为他不违母命的结果。这些都证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。

⑤然而这些证明还不够有力，还不足以推翻“杀妻”之说，必定要从正面找出更有力的证明材料，才可以令人心服。因此，我们要进一步查究：吴汉的家庭和夫妇关系到底怎样？

⑥上述《后汉书·吴汉传》中，有一段关于吴汉家庭关系的重要叙述。它写道：“b汉尝出征，妻子在后买田也。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分昆弟外家。”由此可见，吴汉的家庭关系很正常，看不出有过“杀妻”之类的变故

??

⑦而且，照《后汉书》所载，吴汉“c为人质厚少文，造次不能以辞自达”。这又证明，从来历史记述都没有把吴汉描写成《斩经堂》的人物。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在《后汉书》上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。

1、解释加点的词语。

（1）无中生有：比喻毫无事实，凭空捏造。

（2）大书特书：大写特写。指对意义重大的事情特别郑重地加以记载。

2、第①段有什么作用？由旧戏《斩经堂》说起，提出论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。

3、第②段主要运用了记叙的表达方式，本段在文章中的作用是叙述故事的情节，让读者了解剧情，为下文的批驳树起靶子

4、《吴汉杀妻》一出戏内容并不算少，剧本有上万字，而作者在第②段只用二三百字来叙述，这是为什么？这是因为作者去掉了与论述中心无关的情节，只交待那些必要的情节。这样写符合议论文中记叙为议论服务的，其语言要求简洁，不需要华丽的辞藻和形象生动的描写的特点。

5、第③段提出了本文一个最重要的议题是在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。

6、第④、⑥段根据《后汉书??吴汉传》史料，分别证明什么？第④段指出吴汉不是王莽的女婿，证明“吴汉杀妻”的情节是无稽的。第⑥段证明吴汉家庭关系很正常，不会有“杀妻”的变故。

7、从第④段中我们得知吴汉并没有当上王莽的女婿。你还从哪儿可以看出？从第⑥段的史料“汉尝出征，妻子在后买田也。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分昆弟外家。”这几句看出来吴汉之妻并非王莽之女，否则何必买田宅呢？

8、试从结构和内容两个方面分析第⑤段在文中的作用。

结构的作用承上启下。内容上的作用是先评论上文的分析论述，后用“进一步”引出下文的的深入论述的内容。

9、第⑦段画线句子有什么作用？

这是本文的一个重要论据，它照应了上文（第③段）“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’的事实根据”，同时表明了作者对“吴汉杀妻”的看法——吴汉没有杀妻，所以史书上没有记载。

10、本文用大量的史料为论据，否定了‘吴汉杀妻’的历史真实性。其中哪条证据是最重要的呢？课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本意义的是对于史料的总体把握：即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓‘吴汉杀妻’的事实根据”。

11、“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”请结合你看过的历史剧，简单谈谈你的看法。

答案示例：看历史剧并不能代替我们读历史，如电视连续剧《三国演义》中的曹操太奸诈，多疑，给人们留下的印象不很好。而其实在历史上的曹操应该算是一代枭雄，是东汉末年著名的军事家，政治家，文学家，并不那么坏。

﹡12、借助工具书尝试翻译选文中画曲线的3处文言文。

a、吴汉，字子颜，是南阳宛地人。家庭出身贫寒。在一县城做亭长。王莽末年，因为朋友犯法（受到牵连），就逃避到渔阳。资金用完（不得已）就以贩卖马匹为职业，来往于燕地和蓟地之间，所到之处，结交的朋友都是才能出众的人。

b、吴汉曾经出兵打仗，（他的）妻子和儿子在他走后就购买了很多田地房宅。吴汉回来后，责怪他们说：我和军队在外（作战），官兵的给养均不足，为什么要买这些田地和房屋呢？于是就将这些田地和房屋全都分给了兄弟和外姓家人。

c、吴汉为人朴实厚道，很少写文章（表达），(每当一)匆忙就不能从容地用语言表达。

《大小猫洞》

一、文体知识和文学常识。

1、《大小猫洞》这篇议论文就议论的方式看是立论文。本文的作者金克木(1912-2000),当代文学家、学者、北大教授。他一生笔耕不止，有学术著作《梵语文学史》、《印度文化论集》等，诗歌《雨雪集》、《蝙蝠集》，小说《难忘的影子》、《旧痕集》，散文随笔《天竺旧事》、《燕口拾泥》等，译著《法致呵利三百咏》、《印度古诗选》等十多本著作。

2、牛顿是英国的物理家、数学家、天文学家。他在物理领域有许多杰出贡献，最著名的应当是创建了牛顿运动定律和发现了万有引力定律。

二、课文要点归纳。

1、篇章结构及主要内容。

本文共分为三个部分。

第一部分（1）：提出论题，统领全篇。

第二部分（2－21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事里的道理。

本部分可分为三个层次。

第一层（2－11），论证分论点一：“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”。第二层（12－18），论证分论点二：“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理”。

第三层（19－21），推而广之，以门和桥为喻，论证中国历来的行为方式是人本主义思想为标准。第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

2、主题思想。

本文是一篇立论文章，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的观点，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

3、写作特点。

（1）采用隐喻手法，思想内容深刻含蓄。

如：在“牛顿开猫洞”的分析中，以猫隐喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隐喻人的等级。一方面本文的论点并不是直接表达的而是隐含在文章中的，需要读者去感悟作者的言外之意，体会其中的深刻内涵。从而把握文章所宣传的人本主义思想。另一方面，作者运用隐喻的手法，以猫指人也就是被管理者，写出要考虑他们的实际需要；以人的高矮喻人的等级，而以大国开大门，小国开小门隐喻了做事从实际需要出发。

（2）本文语言生动。

本文语言的生动首先表现为幽默，例如“请晏大使从小门进”“城墙不是纸糊的”。幽默的语言与丰富的想像相关，例如“大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？”语言的生动也表现在句式的变化，例如，前面说“不论真假，这故事里有点道理”，后边说“不论真假，这故事里有没有什么道理可谈”。语言的生动还与衔接连贯流畅相关。例如，“无独有偶”就把两个故事紧密地连起来了。

三、重点语段阅读训练。

（1）名人免不了有故事流传，真假难辨。

（2）大科学家牛顿有个传说是：他养了两只猫，一只大，一只小。他为便利猫的出入，在门上开了两个洞，一小，一大。他认为大猫不能进小洞，可不知道小猫能进大洞，开一个洞就够了。这故事是笑学者脱离生活实际，还是笑科学思想方法认死理，不灵活？

（3）牛顿爵士的家世并非贫寒。三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？这故事靠不住。

（4）不论真假，这故事里有点道理。开一个猫洞是从人的一方面想，一洞可以两用。若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，势必大的要挤了小的。而且——

（5）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。

（6）小猫口头称是，心中不服。

（7）若是各有一洞呢？那就不一样了。

（8）大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。

（9）小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？

（10）双方平等了。各有所得，各霸一方。

（11）故事里的牛顿不可笑。他是从猫一方面考虑的。洞是供猫用的，不是供人用的。对人说，一个洞的效率高。对猫说，两个洞更方便。牛顿讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。

（12）无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。

（13）话说当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。楚国人要给他一个“下马威”。因为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，到什么国进什么门。到狗国才钻狗洞。我来到楚国该进什么门？进大国的大门，还是进小国的小门？楚国人不肯自认为小，只好请他进大门。没开始谈判先吃了败仗。

（14）当时只有三个大国：西是秦，东是齐，南是楚。既是外交访问，晏婴大使必非一个人。代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。大使个人的高矮显不出来。而且城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。这故事靠不住。

（15）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈?

（16）楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门。门以人为准。

（17）晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小。门也小。门以国为准。

（18）这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。

（19）事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。贵宾来到，大开中门迎接。来“告帮”的，“求情”的，普通人，都得从侧门出入，先到门房挂号等候。仆役丫环就只能走后门了。

??

人人走桥，未必想到是什么桥。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

1、第一段在结构上有什么作用？提出论题，引出总领下文的两个故事。

2、选文写了哪两个故事（每个故事请用不超过5个字归纳）？作者认为它们分别包含什么道理那？

“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”。牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理。晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。

3、作者认为“大小猫洞”故事靠不住的根据是什么？请用原文回答。

牛顿爵士的家世并非贫寒。三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？

4、对于牛顿的做法，作者的看法与众人有什么不同呢？众人的看法：笑学者脱离生活实际，还是笑科学思想方法认死理，不灵活。作者看法：讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。

5、选文（5）、（6）段和（8）、（9）段关于大猫和小猫的对话，从语言的角度看，有什么特点？

大猫和小猫的对话想象丰富，语言幽默生动，读起来娓娓动听，充满情趣。每个猫的性格特点跃然纸上。

6、作者认为有关晏婴出使楚国的故事靠不住的根据有几个方面？请用简洁的语言归纳。两个方面：一是晏婴使楚骑马乘车，大使个人的高矮显不出来。二是城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。

7、第（16）画线的句子“门以人为准”和第（17）段画线的句子“门以国为准”哪一句话是“人本”思想的体现？为什么？

“门以国为准”是“人本”思想的体现。

因为作者在这里运用了“隐喻”手法。“门以人为准”以人的高矮隐喻人的等级，实质是以人的等级为标准，所以它不是从实际需要出发的“人本”思想的体现。“门以国为准”也运用了“隐喻”手法，以大国开大门、小国开小门隐喻做事情应从实际需要出发，所以它是“人本”思想的体现。

8、选文（12）段在结构上的作用是承上启下；（13）—18段中叙述故事的语段是第（13）自然段，分析故事（议论）的语段是第（14）—（18）自然段。

9、“这故事靠不住”这句话在文中先后在第（3）和第（14）段两次出现，有什么作用呢？

这句话在文中两次出现，通过作者合情合理的简要分析，得出了“牛顿开猫洞”和“宴子使楚”这两个故事都靠不住的看法，照应了文章第一段的“真假难辨”；也告诉了我们要有怀疑精神，要自主思考从而有自己的看法和主张，不可盲从。

10、说说你对下列句子含义的理解。

（1）事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。

从表面，“晏子使楚”的故事中，楚国的标准是人而齐国的标准是等级，作者应当批判齐国。其实，作者采用了隐喻手法，即以人高矮隐喻人的等级以大国开大门、小国开小门隐喻做事情应从实际需要出发。

（2）人人知道故事，未必想到里面有什么道理。

本句是文章的总结句，又是文章的中心句。它总结了全文，表明了作者观点：故事里面有道理，它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。

11、选文中作者通过这两个故事要告诉读者的道理有什么相同点？又有什么不同点？请谈谈你的看法。作者要告诉读者的就是考虑问题要从人的实际需要出发，即以人为本的思想。区别：第一个故事宣传的是共和的思想，即关注弱势群体与弱势个体的利益，第二个故事宣传的是民主的思想，即关心多数人的利益。

《世上没有傻问题》

一、文体知识和文学常识。

《世上没有傻问题》选自《魔鬼出没的世界》，它既可以看作是一篇散文化的议论文，也可以看作是一篇议论性的散文。文章的作者是美国的卡尔·萨根。他是享有世界声誉的天文学家、科普作家。他一生著述甚多，除各种科普作品外，还写了30本书。其中《伊甸园的飞龙》一书获得普利策奖。1994年作者获得第一届“阿西莫夫奖”。

二、课文要点归纳。

1、篇章结构及主要内容。

第一部分（1-3段）：提出问题。作者从现实生活中两个年龄段的孩子的情况入手，记叙了他们截然不同的表现，为下文的分析作铺垫。

第二部分（4-6段）：分析问题。分析高年级学生不愿意提出问题的原因。

第三部分（7段）：解决问题。得出结论——“世上没有傻问题”；提出自己的观点：成年人不仅要鼓励孩子提出问题，还要给他们关键的进行思考的工具。

2、主题思想：本文通过生活中一些现象地观察，得出结论：其实孩子们提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提出问题并给以知道，以启发他们对科学的探索。

3、写作特点。

（1）正反结合，论证全面。

文章对儿童的好奇心进行了充分肯定。儿童常问一些连续的问题，他们从来没听说过什么叫“傻瓜式”的问题，渴望了解世界，这是从正面来说。而高年级的学生不喜欢提出问题，他们很少主动思考，失去了大部分的好奇心，而且成年人讨厌提出问题，这使从反面来说。这样正反结合，论证有层次，有说服力。

（2）语言准确，修辞贴切。

比如“时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课”，“幸运”一词表明了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇心的由衷喜悦。

三、重点语段阅读训练。

①从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不仅是青春期的问题。我猜测它部分是因为来自同学的不许杰出的压力（除了在体育运动中），部分是因为社会教给人们的短期满足，部分是由于一种印象即科学和数学不会使你能买一辆跑车。

精选阅读

九年级语文上册期末总复习资料

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“九年级语文上册期末总复习资料”，仅供您在工作和学习中参考。

九年级语文上册期末总复习资料

一．拼音

莽莽（mǎng）妖娆（ráo）折腰（zhé）风骚（sāo）田圃（pǔ）

禁锢（gù）留滞（zhì）喑哑（yīn）蓑衣（suō）襁褓（qiǎng）（bǎo）静谧（mì）颤抖（chàn）昏晕（yūn）栖息（qī）沉浸（jìn）

旁骛（wù）解剖（pōu）佝偻（gōu）（lóu）亵渎（xiè）骈进（pián）

强聒不舍（guō）诅咒（zǔ）陨落（yǔn）灵柩（jiù）深邃（suì）

睿智（ruì）恪尽职守（kè）舐犊之情（shì）廓然无累（kuò）颓废（tuí）扶掖（yè）忐忑（tǎn）（tè）一抔黄土（póu）舴艋（zé）

怒不可遏（è）阴晦（huì）猹（chá）獾（huān）五行缺土（xíng）脚踝（huái）潮汛（xùn）颧骨（quán）愕然（è）嗤笑（chī）

瑟缩（sè）作揖（yī）惘然（wǎng）恣睢（zì）（suī）嬉闹（xī）觅食（mì）胆怯（qiè）纯粹（cuì）拮据（jū）栈桥（zhàn）

阔绰（chuò）煞白（shà）发窘（jiǒng）抽噎（yē）模样（mú）

棱角分明（léng）模式（mó）根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）锲而不舍（qiè）藻饰（zǎo）狡黠（xiá）诘难（jié）咀嚼（jué）

味同嚼蜡（jiáo）吹毛求疵（cī）玄虚（xuán）省悟（xǐng）脊梁（jǐ）诓骗（kuāng）嗔怒（chēn）逞辩（chéng）怄气（òu）面面相觑（qù）疱官（páo）恃才放旷（shì）谮害（zèn）麾下（huī）绰刀（chāo）相公（xiàng）腼腆（tiǎn）星宿（xiù）桑梓（zǐ）腻烦（nì）

怔怔（zhēng）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）间令（jiàn）社稷（jì）免冠徒跣（xiǎn）休祲（jìn）缟素（gǎo）度德量力（duó）存恤（xù）帝室之胄（zhòu）箪食壶浆（dān）崩殂（cú）陟罚臧否（zhì）夙夜（sù）

二、词语

红装素裹一代天骄润如油膏温声细语敬业乐群

断章取义不二法门弥留之际媚上欺下黎民百姓

恼羞成怒恪尽职守重蹈覆辙涕泗横流自知之明

气吞斗牛化为乌有无与伦比歇斯底里十拿九稳

斩钉截铁从容不迫根深蒂固孜孜不倦不言而喻

锲而不舍轻而易举持之以恒格物致知袖手旁观

高谈阔论全神贯注吹毛求疵不求甚解滥加粗暴

咬文嚼字狂妄自大因小失大豁然贯通开卷有益

怀古伤今为民请命面面相觑恃才放旷对答如流

唯唯连声茶饭无心挖心搜胆

三、判断下列词句中的成语使用是否恰当，对的打“√”，错的打“×”。

1．因为时间有限，他读那些大部头的名著总是喜欢断章取义，只了解作品的大致内容。（x）

2．这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上。（√）

3．面对这伙胆大妄为的犯罪分子，警察恼羞成怒，决定狠狠出击。（x）

4．做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。（√）

5．古人给我们留下了许多荡气回肠的爱国精神，我们要重蹈覆辙，将其发扬光大。（x）

6．山区的孩子们想读书却没有校舍，没有书本，他们与我们真是无与伦比啊！（x）

7．雷声已如万辆战车从天边滚了过来，过了一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了。（√）

8．银杏树根深蒂固，抗风力很强，是扩大绿化面积，治理山河的优良树种。（x）

9．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。（√）

10．愚公之所以能感动上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。（√）

11．同学们两人一组开始做实验，老师在教室走来走去，袖手旁观。（x）

12．张老师批改作文非常认真，他常常吹毛求疵地指出我作文中的错别字。（x）

13．读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（√）

14．青年人就应该恃才放旷，不拘泥于前人的旧说，勇于创新，勇于改革。（x）

四、诗词名句积累

（一）填写上句或下句

1．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

2．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

3．羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

4．为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

5．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

6．风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

7．物是人非事事休，欲语泪先流。

8．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

9．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

10．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

11．了却君王天下事，赢得生前身后名。

12．足蒸暑土气，背灼炎天光。

13．力尽不知热，但惜夏日长。

14．更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

15．鸡声茅店月，人际板桥霜。

16．槲叶落山路，枳花照驿墙。

17．无意苦争养，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

18．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

19．酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。

20．薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

21．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

22．千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

23．列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

24．官船来往乱如麻，全仗你抬身价。

25．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

26．由俭入奢易，由奢入俭难。

27．生当作人杰，死亦为鬼雄。

28．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

29．文章本天成，妙手偶得之。

30．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

31．近水楼台先得月，向阳花木易为春。

32．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

33．三十功名尘与土，八千里路云和月。

34．只要功夫深，铁杵磨成针。

（二）理解性默写

1．《渔家傲》一词中表达戍边将士忧国思乡的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

2．《江城子密州出猎》中作者借历史典故抒发自己卫国雄心壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3．《破阵子》中描写抗金部队军容声威、阅兵练武场面的诗句是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

4．《望江南》中情景交融，表达女子思念情绪的诗句是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

5．《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和程度的诗句是：物是人非事事休，欲语泪先流。

6．《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。

7．李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

8．《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”《出师表》中与这句语意相仿的句子是：陟罚臧否，不宜异同。

9．诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人。

10．《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。

11．《沁园春雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

12．同写雪景，各具特色。毛泽东《沁园春雪》中化静为动、其实气势奔放的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

13．读下面的语句，任选其中五句，根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上。

李白的云帆点缀了沧浪之水：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发：人不寐，将军白发征夫泪。；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。；苏轼的华发张扬了少年意气：老夫聊发少年狂。

五、解释下列加点词语。

（1）陈涉少（年轻）（2）尝与人佣耕（曾经）（3）辍耕之垄上（去，往）

（4）苟富贵（如果）（5）陈涉太息曰（长叹）（6）度已失期（估计）（7）会天大雨（适逢，恰巧遇到）（8）等死(同样)（9）楚人怜之（爱戴）

（10）或以为亡（逃跑）（11）念鬼（考虑）（12）旦日（第二天）

（13）又间令吴广（私自，偷着）（14）吴广素爱人(一向)

（15）尉果笞广(用鞭、杖或竹板打)（16）并杀两尉(一齐)

（17）王侯将相宁有种乎(难道)（18）比至陈(等到)

（19）将军身被坚执锐(亲自；铁甲；武器)（20）安陵君其许寡人(答应)

（21）大王加惠(给予恩惠)（22）弗敢易(不)（23）请广于君(扩充)（24）而君逆寡人者(违抗)（25）岂直五百里哉(哪里仅仅)

（26）秦王怫然怒(盛怒的样子)（27）以头抢地耳(撞)

（28）休祲降于天(吉凶的征兆)（29）天下缟素(穿丧服)

（30）秦王色挠(屈服)（31）长跪而谢之曰(直身而跪；道歉)

（32）寡人谕矣(明白)（33）徒以有先生也(只因为)

（34）亮躬耕垄亩(亲自)（35）谓为信然(确实这样)

（36）将军宜枉驾顾之(拜访)（37）由是先主遂诣亮(拜访)

（38）凡三住(总共)（39）汉室倾颓(崩溃、衰败)

（40）此殆天所以资将军(大概；资助、给予)（41）将军既帝室之胄(后代)（42）此诚危急存亡之秋也(确实；时)（43）诚宜开张圣听(扩大圣明的听闻)

（44）不宜妄自菲薄(过分看轻自己)（45）夙夜忧叹(早晚)

（46）是以先帝简拔以遗陛下(因此；选拔；给予)（47）临表涕零(眼泪落干)

（48）以彰其咎(表明、宣扬)看（49）深入不毛(不长草的地方)

六、文言归纳

（一）一词多义

数：（1）数有功（2）卒数万人（3）珠可历历数也

[数：（1）shuò，多次；（2）shù，几；（3）shǔ，计算；]

乃：（1）陈胜、吴广乃谋曰（2）当立者乃公子扶苏（3）乃行卜

（4）乃入据陈

[乃：（1）于是，就；（2）是；（3）于是，就；（4）才；]

然：（1）然足下卜之鬼乎（2）吴广以为然（3）秦王怫然怒……（4）谓为信然（5）若听茶声然

[然：（1）然而；（2）对的，正确；（3）……的样子；（4）这样；（5）……的样子；].

以：（1）扶苏以数谏故（2）固以怪之矣（3）以激怒其众（4）祭以尉首

（5）而君以五十里之地存者（6）以君为长者（7）徒以有先生也

（8）以塞忠谏之路也（9）先帝不以臣卑鄙

[以：（1）因为；（2）“已”，已经；（3）来；（4）用；（5）凭借；（6）把；（7）因为；（8）以致；（9）因为；]

之：（1）辍耕之垄上（2）怅恨久之（3）燕雀安知鸿鹄之志哉（4）然足下卜之鬼乎

（5）天子之怒，伏尸百万，流血千里（6）愿终守之，弗敢易（7）先主器之

（8）孤之有孔明，犹鱼之有水也

[之：（1）往，去；（2）助词，无义；（3）的；（4）代事；（5）主谓之间，无实义；（6）代词，代安陵国；（7）代徐庶；（8）主谓之间，无实义；]

若：（1）非若是也（2）若士必怒（3）若为佣耕

[若：（1）像；（2）如果；（3）你；]

岂：（1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉（2）将军岂愿见之乎

[岂：（1）怎么，哪里；（2）是否；]

其：（1）安陵君其许寡人（2）卜者知其旨意（3）其真无马邪（4）百姓多闻其贤

[其：（1）副词，加强肯定语气；（2）代陈胜、吴广；（3）表反问语气；（4）代公子扶苏；]

为：（1）好为《梁父吟》（2）谓为信然（3）以弱为强者（4）贤能为之用

（5）此可以为援而不可图也

[为：（1）唱；（2）是；（3）变为；（4）被；（5）作为；]

而：（1）国险而民富（2）受地于先王而守之（3）而其主不能守（4）长跪而谢之曰

[而：（1）表并列；（2）表顺接；（3）表转折；（4）表修饰；]

于：（1）安陵君因使唐雎使于秦（2）请广于君（3）受地于先王而守之（4）仓鹰击于殿上

（5）休祲降于天（6）何至于此（7）受任于败军之际（8）还于旧都

[于：（1）到；（2）给；（3）从；（4）到；（5）从；（6）到；（7）在；（8）到；]

（二）词类活用

1．法皆斩{按照法律（名作状）}2．天下苦秦久矣{苦于（形作动）}

3．乃丹书帛曰{用丹书（名作状）}4．狐鸣呼曰{像狐狸一样（名作状）}

5．皆指目陈胜{用手指点看着（名作动）}6．忿恚尉{使……恼怒（动词的使动用法）}

（三）古今异义

夜篝火（篝火——古：用笼罩着；今：指在野外或空旷的地方架起木柴燃烧的火堆。）

卒中往往语（往往——古：到处；今：常常，通常）

遂用猖蹶（猖蹶——古：失败；今：凶猛而放肆）

未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨——古：痛心惋惜；今：十分憎恨）

先帝不以臣卑鄙{卑鄙——古：身份插卑微、目光短浅；今：（品德、言行）恶劣、下流}

由是感激，临表涕零（感激——古：感动振奋；今：十分感谢；涕——古：眼泪；今：鼻涕）

（四）通假字

1．发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，被征发或流放。）2．为天下唱（“唱”通“倡”，首发）

3．固以怪之矣（“以”通“已”，已经）4．将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）

5．故不错意也（“错”通“措”，置）6．仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”，青色)

7．欲信大义于天下(“信”通“伸”，伸张)8．自董卓已来(“已”通“以”，表示时间的界线)

七、翻译下列语句

1．燕雀安知鸿鹄之志哉！(燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！)

2．今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（现在逃走也是死，发动大事也是死，同样是死，为国事而死可以吗？）

3．王侯将相宁有种乎？（王侯将相难道有天生的贵种吗？）

4．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（虽是这样，我从先王那里接受土地，愿意终身守护它，不敢交换！）

5．安陵君因使唐雎使于秦。（安陵君于是派唐雎出使到秦国。）

6．以君为长者，故不错意也。（把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。）

7．虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（即使方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅五百里的土地呢？）

8．布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（军民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。）

9．怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。（心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，加上我，将成为四个人了。）

10．秦王色挠，长跪而谢之曰。（秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。）

八．阅读《陈涉世家》，回答问题。

1、起义的直接原因：（失期，法皆斩。）

2、起义的根本原因：（天下苦秦久矣。）

3、为起义所作舆论准备：（鱼腹置书，篝火狐鸣。）

4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：（得道者多助，失道者寡助。）

5、陈胜、吴广起义的策略是：（今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。）

6、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）?（丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。）

7、文中写陈涉发动起义召令徒属时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：（王侯将相宁有种乎！）

8、表明陈涉从小有远大理想的一句是：（燕雀安知鸿鹊之志哉。）

9、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是：(诸郡县苦秦吏)

10、起义的导火线是：（遇雨失期．失期当斩。）

九、阅读《唐雎不辱使命》，回答问题。

1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？（秦王企图用“易地”为骗局来骗取霸占安陵国。）

2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？（秦王以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”进行恐吓，唐雎以“士之怒”进行反击，自然引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。）

3．理解“公亦尝闻天子之怒乎？”与“与臣而将四矣”的言外之意。（前句：如果不听从，我将发怒，后果不堪设想。后句：我将效法他们几人，与你同归于尽。）

4．归纳秦王和唐雎的人物形象。（秦王：骄横狂暴，阴险狡诈。唐雎：是一个有胆有识的谋臣，面对秦王，表现出了凛然正气和不畏强暴的精神，维护了国家的尊严。）

十、古诗词阅读理解。

（一）读《望江南》

1．理解“梳洗罢，独倚望江楼”蕴涵的两层意思。（一是特别突出一个“独”字，说明她是在等候远行爱人的归来；二是“女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定回来。写出了女子孤单寂寞的生活处境和盼心上人归来的殷切心情。）

2．说说这首词抒写了女主人公内心怎样的情感？（抒写了女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。）

（二）读《渔家傲·秋思》

1．词中一个“异”有什么作用？（统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。）

2．词的上片描写的塞下的景色有什么特点？（写出了塞下天气寒冷、战事吃紧、戒备森严的环境氛围。）

3．理解“人不寐，将军白发征夫泪”蕴涵的情感。（蕴涵着诗人与征人们有家难归、功业难成的浓郁悲壮的情感。）

2017九年级语文上册第三单元总复习资料（语文版）

2017九年级语文上册第三单元总复习资料（语文版）

第9课《中国人失掉自信力了吗》

一、文学常识：

1、本文选自《鲁迅全集》

2、作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

二、字词积累：

1、注音

慨（kǎi）叹省（xǐnɡ）悟诓（kuānɡ）骗诬（wū）蔑脂（zhī）粉　脊（jǐ）梁搽（chá）宰（zǎi）相前仆（pū）后继　佛（fó）祖抹（mǒ）杀抹（mā）布拐弯抹（mò）角

2、成语

怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用以表示那种悲观厌世、倒退还古的思想情绪。

为民请命：替老百姓向上申诉，请求保全性命或解除痛苦。

埋头苦干：专心地下工夫做事。

前仆后继：前面的人倒下来，后面的人继续跟上去。形容不怕牺牲，勇往直前。

自欺欺人：指用自己都难以置信的话或事情来欺骗别人。

舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。

三、重点问题：

1、问题知识：这篇驳论文在写法上有什么特点？

1）用驳论证的方法间接批驳；2）用正面立论的方法间接批驳。

对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点，就是说，论证上不合逻辑。就这样，通过驳论证间接驳斥了对方的错误论点。从正面提出论点，这个论点与对方论点是针锋相对的。证明了这个论点的正确性，等于宣告对方论点不能成立。这是间接驳斥了对方论点。

2、结构内容

四部分

段号

在议论过程中所起的作用

所揭示的要旨

（一）

1—2

摆出对方论点及其论据。

暗示对方的论证以偏概全。

（二）

3—5

从驳斥对方的论证入手，分析对方的论据不能证明对方的论点。

指出悲观论者早就失掉自信力，只有“他信力”“自欺力”。

（三）

6—8

摆出正面的论据，证明正确的论点，间接反驳对方的论点。

指出我们有并不失掉自信力的中国人在，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全部，那简直是诬蔑。

（四）

9

得出结论。

指出要论中国人自信力的有无，要看看他的筋骨和脊梁，要自己去看地底下。

第一部分（1－2段）：揭示对方论点及论据，。暗示对方的论证以偏概全。

第二部分（3－5段）：间接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。

第三部分（6－8段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。

第四部分（9段）：作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。

3、语言特点：语言犀利尖锐，富有战斗性，带有嘲讽意味。

第10课　《吴汉何尝杀妻》

一、作家作品

邓拓（1912—1966），原名邓子健、邓云特，此文发表时署名“马南邨”（笔名），福建闽侯人。当代历史学家、杂文家。主要著作有历史论文集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》，散文集《邓拓散文》等，还有与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。

二、字词积累

1、注音：

篡（cuàn）位草莽（mǎnɡ）自刎（wěn）典籍（jí）　给（jǐ）事贩（fàn）卖无稽（jī）之谈

燕蓟（yānjì）诏（zhào）书校（jiào）定编辑（jí）祠（cí）堂捏（niē）造　

死心塌地：形容主意已定，决不改变。文中指吴汉一心一意帮助刘秀去打天下。

无中生有：凭空捏造。

无稽：毫无根据。稽：考察

三、主要问题

1、主题：本文是一篇驳论文，作者以丰富的史料，批驳了“吴汉杀妻”的说法，有力论证了“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”的观点，从而说明了历史剧的创作原则和创作态度：不可胡编乱造。

2、全文共分为三个部分：

第一部分（1），提出文章的中心论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大。

第二部分（2—8），论证“吴汉何尝杀妻”，批驳“吴汉杀妻”的说法。本部分可分为两层。

第一层（2）简述“吴汉杀妻”的剧情，树立批驳的靶子。

第二层（3—8），引用丰富的史料——否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。

第三部分（9），照应开头，深化主题，点明作者的观点：历史剧不可胡编乱造。

3、课文用哪些论据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性？其中那些证据最重要？

课文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最重要的，具有根本意义的是史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓｀吴汉杀妻＇的事实根据”。而另四则具体把握，尽管用了颇多笔墨，但它们都是对整体把握的佐证。

4、作者说：“谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。结合你看过的有关历史剧，谈谈你的看法。

1）树立正确的历史观，要有怀疑精神，养成独立思考的习惯；

2）我看过历史剧《荆轲刺秦王》《屈原》，历史上实有其人，对剧中的情节，我们要有怀疑精神，善于动脑筋，多思考，不能把看戏当成读历史。

四、写作方法

1、以丰富的史料，批驳“吴汉杀妻”的说法

2、用简洁的语言引述剧情。

议论文中的记叙比较简明概括，是作者精心选择，是为展开议论服务的，它与记叙文中的记叙不同，不需要华丽的辞藻和形象生动的描写。课文第二段引述《吴汉杀妻》一剧的剧情，记叙简洁概括，是为下文展开议论服务的。

3、论证充分严密，使人信服。

课文第4、6、7、8段采用摆事实、讲道理的方法，论证充分严密，使读者信服。文中引用历史典籍客观真实，增强了说服力。

第11课　《大小猫洞》

一、作家作品：

金克木（1912---2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授。

二、字词积累：

爵（jué）士泮宫（pàn）　祭（jì）孔　燕（yān）京

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后指一开头就向对方显示的威力。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对。

三、重点问题：

1、主题：本文是一篇立论文，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题应从人的实际出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。

2、本文共分为三个部分：

第一部分（1），提出论题，本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。

第二部分（2—21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事的道理。

3、第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。

第12课　《世上没有傻问题》

一、作家作品：

卡尔·萨根（1934—1996）美国天文学家，著名科普作家。本文节选其著作《魔鬼出没的世界》。

二、字词积累：

瞥piē见　贬biǎn低　脆cuì弱　深奥ào乏fá味

滔滔不绝：比喻话多，连续不断。本文中指幼儿们不断提出问题。

无所不知：没有不知道的事。形容知识面极其广泛。本文中指成年人假装学识渊博。

三、重点问题：

1、本文共分为三个部分：

第一部分（1），提出问题：我们为何不去想一些傻问题？

第二部分（2—6），分析问题：从幼儿园孩子与高中生的不同，分析原因，论述世上没有傻问题。

第三部分（7），解决问题：我们应该如何对待孩子的傻问题。

2、主题：通过对生活中的一些现象的观察，得出结论：其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提出问题并给予指导，以启发他们对科学的探求。

3、课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？造成这些现象的原因是什么？

主要是针对高中生不喜欢提出问题、害怕提出所谓的傻问题这一现象提出的。作者认为造成这个现象的主要原因是成年人对儿童好奇心的伤害，还包括同学不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够，对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励，把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。

4、本文主要运用的论证方法：对比论证和举例论证。

九年级化学上册复习资料（第三单元）

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级化学上册复习资料（第三单元）”，但愿对您的学习工作带来帮助。

九年级化学上册复习资料（第三单元）

第三单元自然界的水

课题1水的组成

1.通电分解水的时候，试管1中的气体可以使，说明是氧气，试管2中所收集的移近火焰时，，火焰呈色，说明试管里的气体是。氢气和氧气的体积比是。P46.P472011届九年级化学上册复习资料--知识回顾

2.水通电分解的化学反应方程式：。P47

叫做化合物；由的叫做单质。如：化合物有：；单质有。单质和化合物都是纯净物。（各举三例）P47

课题2分子和原子

3.水是由水构成的，水分子之间存在着，水分子在不断的。分子是由构成的，例如，一个水分子是由和构成的。P52

4.在化学变化中，分子分成更小的粒子，又重新组合成为新的。例如，在水的电解反应当中，水分子分解成为和，然后每两个氢原子再结合成为一个，每2个氧原子结合成一个。P52

5.在化学变化中，发生变化的是，没有发生变化。在化学变化中不可以再分。P52

6.分子是保持。原子是。P52

2011届九年级化学上册复习资料--知识回顾

7.左图中，颜色发生变化的烧杯是，这说明分子具有的性质是。P50

课题3水的净化

8.水中含有可溶性杂质和杂质，因此常呈浑浊状态。在某些乡村，利用溶于水中形成的胶状物吸附杂质来达到净水的目的。P54

9.去除水中的不溶性杂质，我们可以用过滤的方法，但是如果使用有吸附作用的固体过滤液体，不仅可去除液体中的，还可以吸附掉一些，除去，

如市场上的净水器就使用了。P55

10．过滤操作中的“一贴”：，“二低”：，，“三靠”：，，过滤后的液体如果还是浑浊，可能的原因是，（两种）应该怎么办？。P55

11．粗盐提纯的步骤是（四步）玻璃棒作用分别是溶解中，过滤中，蒸发中。

12.含有较多的叫硬水。P56

13.加到烧杯中，搅拌，结果如图，可以知道其中是软水的是(左或右)

14.生活中通过可以降低水的硬度。

15.利用、、和等方法可以净化水。P55

课题4爱护水资源

2011届九年级化学上册复习资料--知识回顾

16.地球上的总水储量虽然很大，但大部分是。P59.

17.我国城市中人均水量最低的是，人均水量最高的地区是。P59

18.我们要爱护水资源，一方面要，另一方面要。P61

19,请举例造成水资源短缺的原因：。P60

20,请举例造成水浪费的现象：。P62

21,请举例日常生活中节水的方式：。P61、62

22.保护和改善水质的方法和途径有哪些？P61、62请列举三种：。

文章来源：http://m.jab88.com/j/102453.html

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