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八年级物理《光的反射》教案分析

第四章：第二节：光的反射导学案
学习目标
知识与技能：会用专门术语描述光的反射现象，初步理解反射定律，了解平面镜成像的原理，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。
过程与方法：经历反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。
情感、态度与价值观：通过观察反射现象中光束于镜面之间位置关系，体验自然现象的对称和简洁，通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲切感，强化对科学的求知欲。
学习重点：光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用，探究平面镜成像特点
学习难点：探究光的反射规律的实验
知识链接：温故而知新
1、光沿着________传播，我们用______表示光的径迹和方向。
2、在计算中，光在真空或空气中的速度大约为______________m/s。
3、我们能看见本身发光的物体，是因为它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们也能看见课桌、书、教室等不发光的物体，这是为什么呢？
学法指导：
本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。学生可以利用生活中的反射现象并利用实验帮助体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
课时安排：2课时
学习过程：
活动一：各小组同学从同方向用激光灯照射平面镜，看到天花板上星光闪闪。请你描述光在反射时的路径，并说出你的想法：
__________________________________________________
一、探究光的反射定律
提出问题：光在发生反射时遵守什么规律呢？
活动二：如图所示用一根竹签斜插在泡沫板上表示入射光线，请你用另一根竹签大致表示出反射光线的位置，并说出你的观点，写在下面。
你的猜想：
____________________________________________________
设计实验：
思考：（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器材？
_____________________________________________
（2）怎样让光线比较清晰的显示出来？
______________________________________________
（3）如何比较反射角与入射角的大小关系？研究二者大小关系时，测量一组数据还是测量多次数据好？
____________________________________________
请你利用下列器材：激光灯、平面镜、量角器、硬纸板、蚊香、火柴、白细线、泡沫板、竹签中的部分器材验证你的猜想。
进行实验与收集证据：
实验
次数入、反、法三线是否在同一个平面内入射光线位于法线（左右）侧反射光线位于法线（左右）侧入射
角α反射
角β123分析与论证：
（1）观察第2列结论是__________________________________
（2）比较第3、4两列结论是_____________________________
（3）比较第5、6列结论是______________________________
不断改变入射光线的方向和角度你有什么发现？
________________________________
填一填：光的反射定律
光在反射时，反射光线、入射光线与法线在__________；反射光线和入射光线分别位于______两侧；反射角____入射角。光线在反射时具有______性。
二、镜面反射与漫反射
活动三：让学生分别用激光灯照射放在课桌上的平面镜和白纸，观察天花板上的光斑有什么变化，白纸是否能反射光？阅读课本P55图4--16说出你的想法：
__________________________________________________________叫做镜面反射，
_________________________________________________________叫做漫反射。
镜面反射的实例：_________________________________________
漫反射的实例：_____________________________________________
三、探究平面镜成像特点：
提出问题：平面镜成像有哪些规律？
猜想与假设：
利用桌面上的平面镜，观察镜中蜡烛的像，改变蜡烛与平面镜的距离，你认为像的大小和位置怎样变化？说出你的观点：
_________________________________________________
制定计划与设计实验：
思考讨论：
（1）把蜡烛放在平面镜前，观察镜中的像，你能比较像和物的大小吗？
_____________________________________________
（2）再借助一支相同的蜡烛，能把它放在镜后和像比较大小吗
______________________________________________
(3)换用玻璃板，你能比较像和物的大小吗？物和像到镜面的距离如何测量？
_______________________________________________
（4）将一张白纸放在像的位置上，在纸上能呈现出像吗？
________________________________________________
请你利用玻璃板、支架、蜡烛、火柴、方格纸、刻度尺等器材完成该实验，说出你的方案________________________________
__________________________________
进行实验与收集证据：
实验次数物距/cm像距/cm像与物大小比较（填放大、等大或缩小）123分析与论证：
比较第2、3列结论是______________________________________
比较第2、4列结论是_______________________________________
用一张白纸接受投影仪的像，你能用白纸接受到玻璃板成的像吗？
填一填：平面镜成像的特点
平面镜所成的像是______像，像与物的大小_______，像与物到平面镜的距离__________，像与物相对平面镜对称。
平面镜成像的原理：
实像与虚像
物理学中把能呈现在光屏上的像称为。不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为。
平面镜成像的应用
______________________________________
光污染
________________________________________
四、球面镜：
阅读课本P57完成下列问题：
1、凹面镜：
对光线的作用___________

___________________________
应用实例___________________________________________
2、凸面镜：
对光线的作用________________________________________
应用实例____________________________________________
五、板书设计
1．光的反射现象。
光射到物体表面传播方向发生改变的现象。
2．几个基本概念（一点二角三线）。
①光线OA。
②入射点O：入射光线与反射面的交点。
③光线OB。
④法线：过O点作反射面的垂线ON。
⑤入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
③反射用∠r：入射光线与法线的夹角。
3．光的反射规律。
光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两则；反射光线、入射光线及法线在同一平面上。
4．光路的可逆性。
5．镜面反射与漫反射。
6．平面镜成像的特点：等大：即物与像等大，等距：物与镜面像与镜面的距离相等，垂直：物像连线垂直于镜面，正立：像的竖直方向不变，虚像：
7．平面镜成像的原理：光的反射定律
8．球面镜
达标测试：
1．利用光的反射规律完成下面的光路图
2．雨后天晴的夜晚，月亮高高地挂在天际，为了不踩到地上的积水，下面判断中正确的是（）
A.迎着月光走地上暗处是水，背着月光走地上发亮处是水
B.迎着月光走地上发亮处是水，背着月光走地上暗处是水
C.迎着月光走或背着月光走，都应是发亮处是水
D.迎着月光走或背着月光走，都应是发暗处是水
3．下列关于光现象的说法正确的是（）
A．光发生漫反射时，不遵守光的反射定律
B．光从空气射入水中，传播速度不变
C．月食是因为光的反射而形成的
D．平面镜可以成像，也可以控制光的传播路径
4．小宝同学站在平面镜前照镜子，他在平面镜中所成的是（）A.比他大的实像B.比他小的实像
C.比他小的虚像D.与他等大的虚像
5．作出左图中物体AB在平面镜MN中成的像。
6．在观察平面镜成像的实验（图）中，下列叙述不正确的是（）
A．烛焰在平面镜中成的像是虚像
B．若把点燃的蜡烛移近玻璃板，它的像变大
C．若把蜡烛的位置和它的像的位置用直线连起来，则连线与镜面垂直
D．当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像也远离玻璃板
布置作业：课后作业及同步学习
教后反思：

相关知识

八年级物理《光的传播》教案分析

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“八年级物理《光的传播》教案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

八年级物理《光的传播》教案分析

一、教材学情分析：
本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．
教材首先介绍了光的神奇现象，引出光的传播，通过加油站介绍光源，再让学生探究光的传播条件，得出规律，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同．
二、教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源
（2）理解光沿直线传播的条件及其应用。
（3）了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s．
2．过程与方法目标：
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
三、教学重难点及处理措施：
1.重点：通过实验，探究光在同种均匀物质中的传播特点，
处理：让学生亲身经历探究过程，加强引导梳理，辅以多媒体课件让学生理解规律。
2.难点：初步用光的直线传播知识解释生活中的现象。
处理：多媒体课件多方面展示各种光的现象，引导学生用所学物理知识去解释现象，学会应用。
四、教学用具：
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、米尺
学生用：激光演示器、盛有水的水槽、刻度尺、白纸．
五、教学方法：
教师引导学生主动探究为主，多媒体为辅，教授、讨论等多种教学方法并用的综合启发式教学
六、教学过程：
（一）、创设问题情境，引入新课：
猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。
（它就是我们自己的影子）
形象的手影激发学生思考，创设影子情境，引入新课
板书：4.1光的传播
（二）、新课教学：
1、介绍光源:能够发光的物体。（板书）
自然光源如:太阳、萤火虫等；
人造光源如:通电的电灯、点燃的蜡烛等
讨论交流：
1、月亮和行星是光源吗？
2、我们是如何看见物体的呢？
2、光的传播
多媒体课件展示各种光现象，激发学生提出问题，教师引导梳理如何探究：
（1）提出问题：
老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
（2）猜想和假设：
生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。
（3）设计实验：
师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
（4）进行实验。（生讨论，师指导）
师：下面我们把第二小组的实验展示给大家：请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。
展示：
生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹......
生B：沿激光射出，发现一条光束......
生C：激光手电（水）。
（5）分析论证。
师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？
（6）评估。
师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？
提出问题--猜想与假设--设计实验--分析论证（结论）--评估
师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？
有（展示）。
没有（师：请同学再设计实验，探究老师的猜想是否正确。边讨论，边实验）
（生讨论，师指导）
1．条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。
3.光线：
师：光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎样画呢？谁到黑板上来画一下？
师：画的很好,这些直线代表什么？（表示太阳发出的光）。
在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线（板书）
4．应用：
课件投放：
（1）开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？（激光准直）
瞄准站队向前看齐木工校直
（2）利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？）
（3）下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？
（4）形象的手影：
（5）师：课件投放：日月食的形成：
师讲解日月食的形成过程。破除天狗吃月亮是不祥之照科学消除愚昧
5．光速：
师：雷雨天，雷声和闪电同时同地的发生，但我们为什么总是先看见闪电，后听见雷声呢？
（这是因为光比声音传播的快，所以总是先看到闪电。）
师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？
生：（讨论）光速大于声速。
师：关于光速你还想知道哪些知识？
生：（光速到底有多大？）
师：我们知道声音在空气中的速度是340m/s,那么光在空气中的转播速度是多少呢？
（板）光在空气中的速度近似3×108m/s
（三）、练习
1、下列物体中是光源的是（）
A、月亮B、萤火虫
C、蜡烛D、镜子
2、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释。
3、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）
A、变长
B、先变长再变短
C、变短
D、先变短再变长
（四）、课堂小结：
师：通过本节课的学习你有哪些收获？
生：讨论交流。
1、光源
2、光沿直线传播
3、光的速度
（五）、布置作业：
1、复习今天内容，预习光的反射，做指导用书第一节；
2、教科书51页的1题和第2题
3、课后讨论作业，三个人一组，分组讨论，题目是：假如光不再直线传播！下节课我们请几组的代表上来告诉大家讨论结果。
七、板书设计：
4.1光的传播
一、光源:能够发光的物体。
二、光的传播
光在同种均匀物质中是沿直线传播。
三、光线：用带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。
四、光的直线传播的应用
五、光的传播速度：真空3×108米/秒
八、教学反思：

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

2．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

（二）过程与方法

1．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

2．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

（三）情感态度和价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。

二、教学重难点

初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。

教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。

教学难点：用光的反射解释一些简单现象。

三、教学策略

本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究方法的习得也与探究过程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。

四、教学资源准备

多媒体课件、画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

实验引入：老师用激光笔或者手电筒射出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光或者手电筒传播的路径，用来验证光的直线传播的规律。

在墙上挂一块平面镜。激光笔射出的光或手电筒的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光路。让学生描述观察到的现象。

同时指出：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。

学生观察、聆听。

从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学（30分钟）

一、光的反射定律

用激光笔发出一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图，如图1，熟悉与光的反射有关的几个术语。

图1

入射点（O）：入射光线与镜面上的接触点；

入射光线：射向平面镜的光线；

反射光线：射出平面镜的光线；

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线；（提示：法线是为了研究问题方便而引入的辅助线，本身并不存在，所以法线用虚线表示，一定要与光线的画法区分开。）

入射角（i）：入射光线与法线的夹角；

反射角（r）：反射光线与法线的夹角。

紧接着对光的反射规律进入探究阶段。

1．提出问题

光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？

2．设计实验和进行实验

学生分组实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。

（1）按图2甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线的方向；

图2甲

（2）改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变；

（3）按图2乙那样，把纸片F向前折或向后折，F上还能看到反射光线吗？

图2乙

（4）探究反射角和入射角的关系可采取如图2丙所示的实验装置。

图2丙

①将一张白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧，画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2；

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线；

③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来；

④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录角的大小进行比较。

实验次序

入射角i

反射角r

第一次

第二次

第三次

⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向。

3．分析和论证

（1）上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。

（2）按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。

（3）从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。

（4）从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。

4．得出结论

师生共同分析总结出光的反射定律

①反射光线与入射光线、法线在同一平面内；

②反射光线和入射光线分居法线的两侧；

③反射角等于入射角。

说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，法线居中，两角相等。

（2）反射定律的反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。

（3）在反射时，光路是可逆的。

5．交流与评估

（1）若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？

（2）当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？

（3）老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，这位同学一定能通过平面镜看到老师的眼睛。老师这样判断有什么依据？同座位的两个学生可以通过平面镜验证一下。

学生观察并和老师一道画图，熟悉与光的反射有关的几个术语。

学生按照科学探究的过程探究光的反射规律。

反射光线也会靠拢法线，即反射角也会减小。

反射光线与法线也重合，即反射角也为零。

依据的是光路的可逆性。

为探究光的反射规律做好铺垫。

进一步熟悉科学探究的步骤和方法，掌握光的反射规律。

多选择几个入射角是为了避免偶然性，发现普遍规律。

进行这个实验可以让学生加深理解反射时光路的可逆性。让学生体会反射定律的应用。

二、镜面反射和漫反射

一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？

请大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？光射到任何物体的表面都能发生反射，不同的表面对光的反射是不一样的。

让氦氖激光发出的平行光射入平面镜。看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光。指出这种光滑镜面的反射叫镜面反射。

让氖氦激光发出的平行光射到毛玻璃上。看到入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。

指出我们把这种反射叫漫反射。漫反射能使我们从各个方向看到物体。

说明：

（1）物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。

（2）漫反射和镜面反射都遵守光的反射规律。

引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。

引导学生回答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射。黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以，黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。

（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度，用不反光材料。

学生观赏并思考。

学生讨论并回答。

创设情景，引入镜面反射和漫反射。

利用物理知识解释并解决实际生活中的问题，体现从物理到社会的教学理念。

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。

八年级物理《多彩的光》教案分析

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级物理《多彩的光》教案分析”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级物理《多彩的光》教案分析

学习目标：
知识与技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；
（3）知道光在真空中的传播速度。
过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
（2）经历光是怎样传播的探究过程，培养初步的科学探究能力。
情感、态度与价值观
（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
学习重点：光沿直线传播。
光在真空中的传播速度
学习难点：光沿直线传播的应用
知识链接:
《光的传播》是初中物理光学部分的重要内容，是学习光的反射和折射的重要基础，是一节集物理概念、现象、规律于一体的课。因此，能否通过这节课激发出学生学习光学的兴趣和强烈的求知欲，进一步培养学生动手实验、观察思考、归纳总结的能力及探究创新的意识，就成为这节课的重点和难点。
学法指导：
化抽象为具体是物理研究的一种重要的方法--物理模型，光线就是一种物理模型，学生要经历从光束到光线的认识过程，初步掌握这种方法，为今后学习磁感线、杠杆等打下基础。
课时安排：一课时
课前准备
1．家庭实验
⑴观察思考生活中有哪些物体可以发光？
⑵深夜用手电筒照射远处的物体，光束是怎样传播的？
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
学习过程
一、光源
阅读课本P50-P51上半部分，完成下列问题：
（1）什么是光源？_______________________________
（2）生活中的光源有哪些？________________________
月亮是光源吗？
（3）能够自然发光的物体，叫天然光源；
由人类制造的发光物体，叫人造光源。
学生讨论、交流列举的事例中那些属于天然光源？那些属于人造光源？
二、光的传播路径
活动1：利用激光灯、玻璃水槽、水、牛奶、墨水、蚊香、粉笔沫、火柴等器材。观察光在空气和水中传播的路径。
思考：为了让光路清晰你准备选择哪些器材。
（1）光在空气中的传播路径是___________________
（2）光在水中的传播路径是____________________
（3）光在玻璃中传播路径是____________________
填一填
光在同种均匀物质中是沿_____________________传播的
光的直线传播的应用
阅读课本P52回答下列问题：
（1）为了形象的描述光的传播路径和方向，物理学中引入了____________________。光是客观存在的，它在均匀介质中具有沿直线传播的规律，因此用光线表示光的传播路径和方向，光线是抽象出的一种理想化的模型，但光线不是光．
（2）生活中有很多事例应用了光直线传播，例如：
A影子的形成
B射击时用的三点一线
C排队时只要排头挡住后面的人，队伍就整齐了。
小组内交流并解释以上例子。____________________
（3）请举例，还有哪些现象用到了光的直线传播
三、光的传播速度
阅读课本P53并完成下列问题：
光在真空中传播速度约为___________，光在水中的传播速度约是在真空中的_________，在玻璃中的传播速度越是真空中的_____________。
本课小结
在知识方面，我知道了；
在能力方面，我学会了；
另外，我还掌握了。
板书设计：
1、光源
2、光在均匀介质中是沿直线传播的。
3、光在真空中的传播速度为C=3×108m／s

文章来源：http://m.jab88.com/j/65808.html

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