教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“苏教版八上老山界课件及教案”，希望能为您提供更多的参考。

三老山界
陆定一
【三维目标】
知识与能力
理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。
过程与方法
学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。
情感、态度与价值观
学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
【教学重难点】
学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。理解生动描写对表达中心的意思的作用。
【教学法】
朗读、讨论、品味法
【课时】1课时
【预习导学】
1．导入新课
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
2.作者链接
陆定一,1906年6月9日生于江苏无锡。青年时期受进步思想影响，1925年在上海南洋大学（交通大学前身）读书时参加了反对帝国主义的“五卅运动”。1925年秋加入中国共产主义青年团，同年冬转为中国共产党党员。1926年任共青团南洋大学支部书记及上海法南区团委书记。同年秋调团中央宣传部工作，编辑《中国青年》。1927年4月下旬，参加了中国共产党第五次全国代表大会。同年5月在共青团第四次全国代表大会上被选为团中央候补委员，任团中央宣传部部长。
3．要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全（常规要求）教师可边引导学生叙述，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。
【合作探究展示】
一、激趣设疑自探（10-15分钟）
1、放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。
讨论明确：全文按时间顺序分为三部分
第一部分（1）点题，概括介绍老山界。
第二部分（2—32）叙述翻山的经过。
第三部分（33）指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
二、自学展示，解疑合探（5-10分钟）
1、学生自读课文，出示自学提纲：
⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
⑵老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
⑶面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）
2、讨论明确
⑴时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
⑵“难”体现在：
①山路险峻，悬崖峭壁——走路难
②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难
③饥饿——吃饭难
④伤病员多，敌人追击——处境难
⑶表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。
三、局部细品，质疑再探（5-10分钟）
1、研读首段：
⑴首段交代了些什么？【高度（三十里高）名称（土名叫老山界）】
⑵交代高度起什么作用？【说明山难翻（暗示中心意思）。】
⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）
通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
2、仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。
3、学生勾画写红军翻山艰难的语句，完成填表。
困难情况战士的态度中心思想
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难

4、揣摩景物描写
⑴找出最精彩的一段景物描写：半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
庄严、奇伟。寂静
⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）
⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？
远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）
⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
5、研读尾段：抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
6、学生议论：红军为何能战胜困难？（人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。）
四、激励评价，学用延展（8-10分钟）
1、理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。学生
带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。
（1）．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。
（2）．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法：定点观察；写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。视线：仰视、平视、环视。形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，……又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。
前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。
2、总结全文，引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______，通过对老山界____________的描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。
3、联系上下文理解下列语句，回答问题。
（1）她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。（生怕：很怕显眼：明显而容易被看到，以引人注目。起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。）
（2）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。）
（3）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（“笨重”在这里是什么意思？）
　（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。（这“意志”指什么？指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的
思想基础和力量源泉。）
　（5）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。）
4、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。
【反馈检测】
（一）细读“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一精彩片断，完成下列练习。
1．“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”。“又是”改为“还有”行不行？为什么？对这句话有下面四种理解，你同意哪一种。
A．声响有的来自极远的地方，有的来自极近的地方，有的是极洪大的，有的是极细切的。
B．有的声响既是极远的，又是极近的；有的声响既是极洪大的，又是极细切的。
C．有的声响分明来自远处，很低微，但是由于地处山谷，环境寂静，听起来仿佛近在咫尺，十分响亮；有的声音，分明起自近处，很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。
D．有的极远的声音，听起来仿佛就在近处；有的极洪大的声音，听起来仿佛又很细切。
2．①像春蚕在咀嚼桑叶，②像野马在平原上奔驰，③像山泉在呜咽，④像波涛在澎湃。①与③调一个位置为什么不好？
（二）细读下面两段文字，回答问题。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
1．“望”与“看”的用法有没有区别？
2．“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情？
3．“一步一步”包含什么意思？
4．这两段景物描写，暗示了老山界山路的特点：________老山界山势的特点：________
5．这两段景物描写的表达效果是：________
A．使人们对登山奇观留下深刻的印象。
B．使人们对行军队伍拉得很长留下深刻的印象。
C．使人们对红军不怕山高路险的革命豪情留下深刻的印象。
D．使人们对“星星之火，可以燎原”的革命形势留下深刻的印象。

（一）1．“又是”改为“还有”不行。“极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的”，“又是”表现了声音的“不可捉摸”，反映了一种特有的自然现象和人生的主观感受，改为“还有”，意味着确有几种声音，与“不可捉摸”就矛盾了。
比较正确的理解是C。A意味着有几种“可捉摸的声响”并存，B语焉不详，令人费解，D同样未能说清楚声响不可捉摸的原因，C的理解比较科学，说得也比较清楚明白。
2．①与③调一个位置不好。四个“像”其实可分为两组，一组以动物作比，一组以水流作比，两组在比较声音方面，都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感受。如果①与③对调，就不能表现听觉上的矛盾感受。
（二）1．“望”，是向远处看。第一段话中，作者在山脚下，向上看用“望”；第二段话中，作者在“之”字拐的路上，向上、向下看用“看”。
2．“这真是我生平没见过的奇观”，用一种赞赏的口吻，表达了作者豪迈、喜悦的心情，反映了红军在艰难征程中昂扬奋发的精神境界。
3．“一步一步”包含着一步就是一步，不可跨跳，每一步都很小心、艰难的意思。
4．老山界山路的特点：曲折。
老山界山势的特点：陡峭。
5．C。A停留在对这两段话字面的理解，B的理解比A还要浅，D的理解架空而不切文章实际。

精选阅读

苏教版八上专题-汉字课件及教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版八上专题-汉字课件及教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

专题
汉字
【三维目标】
知识与能力
了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
过程与方法
在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
情感、态度与价值观
理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
【教学重难点】
汉字的起源与汉字的魅力价值。汉字中蕴藏的文化。
【教学法】引导训练。
【课时】1课时
【合作探究展示】
一、导入
1、欣赏书法作品
2、猜字游戏（让两学生上台表演）
二、汉字的起源与魅力
1、看图猜字
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯……
水：江、河、湖、海……
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）
男----man妇------woman
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。

《老山界》教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《老山界》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

《老山界》教案
陆定一
教学目标：
1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。
2、了解并学习文章安排材料的特点。
3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。
教学重点：
1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。
2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
教学难点：
1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。
2、景物描写的内容、方法及作用的分析。
教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合
学法指导：梳理信息，整合处理
一、预习交流：
（一）关于作者。
陆定一（1906--1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。
（二）关于背景。
1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。
（三）关于字词。
1、给加点字注音：
惊惶（）欺侮（）酣（）然入梦蜷（）矗立（）咀嚼(）呜咽（）澎湃（）骨碌（）缀（）
2、多音字组词：
嚼：jiáo()jué()
咽：yān()yàn()yè()
落：là()luò()lào()
二、整体感知课文：
（一）速读课文,请用一句话概括本文内容。（老山界是长征中走过的第一座难走的山。）
（二）红军翻越老山界遇到了哪些难事?
走路难(山路险峻,悬崖峭壁)
难睡觉难(路窄不平,寒气逼人)
事吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿)
处境难(敌人追击,设备笨重)
（三）本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）
（四）了解事情经过填表说明红军翻越老山界的经过。
段落时间变化地点转移记叙内容文章主旨
2-11节当天下午至天黑山沟—山脚同瑶民的攀谈表现红军不怕困
难、艰苦奋斗的
坚强意志和革命
乐观主义精神。
12-23节天黑后至黎明前山脚—山腰爬山的艰苦以及在
雷公岩前露宿
24-31节次日黎明至下午两点多雷公岩—山顶攀越雷公岩
32-33节登上山顶以后山顶—山下下山的情景
（五）理清文章层次结构
文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：
第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。
第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。
第一层：（2—11）山脚访瑶家。
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿；
第二层：（12—33）红军翻越老山界3．攀登雷公岩
4．继续登山，到达山顶；
5．山顶所思。
第三部分（34）：写作者的感受。
三、问题讨论：
（一）课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈,作用是什么?
答：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思.
（二）文章中两处集中的景物描写的作用是什么?
1、局部揣摩景物描写：
（1）分析第13段描写:
①“奇观”是指什么？
②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
（2）分析第23节景物描写：
①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。
②这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？
③写出了作者怎样的感受？
“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。
“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。
非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。
（3）分析第32节景物描写的作用：
最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？
景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。
四、问题探究：
（一）课文采取顺叙的好处是什么?
好处:1、使文章脉络清楚.
2、使文中的叙事和描写都合情合理
3、按时间顺序先设置悬念后作解释，产生扣人心弦的效果.
（二）文章记叙红军翻越老山界时遇到的困难,对于中心的表达有何作用?
（三）次日黎明攀越雷公岩时,作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景。为什么要特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？
（四）作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？
突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。
五、品味语言：
（一）第24节“抢一碗饭就吃”句中,“抢”字用得合适吗?为什么?
（二）第29节“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗?
（三）第30节“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”一句怎么理解?
六、总结全文：
1、主旨---本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。
2、写作特点---①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次.
②以生动的描写具体而生动地表达中心
七、作业布置：
1、以“秋日的早晨”为题，写一段景物描写。
2、背诵并默写第23节。

苏教版八上《长征》节选课件及教案

五《长征》节选
王朝柱
【三维目标】
知识与能力
了解红军过草地的险恶环境，了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法
理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
情感、态度与价值观
感受红军指战员丰富的内心世界。
【教学重难点】
理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
【教学法】
学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
【课时】1课时
【预习导学】
1．导入新课
师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？
生：根据已有知识回答。（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。）
师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。（板书课题）
[通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。]
2.作者链接
王朝柱，总政话剧团编剧，电视剧《长征》、《延安颂》、《邓小平》编剧。河北吴桥人。1966年毕业于中央音乐学院作曲系。1972年调总政文工团工作，历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。1964年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有《女囚徒》、《蒋介石和他的密友政敌》(6部)、《爱的旋律》、《功臣与罪人——潘汉年的悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等。《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖。
题解
3.《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
【合作探究展示】
一、自学展示，解疑合探
1、学生阅读课文，理清思路。
2、分角色朗读课文。
3、讨论交流，明确文章结构。
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）
由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）
眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）
刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
二、局部细品，质疑再探
1、师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。
①分角色朗读第1个场景。
②课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。
[让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。]
③请同学概括第一部分的主要内容。（红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。）
④分析人物形象。
师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。
可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。）
[注重学生的情感体验，让学生发表自己的见解。]
2、让学生总结我们是如何学习第一个场景的。
生可以同桌交流着总结。（分角色读—看图片--概括主要内容——分析人物形象）
[这里采用的是交路导学法，即教给学生一个学习的方法，让学生自己去学习。]
3、分小组，让每小组按总结出的学习方法讨论着学习。
[培养学生合作交流精神。]
小组在学习的过程中派代表展示老师已准备好的课件。
[培养学生勇于实践的科学精神，锻炼学生的动手操作能力及处理信息的能力。]
4、让几个小组代表汇报交流第二、三、四场景的主要内容和人物形象，其他同学补充。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。周团长，舍己为人。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。彭德怀，忍痛割爱。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。红军指战员，乐观坚强。
三、激励评价，学用延展
1、让学生总结电视文学剧本的一般特点，师补充。
精心选择和切换场景；个性化的台词和动作；特写景头的恰当的动用。
2、让学生总结本文的中心，师补充。
本文充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
[培养学生的整理归纳知识的能力，充分体现学生为主体，教师为主导。]
【反馈检测】
1.下面词语中加点字的注音
A.泥泞（）　猝然（）　犹豫（）　冤枉（）
B.愕然（）　蓦地（）　哀鸣（）　踉跄（）
C.篝火（）　缰绳（）　疲惫（）　掠过（）
D.气氛（）　绚丽（）　急骤（）　缴获（）
2.揣摩下列加点词语在语境中的意思。
①彭德怀惨然一笑：“没事。不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒了。”
②彭德怀哽咽地：“把马肉分给战士们。”
③刘少奇一面大步踉跄地走着，一面举目四望。
3.选择恰当的词语填在下面的横线上。
依然愕然猝然毅然
(1)(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，　从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
(2)警卫员　回身抱着战马的脖子失声地哭了。
(3)刘少奇焦急地：“小同志，快醒醒。”
这个同志动不动地低头坐着。
(4)刘少奇大惊：“你哭什么?”
彭德怀：“你冤枉他了。”刘少奇　一怔。
4.“这在中国的历史上不仅是创举，而且也是中国文人的骄傲”这句话如何理解？
5.毛泽东同志曾说，“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，仿这个句子续写一个比喻，再以“课堂”为本体写一组比喻句。
长征是。
课堂是，课堂是，课堂是。

1.A　2.①对自己眼花栽倒感到十分无奈，内心产生了一丝凄凉。②写出了彭德怀忍痛枪杀自己战马后难过的心情。③指刘少奇因难走及少食等原因走路艰难摇摇晃晃。　3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然　4.因为中国在这之前的文人是只读圣贤书，不闻窗外事，更不用说和百姓一起闹革命，经历过草地、爬雪山这样的艰难。文人走出狭窄的天地，所以是创举，也是骄傲。（意近即可）　5.略　

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