老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“七年级历史下册《科举制的创立》学案二新人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级历史下册《科举制的创立》学案二新人教版

科举制的创立

高考制度是我国现在选拔人才的主要制度，这种通过考试选拔人才的制度是什么时候诞生的？谁对它的完善做出了重要贡献？它有什么影响？今天就让我们一起穿越时空隧道回到隋唐，看看当时是通过什么制度选拔人才的？
学生活动预期效果：
学生结合现实、教材和导学案中的内容，预习、讨论后回答。学生应该能够回答出来。
教师总结：
高考作为今天我们国家选拔人才的一项基本制度，直接关系到国家的人才选拔。因此，对于高考，国家是非常重视的。从某种意义上说，高考制度，或者说官吏考试选拔制度，其雏形是从1400多年前的中国开始的，中间断裂，现在又重新实行，可谓千年大轮回。当然，是更高一级的轮回。
设计意图：通过问题导学，问题的设计与学生现实生活密切联系在一起，用高考这一话题导入新课，自然而有效，既能烘托课堂气氛，更能与本堂课的教学内容巧妙衔接，调动学生的学习兴趣，使学生由今及古，明确古代是如何选拔官员的？真正做到学以致用，理论联系实际。

一、科举制的诞生
[资料展示]多媒体展示科举制的背景。
魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度，又名九品官人法。
先在各郡设置中正，稍后又在各州设置大中正。中正的职权主要是评议人物，其标准有三：家世﹑道德﹑才能。中正根据家世、才德的评论，对人物作出高下的品定，称为“品”。品共分为九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于魏晋时充当中正者一般是二品，二品又有参预中正推举之权，而获得二品者几乎全部是门阀世族，故门阀世族就完全把持了官吏选拔之权。于是在中正品第过程中，才德标准逐渐被忽视，家世则越来越重要，甚至成为唯一的标准，到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
[提出问题]
隋朝之前，我国怎样选拔官吏呢？你认为这种选官方式科学吗？为什么？
学生活动预期效果：
生1：权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。
生2：这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。
生3：……
设计意图：通过资料展示和提出问题，为后续的学习作好铺垫。在学生收集资料的基础上，层层设问，引导学生一步步探究，进而培养学生收集材料、整理材料、运用材料的能力，并由浅入深学会探究。

[图片展示]多媒体展示有关隋朝皇帝的图片。Jab88.CoM

隋文帝隋炀帝
[提出问题]
科举制的正式诞生是在谁统治时期？在他之前谁采用了分科考试的办法选拔官员？
学生活动预期效果：隋炀帝统治时期科举制正式诞生了，在他之前是隋文帝采用分科考试的办法选拔官员的。
设计意图：通过图片展示和提出问题，学生在自学、查找资料的基础上回答问题。引领学生认识到科举制是一项新的选官制度，是创新，是历史的进步，它有利于选拔人才，符合当时社会发展的需要。
二、科举制的完善
[图片展示]唐太宗、武则天、唐玄宗人物图片。

唐太宗武则天唐玄宗
[提出问题]
1.他们分别为完善科举制做出了什么贡献？（学生对照图片一一说明）
2.唐朝的科举考试科目以哪两科最重要？
3.进士科考中第一名的称为什么？
4.我国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否想象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？现在，请几位同学上来表演一下：看榜文。（结合多煤体中展示的图片）
学生活动预期效果：学生可能从以下几点回答。
生1：唐太宗扩充了国学的规模；武则天开创了殿试和武举制度；唐玄宗时诗赋成为进士科的主要考试内容。
生2：唐朝的科举考试科目以进士和明经最重要。
生3：进士科考中第一名的称为状元。
生4：……
创设情境：穿越历史时空，你来到了一千多年前的唐朝。
（1）假如你是当时的统治者，你怎样选拔人才？
（2）假如你是当时的老百姓，你希望国家怎么做？

（3）假如得知今年考试的主要内容是赋诗，你怎样应考？
设计意图：这三个历史人物学生非常熟悉，此设问的目的是让学生知道他们完善了科举制，而不是仅仅知道他们是谁。通过图片展示和提出问题，在小组合作的基础上，老师采用大量的图片、资料，调动学生的感官，吸引他们的注意力，适时质疑、追问、点拨，在分析过程中引导学生了解科举制完善的过程。而在这整个过程中，所有学生都参与进来，充分体现了“教为主导，学为主体”的教学原则。
三、科举制的影响
材料一[图片展示]进士及第的历史名人。

材料二“唐朝科举应试者”——贞观年间，参加进士科考试的每年达千人以上，录取极严，录取率只有百分之一二。继唐太宗后，武则天也大力提倡科举，科举应试者多至万人。唐玄宗开元年间，科举出身的宰相，占到三分之二。
材料三光耀千古的诗坛。
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[畅所欲言]
“根据所学内容及出示的图片，探究分析科举制有哪些影响？”
活动设计：对学生进行分组，可分为科举应试组、进士及第组、光耀千古诗人组等几个组，由小组代表发言交流。
1.科举应试组：在教育方面，科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。
2.进士及第组：在政治方面，科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
3.光耀千古诗人组：在文学艺术方面，科举制促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，大大有利于诗歌的繁荣……
……
教师总结：
这是本节课的难点问题，我们采取小组合作探究的方式，通过多角度分析问题，从政治、思想、文化、教育等方面，认识到科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。
设计意图：通过小组合作交流，培养学生主动参与的意识，激发学生的学习潜能与求知欲望，使学生在激情与自由的氛围中成为学习的主人。在这期间，教师巡视、观察，了解学生交流的情况，并对学生存在的疑点、难点进行点拨、引导，师生互动，突破难点。

[拓展提高]
英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。
[小组讨论]
思考讨论：对于上面的这些说法你有什么感想和看法？
教师总结：
表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度及现代各国考试制度之间的渊源。这说明，中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定影响。
设计意图：通过思考讨论，培养学生对中外知识的联系、融会贯通、总结归纳的能力，引导学生深化教材内在知识的联系，有利于培养学生对知识的梳理、记忆。
[关注现实、情感升华]
从古代的科举制到今天的高考、公务员考试，考试制度仍然是选拔人才的一个重要手段，请简要说明你对“考试”的认识。
设计意图：通过多媒体展示今天高考考试照片，提出探究问题，认识到从古代的科举制到今天的高考，考试制度仍然是选拔人才的一个重要手段，但高考并不是仅仅为了上大学，而是为了创造出适合现代社会发展需要的物质文明财富和精神文明财富，建设国家，服务社会。
[以史为鉴]
科举制的创立和不断完善，为唐朝的统治提供了大量的人才，这对我们今天的发展有什么启示？
教师总结：
一个国家的发展需要人才，而人才的培养依靠教育。所以，在今天的现代化建设中，我们应该大力实施科教兴国战略和人才强国战略。
设计意图：历史教学应为现实服务，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受，引领学生进一步明确科举考试对现实生活的积极意义。

设计意图：学生与老师一起回顾本节课所学内容。总结回顾，建构体系，重点问题再强调。

本课讲了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史。隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的是为了选拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。
设计意图：通过课堂归纳总结，引导学生了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试，都是为了更好的选拔人才，引导学生树立正确的人才观

延伸阅读

七年级下册历史《科举制的创立》复习学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“七年级下册历史《科举制的创立》复习学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级下册历史《科举制的创立》复习学案

第四课科举制的创立

一、教学目标

1．基础知识：科举制的诞生。科举制度的逐渐完善。科举制度的逐渐完善过程中的重要人物。科举制的影响。

2．思想教育：唐朝的科举制度的继续完善和科举制度的巨大影响力，对中国以后各个朝代用人制度有着巨大的促进作用，值得后世人引以自豪。

3．能力培养：指导学生归纳唐朝科举制度为什么能够很好的发展，从而培养理解分析能力。

二、教学重点与难点：

重点：科举制的进一步发展和影响。

难点：科举制的进一步发展和影响。

三、教学过程：

导入新课：

对上节课提问复习：唐朝历史上有哪些著名的皇帝？他们的朝代有着什么样的称号？唐朝盛世的发展有哪些？

一、科举制的诞生

先指学生看书，为什么会出现科举制？曾经魏晋以来人才选拔的局限性。

为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试方法选拔官员。由此，我国科举制度正式

诞生。从此，门第不高的人，可以凭借学问做官，选拔官吏的权利，从地方集中到了朝廷。

二、科举制的完善

关键人物有：唐太宗、武则天、唐玄宗。

唐太宗：重视人才的培养和选拔。他在位期间扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。

武则天：大力提倡科举。还开设了武举。

唐玄宗：诗赋成为进士科主要的考试内容。

三、科举制的影响

科举制度改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。科举制还促进了教育事业的发展。科举制也促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，有利于唐诗的繁荣。

科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年才被废除。

七年级历史下册《科举制的创立》学案

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“七年级历史下册《科举制的创立》学案”，希望能为您提供更多的参考。

七年级历史下册《科举制的创立》学案
第4课科举制的创立
一、科举制的诞生
1、隋文帝时，开始用分科考试的方法来选拔官员，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。
思考：隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？
师：科举制创立前（魏晋以来），土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。官员大多只能从高门权贵中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。利用考试选拔官员。普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。
2、隋炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。
3、意义：从此门弟不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。
二、科举制的完善
1、唐朝科举制度常设的考试科目很多，以进士和明经两最为重要。唐朝时期完善科举制度的关键人物是唐太宗、武则天和唐玄宗。
2、唐太宗：扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。
3、武则天：开创殿试和武举。
4、唐玄宗：丰富考试的内容，诗赋成为进士科主要的考试内容。
人物贡献
隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段
隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生
唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段
武则天增设殿试、武举
唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。
三、科举制的影响
1、改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。
2、促进了教育事业的发展，士人用功读书风气盛行。
3、促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，也大大有利于唐诗的繁荣。
4、科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年才被废除。

七年级历史下册《科举制的创立》学案一新人教版

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七年级历史下册《科举制的创立》学案一新人教版

一、知识与能力
1.知识：科举制产生、完善及影响。
2.能力：通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
二、过程与方法
1.通过学习，进一步培养学生的唯物史观。
2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。
3.利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
4.通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

教学重点：科举制度的创立和逐渐完善、对科举制的评价。
教学难点：科举制度与以往选官制度的本质区别。

图文结合法、诗词辅助法、讨论法、讲述法和启发诱导式。

一课时

导入：
同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。那么，这些叫法都来源于我国古代的科举制度，你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天，我们就来学习这方面的内容。
第4课科举制的创立
一、科举制的诞生
1.科举制诞生的背景
曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
隋朝建立之初，还是沿袭前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。下面请同学们思考：九品中正制到了隋代，除了读书人不满之外，还有哪些弊端最终导致了隋文帝下诏废除？大家可以分组讨论，派出代表发言。
一组：九品中正制发展到后来成为豪门大族控制政权的工具，选拔不到真实的人才。
二组：新建立的隋政府需要大量的高素质的人才来巩固政权，而九品中正制起不到这样的作用。
……
隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不
高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。在社会政治、经济生活中逐渐失去了原有的垄断地位。统一的中央集权官僚体制的确立又急需要一大批高素质的官吏充实到政府各级行政机构中去，从而使政令畅通，官僚机构得以正常运转，实现进一步遏制地方割据势力，加强皇权，巩固中央集权的目的。在这种情况下，九品中正制已经不能满足需要。因为它不利于皇权加强和中央集权，又不利于笼络和控制中小地主阶级知识分子。在这种情况下，科举制应运而生。
2.科举制的诞生
请同学们看课本第二段，了解科举制的诞生。
请大家复述一下科举制在隋朝的诞生过程。
隋文帝时，开始用分科考试的办法来选拔官员。他令各州推举人才，参加考试，合格的可以做官。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。
请同学们讨论一下，科举制的实施，会给下列社会阶层带来什么影响？
具体从以下几个方面分析：
（1）高门权贵的子弟失去了什么？
（2）原来把持选官实权的官员和高门权贵失去了什么？
（3）出身低微的读书人得到了什么？
（4）朝廷得到了什么？
学生回答：
（1）科举制的实施使高门权贵的子弟失去了不经选拔就可以做官的捷径。他们在政治上的垄断地位被打破。
（2）科举制使原来把持官员选拔的官员和高门权贵之家的特殊地位失去。
（3）科举制的实施使低微的读书人获得了靠自己的真才实学进入政府做官的资格，改变了“上品无寒门，下品无势族”的局面。
（4）科举制的实施削弱了贵族专权，把持政权的局面，有利于中央集权的加强，扩大了中央政府统治基础，缓解了社会矛盾。
教师讲解：科举制的创立，重才学而轻门第，从而扩大了招揽人才的门路，使一批中小地主士人得以参加统治政权，适应了庶族（寒门）地主在政治上的要求，它有利于选拔封建统治人才，提高政治效率，适应了大一统帝国的政治需要。
同学们，上面我们学习的是隋朝科举制的创立。科举制的逐渐完善是在唐朝。下面，我们就来看一下，科举制在唐朝是怎样一步步完善起来的。
二、科举制的完善
请同学们快速阅读“科举制的完善”目下内容。唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？概括出唐朝科举制的完善过程。
唐代常设的考试科目很多，以进士、明经两科最为重要。
唐太宗重视人才的培养和选拔。在位期间，大力扩充国学的规模，增加学员，参加考试的人数很多，但录取极严，进士科考中第一名的，称为状元。
武则天也大力提倡科举，创立殿试和武举。
唐玄宗时，诗赋成为进士科主要考试内容。唐玄宗先后八次面试科举应试者，录取了很多有才学之人。
更重要的是，由于实行以诗赋取士的考试方法，大批士大夫潜心钻研于诗赋，大大促进了唐代文学的发展。
你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝的文学繁荣发展、诗歌艺术的普及与提高，是有利的；对于确立唐诗在中国诗歌发展史上的地位有

着很大的促进作用。
下面我们通过投影中的材料来了解一下唐朝科举考试的过程。
（出示幻灯片）雁塔题名
唐朝时社会上对科举考试十分重视，当时人把榜上题名，高中科举者美称为“登龙门”。另外，还有“曲江宴”“雁塔留名”等说法。下面，我们就来看一下这方面的内容。
出示幻灯片：图一是西安大雁塔，图二是雁塔进士题名帖（拓片）。唐朝每次科举放榜后，还有曲江宴的盛举。曲江指长安东南的曲江亭子，宴时热闹非常，皇家教坊乐队特来演奏助兴，有时皇帝也登上曲江亭南岸的紫云楼垂帘观看。宴会过后，众进士又到大慈恩寺雁塔题名（见图二），以示荣耀。诗人白居易就在雁塔下题过名，他登第时年方27岁，年纪最小，所以题名后有诗云：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。”关于描写及第后喜悦心情的还有很多，我们也可以通过投影来看。
“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！”（赵嘏）“五十少进士，三十老明经”“春风得意马蹄急，一日看尽长安花”（孟郊）“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”（白居易）
前面我们学习了隋唐科举制的创立和完善。那么，科举制的创立有什么影响呢？下面我们就来学习。
三、科举制的影响
同学们，关于科举制的影响，请大家在学习前两目的基础上，分组讨论。在讨论时，请同学们从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科举制与唐朝繁荣的关系的角度分析。同学们在讨论时，注意要从实例中得出结论。
（出示幻灯片）展示本课的知识结构。

1.我国科举制正式诞生于（D）
A、唐玄宗时B、武则天时C、唐太宗时D、隋炀帝时
2.为完善科举制度，起了重要作用的人物不包括(A)
A．唐高祖　B．唐太宗　C．武则天D．唐玄宗
3.我国的武举是从___开始的（D）
A．隋文帝B．隋炀帝C．唐太宗D．武则天
4.唐朝的科举考试中，最重要的两科是（D）
A．进士科、明算科B．明经科、明法科
C．秀才科、进士科D．进士科、明经科

文章来源：http://m.jab88.com/j/17095.html

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