学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《八年级语文下册《古诗苑漫步》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级语文下册《古诗苑漫步》教学设计

一、指导思想

《语文课程标准》指出：

1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”

2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”

二、教材分析

本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。

这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。

三、学情分析

我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵，轻赏析。

四、教学策略与手段

教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法

学法：自主、合作、交流法，体验法

手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。

五、教学过程

教学准备：

1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。

2、教师设计活动内容，制作课件。

（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）

诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。（多媒体出示课题《古诗苑漫步》）

（二）了解诗歌

1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？

用多媒体展示：

诗歌是四大文学创作体裁之一（诗歌，小说，散文，戏剧），是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。

2、诗歌的分类：

用多媒体展示，学生做好笔记。

（1）从表达方式分：叙事诗，抒情诗，说理诗等

（2）从内容（题材）分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等

（3）从发展历史分：

古体诗(唐以前的诗)

近体诗(唐至“五四”讲究格律)

a.绝句(4句)

b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗)

词和曲

词和曲都属于诗歌。

词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句.

曲：兴起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。

、现代诗：即白话诗(“五四”后，不拘泥于格式和韵律。)

（三）走进诗词，你吟我诵

吟诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。

1、我最喜欢的一首诗词。（小组推荐，激情朗诵。）

示例：杜甫的《望岳》，并激情朗诵该诗。

2、我最喜欢的一句诗词。（自由发言，抒发感悟。）

示例：我最喜欢的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。

3、我最欣赏的诗人词人。（抓住特色，勾勒个性。）

示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。

（四）古典诗词知多少

诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。

用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。

1、在下列横线上填出有关色彩的词。

一枝___杏出墙来

日照香炉生___烟

千里莺啼___映红

2、在下列横线上填出有关地名。

烟笼寒水月笼沙，夜泊_____近酒家。

窗含西岭千秋雪，门泊_____万里船。

_____亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3、让鸟儿栖息在诗句中

几处早___争暖树

铜___春深锁二乔

芳草萋萋______洲

4、填出下列各种形态的水

桃花___水深千尺

奔流到___不复回

遥看______挂前川

5、让鲜花点缀诗句

忽如一夜春风来，千树万树______开。

人面不知何处去，______依旧笑春风。

接天莲叶无穷碧，映日______别样红。

6、给诗句填上数字

白发______丈，缘愁似个长。

南朝四百______寺，多少楼台烟雨中。

举杯邀明月，对影成______人。

7、孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登（）而小天下。”

A.泰山B.嵩山C.黄山

8、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”是近代（）的诗句。

A.秋瑾B.鲁迅C.谭嗣同

9、“正是江南好风景，落花时节又逢君。”中的“君”是指（）

A.李延年B.李龟年C.崔九

10、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”中的“妃子”是指(）

A.王昭君B.杨玉环C.赵飞燕

11、我国第一个女诗人是：()

Ａ、李清照　Ｂ、秋瑾　Ｃ、蔡琰

12、月上柳梢头，________。Ａ、野渡无人舟自横

春潮带雨晚来急，________。Ｂ、海上生明月

____________，天涯共此时。Ｃ、直挂云帆济沧海

长风破浪会有时，________。Ｄ、人约黄昏后

（五）以诗释图，以画释诗

“诗中有画，画中有诗”这是我国古典诗歌的特点。

1、请你以诗释图，用你的慧心为图片配上最贴切的诗句。（出示幻灯片）

2、请你以画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画作，展示你对所选诗歌的独到见解。

3、你是否还有其他的展示方式？

（六）浅酌低吟唱古诗

“唱”古诗，“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如《诗经》中的《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等，今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。这种方法，便捷好用，饶有趣味。几十年前，弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。

1、出示苏轼的《水调歌头》：

（1）老师范唱。学生会唱的较多，参与度很高。

（2）播放王菲演唱的版本让学生边赏边唱。

（3）唱后让学生们说说这首词配上音乐之后有什么不同。

2、出示岳飞的《满江红》，听屠洪刚版本演唱，让学生学唱。

3、出示李叔同的《送别》，让学生展示歌喉。

（七）谈收获

1、请你以“漫步在古诗苑，我……”，为开头说说这节课的收获。

2、教师鼓励学生大胆表达。

（八）活动小结

古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝。通过这节课的学习，同学们对中华古诗词文化有了更全面、更深刻的了解，不仅获得了相关的知识，还提高了鉴赏能力、审美能力和文化品位。希望你们在今后的学习中继续积累，让前人留下的无数光辉的篇章代代传承，大放异彩。

六：课后反思：

通过这节别开生面的综合性学习活动课，同学们对中华古诗词有了更全面、更深刻的了解，并且提高了诗词鉴赏能力和文化品味。“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过对诗词的多形式欣赏，各方面的能力都得到了进一步的提高。特别是提高了思维能力和艺术品味，增强了合作意识。总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生广泛参与，真正成为了学习的主人。这样的课堂，既发挥了学生的主观能动性，又充分调动了他们的学习兴趣，这些对学生以后的发展是大有裨益的。

扩展阅读

新人教版八年级下册综合性学习《古诗苑漫步》教案

新人教版八年级下册综合性学习《古诗苑漫步》教案

教学设计

一、指导思想

《语文课程标准》指出：

1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”

2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”

二、教材分析

本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。

这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。

三、学情分析

我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵，轻赏析。

四、教学策略与手段

教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法

学法：自主、合作、交流法，体验法

手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。
五、教学过程

教学准备：

1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。

2、教师设计活动内容，制作课件。

（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）

诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。（多媒体出示课题《古诗苑漫步》）

（二）了解诗歌

1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？

用多媒体展示：

诗歌是四大文学创作体裁之一（诗歌，小说，散文，戏剧），是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。
2、诗歌的分类：

用多媒体展示，学生做好笔记。

（1）从表达方式分：叙事诗，抒情诗，说理诗等

（2）从内容（题材）分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等

（3）从发展历史分：

古体诗(唐以前的诗)

近体诗(唐至“五四”讲究格律)
a.绝句(4句)

b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗)

词和曲

词和曲都属于诗歌。

词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句.

曲：兴起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起来的一种新形式的韵文。

、现代诗：即白话诗(“五四”后，不拘泥于格式和韵律。)

（三）走进诗词，你吟我诵

吟诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。

1、我最喜欢的一首诗词。（小组推荐，激情朗诵。）

示例：杜甫的《望岳》，并激情朗诵该诗。

2、我最喜欢的一句诗词。（自由发言，抒发感悟。）
示例：我最喜欢的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。

3、我最欣赏的诗人词人。（抓住特色，勾勒个性。）
示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。

（四）古典诗词知多少

诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。

用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。

1、在下列横线上填出有关色彩的词。

一枝___杏出墙来

日照香炉生___烟

千里莺啼___映红

2、在下列横线上填出有关地名。

烟笼寒水月笼沙，夜泊_____近酒家。

窗含西岭千秋雪，门泊_____万里船。

_____亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3、让鸟儿栖息在诗句中

几处早___争暖树

铜___春深锁二乔

芳草萋萋______洲

4、填出下列各种形态的水
桃花___水深千尺

奔流到___不复回

遥看______挂前川
5、让鲜花点缀诗句

忽如一夜春风来，千树万树______开。

人面不知何处去，______依旧笑春风。
接天莲叶无穷碧，映日______别样红。

6、给诗句填上数字

白发______丈，缘愁似个长。

南朝四百______寺，多少楼台烟雨中。

举杯邀明月，对影成______人。
7、孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登（）而小天下。”

A.泰山B.嵩山C.黄山

8、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”是近代（）的诗句。

A.秋瑾B.鲁迅C.谭嗣同

9、“正是江南好风景，落花时节又逢君。”中的“君”是指（）

A.李延年B.李龟年C.崔九

10、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”中的“妃子”是指(）

A.王昭君B.杨玉环C.赵飞燕

11、我国第一个女诗人是：()

Ａ、李清照　Ｂ、秋瑾　Ｃ、蔡琰

12、月上柳梢头，________。Ａ、野渡无人舟自横

春潮带雨晚来急，________。Ｂ、海上生明月

____________，天涯共此时。Ｃ、直挂云帆济沧海

长风破浪会有时，________。Ｄ、人约黄昏后

（五）以诗释图，以画释诗

“诗中有画，画中有诗”这是我国古典诗歌的特点。

1、请你以诗释图，用你的慧心为图片配上最贴切的诗句。（出示幻灯片）

2、请你以画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画作，展示你对所选诗歌的独到见解。

3、你是否还有其他的展示方式？

（六）浅酌低吟唱古诗

“唱”古诗，“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如《诗经》中的《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等，今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。这种方法，便捷好用，饶有趣味。几十年前，弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。

1、出示苏轼的《水调歌头》：

（1）老师范唱。学生会唱的较多，参与度很高。

（2）播放王菲演唱的版本让学生边赏边唱。

（3）唱后让学生们说说这首词配上音乐之后有什么不同。

2、出示岳飞的《满江红》，听屠洪刚版本演唱，让学生学唱。

3、出示李叔同的《送别》，让学生展示歌喉。

（七）谈收获

1、请你以“漫步在古诗苑，我……”，为开头说说这节课的收获。

2、教师鼓励学生大胆表达。

（八）活动小结

古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝。通过这节课的学习，同学们对中华古诗词文化有了更全面、更深刻的了解，不仅获得了相关的知识，还提高了鉴赏能力、审美能力和文化品位。希望你们在今后的学习中继续积累，让前人留下的无数光辉的篇章代代传承，大放异彩。

六：课后反思：

通过这节别开生面的综合性学习活动课，同学们对中华古诗词有了更全面、更深刻的了解，并且提高了诗词鉴赏能力和文化品味。“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过对诗词的多形式欣赏，各方面的能力都得到了进一步的提高。特别是提高了思维能力和艺术品味，增强了合作意识。总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生广泛参与，真正成为了学习的主人。这样的课堂，既发挥了学生的主观能动性，又充分调动了他们的学习兴趣，这些对学生以后的发展是大有裨益的。

《古诗苑漫步》八下5

古诗苑漫步

[课件1：题目，《写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步》可根据需要插入音乐]（等待上课时用）

［学习目标］

1．引导同学们进一步感受古代诗词的丰富多彩，培养同学们热爱优秀传统文化的思想感情，提高文化品位。

2．激发同学们解读古诗词的热情，培养交流与合作的能力。

3．学习欣赏、吟诵古诗词以及查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力。

［学习重点］

1.展示古代诗词的丰富多彩，激发学生解读古诗词的热情，培养交流与合作的能力。

2．积累古诗词名言警句，提高文化素质。

［教学安排］

课堂一课时。（布置课前预习和课后作业，引导学生搜集和整理材料。）

［教学过程］

一、导入

古典诗词是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。[课件2]

展示学习目标[课件3]

二、明确本节课分为四个环节[课件4]

活动一：配诗词上下句[课件5]

进入活动，依次展示[课件6][课件7][课件8]

活动二：选主题背诗句[课件9]

点击例，展示[课件10]：描写春夏秋冬，依次引导学生活动，感悟四季：春、夏、秋、冬，按顺序展示[课件11]、[课件12][课件13][课件14]

进入学生活动环节，准备分小组抽签。[课件15]

1.描写山水风光[课件16]

2.抒发离情别绪[课件17]

3.描写边塞的诗[课件18]

4.描写花鸟虫鱼[课件19]

5.表达哲理的诗[课件20]

活动三：品诗情悟画意[课件21]

[课件22]：送元二使安西

[课件23]：秋夕

[课件24]：下列两幅图是反映同一个主题的诗作，请仔细观察，说出其诗名、作者。

《清明》杜牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

[课件25]：根据图画判断：画上的这个人是谁？请背诵出他写的这首诗。

《七步诗》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

[课件26]：展示图画，明确《饮酒》[课件27]。

[课件28]：雪

[课件29]：柳

[课件30]：梅花

[课件31]：蜜蜂

活动四：分类编辑古诗[课件32]

带“风”字的古诗词句[课件33]

带“鸟”字的古诗词句[课件34]

含“月”字的古诗词句[课件35]

带“海”字的古诗词句[课件36]

带“山”字的古诗词句[课件37]

含“夜”字的古诗词句[课件38]

含“草”字的古诗词句[课件39]

含“柳”字的古诗词句[课件40]

带“花”字的古诗词句[课件41]

带“雪”字的古诗词句[课件42]

带“云”字的古诗词句[课件43]

带“日”字的古诗词句[课件44]

带“水”字的古诗词句[课件45]

带“雨”字的古诗词句[课件46]

活动成果：分类编辑古诗：诗集展示。[课件47]

课堂结束。再见。[课件48]（可根据需要插入音乐）

河南农业大学附中王子亮

人教版八年级下册第五单元综合性学习设计综合性学习活动五：古诗苑漫步

人教版八年级下册第五单元综合性学习设计综合性学习活动五：古诗苑漫步
【活动目标】
１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。

　２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。
　３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
【活动准备】
１、整理学习、背诵、积累的古诗词。
２、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
【活动过程】
１、分门别类辑古诗：
　以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
　古诗中的离情别绪
　古诗中的春夏秋冬
　古诗中的风花雪月
　古诗中的山水风光
　古诗中的名胜古迹
　古诗中的豪情壮志
　古诗中的怀旧
　古诗中的故事
　古诗中的哲理
　古诗中的典故
　古诗中的梦
……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。全班可展评。
２、别出心裁品古诗：
　⑴　要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。
　⑵　古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
　⑶　自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
３、声情并茂诵古诗：
　⑴　选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
　⑵　收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
４、妙笔生花改写诗：
　⑴　选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。
　⑵　将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如《李白衣冠冢》。
　⑶　将叙事诗改编成微型剧本。如《石豪吏》。
　⑷　自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成MTV脚本。
　⑸　全班展览，交流，评优。
５、走马观花探词牌：
引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。
附写作参考例文：
《太白衣冠冢》
你爱月。
唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十世纪的天空。
你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人读你的诗，也难免一醉。
终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？
你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？
活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗。

文章来源：http://m.jab88.com/j/62476.html

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