八年级语文上册《回忆我的母亲》课文重点字词整理
回忆我的母亲
1.生难字
佃农(diàn)韶关(sháo)仪陇(lǒng)
溺死(nì)私塾(shú)迁徙(xǐ)
和蔼(ǎi)妯娌(zhóuli)管束(shù)
庚子(gēng)哭泣(qì)豪绅(shēn)
衙门(yá)横蛮(mán)慰勉(miǎn)
2.多音字、形近字
3.词语积累
①溺死:淹死。
②劳碌:事情多而辛苦。
③任劳任怨:做事不辞辛苦,不怕别人埋怨。
④周济:对穷困的人给予物质帮助。
⑤为富不仁:靠剥削发财致富的人没有好心肠。
⑥节衣缩食:省吃省穿,泛指节俭。
⑦聊叙:姑且谈谈。聊,姑且。
4.作家作品
朱德(1886-1976),字玉阶,四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家,中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。《回忆我的母亲》是朱德早期创作的记叙性散文,记叙了作者母亲的生平,是朱德深切悼念自己母亲的回忆性散文,文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女的典型。
5.难点探究
母亲一生值得回忆的事很多,作者为什么只选择了文中的这些事情来写?这些事件是如何被串联在一起的?
作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征:勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。在文章中,这些事件不是零碎的、孤立的,文章以时间为经线,以母亲的优秀品质为纬线,把这些典型的事例巧妙地编织起来,首尾呼应,结构严谨。
6.主题解说
作者回忆了母亲勤劳的一生,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质,叙述了母亲对自己的教育和影响,抒发了自己对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情,表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。
《我为什么而活着》教案设计
“我为什么而活着?”古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
罗素(1872—1970),英国哲学家、数学家、作家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
1.听读。听音频朗读,认识生字。
遏(è)制飓(jù)风濒(bīn)临俯瞰(kàn)
2.指点学生朗读。说说作者一生为什么而活着?
渴望爱情,追求知识,同情苦难。
3.大声朗读课文,说说文章的结构特点。
第一部分(第1段):总说。开篇点题,用凝练的语言概括了自己一生的三大追求:对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。
第二部分(第2~4段):分说。
第一层(第2段):解说渴望爱情的原因。
第二层(第3段):解说渴求什么样的知识。
第三层(第4段):具体解说对人类苦难的同情。
第三部分(第5段):总结,这样的人生,作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。
1.默读课文,画出自己难以理解的句子。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。
(1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
这个句子运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折,他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话,作者将自己的感情融入形象的比喻中,使语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
(2)其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法,以形象而充满诗意的语言,描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而,作者越是描述孤寂的可怕,越是反衬出爱情的可贵美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。
(3)爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系:“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
2.问题探究
(1)概括说出作者渴望爱情的原因。
作者说,追求爱情,有三方面的原因:①爱情可以带来狂喜;②爱情可以摆脱孤独;③爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之,爱情使人生活得更加美好;追求爱情,则是追求人生的境界。在这里,作者把爱情描写得极其美好,闪耀着人性的光辉。
(2)作者寻求知识体现在对哪些领域的追求?
这里写了追求知识的三个方面:①了解人类心灵;②了解星星为什么发光;③理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面:人、自然、社会。他追求知识,生命不息,写作不辍,一生留下七十多部著作和无数文章,他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
(3)指出作者同情人类苦难的具体内涵。
作者同情那些遭受苦难的人们:饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦。
(4)最后一段,作者说:“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。
罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的,回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰。可以说,这篇文章,是罗素生活的宣言书,其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则,它具有普遍意义,所以能引起人们的共鸣。
课文中,作者用凝练含蓄的语言叙写了自己一生的纯洁而无比强烈的人生追求,表达了作者博大宽广的胸怀和乐观积极的态度。激励我们有所追求,奋发向上。
我为什么而活着渴望爱情追求知识同情苦难胸怀博大积极乐观
本课两篇散文都与生命密切相关,那么生命的意义是什么?这是教师和学生感兴趣的话题。真正的教育总是充满活力和生气,通过教师言传身教、润物无声的熏陶,对个体生命的肯定、激励、褒扬,创造自由舒展的空间,使学生充满对生命的热爱,具有昂扬向上的精神,学生个体生命情感在积极、活泼、明朗的教育环境中得以无声地滋润、涵化、延展、厚实,把教育中的个体生命引向高处。课堂教学是进行生命教育的主渠道,我们应该让生命教育走进课堂,使学生形成正确的生命态度和生命意识。生命教育是一个永恒的主题,是贯穿人的一生的教育,是关系到中华民族素质提高的大事。这也是我们教师的职责所在。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,接下来的工作才会更顺利!你们了解多少教案课件范文呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“八年级上册《我的母亲》学案分析”,希望对您的工作和生活有所帮助。
八年级上册《我的母亲》学案分析
教材分析
《我的母親》是一篇传记,堪称文学的传记,传记的文学。文章内容翔实,饱含感情,即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,着重写出母亲对自己的“做人的训练”,对自己少年时代乃至一生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对它的影响是功不可没的。因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
本文重点
理解母亲对“我”的做人的训练,感受作者对母亲的感情。
教学准备
搜集自己熟悉的书写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容;
查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。
教学目标
熟读全文,理解并掌握本课生字新词;
理解文意,概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品行、特点。
了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。
教学课时
二课时
教学过程
导入新课
播放歌曲《烛光里的妈妈》。
歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作亲的主要内容或思想感情。
(学生口头交流)
母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》,了解他的母亲是一位怎样的母亲,作者对母亲感情怎样。
初读课文,感知课文内容
默读提示及要求:
抓住关键句、段。
注意字词,读准字音,辨清字形。
文绉绉庶翳恕
读完后,用一句话总结全文。
理清文章结构。
三、再读课文,注重自己的独特体验
教师提出问题,共同探讨。
1、用一句话概括母亲的形象特点。——“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”
2、为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。
3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
课文写了母亲这样几件事情:
A叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。
B我说了不该说的话,她重重的责罚我
C新年之际,债主来催债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。
D收了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。
E听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事情,表现母亲以下品性。
她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不那孩子出气;气量。
请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法。
布置作业
抄写字词
2、熟读课文,联系上下文,体会加点词语的含义(具体见课后练习
3、我的第一本书
一、导入
1、体裁:典型的回忆性的记叙文。
2、作者:牛汉,诗人
二、检查字词
幽默:有趣或可笑而意味深长。
凄惨:凄凉悲惨。
奥秘:奥妙神秘。
翻来覆去:一次又一次。来回翻动身体。
三、整体把握
1、朗读课文
复述“第一本书的故事”(详细复述)
(1)指导复述,见书P170页框题
(2)准备
(3)指导复述
2、问题研讨
(1)“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?你还可以做怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
四、重点理解
1、“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”
问:作者对童年的感觉是怎样的?联系上文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,“我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
问:怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?
“人是不能忘本的”的“本”在这里是什么?
五、说一说,虚构一个小故事(练习三)
六、作业
文章来源:http://m.jab88.com/j/62471.html
更多