每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物上册《练习对生物进行鉴别》冀教版

一．
1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。
2、说出生物分类的等级。
3、能利用检索表鉴别生物。
二．
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1、生物分类检索表是根据生物之间的和编制而成的。
2、生物分类的等级主要有七个：。其中，是最基本的分类单位。
$来源：3、生物分类单位越小，包含的生物种类就，生物之间的差异也就。具有的共同特征就。
4、利用生物分类检索表可以了解每种生物的，并能找出不同种生物之间的远近。利用生物分类检索表还能帮助我们，有利于我们对生物的认识、和；还能帮助我们确定合理的和开发利用策略，鉴别生物还有利于和的防病、治病。
（二）自主学习合作探究

1、完成教材P119
2、归纳使用检索表的方法。
3、讨论：生物分类检索表对生物分类有哪些用处？

1、完成教材P121
2、对生物鉴别有何意义？
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
1、下列关于生物分类的说法，正确的是（）
A．生物分类的依据是生物个体大小
B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同
C．分类单位越小，所包含的生物种类越多
D．生物分类的基本单位是种
2、生物的鉴别，对人类有很多非常重要的意义，下面不是鉴别生物意义的是（）?
A.有利于我们对生物的认识和利用?
B.可以帮助我们对生物资源确定合理的保护措施和开发利用策略?
$来源：C.有利于农业、养殖业及人体的防病和治病?
D.可以帮助我们找到更多的分类方法
3、根据表中所给生物的分类地位，分析回答下列问题：
猫狗虎
界动物界动物界动物界
门脊索动物门脊索动物门脊索动物门
纲哺乳纲哺乳纲哺乳纲
目食肉目食肉目食肉目
科猫科犬科猫科
属猫属犬属豹属
种猫狗虎
（1）三种生物各处于什么分类地位？请用语言表达出来。
（2）三种生物之间的亲缘关系远近一样吗？
（3）在生物界中七个分类单位中，哪个单位最小？越小的单位所包含生物的种类是多还是少？生物之间的差异是大还是小？所包含生物的共同特征是多少还是少？
四、拓展延伸
自己编制检索表，检索小麦、玉米、棉花、大豆、柳树、肾蕨、海带。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

扩展阅读

练习对生物进行鉴别

第二节练习对生物进行鉴别习题精选
1．在生物分类上，一般把植物分为、、和。
2．种子植物包括和，被子植物又可分为和。
3．动物可分为和，无脊椎动物又包括、、、、、和。
4．脊椎动物主要包括、、、和。
5．生物分类等级主要有七个，从大到小依次为、、、、、、。
6．判断题。(对的打“√”，错的打“×”。)
(1)界是生物分类中最大的分类单位，种是最基本的分类单位。()
(2)分类单位越大包含的生物种类越少。()
(3)在植物中，种子植物最高等，自然界分布最广。()
(4)脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是体内是否有脊柱。()
7．下列属动物界、脊索动物门的是()
A．萝卜
B．蝗虫
C．鲫鱼
D．河虾
8．无脊椎动物中分布最广，种类最多的是()
A．爬行类
B．线形动物
C．软体动物
D．昆虫
9．查阅资料根据下列生物的形态结构等说出它们的所属的界、门、纲。
(1)青蛙(2)东北虎(3)蛇(4)家鸽(5)鲫鱼
参考答案：
1．藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物
2．被子植物裸子植物单子叶植物双子叶植物
3．脊椎动物无脊椎动物原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物
4．鱼类两栖类爬行类，鸟类哺乳类
5．界门纲目科属种
6．(1)√(2)×(3)√(4)√
7．C8．D
9．
(1)动物界脊索动物门两栖纲
(2)动物界脊索动物门哺乳纲
(3)动物界脊索动物门爬行纲
(4)动物界脊索动物门鸟纲
(5)动物界脊索动物门鱼纲

七年级生物上册《尝试对生物进行分类》冀教版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级生物上册《尝试对生物进行分类》冀教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级生物上册《尝试对生物进行分类》冀教版

一．
1、举例说出生物分类的基本方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
重点和难点：生物分类的方法
二．
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1、生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在、及等方面的相似程度，把生物划分为不同的类别。
2、在生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的和之处，根据其中某一性状的，把生物分成两大类，使具有相同特征的生物组成一类，然后，在每一大类中，再根据生物另一种性状的，把生物分成两类。以此类推，逐级分类。
3、在生物科学研究上，多以生物的、或的特点，以及生物之间的、为依据来进行分类。
4、在生活、生产实践中，最常用的一种分类方法是根据生物的进行分类。
5、对生物进行分类，有利于，了解不同生物之间，更好地保护
。
（二）自主学习合作探究
仔细观察教材图5-1中的各种生物，找出图中各种生物的主要特征。思考：
1、你找到的特征是一种生物独有的，还是两、三种或三、四种生物共有的？
2、根据你确定的标准，哪些生物是相同的，相同点是什么？哪些生物之间存在差异，不同点是什么？

参照教材“探究竟“里的方法，重新设计一个分类思路，将图5-1中的生物重新分类
根据自己的分类体会，说出自己将生物分类的方法和依据。将生物分类有什么意义？

（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、
了解以下生物的形态、生活习性及它们的经济价值、生物学价值，并回答相应的问题
大熊猫、东北虎、猪、小麦、海带、扬子鳄、银杉、鲤鱼
1、根据生活环境划分，和大熊猫、银杉同为陆生的生物有_________________。
2、与猪和小麦经济价值相同的生物是__________
3、从生物学价值的角度来看和大熊猫能划分为一类的有_____________________。
4、从生物的进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近的生物是________和___________两种动物
四、拓展延伸
通过本节课的学习，你能将自己家客厅中的家具正确分类么？
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？

七年级生物上册《尝试对生物进行分类》学案冀教版

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七年级生物上册《尝试对生物进行分类》学案冀教版

1.5.1尝试对生物进行分类
一、教学目标
重点：生物分类的基本方法
难点：生物分类的基本方法
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师：多媒体课件
五、教学过程
教学内容学生活动情境导入结合自身经验，回答问题

观察图片，找出规律

教师多媒体出示超市内的有关摆放图片，提问：
1、我们如何快速找到自己所需要的商品？
2、超市内物品的摆放有何规律？
3、这样的物品摆放有何意义？

小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。
引入“分类”的概念。在日常生活中人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。

新

知

探

究一、生物分类的概念

二、生物分类的方法和依据

三、生物分类的意义阅读教材，找出生物分类的概念并识记。

学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前

交流观察结果

手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。

按照老师的要求完成活动。
交流分析结果

独立尝试对生物进行分类的方法

回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。

通过讨论说明分类的意义。提问：我们如何对生物进行分类呢？什么是生物分类？

组织学生游戏：将课前准备好的写有（或画有）老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。
提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。
提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。不能自由运动的生物站在另一边。

再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。

让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？

归纳生物分类的基本方法。

指导学生完成“探究竟”活动3。

让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？藻类植物、蕨类植物、种子植物等又是根据什么方法来分的？

尝试让学生说说对生物进行分类的意义。课堂小结
畅谈收获指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计
第一节课程标准对本节课的定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以，教学设计时，我着眼于让学生通过分类活动来学习分类的方法。在教学方法的选择上，主要采取合作探究的方式。
因为分类知识的学习非常枯燥，为了让学生找到学习分类的乐趣，我安排了一个游戏，让学生，。
在学生实施分类活动时，为了让学生在不知结果的情况下去做真正的探究，我不允许学生打开教材，以免他们照套教材的分类图解，而限制了思维。这样处理，学生的想法确实是多种多样的，例如：按有没有种子进行分类；按有花无花进行分类；按水生、陆生进行分类；按植株的高矮进行分类。我对学生的这些想法及时作了引导，让他们从弄清不同类群生物亲缘关系和进化关系的角度评价哪一种分类方法更合理

文章来源：http://m.jab88.com/j/43031.html

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