设计时间:2015-3-10 一、教学目标: 1.知识与技能 (1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识; (2)掌握文中涉及的常用文言词语; (3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 2.过程与方法 (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文; (2)理解文意,归纳内容。 3.情感态度价值观 理解文中的道理,树立正确的学习观。 二、教学重点: 归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。 三、教学难点: 真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。 四、教学方法: 诵读法、讲授法、练习法、归纳法。 五、教学时间: 一课时 六、教学设计: (一)创设情境,导入新课 《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,大家知道他是谁嘛? 学生回答:吕蒙 是的,但吕蒙年青的时候不爱读书,斗大的字不认识几个,怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文,看孙权是如何劝的,吕蒙又是怎么做的? (出示《孙权劝学》幻灯篇)。
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七年级语文必修《孙权劝学》教案
1、教学目标:
知识与技能:1)了解有关文学常识;
2)掌握文中涉及的常用文言词语。
过程与方法:1)能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿;
2)通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
情感态度与价值观:1)学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2)让学生懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。
2、教学重点:品味人物语言的语气特点,并说出其中表现的人物形象特点。
3、教学难点:联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
4、教学方法:讨论法、讲授法
5、教学工具:PPT、录音、图片
6、课时安排:一课时
7、教学过程
Ⅰ导入:“吴下阿蒙”的故事理解
Ⅱ作者、作品简介:
司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家,史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。
Ⅲ检查生字词
卿qīng岂qǐ邪yé孰shú遂suì更gēng
Ⅳ听课文录音,注意朗读节奏。
Ⅴ学生齐读课文
朗读指导:注意文章中出现了三个人物,他们说话的语气也不尽相同,在朗读时要注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”用双重否定的形式,语气坚决
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”读出责备的语气
(3)“卿言多务,孰若孤?”语重心长。要重读强调。
(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”读出惊讶不解的语气。
(5)“大兄何见事之晚乎!”读出自豪的语气。
Ⅵ疏通文意
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军
当初对……说当权推辞用
中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!
事务难道专掌经学传授的学官通“耶”,语气词
但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自
只应当了解历史罢了谁比得上
以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,
以(之)为,认为这样是于是、就从事到了……时候讨论议事
大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何
重新为什么
见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
认清事物迟于是拜见表顺接,然后
译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?只应当浏览群书,了解过去的历史罢了。你说事务多,谁比得上我(事务多)呢?我经常读书,自认为读书很有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要重新另`眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。
Ⅶ。合作探究
1、孙权如何以自身说法,劝吕蒙学习?
孤常读书,自以为大有所益。
2、吕蒙读书后发生了什么样的变化?
“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”
3、为什么士别三日,即更刮目相待。
阿蒙由不学到就学,经过自身的努力使当初的吴下阿蒙变得有勇有谋,取得了很大的进步,让人刮目相待。反映出在现实生活情况在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
Ⅷ。体验反思
1.你觉得吕蒙是一个怎样的人?谦虚、听从劝告,好学、
2.吕蒙由不学到学有所成,这个变化给你怎样的启示?
A读书学习是非常重要的,读书可以改变人生,非学无以成才。
B:一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。
C;读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干,“开卷有益”是良言。
Ⅸ。延伸拓展:比较《孙权劝学》和《伤仲永》,谈谈两文内容和写法上的异同
板书:
劝学就学赞学
孙权—————吕蒙—————鲁肃
作为老师的任务写教案课件是少不了的,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“七年级语文下册《孙权劝学》导学案”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
七年级语文下册《孙权劝学》导学案
【学习目标】
1.体会人物语言的情味。2.学习一些文言实词和虚词的用法。
3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4.理解本文开卷有益的主旨。
【学习重点】
(1)学习一些文言实词和虚词的用法。(2)学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
(3)理解文章的内容和主旨。
【学习难点】体会人物语言的情味。【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习
(一)预习导航
1、查找资料:宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2、你在预习中遇到了哪些问题,请写在下面空白处。结合课下注释,运用工具书读文章,疏通文意,写下不懂的词或句子。
3、预习反馈:小组间互查预习情况。
我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧《三国演义》的片头曲,读过原著的同学请举手,这么多啊,那我考考大家。猜猜看这两位英雄人物是谁?简单翻译一下,讲述一下相关的故事。
(二)导入新课:猜猜看:他是谁?
术甚爱之,常叹曰:“使术有子如孙郎,死复何恨!”(《三国演义》第十五回)
操以鞭指曰:“生子当如孙仲谋!”(《三国演义》第六十一回)建安十八年,曹操率领四十万大军进攻濡须口,孙权率兵七万抵抗月余,曹操与孙权相持于濡须,攻而不能破,远远的见对面吴军阵容整肃,将士严明,孙权英武异常,深为羡慕。
谁还知道有关孙权的故事。今天我们再了解一个孙权劝学的故事。
首先(三)检查预习,请看导学案上的三个题,哪位同学板书答案?来我们一起订正答案。请相邻同学互换用红笔批阅。
1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史,记载了从______到______共_____年的史事。
2、司马光(名)是北宋(时)_____家、______家(评)。
3、请归纳本文两个成语:
比喻人学识尚浅:________用新的眼光来看待:________
同学们预习得非常充分,下面进行(四)多层次朗读,首先明确要求(齐读):
先看第一层一、读准字音,读明节奏。在朗读前,老师给大家点
1、友情提示:文言文朗读中注意生字、通假字、多音字的读音。请同学为下列字注音。
(1)生字:卿(qīng)遂(suì)孰(shú)(2)通假字:邪通耶yé
(3)多音字:更(gēng)为(wéi)
2、友情提示:句子节奏可以按语法划分。(主+状+谓+宾)
(1)权/谓/吕蒙曰(2)卿/今/当涂掌事(3)蒙/辞/以军中多务
你还认为哪个句子停顿比较重要:
3、明确了字音和停顿,下面请两位同学读课文。其他同学准备听后点评。(字音、语言流畅、停顿不当、语调、语速过快、重音掌握不住)
下面进入第二层二、读通文意,读清思路。
请同学们把课前预习所遇到的疑难问题,交小组内交流,小组不能解决的交给全班讨论解决。
友情提示:文言翻译五字法:
留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。替:用现代汉语词替换古代文言词。调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。补:补充出句中省略的内容。删:删去没有实在意义的词。
1、理解下列加点词语的意思。
1初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”2蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!3但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”4蒙乃始就学。5及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”6蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”7肃遂拜蒙母,结友而别。
把不能准确翻译的或你认为重要的字词写在黑板上。书法好的板书。
2、理解下列重点句子的含义,并留意其翻译方法。
①蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务多来推辞。(调)
②孤岂欲卿治经为博士邪!我难道想要你研究经书当博士吗?(留)
③但当涉猎,见往事耳。只应当浏览群书,了解历史罢了。(换)
④孰若孤?谁比的上我(事务多)呢?(补)
⑤肃遂拜蒙母,结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友就分别了。(补)
还有哪些句子的翻译,需要大家帮助?
了解了文意后,同学们再读文章,这次可以摇头晃脑,读出文言味。也有个要求就是读清思路。
3、理清结构,概括情节(人+事):孙权(劝学)(详写)——吕蒙(就学)(略写)——鲁肃(赞学)(侧面描写)文章中介绍了哪几个人物?这三个人物各做了什么事呢?本文主要叙述孙权劝吕蒙学习,那么鲁肃这个人物可否删掉。三个人三个身份,三个职能。
下面进入第三层三、读好语气,读出感情。
1、首先小组合作1分钟,揣摩人物对话的语气。
2、友情提示:A卿今当涂掌事,不可不学!简要分析,并试读。
卿(称呼);当涂掌事(语境);不可不(措辞)改为“要”;!(标点)(句式:感叹句);
这个句子为感叹句,语气坚决,严厉中又见关心、厚望。(语重心长,谆谆告诫)
B孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,读出不悦,委婉批评的语气。)改为陈述句。
C卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。(反问句。否定吕蒙托辞的理由。既有批评语气,又有殷切的关怀,要重读强调。现身说法,语重心长,言辞恳切。)
D卿今者才略,非复吴下阿蒙!(感叹句,惊讶、赞叹的语气)
E大兄何见事之晚乎!(感叹句,带有调侃、自豪的语气。)埋怨吗?
3、小组分角色朗读,模仿人物的语气、神态和体会说话时的心境。其他组听后点评。(掌声)(语气、感情、神态)人物的语气非常符合人物的身份特征;表演的精彩、到位;人物说话的口吻、情态和心理;惊讶的语气还不够强烈;得意洋洋,眉飞色舞;
(五)合理想象,情景再现,表演课文内容,演后人物评价。
1、课本剧表演。(掌声)
2、对自己饰演的人物的把握(理解、评价)
孙权:严中有爱、以身作则、循循善诱、勤奋好学,
鲁肃:敬重人才、爱惜人才
吕蒙:知错就改、虚心好学、才干谋略、大有长进
3、剧中人物给“我”的启示:
孙权:善劝。首先一语破的,指出学习的必要性;继而现身说法,指出学习的可能性。现身说法,不生硬,不盛气凌人。以理服人,让吕蒙真心的去学习;最好能够将心比心;读书方法:涉猎法;
鲁肃:人也在不断变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。
吕蒙:知识改变命运,甚至改变历史。学习态度、信心。与方仲永比较。开卷有益。
我也冰心老人的三句话赠给大家:读书好、好读书、读好书。希望同学在知识的海洋中,直挂云帆,到达理想的彼岸。
【当堂检测】拓展延伸。
鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞?”肃造次应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实熊虎也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。
选自《三国志吴志吕蒙传》
1.解释文中加点的字。
轻:轻视或:有人故:旧、以前的
遂:于是、就安:怎么,难道。画:划:筹划
2.翻译句子。
(1)君受重任,与关羽为邻,将何计略,以备不虞?
您受到重任,与蜀汉的关羽为邻对峙,您将用什么办法来防止不测的发生?
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
我不知道您的才能已经达到了这样的高度。
3.吕子明的学问好,在文中是通过鲁肃的(赞赏、议论)表现出来的,而鲁肃的这一举动,也说明鲁肃是一个不(以旧眼光待人)的人,这是一个好领导必须具备的品质。
4.吕蒙能得鲁肃赞美,是因为他读书好学,这在现在仍有教育意义,你从中得到什么启示?
我们不能以旧眼光来待人,应该用变化的眼光看待别人,这样才可以观察到一个变化的人。
课后作业
1.积累课文中的文言词汇及成语。
2.熟练背诵课文。
3.比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示?
文章来源:http://m.jab88.com/j/3841.html
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