第三节 空中飞行的动物解析与测评
学习导引
重点和难点
本节学习的重点是鸟和昆虫等动物适于飞行的特点,难点是认识鸟类身体中气囊的作用。
昆虫和鸟类的特征
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。身体分为头、胸、腹三部分;运动器官——翅和足都着生在胸部,有3对足,一般有2对翅;足和触角分节;胸部有发达的肌肉,附着在外骨骼上。
鸟类的体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力;骨骼轻而坚固;身体里有发达的气囊;胸肌发达;消化系统发达,消化、吸收以及排出粪便都很迅速;体温高而恒定。
昆虫翅与鸟翼的共同点
昆虫的翅与鸟的翼虽然在形态和大小等方面有很大的不同,但是它们在适于飞行方面却有一些共同特点:都有用于飞行的扇面形结构,这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的,在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力;相对于自身身体的大小来说,都具有轻、薄、表面积大的特点,有利于通过扇动空气产生飞行的动力。
鸟类的双重呼吸以及气囊的作用
鸟类在飞行时需要大量的氧气,它的呼吸系统很发达,呼吸方式也很独特。鸟类不仅有发达的肺,还有与肺相通的一些气囊,这些气囊位于内脏器官之间,有的还突入到骨的空腔里。当鸟类飞行时,两翼上下扇动,这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时,气囊扩张,外界的空气就进入肺里,其中大量空气在肺内进行气体交换,也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时,气囊收缩,气囊里的空气又经过肺排出体外。这样,每呼吸一次,空气就两次经过肺,在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式,叫做双重呼吸。显然,双重呼吸提高了气体交换的效率,可以供给鸟类充足的氧气。此外,气囊还可以减轻身体比重,有利于鸟类的飞行。气囊里的气体排出时,可以带走体内的热量,帮助鸟类散热降温,维持体温的恒定。
两栖动物的特征
许多同学认为两栖动物就是水陆两栖动物,既能生活在水中,又能生活在陆地上,这不是很准确、很科学的。判断一种动物属于哪个类群,主要不是根据它的生活环境,而是根据它的结构特征。两栖动物一般为变态发育,幼体生活在水中,用鳃呼吸;大多数成体生活在陆地上,少数种类成体生活在水中,一般用肺呼吸;皮肤裸露,能分泌黏液,有辅助呼吸的作用;体温不恒定。青蛙、蟾蜍等是常见的两栖动物,而既能生活在水中,又能生活在陆地上的鳄和乌龟属于爬行动物,海豹则属于哺乳动物。
知识闯关
1.麻雀是一种常见的鸟,其身体最发达的肌肉应该是:
A.翼和腿上的肌肉;B.胸肌;C.后肢肌肉;D.两翼肌肉。答〔 〕
2.美丽的蝴蝶是常见的昆虫,小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述,其中错误的是:
A.有两对翅;B.身体分为头、胸、腹三部分;C.有三对足;D.具有内骨骼。答〔 〕
3.下列哪一组是鸟类所特有的特征?
①体表有羽毛;②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸;③体温恒定;④体内受精;⑤有发达的神经系统;⑥前肢变成翼
A.②⑤⑥;B.①②⑥;C.①③⑥;D.①②③。答〔 〕
4.在鸟类频繁出没的地方,人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外,其原因是:
A.直肠很短;B.肛门很大;C.没有膀胱;D.小肠很短。答〔 〕
5.能够飞行的节肢动物是:
A.蜘蛛;B.蝗虫;C.虾;D.寄居蟹。答〔 〕
6.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物,其中不属于鸟类的是:
A.家鸽;B.家燕;C.蝙蝠;D.麻雀。答〔 〕
7.请根据“两栖动物”的定义,分析下面这些动物中,哪个是真正的两栖动物?
A.海豹;B.乌龟;C.扬子鳄;D.青蛙。答〔 〕
8.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时,提出下列看法,其中错误的是:
A.体温恒定,适应性强;B.食量大,消化能力强;
C.直肠很短,不存粪便;D.鸟的骨骼很轻,胸骨发达,胸肌发达。答〔 〕
9.在百鸟园中,通过对一些鸟的观察,小丽同学发现鸟的食量普遍很大,其主要原因是:
A.飞行需要消耗大量的能量;B.为繁殖做准备;C.飞行的快;D.为了维持体温。答〔 〕
10.判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)世界上的鸟类有9000多种,它们都能够飞行。( )
(2)昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。( )
(3)两栖动物就是水陆两栖生活的动物,包括我们熟悉的青蛙、鳄、乌龟等。( )
(4)蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和蜘蛛都是我们常见的昆虫。( )
(5)空中飞行的动物是不会在水中活动的。( )
11.在调查身边生物的活动中,小敏和同组的三位同学一起来到了学校旁边的社区花园进行调查。他们在两棵树之间发现了一张很大的蜘蛛网,一只大蜘蛛正趴在它那几乎无形的蛛网上,虎视眈眈地等待着。正在这时,一只苍蝇不小心落入了蛛网中。黏黏的蛛丝缠住了苍蝇,蜘蛛迅速朝它奔去,眨眼间,苍蝇成了蜘蛛的一顿美餐。小敏他们都看呆了,蜘蛛好厉害啊!
(1)蜘蛛和苍蝇都属于__________(A.昆虫;B.节肢动物)。
(2)这类动物的主要特征是什么?
(3)请至少举出两种生活中常见的其他节肢动物,并说明“节肢”是什么意思,以及“节肢”对动物的生活有什么意义。
探究乐园
1.有人做过这样的实验:取两只活蝗虫甲与乙,分别放进两个盛满水的试管里,把蝗虫甲的头部浸没在水里,把蝗虫乙的胸腹完全浸没在水里,而只露出头部(如右图所示),实验结果:甲活着,乙死亡。请你根据实验现象做出一个假设,并设计一个实验去验证你的假设。
假设:
设计实验:
2.新年联欢会上许多同学都积极参加了猜谜语活动,这些谜语都是关于动物的,请你也一起参加,看看你能猜出几个。
谜语1:不走光跳,吵吵闹闹,吃虫吃粮,功大过小。
谜语2:身体半球形,背上七颗星,棉花喜欢它,捕虫最著名。
谜语3:鸟儿当中数它小,针状嘴巴舌尖巧,身子只有野蜂大,飞行本领却很高。
谜语4:头上两根须,身穿花衣衫,飞进花朵里,传粉又吃蜜。
谜语5:会飞不是鸟,两翅没羽毛,白天休息晚活动,捕捉蚊子本领高。
(1)五个谜语的谜底依次是_________,_________,________,________和_________。
(2)这五种动物中,属于昆虫的是_________,属于鸟类的是___________;既不属于昆虫,也不属于鸟类,而属于___________。
课堂延伸
1.当小鸟张嘴放声歌唱或吃食时,你若注意观察,就会发现鸟竟然没有牙齿。鸟为什么没有牙齿呢?请你尝试给出一个合理的解释。
2.寒冷的冬天来了,羽绒服成了大家防寒的重要装备。小强同学与父母一起去商店买羽绒服,在挑选羽绒服时,他注意到羽绒服的标签上有“含绒量”这一项,而且“含绒量”越高,一般价钱也越贵。为什么是这样呢?这里的“绒”指的是什么?它的作用是什么?鸟类具有什么样的羽毛?这些羽毛各有什么作用?请结合所学知识,并查阅资料解答这些问题。
参考答案
知识闯关
1.B 2.D 3.B 4.A 5.B 6.C 7.D 8.A 9.A
10.(1)×(2)√(3)×(4)×(5)×
11.(1)B;(2)身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节;(3)蜜蜂、螃蟹等(符合题意即可),附肢(足和触角)分节;“节肢”对动物生活的意义:使身体活动更加灵活、精巧,从而增强了生存能力。
探究乐园
1.假设:蝗虫的呼吸器官可能在腹部。设计实验:将甲蝗虫的腹部同乙蝗虫一样处理,观察其现象;如果像乙一样,甲蝗虫不久后也死亡了,说明假设成立,如果仍然活着,说明假设不成立。(其他答案合理也可)
2.(1)麻雀、七星瓢虫、蜂鸟、蝴蝶、蝙蝠;(2)七星瓢虫和蝴蝶、麻雀和蜂鸟、蝙蝠、哺乳动物。
课堂延伸
1.通常认为鸟类没有牙齿,减轻了体重,是对飞行生活的适应。
2.“含绒量”高保暖性好,所以贵。“绒”指的是鸟的绒羽,细小柔软,它的作用是保温。此外,鸟类还有正羽,位于身体表面,两翼最多,主要用于飞行。
第三节空中飞行的动物教学设计(第一课时)
教材分析
本节内容在单元中属于一个重点,它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向,没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动物的形态结构和生理,而是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点,减少了知识的分量,为学生主动探究提供时间和空间。由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容,故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征,探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。
教学目标
知识目标:阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
技能目标:1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”;
2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
情感目标:1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系,增强爱护动物的情感;
2、通过探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点,用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
教学重点
鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点,概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
教学难点
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
教学准备
教具学具
补充材料
家鸽骨骼模型、薄纸、蝗虫的外型模型、flash课件。
通过flash课件展示图片,引导学生主动探究、观察、思考,阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的特点。概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动,引导学生针对教材给出的问题作出假设,鼓励有创意的设想,让学生注意实验设计应具有可操作性,介绍实验方法。让学生了解:除了调查、观察、动手实验外,阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段,通过探究应使学生明确动物对环境的适应,除了有外部形态、内部结构的适应外,还有生理方面和行为方面的适应。同时概括鸟类的主要特征。关于昆虫和节肢动物的教学,应有分明的层次,可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同,找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点,然后观察昆虫,总结归纳出昆虫的主要特征,再进一步概括出节肢动物的主要特征。应重视全章的总结,可通过举例,引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系,通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境,强调这也是适应的表现。进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目,进行情感态度价值观的教育。
教学流程
第课时
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
一、教师讲述导入
师云霄h新课。
二、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。
三、探究鸟适于飞行的特点。
1、提出问题2、作出假设。
3、制定并实施计划。
4、得出结论
师云霄h从从从广告词“我要飞得更高”导入飞翔是人类早有的梦想。直到一百多年前(1903年),人类才借助飞机实现了飞行的夙愿,然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了,先是无脊椎动物中的昆虫,后来是脊椎动物中的鸟,以及哺乳动物中的蝙蝠,它们既是哺乳动物,又适于飞行。多媒体展示几种飞行的动物,讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物,可跨越更大的空间,扩大生存环境的范围。
师:你所观察到的当地常见鸟类有哪些?
师讲述:全世界现存鸟类约有156个科,9000余种,我国有81个科(占51.9%),1186种,占世界鸟类总数的13%,就鸟的种类而言,巴西有2000种,秘鲁有1678种,哥伦比亚有1567种,我国紧接其后名列第四,比多鸟的国家——印度还要多,超过整个欧洲、整个北美洲、是世界上鸟类最多的国家之一。除了少数的鸟不会飞行之外,绝大多数的鸟都善于飞行。
师问:飞行对鸟类生活有何意义?
师展示几种鸟的飞行姿态。
提问:迁徙的鸟可飞越千山万水,甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢?
师演示:薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态,让学生观察它们飞行时间的长短。这对探究鸟的飞行有什么启示?
师提出问题:鸟的身体有哪些适于飞行的特点?
你的假设是什么?
师讲:假设作出后,要通过设计实验来检验。
师问:我们怎样设计实验呢?
师启发引导:实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行,可以有多种方法,观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点,不失为一种直观而且简便易行的方法。
师:展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片,引导学生观察课本上提示的问题(多媒体呈现),巡视、引导。
1、鸟类的体形是怎样的?与飞行有什么关系?
2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点,排列是彼此重叠还是相互间留有空隙?为什么?鸟的翅膀呈什么形态,与飞行有什么关系?
3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比,发达程度如何?
4、鸟的骨骼有何特点?从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑,你会作出怎样的推测?
师讲述:假设不能全通过观察来检验,除了观察、调查、动手实验外,阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。
师展示课本提供的资料,引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。
师讲述:动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外,还有生理方面和行为方面的适应。
师:通过实验你得出的结论是?
针对学生归纳情况适当补充。
脑海中浮现昆虫、鸟、蝙蝠等会飞行的动物。
生答:家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠、鹦鹉、猫头鹰、老鹰、锦鸡等。
生答:扩大活动范围,利于觅食和繁殖后代。
生:观察、思考、讨论
生答:与其身体结构特点有关。
生进行探究
生观察、讨论,作出假设:体重轻、有翅、肌肉发达……
生:思考、讨论,自由发言,制定计划。
生:观察、讨论提示的问题。
生答:1、流线型的体形,可减少空气阻力。
2、正羽,呈桨形,羽轴硬,羽片呈平面;羽毛排列彼此重叠可扇动空气;鸟翅宽阔呈现扇面形,可扇动空气产生飞行的动力。
3、胸肌很发达,占体重比例大。
4、骨骼很轻,很薄,胸部的骨很突出;胸骨突出可附着发达的胸肌,可牵动两翼完成飞行动作。
生:思考、讨论
生答:1、鸟类消化、吸收、排便都很迅速;
2、心脏发达,心跳快,循环系统结构完善,运输营养物质和氧的功能强;
3、有独特的气囊,可帮助呼吸。
生归纳:流线型的体型;体表被覆羽毛,前肢变成翼;胸肌发达;胸骨突出,长骨中空;消化系统发达,消化、吸收、排便都很迅速;循环系统结构完善,输氧能力强;体内有气囊,提高了气体交换的效率,供氧充足。
让学生的注意力引入到本节要学习的内容。
考察学生对鸟类了解的情况。
让学生了解世界及我国鸟类种类的状况以及飞行对鸟类生活的意义。
让学生理解飞机模型在空中飞行时间的长短与其克服的空气阻力和给它提供的动力有关。
培养学生作出假设的能力。
培养学生制定实验计划的能力。
培养学生观察问题、分析问题的能力。
训练学生查阅分析资料的能力。
培养学生归纳概括能力。
让学生说出自己知道的描写鸟类的诗句。
适当补充我国珍稀特产鸟类。
鼓励有创意的设想。
学生回答,教师补充,对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励,及时发现学生闪光点。
点拨、提示。
根据学生回答的情况,作出肯定和赞扬。
板书设计
空中飞行的动物
一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义
1、鸟的种类
全世界约有9000多种,我国有1186种,占世界鸟类总数的13%,
是世界上鸟类种上数最多的国家之一。
2、飞行对鸟类生活的意义:扩大了活动范围,利于觅食和繁殖后代。
二、探究鸟适于飞行的特点
(一)探究过程
1、提出问题;
2、作出假设;
3、制定并实施计划:观察、调查、动手实验、查阅分析资料;
4、得出结论;
5、表达和交流;
(二)鸟类的主要特征:体表被覆羽毛,前肢变成翼,具有迅速飞翔的能力,
身体内有气囊;体温高而恒定。
文章来源:http://m.jab88.com/j/29749.html
更多