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部编版七年级历史下册《盛唐气象》知识点复习
盛唐气象
经济的繁荣
农业
先进生产工具:曲辕犁、筒车(灌溉工具)
手工业
蜀锦;越窑青瓷、邢窑白瓷、闻名中外的唐三彩
商业
长安:中国政治、经济和文化交往的中心,国际性的大都会。长安城内坊(居民区),市(商业区)
民族关系友好
1、唐蕃和亲(唐太宗时文成公主入藏):促进了吐蕃经济和社会的发展,也增进了汉藏两族的友好关系。唐中宗时金城公主入藏,“合同为一家”,“甥”与“舅”关系
2、唐太宗实行开明的民族政策,被各族尊为“天可汗”。
社会风气开放
社会风气比较开放,社会充满活力,兼容并蓄,显示出昂扬进取、积极向上的精神风貌。
多彩的文学艺术成就
唐诗
诗仙-李白、诗圣-杜甫、诗史-杜甫的诗;白居易
书法
颜真卿、欧阳询
绘画
阎立本(人物故事画)、吴道子(画圣)
封建社会经济繁荣和发展的共同原因:
①继承性因素:前朝经济基础的继承。②社会环境因素(政治因素):社会安定。③政治因素:国家统一、政治清明。④经济政策因素:统治者调整经济政策,鼓励发展生产。⑤经济交往因素:民族间的经济交流和中外交往的加强。⑥群众作用:人民的辛勤劳动。⑦生产力(科技)因素:生产技术革新(生产工具是生产力中最为活跃的因素),水利的兴修。
一、科学定位,优化教学效果
(一)依据课标,确定教学主题。
首先,本课的课程内容为通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行,了解盛唐的社会气象。以文成公主入藏等史实为例,说明唐代民族和睦。其次,本课主要学习四部分内容,即经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术,分别从经济发展、民族关系、社会生活和文学艺术四个方面展开,四者之间相互联系,从不同侧面共同展现了唐朝的盛世景象,这些内容均和本单元主题切合,由此,我认为本课的教学主题可以确定为繁荣、开放。紧扣这一主题,确定本课的教学目标为:知道唐朝前期农业、手工业、城市繁荣的表现,知道唐太宗实行开放的民族政策及唐朝民族交往交融的情况,了解当时的开放的社会习俗及多彩的文学,知道文成公主对汉藏团结的历史贡献;通过历史图片及文献资料的阅读、鉴赏,学会发掘、概括历史信息,并分析相关现象出现的原因;感受盛唐气象,增强文化认同感,树立民族平等友好的观念,认识到中华民族的历史由各族人民共同缔造。
(二)立足课堂,培育历史素养。
历史素养的发展离不开教育,历史教育教学是实现培养与发展学生历史素养的有效途径。因此,课堂教学必须紧紧围绕着培养学生核心素养这一主线展开。在本课中,最突出的历史素养有:
(1)史料实证素养,本课运用了大量古代的壁画、瓷器、雕塑、石碑、绘画、书法等实物史料,如展示出土的秘色瓷、唐三彩骑驼乐舞俑,证明唐朝陶瓷业生产水平很高,展示唐戴帷帽女子骑马雕塑、吹排箫乐伎壁画说明唐代社会风气的开放,展示颜真卿的《颜氏家庙碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、阎立本的《步辇图》、敦煌莫高窟的彩绘壁画和雕塑等说明唐朝书法、绘画方面成就斐然。这些实物对于历史研究起到了证据作用,潜移默化地培养了学生的史料实证的学科精神。
(2)家国情怀素养,本课通过讲解唐朝经济的繁荣、民族的交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术感受到盛唐的气象,增强了学生对中华文明的认同感,通过学习唐朝与各民族交往,尤其是通过文成公主入藏的史实,感受到各民族之间的友好团结,树立民族平等的观念,认识到是各族人民共同缔造了中华民族的历史。通过引用并朗诵唐朝的诗歌,感受唐朝昂扬进取的时代精神。
(三)贴近学生,凸显教学立意。
根据本课在本单元的地位和学生实际水平,确定本课的教学立意在于:1.全面了解盛唐繁荣开放景象,基于课程标准,本课应让学生掌握的是知道唐朝前期农业、手工业、城市繁荣的表现,知道唐太宗实行开放的民族政策及唐朝民族交往交融的情况,了解当时的开放的社会习俗及多彩的文学,知道文成公主对汉藏团结的历史贡献,这既符合本课教学内容实际,也符合初中学生的接受水平。2.阅读历史图画培养审美情趣,培养学生人文素养,其中一个很重要的环节就是阅读历史图画,本课采用了《雨中耕作图》、《唐三彩骑驼乐舞俑》、《秘色瓷》、《步辇图》、《唐戴帷帽女子骑马雕塑》、《弈棋仕女图》、《吹排箫乐伎壁画》、《颜氏家庙碑》等大量的图画,既通过图画认识和了解了唐代在经济、民族关系、社会风气和文学艺术方面的成就,也提高了学生的审美情趣。
二、优化环节,教材子目有机整合
(一)教材整合的设计
本课分成经济繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气、多彩的文学艺术四个方面,看似相互独立,但实际上这四个子目之间前后有着联系。讲民族关系时,运用了阎立本的《步辇图》,讲解了文成公主入藏这段历史,同时通过图片了解到了阎立本的人物画中的人物形态各异,神形兼备,凸显了唐朝绘画的成就。在讲解开放的社会风气时,运用了唐戴帷帽女子骑马雕塑图,既描述了当时的社会风气,又展示了唐朝雕塑成就斐然。我认为把教材有机整合解决了内容繁杂和课时有限之间的矛盾,帮助学生构建起历史知识结构的完整体系,符合学生的认知规律。
(二)教材整合的注意点和反思
教材整合要服务于教学,能优化学生的学习效果,成就历史课堂的魅力。所以教材整合要依据课程标准,依托教材。课程标准是编写历史教科书的依据,也是进行历史教学和学生学业评价的依据,在进行教材整合前首先要研读和领会课程标准的内容,把握其核心思想。其次,整合也不能漫无边际,要从历史观和文明观角度对教材中的内容作出合理的迁移和必要的取舍。另外,教材整合要结合学情和教师自身特点,在备课时应多考虑班级学生的学习准备状态、认知水平和结构,学习风格,学习动机等,并能对学生在学习中可能遇到的困难进行预估,以生成一份结合学情特点的有实效的教学设计,整合子目内容,突出重难点,教师在整合时还要考虑自身特点,语言习惯,知识结构组成等,切莫东施效颦。本课的教材整合我认为可以再精致些,使用时机再灵活些。教材的整合要建立在学生预习较为充分的情况下进行,要不然教材整合的结果会适得其反。
三、以诗证史,挖掘史料资源
本课讲的是盛唐气象,既包含了经济、民族关系、社会风气,也包含了文学艺术,而唐诗恰恰是文学繁荣的最突出表现,这一时期的诗歌创作很多源自于当时的社会表现,通过诗歌来验证史实,体现史料来源的多样性,也帮助学生学会对史料真伪的辨析,充分挖掘了诗词背后的史学资源,为此,我精心挑选了四首诗,诗的内容有关于筒车的使用,长安城的宏伟,对少数民族的册封、唐女子下棋,涵盖经济、民族关系和社会风气三个方面,而且是盛唐时期的作品,以诗证史,借诗歌内容来考订史实,由诗以见证经济、民族关系、社会风气的繁荣、开放,同时也展示了唐诗的魅力,将主观的鉴赏活动与严谨的学术考辨相结合,以诗证史,不仅大大拓宽了唐诗解读鉴赏的思维空间,也有助于提高唐诗研究的学术品位,扩大了史料范围,也大大提高了学生学习历史的积极性。
从本课采用的以诗证史法来看,达到了预定的教学目的,让学生多角度的认识了盛唐气象。在采用这种方法教学时,要注意到诗与史实属特征不同的两个领域,“虚”与“实”之分野十分明显,因此在选择诗歌的时候一定要贴近史料。
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第3课盛唐气象
1.从农业、手工业、商业三个方面归纳唐朝前期经济繁荣的表现
2.以文成公主入藏等史实为例,理解唐代和睦的民族关系
3.从积极开放和兼收并包两个角度了解唐朝开放的社会风气
4.知道唐代诗歌和书画的代表人物,理解其艺术特点
唐与吐蕃交往的史实
从艺术角度、历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌
一、自主学习
1.农业方面发明重要的生产工具________和________;重视兴修________。
2.手工业:(1)纺织业品种繁多,尤以______工艺水平最高,_______冠于全国。(2)越窑的_______、邢窑的白瓷、闻名中外的________,造型精美,色彩亮丽。
3.十分繁荣,水陆交通发达,贸易往来频繁,出现了一些繁华的大都市,都城既是当时中国政治、经济和文化交往的中心,也是一座国际性的大都会。
4.唐太宗发兵先后击败东、西突厥,加强了对___________的统治。
5.唐蕃和亲促进了_______经济和社会的发展。
6.唐太宗实行的民族政策,周边各族尊奉其为为各族的“________”。
7.唐朝时期的社会风气比较________,显示出一种昂扬进取、的精神风貌。
8.(1)李白的诗飘逸洒脱,充满想象力和感染力,具有浓郁的浪漫情怀,享有“”的美誉。(2)杜甫的诗歌淳朴厚重,反映了历史的真实情况,故有“诗史”之称,他被誉为“________”。(3)白居易诗直面社会现实,通俗易懂,深受大众欢迎。
9.(1)书法名家辈出,最著名的是________、柳公权和欧阳询。(2)著名的画家有阎立本、________等。(3)当时的音乐、舞蹈吸收了周边民族的艺术精华,多姿多彩。
二、合作探究
唐朝开放的社会风气反映了怎样的现实?
三、练习巩固
1.唐朝时改进和创制的新的生产工具有()
A.水排、筒车B.曲辕犁、筒车
C.灌钢法提花机D.翻车、提花机
2.唐朝手工业发达,下列对唐朝手工业的叙述,错误的是()
A.唐朝的丝织品花色品种多,技术高超
B.陶瓷业在唐朝有重要发展
C.越窑的青瓷、邢窑的白瓷和唐三彩非常有名
D.唐三彩由三种颜色制成,色彩艳丽
3.唐朝的国际性大都市指的是()
A.洛阳B.长安C.扬州D.江南河
4.文成公主入藏最重要的意义在于()
A.给西藏带去许多的工艺品
B.使得松赞干布接受了唐朝授予的官职
C.奠定了汉藏两族人民密切交往的基础
D.使唐朝和吐蕃“和同为一家”
5.“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”这是唐代诗人杜甫对一个大诗人的描绘,诗中的“酒中仙”是()
A.李白B.杜甫C.白居易D.王维
6.阅读材料,回答问题。
材料一:天生我材必有用,千金散尽还复来。——《行路难》
材料二:国破山河在,城春草木深。——《春望》
材料三:野火烧不尽,春风吹又生。——《赋得古原草送别》
(1)材料一、二诗句的作者分别是谁?他们分别被誉为什么?
(2)材料三诗句的作者是谁?他的诗有何特色?
四、课后反思
参考答案:
一、1.曲辕犁筒车水利2.(1)丝织蜀锦(2)青瓷唐三彩3.商业长安4.西域5.吐蕃6.开明天可汗7.开放积极向上8.诗仙诗圣9.颜真卿吴道子
二、社会风气是当时政治经济的反映,唐朝开放的社会风气体现了当时政治清明、经济繁荣的现实。
三、1.B2.D3.B4.C5.A
6.(1)李白;杜甫。“诗仙”;“诗圣”。(2)白居易。他的诗直面社会现实,揭示了统治者的腐化和人民的疾苦;他的诗歌平易近人,通俗易懂,妇孺都会吟诵,深受大众欢迎。
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