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第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立学案
标志着官僚政治取代贵族政治。
建立的条件:年,秦灭六国,统一中国,结束了自春秋战国以来的割据混战局面。建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家——
A、中央:a.皇帝制度:秦始皇首创皇帝制度,规定:皇位世袭 皇帝独尊、
b.中央官制:协助皇帝处理全国的政务———御史大夫负责、
和。
太尉
B、地方:郡县制郡县制出现在 时期, 全国推行
特点:郡县的长官由直接任命,官位不世袭,地方绝对服从中央。
作用和影响:
①有利于维护多民族国家的统一;
②有利于封建经济的发展(例如秦朝统一度量衡、统一货币、文字等);
③奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局;
④建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治,秦的暴政造成秦朝的短命而亡。
*分析比较郡县制与分封制的不同:
分封制郡县制
实施的条件(1)与宗法制相联系
(2)以血缘关系为基础(1)在国家大一统的条件下实行
(2)按地域划分
官吏的产生及权利(1)诸侯王位世袭
(2)拥有封地和相应的爵位(1)官吏由皇帝任命,官位不世袭
(2)官吏只有俸禄,无封地
地位及影响(1)诸侯国有很大的独立性
(2)容易发生为格局势力(1)郡县是地方行政机构,绝对服从中央
(2)有利于中央集权的加强和国家的统一
评价检测
一、选择题:
1、下列事件发生在春秋战国时期的有
①周王失去天下共主的地位②分封制遭到严重破坏③小宗取代大宗的事情时有发生④有的诸侯国打着“尊王”的旗号进行争霸战争
A①②B①③C①②③D①②③④
2、(2005年天津文综卷,15)中国古代用封建官制取代了世袭制,适应了君主专制的需要,主要是因为()
A拓宽了官吏选拔途径B扩大了统治基础C君主控制了用人权D实现了选贤任能
3、秦朝直接掌握郡守任命权的是()A皇帝B丞相C县令D御史大夫
4、秦朝建立了一套完备的中央政权组织,其中地位最高,属于“三公”的三个官职是()
A丞相、奉常、卫尉B御史大夫、郎中令、太尉C丞相、御史大夫、太尉D卫尉、御史大夫、廷尉
5、后人习惯上常以“三公九卿”概括秦朝的中央官制,“三公”中协助皇帝处理全国政事的是()
A御史大夫B太尉C卫尉D廷尉
6、下列哪种制度与秦朝中央政权组织结构在形式上有类似之处的:()A分封制B等级制C三权分立制D宗法制
7、郡县制与分封制最大的区别是()
A.以什伍为基层单位B.职位由嫡长子继承C.以编户为基层单位D.直接接受朝廷任命和监督
8、秦朝时期,御史大夫的主要职责是()
①协助皇帝处理全国政事②执掌群臣奏章③管理军事④下达皇帝诏令⑤兼理国家监察事务
A.①②⑤B①③④C②④⑤D③④⑤
9、下列有关郡县制的评价不正确的是()
A郡县制是对先秦政治制度的发展B废分封、立郡县是秦二世灭亡的重要原因
C郡县制代替分封制是历史的进步D废分封、立郡县有利于中央对地方的控制
10、我国古代地方行政管理制度曾出现了从“分封制”到“郡县制”的变化,变化的最主要原因是()
A.交通的发展B.疆域的拓展C.经济文化交流的需要D.加强中央集权的需要
二、非选择题:
11、材料一丞相绾等言:“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填(同镇)之。请立诸子,唯上幸许。”——《史记》
材料二廷尉李斯议曰:“周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。”——《史记》
请回答:
(1)指出材料一主张的实质是什么?
(2)材料二反对的理由是什么?“安宁之术”主要是指什么?
(3)上述材料反映的争论发生在什么时间?秦始皇采取那些措施,起到什么作用?
参考答案
1D2C3A4C5A6C7D8C9B10D
11、(1)设置王国。(或实行分封制)
(2)分封诸侯国将重蹈春秋战国纷争的局面,主张推行郡县制度。
(3)秦统一后不久。秦始皇采纳了李斯的建议,实行郡县制,建立了中央集权的政治体制,维护了国家统一,利于国家的安定。
高一历史《大一统与秦朝中央集权制度的确立》知识点
1.纵观百家
几种不同版本的教材对主干知识的处理方式基本一致,都对专制主义中央集权制度的建立作了较为完整、系统的介绍。细微的不同主要表现为:人教版的知识线索更加清晰,对三公九卿制、郡县制的运行机制介绍得更加明确,对专制主义中央集权制度的影响分析得更加透彻;人民版教材对秦朝巩固统一的措施作了比较详细的介绍,有利于学生全面认识秦王朝的政治状况。在教学过程中,教师可以适当补充人教版、人民版教材中的相关内容,以帮助学生更好地理解主干知识。
2.百家之长
(1)秦朝中央机构的运行特点:对军政大事的决策,一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议,最后由皇帝裁决。(人教版)
(2)秦朝巩固统一的措施:北击匈奴,收回河套地区,修筑长城和“直道”,加强了北部边防。……在岭南置郡,实施军事镇守和行政管理。这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。……秦朝还在当时被称为“西南夷”的地区……任命官吏。这是该地区进入中原统一政权版图的开始。(人民版)
(3)郡县制的特点:郡县制与周代以来“分土建邦”的分封制相比较,最主要的差别在于形成了中央垂直管理地方的形式。……郡县制的建立……也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。(人民版)
概念阐释
1.三皇五帝
三皇五帝是我国古代传说中的历史人物。有种种不同的说法。三皇,一说是伏羲、神农、黄帝;另一说为天皇、地皇、泰皇(即后来俗说的人皇);还有一说是伏羲、女娲、神农。五帝,一说是黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜;另一说是少昊、颛顼、高辛、唐尧、虞舜。
2.三公九卿
秦王朝在皇帝之下设有中央执政机构,最高长官有丞相、太尉和御史大夫,有人称之为“三公”。丞相有左右二员,职责是协助皇帝总管一切行政事务;太尉主管军事;御史大夫是丞相的助手,负责监察系统。“三公”各有分工,互相钳制。“三公”之下有“九卿”,负责各重要部门的具体事务。所有这些官吏都由皇帝任免和调动,概不世袭。
教材分析
《课程标准》要求"知道'始皇帝'的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响"。
本课第一目"从群雄割据到大一统",讲秦统一的形成,重点交代了旧制度的破坏过程;第二目"'始皇帝'与三公九卿",讲秦制的集权特征和中央政府的权力格局;第三目"废分封,置郡县",讲地方体制的严密性和制度的残酷性。为巩固统一所推行的经济措施相对本课主题属次要内容。贯穿于本课的线索是,以皇权为核心的政治体制和官僚系统的建立,是中国古代中央集权的特点和基本保证。
学生分析
始皇帝的由来初中历史课已经讲过,这里就不必设为重点。但秦的三公九卿制学生知之不多,通过设问和知识拓展可引起学生学习的兴趣,也可在课前让学生收集有关秦始皇的资料等,在课堂上让他们来介绍,这样既能满足学生的表现欲,也能培养他们的自主学习和动手的能力。
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一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性,作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《秦朝中央集权制度的形成》,供您参考,希望能够帮助到大家。
第2课秦朝中央集权制度的形成文章来源:http://m.jab88.com/j/2914.html
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