相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“观察与探究”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《观察与探究》这一课，是学生在学习了变化的量、正比例、正比例图像、反比例之后，第五个内容，也就是反比例的图像。本节课的目的是提供一个人人可以动手操作的活动，让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。六年级的学生已初步的具备了自学能力，学生是学习的主体，在教学中只有充分的分挥学生的主体作用，学生才能全身心投入到解决问题的过程中去。所以这节课我以学生自学为主，教师引导为辅。m.jAb88.com

课始首先让学生回忆正、反比例的意义及正比例的图像，为新知识的学习做下铺垫。接着，我在小黑板上出示了本课的学习目标：1、试用图表示成反比例的量之间育的关系。2、利用图进一步认识反比例。学生默读学习目标，明确本课自己的任务。接着，学生阅读课本27页，独立完成表格，并根据表格中的数据，在方格纸上画出8个长方形。并思考问题：面积一定时，长方形相邻的两条边长有什么关系？图中的点A、B、C、D等点在一条直线上吗？试着将各点连成一条线。学生独立完成后，组内交流，让学生动手尝试，动笔表达。在交流的过程中，我按行巡视，发现同学们都融入到了小组合作中，发言的积极发言，不发言的认真的听。组内几乎都得出了结论：当两个变量成反比例关系时，所描的点在一条曲线上。组内交流的时候，即使不爱发言的学生，在小伙伴面前也会无拘无束的发表自己的意见。汇报的时候，主要是先由每组的学困生汇报，学困生汇报不全面，或不正确，再由其他学生补充。接着，反馈练习，将26页的第一题画图，并描点，连线。

本节课的内容不多，全由学生自学，而我只是适时的引导。人人都有表现自我的要求，而小学生虽然年龄小，但好胜心强，更有自我表现的愿望，尤其是当这种表现成功而受到老师的夸奖时，学生更喜在心头，更加乐学。一切真理都要由学生自己获得，或由他重新发明，至少由他重建，而不是草率地传递给他。所以，我们在数学教学中，应该让学生在体验中学习，在学习中体验。

精选阅读

观察日记

说教材分析：

本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力。

五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作应启发学生用自己的感官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

说教学目标：

根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

1、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

2、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解事物的变化规律。

3、培养学生养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

说教学策略：

1、直观演示法 ：利用课件向学生演示视频和图片、激发学生的写作兴趣。

2、实物激趣法：借助香甜可口的水果，激起学生的写作欲望。

3、情景教学法：利用游戏创设情境，指导学生总结观察方法。

4、合作学习法：通过合作学习，让学生明确写作内容和写作要点，理清写作思路。

5、巡视指导点拨法：学生讨论时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指点迷津，让学生的写作思路更清晰。

说教学过程：

（一）、谈话导入揭示写作题目。

上课伊始，指名让学生说日记的格式，并板书。然后出示课件《螳螂的启示》，让学生说一说与平时的日记的不同之处。由此，总结出今天的习作内容：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。并板书：连续观察日记。教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，同时提出明确的学习要求，为后面的学习及写作奠定基础。

让学生观察题目，找出本课的题目中的重点词。学生会找到观察和连续两个词语。相机板书。引出下一个环节。

（二）、抓住课题中观察二字，引导学生总结观察方法。

茅盾曾写过：无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。所以观察不仅要全面，还要调动多种感官，从多个角度和层面来描写。所以我以游戏的形式设置悬念，引导和培养学生学习观察的方法。

首先创设情境，跟学生一起来玩大冒险的游戏，指导学生总结观察方法。选择几个个学生蒙上眼睛，然后出示几种物体：苹果、梨、土豆等，让其他同学逐个形容一下这三种物体的样子，但是不可以说出水果的名称，让蒙上眼睛的同学猜。学生发言后及时进行评价，同时告诉学生：你们看的时候用到的是你们的眼睛，这就是视觉，是一种观察方法。而听的同学呢，竖起耳朵听得很认真，这也是一种观察方法。在此用实物激趣法，借助香甜可口的水果，激起学生的说的欲望，在不知不觉中已经将观察方法渗入学生的大脑中。

随后，把几样物体放入被蒙上眼睛的孩子手中，让他们摸一摸、闻一闻、并咬一口尝一尝。说出他们的感受。相机在黑板上板书观察方法：触觉、嗅觉、味觉等。重点让学生观察苹果被咬过一口后，创面的颜色。为后面讲连续埋下伏笔。

仅仅观察物体是不够的，我还要引导学生观察人物。指名说出刚才吃水果同学的表情，并及时评价。告诉学生：我们不但可以运用各种观察方法描写观察对象，我们还可以对人物进行语言、动作、神态的描写。相机板书：语言 动作 神态。无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。因此，训练中的话题要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让他们在宽阔的空间、活跃的气氛中将思路延伸、拓宽。

（三）、抓住课题中连续二字，引导学生选材，指导写作。

一位哲人说过：这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。为了拓宽学生的思路，使选材更广泛，我让同学们重新观察刚刚咬过的苹果和土豆创面，和刚才的颜色会有所不同，然后引导学生：那我们可不可以连续观察，并记录下一个苹果的腐烂过程，写一篇连续观察日记呢？重新观察苹果和前面所做的游戏呼应，再次让孩子们感受到观察需要细致入微。

创设情境，和学生一起来玩真心话的游戏，引导他们通过合作学习进行选材。我先让学生进行三次讨论与交流，并用课件的把三个问题展示出来。①有哪些事情适合连续观察呢？②你想对哪种事物进行连续观察？③你想运用什么观察方法，重点观察它的哪些变化呢？在讨论过程中，我先让学生小组交流后，全班交流，引导学生积极发言。生生互动和师生互动相结合，激发学生说的兴趣，调动说的积极性。让他们在热烈交谈、积极讨论的氛围里开动脑筋思考。把封存在大脑里的有关信息挖掘出来，确定自己想要写的主题。

教师巡视指导点拨，学生讨论时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指点迷津。小组合作交流和教师点拨结合，会有力的开阔学生的视野，丰富学生的作文内容。根据学生的讨论老师总结：①、变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。②、变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。相机板书：连续变化 突出变化。教师的总结和板书，让学生懂得如何用观察方法进行连续观察并记录，进行习作。

布置作业

1、完成表格。

2、在完成表格的基础上写连续观察日记。

表格的设计降低作文的难度，帮学生理清思路，从多方面对观察对象加以感知，并记录下来。再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

说板书设计：

板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开知识的大门，自己去发现的问题，获得知识。黑板中间是课题是课题连续观察日记。左边一列简单的列出了格式，以及题目中的重点词观察和连续。然后在观察的右面列举了观察的方法；在连续的右面，清楚地写明不同的选材要用不同的方法进行连续观察。这样的设计突出重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象。

整体设计意图：

观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。在此次观察日记的教学中，我从学生的感知入手，并做出实用的引导，遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。

经历观察活动——三年级（上册）“观察物体”教学片断与反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“经历观察活动——三年级（上册）“观察物体”教学片断与反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【片断一】

教师将抽奖箱正对着学生放在讲台上。抽奖箱正面标着“抽奖箱”三个字，右面标着“欣欣超市”，左面标着“活动时间：1月1日~1月7日”。

师：（指抽奖箱）瞧，这是什么？

生：（齐）抽奖箱。

师：你们是怎样知道的？

生：（边指着正面边说）这里写着“抽奖箱”三个字。

师：这里是抽奖箱的哪一面？

生：抽奖箱的正面。（板书：正面）

师：谁知道这个抽奖箱是哪个超市的？知道的同学举手！

生（坐在右面的）：抽奖箱是欣欣超市的。

师：哎，你们怎么知道的？

生：抽奖箱右面标着呢！

师：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？

生：没有。

教师移动抽奖箱，使右面对着学生，之后恢复原来的摆法。（板书：右面）

（用同样的方法教学认识抽奖箱的左面，略）

师：（指抽奖箱的左面和右面）抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。（板书：侧面）

师：谁来指一指抽奖箱的上面？

（一个学生到讲台前指抽奖箱的上面）

师：你们坐着能看到抽奖箱的上面吗？

生：看不到。

师：怎么会看不到呢？

生：抽奖箱上面太高了，坐着看不到。（板书：上面）

【反思】

认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在上述片断的教学中，我以“简单的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识抽奖箱的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到抽奖箱的左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。

【片断二】

师：认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，接下来我们就来认真地观察这些面。谁愿意上来观察抽奖箱的正面，要求只看到抽奖箱的正面，而看不到其他面。

一个学生上来观察，他实际看到了抽奖箱的正面和上面。

师：他观察正面，站的位置对吗？

生：（齐）对。

师：（对着正在观察的学生）你现在是只看到抽奖箱的正面，而看不到其他面吗？（学生摇头）自己调整一下，行吗？

学生点点头，两腿微微下蹲，使视线正好平视抽奖箱的正面。

师：（结合观察学生观察的姿态）只看到正面，必须面对正面，眼睛平视正面。你们想试一试吗？老师给每个小组准备了一个模拟抽奖箱。请一位同学从抽屉里把抽奖箱拿出来轻轻放在面前，正面朝着自己，抽奖箱摆好后不能移动。活动时每个同学走到合适的位置，一个接着一个轮流观察。

教师以一个小组为例，具体指导学生如何6个人观察同一个抽奖箱。

……

【反思】

观察物体重在让学生通过观察，形成对物体面的形状的认识。苏教版课程标准数学实验教材安排了三次“观察物体”的内容，教材的编排是螺旋上升的。本节课的教学起着重要的承前启后的作用，它以二年级观察实物为已有基础，也是学生进一步观察多个正方体组成的物体的前提。在教学中，我注意尊重学生的认知特点，无论是个别演示还是组内观察，都注意突出学生对观察方法的认识，注重学生观察物体的细节，让学生真正经历观察方法获取的过程。特别是组内观察，由于6个人观察一个抽奖箱，如果要求不明确，小组活动容易混乱，学生的观察很可能只是走过场，草草了事。因此小组活动前，我提出了具体的要求，强调学生要一个一个认真仔细地轮流观察。针对三年级学生年龄小，组织能力和协调能力比较弱的特点，我又以一个小组为例，具体地示范小组活动如何开展，有效地组织了小组观察活动。从课堂教学效果来看，学生观察得很充分，体会和感受也很深刻。

观察物体

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“观察物体”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

教学重点：

认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

教学难点：

能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

教学准备：

正方体木块、课件。

教学过程：

一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案

问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。

引入课题，这节课学习观察物体。

2、课堂预习。

请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？

3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？

二、自我检测。（课件出示）

1、填一填。

从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。

2、连一连。

第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案

三、预估问题。

1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？

2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？

3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？

四、预设解惑。

请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）

第二单元 第1课时 观察物体（一）导学案

3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

（1）集体交流

（3）方法提炼

先确定集合体的长、宽、高，

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

五、引导小结。

1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

六、针对性作业。

1、课本13页做一做，练习四1至3题。

2、《配练》上的1至3题。

“观察物体”

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1。

【教学目标】

1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2.使学生通过观察活动，发展空间观念，培养观察能力，学会欣赏数学美。

【教学准备】

学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组准备一个玩具老虎。教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。

【教学过程】

一、观察导入

师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。

师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。）

师指一个学生围着看一圈。

师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。）

师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。）

师:刚才同学们为什么说完全相同？

指生述说理由。

师：这就提示我们，要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察。这一节课，我们就来学习观察物体（板书课题）。

二、探究新知

（一）引导观察

师：现在我们就来做一个从不同角度观察物体的游戏。

（师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。）

师：请问哪些同学是在这位同学的前面？

请问哪些同学是在这位同学的后面？

请问哪些同学是在这位同学的左面？

请问哪些同学是在这位同学的右面？

师：请同学们在自己的位置仔细观察这个同学，你能看到她的什么？

分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报观察到的内容。

师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置观察这个同学，看到的情况是不一样的。

（二）分组观察

1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置观察，并汇报观察到的情况：谁从前面观察的？你看到了什么？谁从后面观察的？你看到了什么？谁从侧面观察的？你看到了什么？

2.请学生调换位置继续观察，并向小组同学说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？

师：同学们从不同的位置观察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？

指生汇报。

（三）观察小结

师：刚才观察同学、观察玩具老虎时，你有什么体会？我们主要是从哪些角度进行观察的？

生回答，师板书：前面、后面、侧面。

三、练习体会

（一）想一想

出示书上第67页例1图。

师：这三个同学在干什么？他们观察的位置一样吗？

谁站在恐龙的前面？她主要能看到恐龙的什么？

谁站在恐龙的后面？她主要能看到恐龙的什么？

谁站在恐龙的侧面？她主要能看到恐龙的什么？

让学生回答，师连线。

（二）连一连

出示书上第67页“做一做”图。

师：这三个小朋友坐在桌子的不同位置观察一摞书，他们会看到什么？请同学们想一想，并连一连。

生分组讨论。

指生展示讨论结果，并说明理由。

（三）猜一猜

师出示照相图。

师：这四个同学在给小猫照相，你知道下面的照片是谁照的吗？

让学生分组讨论。

指生汇报讨论结果，师点击连线。

（四）指一指

师：（出示实物）这是一个同学的赛车，这里还有一些图片（展示），请同学们猜一猜这些图是从什么角度看到的？

课件分别出示从上、下、左、右、前、后看到的图。

让生说意见，并在实物上指一指，把相应的位置展示给大家。

四、学习总结

师：这一节课，我们一起学习了观察物体，你有什么收获？

留心观察

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“留心观察”，仅供参考，欢迎大家阅读。

留心观察

教材分析：

这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的精神。

教学理念：

贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的精神及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

教学目标：

1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

3、通过交流、评价，培养学生的倾听与表达能力。

教学重点：

引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中观察到了什么。

教学准备：

1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

2、录音词带，歌曲词带

课时安排：1课时

教学过程：

一、听录音，明确交际内容

（录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”

提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

二、创设情境，相互交流

龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

1、交流上学路上你都观察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

三、多法并用，展示观察所得

1、把你观察到的事物画出来。

2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

3、评出“最善观察”奖

四、回顾小结，开展活动

（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！

3.5.1“观察物体”教学设计与评析|人教课标版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“3.5.1“观察物体”教学设计与评析|人教课标版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

详细介绍：

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第67页。

教学目标

1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。

4．培养学生的合作意识。

教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。

课前准备

四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。

教学过程

一、创设情境

师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？

生：（齐答）记得。

师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？

（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。）

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？

生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。

（板书课题：观察物体）

[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]

二、探究新知

（一）观察同一物体

师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）

师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？

生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。

生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。

生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。

师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。

你现在看到的茶壶又是什么样子的？

（学生纷纷发言）。

师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。

（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）

师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。

教师边说边出示：

师：××同学，你为什么站起来？

生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。

师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？

生：（齐答）是。

出示：

（做法同上）

继续出示：

师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？

（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）

师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）

师：你们几位同学为什么又坐下了？

生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。

生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。

生3重复生2的说法。

师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）

出示：

（让学生辨认，做法同上。）

师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？

生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖……

生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一样。

（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）

[评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。]

（二）观察不同物体

师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。

师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。

（小组内互相交流，教师参与其中。）

师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？

（小组内互相说一说）

师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？

生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。

[评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。]

三、应用拓展

（一）听故事

师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。

“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：‘森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？’贝贝听了高兴得直拍手，说：‘你等着，我这就去拿相机。’瞧，它来了。”（播放老虎照相的课件）

师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？

生1：牛的左边。

生2：牛的侧面。

然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。

（二）游戏：找位置

师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开始”，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。

（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）

（三）看图连线

师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边回答，教师边点击。）

师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？

课件出示：

师：下面这些图分别是谁看到的？

学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？

[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识来源于生活。]

四、小结全课

杏园东路小学梁秀娟

山东省淄博市张店区教研室高思辉张爱玲

杏园东路小学赵凤霞房崇光

3.5.1“观察物体”教学设计与评析|人教课标版

西师版五下：《总复习—观察物体与统计》导学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《西师版五下：《总复习—观察物体与统计》导学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、学习目标：

1．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，进一步发展空间观念。

2．认识复式折线统计图，充分了解其优点及绘制方法，并能对数据进行简单的分析和预测。

二、重难点：

重点：进一步体会折线统计图的特点。

难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状。

三、教学过程：

（一）谈话引入

师：同学们，这节课我们来复习观察物体和折线统计图这两个单元的知识，你们感兴趣吗？

探究尝试解决问题：

（二）指导复习

1．复习观察物体。

（1）知识要点复习。

师：通过观察物体这个单元的学习，你有什么感受和体会？

引导学生回忆以下两个知识要点：

①认识到从不同的位置观察物体，所

观察 看到形状是不同的。

物体 ②能辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

（2）即时练习。

指导学生完成教材第116 页第2 题。先让学生独立完成，再组织交流。

( 3 )小题，交流时，教师要让学生说明推算过程。

2．复习折线统计图

（1）知识要点复习。

师：关于折线统计图这单元，你有哪些收获？

指名回答，引导学生完成以下知识结构图：

①认识折线统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

折 线 ②能读懂折线统计图，并能对图中反映统计图 的现象作出简单分析。

③能在网格图中有条理地绘制单式和复式折线统计图。

（2）即时练习。

指导学生完成教材第117 页第4 题：先让学生独立完成，并在小组内交流，在此基础上，教师组织学生进行全班交流。交流时，教师重点让学生说一说：绘制复式折线统计图时应注意什么？学生回答后，教师强调以下两点：

① 要标明图例。

② 要根据具体的数量先描点，再分别依次连线。

分层练习学以 致用：

（三）巩固练习

指导学生完成教材第120~121 页练习二十八第17 、18 题及思考题。

1．基础练习。

（1）第17 题。

先让学生独立完成，再组织交流。交流时，重点让学生说一说：你是怎样看的？你还发现了什么？

通过交流，使学生发现：我国2000~2010 年学龄儿童人数和入学人数都呈现逐年递减趋势。

（2）第18 题。

先让学生独立解决问题，再组织交流。交流时，教师让学生说一说：比较几个分数的大小。你发现了什么？

2．拓展练习。

（1）思考题

先让学生独立完成，再组织交流。交流时，教师要让学生有条理地说明解题过程。

（2）让学生自学教材第121 页中生活中的数学，并组织交流自学收获。

（四）课堂小结

观察物体与统计

①认识到从不同的位置观察物体，所看到形状是不同的。

观察物体

②能辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

①认识折线统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面

折 线 的作用。

统计图

②能读懂折线统计图，并能对图中反映的现象作出简单分析。

③能在网格图中有条理地绘制单式和复式折线统计图。

习作《观察日记》

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“习作《观察日记》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

习作《观察日记》

教学目标：

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4．练习修改习作。

教学重点：

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点：

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

学具准备：

教学设计：

第一课时

一、复习导入

1．激发学生的写作兴趣。

师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

2．师小结后导入。

对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1．让学生确定自己要观察的事物。

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具…

2．激发学生对事物观察的兴趣。

过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

3．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

4．师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求

1．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

3．题目自拟，字数在300字以上。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

第二课时

一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。

二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

三、师提出修改的要求。

1．师提出修改的方法──朗读法。

2．师提出修改作文的要求：

①句子是否通顺；

②写作是否按一定的顺序来写的；

③有无错别字；

④是否写出了手中事物的特点；

⑤文章是否写得生动、具体。

四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。

五、在修改的基础上，将习作写好。

观察人体识汉字

教学目标：

1、 观察人体各个器官， 认识 6 个生字， 会写 4 个生字， 享受学习汉字的乐趣。

2、 会利用拼音读儿歌， 知道人体器官的重要性。

3、 看图说话， 产生识字的兴趣。

教学重点：

认字、 写字。

教学难点：

了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

1、同学们，你们知道这是什么吗？

（教师举起一只手，让学生说出这是什么）

2、教师分别指自己的脚、耳、眼、嘴，让学生辨认。

3、引出课题。

这些都是我们身上的一些器官，今天我们就来学习课文《观察人体识汉字》

板书课题。

（二）学习六个形象字

古代人很聪明，他们根据物体的形状画图，用这些图来表示汉字，这些就是形象字。

1、出示挂图，图上画的是什么？

（学生看图反馈：人）

教师板书人，学习人

①出示人的演变。

②学生齐读，指名读。

③用人组词并说一句话。

2、学习手。

①观察图中手字的变化，板书手。

②齐读，指名读。

③用手字组词，并说一句话

3、同理学习足耳目口。

（三）学习儿歌

1、自由读儿歌，画出生字。

2、想想儿歌告诉了我们什么（人体器官的重要性）

3、我们应该很好地保护我们的各个器官，因为我们的学习、劳动和生活都离不了他们。

4、自由读，指名读，集体读儿歌。

（四）小结

这节课我们不仅学习了新字，更重要的是认识了我们人体的五个器官。

第二课时

（一）复习导入

1、复习儿歌。

上节课我们学习了儿歌，还记得吗？

一起来读一读。

说一说人的五件宝及他们的重要性。

2、复习生字。

①上节课我们还学习了6 个生字，还记得吗？来读一读吧（出示生字卡片）

②这些生字我们都认识了，还要会写其中的4 个。

③观察与人字相近的八字，谁来说说他们的相同点和不同点？

（二）指导书写

1、先来认识三个基本笔画。

横折、撇、和捺。

2、指导书写撇撇要撇出尖，指导书写捺，捺要捺出脚。

3、练写人和八，这两个字都是由撇和捺组成，但是位置却不同。人字注意长捺的起笔在撇的中间，收笔与撇在同一条线上。

4、写八时，注意捺要比撇高一些，中间不要连上。

5、写基本笔画横折，口字的第二笔是横折。

6、指导书写目字，是上下一样宽，老师范写，学生跟写。

（三）小结

这节课我们重点学习了汉字的三种基本笔画，还学会写生字人口八目，大家想要把字写好就要勤奋练写。

板书设计：

观察人体识汉字

人的五件宝

手 足 口 耳 目

《观察物体》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《观察物体》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《观察物体》教学设计

教材分析；

“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

学情分析；

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

【教学理念】

1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教，顺学而导”。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。

【学习目标】

1、知识目标：知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

2、能力目标：培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立的空间观念。

3、情感目标：，在探究图形变化中感受乐趣，学会欣赏数学美。

【学习重点】

1、体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。

2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。

【学习难点】

正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。

【教具与学具】

积木、长方体纸盒等

学习过程：

一、课前游戏复习方位

谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）

师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？

师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。

口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。）

二、实际观察初步感知新知

1、观察汇报

师：同学们，你们看戴老师今天穿得漂亮吗？谁愿意上来站在老师的周围和老师成为更好的朋友呢？

生分别站在老师的前后左右，观察老师衣着有什么特征。

师：你能和大伙说说你站在哪里？看到什么吗？

师：从同学的回答中你发现了什么？

2、小结揭题

师：像这样站在不同的位置观察同一物体，或者站在同一位置观察物体的不同面看到的都会不一样。这，就是我们今天要学习的内容--《观察物体》。（板书课题）

三、深入观察扩展新知

1、集体观察汇报交流

师：现在老师站在同学们的中间，请大家全体起立。想一想你现在在老师的哪一面，看到什么？换一个你喜欢的位置，看看有什么不一样？如果老师蹲下来，你最多能看到几个面？

师：从刚才的观察中你发现了什么？

2、观察长方体，再次验证规律。

师：老师给大家带来一个漂亮的盒子，为了让全班同学都能看见，我们把它放在教室的中间，猜猜能看到几个面？实践出真知，我们现在就来试试吧！

为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：

（1）、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

（2）、观察后要说清楚自己看到了几个面，这些面各是什么颜色的。

坐自己的位置不动，看能看到几个面？

想不想站起来看看，哪几个面？分别是什么颜色的？

引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面

3、出示主题图巩固练习

4认识正面、上面、侧面。

（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。

小结：正面、侧面和上面都是相对观察者而言的。

课间游戏：小小木头人。

四、实践活动延伸新知

1、四人小组观察学具

师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢？

师：请同学们4人一组观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么？换一下位置，看到的会一样吗？

生：汇报观察所得。

2、27页练一练1、3题。（机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么样子的）

2、自由观察教室里实物。

师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样？

生：活动后汇报所得。

机动练习：搭一搭：

用正方体学具搭一搭，想一想，再看一看，怎么样摆成的物体从正面看到的形状是图A？怎么样摆成的物体从上面看到的形状是图B？

五：全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。

六、练习设计

回家后选一个自己喜欢的玩具从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。

《观察物体》导学案

卧龙寺小学四年级数学第四单元《观察物体》导学案

年级

四年级下册

课题

观察物体

备课

教师

刘天会

执教

备课

日期

2013.3

学习目标

1、通过由低到高观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、通过由远到近看景物，体会到的范围越来越小。

3、利用生活经验和已有的知识，正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

4、结合生活实际，探索如何判断观察物体的技巧，培养空间观念。

重点难点

能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。能正确区分拍摄的一组照片的先后顺序，树立好奇心和参与意识。

主要导学过程

教学

环节

时间分配

活动内容

导学策略与方法

备注

一、

导入新课

5分钟

一、自学导航

专题训练一：

由低到高观察物体。完成课本56页。

回答下面问题：

1、由低到高观察物体，你发现了什么规律？

2、在生活中是否有过同样的经历？与大家交流。

专题训练二：

由远到近观察物体。

完成课本57页的说一说。回答下面问题：

1、由远到近观察物体，你发现了什么规律？

一预习课本P61—65页，完成学案活动一到活动六，教师下阻指导学生看书了解各组学生学习情况，重点指导学困生，先完成小组选择展示任务。

二、

探究新知：

20分钟

二、分组讨论、展示交流

专题训练三：

完成课本57页的试一试。

专题训练四：

完成课本58页的说一说你的方法。

专题训练五：

完成课本59页的第一题。

专题训练六：

完成课本60页的第二题。

提出自己的疑问，供小组成员讨论。

展示20分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案活动一到活动六的内容，同学认真听认真评，并提出质疑。

三,当堂检测

按照要求完成活动单问题检测部分

13分钟

《《资源与学案》》第47至48的内容。

四.

小结与评价

2分钟

学生代表发言：你今天学会了什么？有什么体会？

学生代表发言后，教师及时与以评价和肯定

五.

布置作业

板书设计

教学

反思

观察物体导学案

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题

观察物体

教学内容教科书第47页例1、例2及相应的课堂练习。

教学目标1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

教学重点体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入一、创设情境，引入新课

1.谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？

东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”

3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)

4、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书:观察物体）

认真倾听，仔细思考

目标展示1、会正确观察物体的位置。

2、体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。倾听引导自学本位观察：

谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？

生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。

要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）

提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。

生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。

谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？

学探究交流换位观察：

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？

生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。

生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。组内交流后再全班交流精讲释疑猜一猜。

课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）

请你们猜一猜他是谁？

师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

学生提出质疑，教师讲解。检测练习练习十二尚美评价

针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

教学反思

法布尔观察昆虫

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“法布尔观察昆虫”，希望对您的工作和生活有所帮助。

法布尔观察昆虫

教材分析：

这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。

第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。

第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。

第二部分又可以分为两层。

第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。

第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。

第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。

这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。

设计理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、认识到13个生字，会写出10个字。

3、理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。

4、培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。

教学重点：

1、学会书写文中医药10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学难点：

体会法布尔有锲而不舍的精神。

教具准备：

录音机、幻灯片、图片、卡片。

教学过程：

1、交流资料，激发兴趣引入新课。

（1）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。

听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。

（2）、你们对法布尔有什么了解吗？

（3）、你是通过什什么方法搜集到资料的？

（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）

（4）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。

2、初读课文扫清生字障碍。

（1）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。

（2）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。

（3）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。

3、再读课文，了解课文的大至内容。

（1）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？

（2）、轻读者2、3自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。

有一次……

（3）、小组内分句读课文，出示小黑板

还有一次……

（4）、用“有……还有……”说一句话。

（5）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。

（6）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。

（7）、辩析句子的写法有什么不同？；A：法布尔观察了4个小时才离去。B：法布尔一直观察了4个小时。

4、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。

5、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。

6、拓展交流：

大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

7、现场采访：自由对话。

（1）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。

（2）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

8、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。

第二课时

（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。

1、“开火车”认读生字，生词卡片。

2、在小组内互教互学生字。

3、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

4、教师用幻灯片，检查生字。

5、学生用各种方法记生字。

6、字卡接龙比赛。

（二）、指导写字。

1、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。

2、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。

3、用投影仪展示学生的字，进行评议。

（三）、拓展活动。

1、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。

2、完成之后，第一次练习。

《观察与探究》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学探究教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/2905.html

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