导学案
第9周第3课时科目语文课题17.《走一步再走一步》课型新授备课时间:2013.9.24
主备人:审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
【学习重难点】感受正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
【资料准备】
一、走近作者
莫顿亨特,美国当代作家(1927~1983),是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等,是文化界声望极高的专业作家。莫顿亨特早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
二、了解背景
《走一步,再走一步》是莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
【教学过程】
复习巩固回顾《紫藤萝瀑布》的主要内容及主题。
预习检测
1.给加点的字注音.
训jiè()悬崖qiàobì()瘦骨línxún()小心yìyì()头晕目xuàn()
2.根据拼音写出词语并解释:
①línxún()_______________
②chuòqì()________________
③dàhǎn()________________
④sǒnglì()________________
⑤níngshì()________________
出示目标
活动设计一、自主学习,感知课文内容。
用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。理清文章脉络,根据提示,用概括性语言复述故事。
时间:七月的一天 地点:空地边的悬崖上人物:我 ,小伙伴们
起因:玩其它游戏玩厌了,很久没爬悬崖了
经过:我爬上后不敢下来,经父亲的启发,终于战胜困难。
结果:顺利爬下悬崖。
文章脉络:(一)起因(1―3)游戏玩厌,去爬悬崖
(二)经过(4—15)中途被弃,进退两难
(三)结果(16—22)父亲指点,摆脱困境
(四)启示(23)走一步,再走一步
二、合作探究。
1.朗读“我”爬下悬崖这一部分内容,并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容,按照这样的格式概括。
最初毫无信心(我不下去!我会掉下去,我会摔死的!)
继而信心萌发(这似乎能办得到。)
随后信心大增(我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。)
最后巨大的成就感(爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。)
2.简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理?
当堂小结本文作者莫顿亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习。
课堂检测完成练习册“基础演练”题。
课后练习完成课后作业1.3题。
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走一步,再走一步
学习目标:
1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
学习重点:整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
学习难点:掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
学习过程:
第一课时
一.预习·导学
1.积累字词
(1)字音
训诫()耸立()迂回()凝视()
啜泣()纳罕()瘦骨嶙峋()头晕目眩()
小心翼翼()陡峭()着眼()
(2)释义
训诫:教训和告诫。
嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。
纳罕:觉得惊奇,诧异。
啜泣:抽泣,低声哭泣。
(3)运用
请你按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
2.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
3.标点符号的运用:在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。理清文章脉络,复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?
二.学习·研讨
1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:
a.“啜泣”是什么意思?课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?
b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(“我”永远忘不了的经验指的是什么?)
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例:﹙1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。
(2)文章开头的第一句话,其作用是什么?
﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?
﹙4﹚“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?
﹙5﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?
﹙6﹚为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?
﹙7﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
﹙8﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么?
﹙9﹚你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。
小结:从这篇课文中,可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。作者由一件小事,感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就会聪明起来。
三.巩固·延伸
1.检查“读一读,写一写”内容。
2.“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明。
第二课时
一、检查巩固
1.检查字词(听、写训练),默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写)
2.找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习
二.学习·研讨
1、学生自由朗读,划出详略描写的句子。写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力)
2.找出语段中描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。
3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的,是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句,然后进行讨论分析。
4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。
5.如何看待“父亲”对“我”的帮助?
6.如何看待杰利和另外四个孩子的行为,我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?
7.总结本文的写作方法(学生讨论)
小结:
居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步,再走一步》这篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。
三.巩固·延伸
1.作补充练习
2.写作训练:
我们的生活中,时时处处都充溢着一些细节:母亲的一个亲切的抚摸,老师的一个孤立的眼神,朋友在天热时送上一杯清凉的水……请你以“永远的细节”为题目,写意篇300字左右的文章。
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语文七年级上人教新课标17《走一步,再走一步》导学案
目标呈现:
【学习目标】
1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。
【学习重点】
整体感知课文,学习课文的细节和心理描写,掌握详略得当的写作技巧。
【学习难点】
掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
一、预习热身
1、【知识链接】
(1)、作者简介:
莫顿亨特,美国当代作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
(2)、相关背景:
《走一步,再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的富贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
2、自主学习
(1)、查字典,给下面加点词注音,并当堂熟记于心。
训诫()耸立()迂回()凝视()
啜泣()陡峭()着眼()纳罕()
瘦骨嶙峋()头晕目眩()小心翼翼()
(2)、词语积累,当堂熟记
嶙峋:山石重叠不平的样子,也形容人瘦削的样子。
纳罕:觉得惊奇,诧异。
啜泣:抽泣,低声哭泣。
(3)、用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写二遍,要工整、规范、力求美观。
二、活动探究
合作探究,看哪个小组答得更快更全面。
1.为什么别的孩子爬上山顶,而“我”不能?文中好多处提到“杰利”,有何用意?(此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。)
2.你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法?
3.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。
4.爬悬崖这件事给了“我”什么启示?(或:本文蕴含一个什么哲理?)
5.课文中几次写到“啜泣”?含义有什么不同?
6.文章开头的第一句话,其作用是什么?
三、盘点提升:
1.找出语段中(“我终于爬上去了……我顿时有了信心”)描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。
2.借鉴本文细节和心理描写的写作技巧,写亲历的一件事,表达一种生活感悟。
四、我的收获
学完本课后,你的收获是什么?请写在下面。
1、
2、
文章来源:http://m.jab88.com/j/28323.html
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