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九年级语文《满江红·小住京华》优秀教案

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九年级语文《满江红·小住京华》优秀教案

【教学目标】

1.品味词作语言,理解词的思想内容,把握作者的情感。

2.分析鉴赏本词的艺术手法,感受词作悲壮豪迈的风格。

3.体会岳飞的英雄气概和爱国思想,培养学生的爱国情操。

【教学重点和难点】

1.品味词作语言,理解词的思想内容,把握作者的情感。

2.分析鉴赏本词的艺术手法,感受词作悲壮豪迈的风格。

【教学时数】

一课时

【教学手段】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一、导入

绍兴六年(1136年),岳飞挥师北伐,接连收复被金人侵占的大片失地,所向披靡。已经打到离开封仅剩四、五十里的朱仙镇了,胜利在望。但因朝廷奸臣当道,昏庸皇帝赵构一天之内连发十二道金牌,以孤军不可久留为由,强令岳飞班师回朝。岳飞长叹一声“十年之功,废于一旦”,岳飞怒不可遏(è),满腔悲愤,喷薄而出,化作一曲《满江红》。今天就让我们一起来品读岳飞的《满江红》,去感受他精忠报国、一腔热血的英雄气概。

二、出示目标(投影)

三、品读鉴赏

1.这首词题目叫《写怀》,请同学解释一下,什么叫写怀?那么岳飞在词中书写了哪些情怀?(板书:写怀)请同学带着这个问题听名家朗读本词的录音,找出词中表现作者情怀的字眼,并圈出来。(播放配乐朗读录音)2.学生集体朗读全词,要求读准字音,读出语调,注意停顿和节奏,读准重读字音,读出情感。(投影全词朗读节奏划分的PPT)3.下面我们来赏析词作,首先请同学们分小组讨论、交流。

提示:你可以从以下几方面进行赏析:

①抓住词句中富有表现力的词语;

②从抒情方式或修辞手法的角度;

③从词句表达的情感角度。

四、赏析上片

①下面首先我们依次来赏析上片中表现岳飞情怀的词句。请同学先朗读该句,然后进行赏析。

(1)怒——怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。

朗读指导:重读“怒”,“潇潇雨歇”舒缓一点。

鉴赏:“怒发冲冠”是艺术夸张,是说由于异常愤怒,以致头发竖起,把帽子也顶起来了。引用了《史记﹒廉颇蔺相如》典故,形象地表达了词人愤怒的程度。提问:词人为什么愤怒?

明确:中原沦陷,山河破碎,二帝被掳,生灵涂炭;主和派苟且偷安,宋高宗赵构昏庸无能,不思收复国土;在岳飞北伐,胜利在望之时,皇帝连发十二道金牌,强令岳飞班师回朝,贻误战机,使十年之功,毁于一旦。

提问:在该句最能表现岳飞情感的一个字是哪个?

明确:怒。(板书:怒)

(2)啸——抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。

朗读指导:重读“抬”,因为是动词以及“长啸”“激烈”,一般武侠小说中,才有长啸,英雄感叹,表壮怀之激烈。“啸”是感情激动时发出的声音,要读得相对来说缓一点。

重读:“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。

赏析:“抬”“望”“仰”“啸”连用四个动词,形象地写出了词人内心中汹涌澎湃的感情,“壮怀激烈”,豪壮的情怀在胸中激荡。

“三十功名尘与土,八千里路云和月”运用了对偶。上句表现了词人为了抗金长年风尘朴朴,四处征战,(“尘与土”也喻指功绩微不足道),下句则展现了诗人披星戴月、转战南北的漫长征程,又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。

提问:在这两句中最能表现岳飞情感的一个字是哪个?

明确:壮(啸)(板书:壮(啸))

(3)悲——莫等闲、白了少年头,空悲切。

朗读指导:重读“白”“莫”“空”,劝诫人要惜时。

鉴赏:“莫”,意为“不要的意思”,有劝勉的意思,“莫等闲”意为“不要轻易地浪费自己的青春年华”。这句词反映了作者积极进取的精神。表达了的作者渴望为国立功的心情。既是激励自己,也是对坚持抗金的广大军民的鼓励和鞭策,珍惜时光,同仇敌忾,以早日实现匡复大业。

提问:在这该句中最能表现岳飞情感的一个字是哪个?

明确:悲伤。(板书:悲)

②小结上片:抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。(板书:精忠报国)

③集体朗读上片。

五.赏析下片中依次表现词人情怀的词句。

①赏析词句:

(4)耻——靖康耻,犹未雪;恨——臣子恨,何时灭?

朗读指导:句式短促,音韵铿锵。语速稍快。要把急切的期望读出来。

鉴赏:“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”,指宋钦宗靖康二年(1127),京城汴京和中原地区沦陷,徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”,指还没有报仇雪恨。“犹”既表明作者时刻不忘国耻和自己肩上的重任;又表达了对朝廷偏安一隅,不思收复国土的愤恨。

由于没有雪“靖康”之耻,所以,岳飞发出了心中的恨何时才能消除(“臣子恨,何时灭”)的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤,情感强烈。

提问:分别说出这两句词句中最能表现岳飞情感的字?

明确:耻、恨(板书:耻恨)(5)笑——驾长车踏破,贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。

(板书:笑)朗读指导:重读“驾”,要读出自豪感和豪壮的气势;“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。

鉴赏:“驾长车踏破,贺兰山缺”意为“我要驾驶战车,攻占金人的大本营”。

这两句运用了夸张和对偶的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨,是“以牙还牙,以血还血”的愤激之语。“饥”“渴”表现了战争的艰辛;“壮志”和“笑谈”表现了岳飞坚定的信心和乐观主义精神。

提问:这两句词句中最能表现岳飞情感的字是什么?

明确:笑(板书:笑)

(6)待从头、收拾旧山河,朝天阙。

朗读指导:重读:“待”“收拾”,要读出必胜的信心,高亢的语调。

鉴赏:“收拾旧山河”,表现了词人收复中原的英雄气概和必胜的信念;“朝天阙”表现岳飞了对朝庭和皇帝的忠诚。满腔的忠愤与丹心碧血,自肺腑倾倒而出,读之神气十足,令人神往,给人鼓舞。

②小结下片:申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。(板书:还我河山)6.请同学们有感情地朗读下片。

六、课堂小结

1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨,对祖国的热爱。全词表达了作者抗金救国的坚定意志和必胜信念,体现了词人的大无畏的英雄气概,洋溢着爱国主义的激情。全词风格粗犷,音调激越,感情奔放,气势恢宏。

从艺术上看,本词直抒胸臆,感情激荡,运用夸张,气势磅礴,风格豪放,结构严谨,一气呵成,有着强烈的感染力。(板书:直抒胸臆、夸张)

2、学生有感情朗读全词

七、拓展延伸

“将军佳作世争传,三十功名路八千。一种壮怀能蕴籍,诸君细读《小重山》。”请学生阅读《小重山》,说说本词与《满江红》在内容情感上、风格上、表现手法,有何异同。

小重山

南宋·岳飞

昨夜寒蛩不住鸣,惊回千里梦,已三更。

起来独自绕阶行,人悄悄,帘外月胧明。

白首为功名,旧山松林老,阻归程。

欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听?

内容相同:都是表达岳飞抗金报国的情怀。

风格不同:《满江红》风格粗犷,音调激越,感情奔放,气势恢宏;

《小重山》则风格沉郁含蓄,格调低沉,表达了岳飞壮志难酬的孤愤。

八、作业

阅读下面这首宋词,然后回答问题。

满江红·登黄鹤楼有感

岳飞

遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。

兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。

注:万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。学科网

(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?

明确:①想当年,到而今。借代。

(2)词中写了哪些“风尘恶”的景象?

明确:铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷”,百姓“填沟壑”,千村寥落。

(3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思想感情有何变化?

明确:由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌人侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

附:板书设计

满江红﹒书怀岳飞

精忠报国

写怀

还我河山

耻恨

【资料补充】

岳飞(1103-1141),南宋军事家,民族英雄。1103年,岳飞生于相州汤阴(今河南汤阴)一个农家,出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶,故取名飞、字鹏举。少时家贫,日间耕田割草,晚上以柴照明念书习字,尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人,十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩,能左右开弓射箭,枪法“一县无敌”。

绍兴六年(1136年),岳飞再次出师北伐,攻占了伊阳、洛阳、商州和虢州,继而围攻陈、蔡地区。岳飞率军北上收复失地,胜利在望。已经打到离开封仅剩四、五十里的朱仙镇了,因朝廷奸臣当道,就在这时昏庸皇帝赵构一天之内连发十二道金牌,以孤军不可久留为由强令岳飞班师回朝。十年之功废于一旦,怒不可遏(è)中,岳飞满腔悲愤,喷薄而出,化作一曲《满江红》,岳飞这首脍炙人口的《满江红》流传千古而不衰。

1142年1月,岳飞被以“莫须有”(即或许有)罪赐死,岳飞手书:“天日昭昭,天日昭昭?”后,将毒酒一饮而尽,时年39岁。岳飞死后,全家被抄,五子中除岳霖被人收养,余皆或充军岭南,或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。

直至高宗退位,孝宗为鼓士气,平民愤。才追复岳飞官职,将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时,追封岳飞为“鄂王”;立岳庙。岳飞一生俭朴,不置田产,不积私财,不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨,纪律严明。人称:“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。“撼山易,撼岳家军难”。打仗时他身先士卒,与土兵共甘苦,从不居功自傲,赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人,造象为双手反剪面,向岳坟跪着,墓阙上悬联:“青山有幸埋忠骨;白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞,就是读人的傲然脊梁,读民族的浩然正气,读历史的巍然丰碑。

岳飞没有专门的军事著作遗留,但其军事思想、治军方略,散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》,又名《岳忠武王文集》。

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九年级下册语文《满江红 小住京华》教案


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初中语文九年级下册《满江红小住京华》教案设计

教学目标:

1.知识与能力:(1)理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。(2)学习作者借典故抒情的方法。

2.过程与方法:引导学生积极思考,主动参与课堂,独立思考与合作探究相结合。

3.情感态度与价值观啊:学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点:赏析词作,理解词作蕴含的感情,把握词作的主旨。教学难点:学习作者借典故抒情的方法。课时安排:一课时教学过程:一.导入

学生齐背上节课学的词《渔家傲》,由此导入新课。二.了解作者生平及本词的写作背景三.读

1.初读词作,读准字音,把握节奏学生齐读,个读,教师指导。2.整体感知,了解诗歌大意

学生结合书下注释,理解诗歌大意,教师指导。四.品

1.学生找出词中典故,理解其中蕴含的感情。

(1)“为篱下,黄花开遍”

(2)“四面歌残终破楚”

(3)“莽红尘,何处觅知音?青衫湿!”

2.用下列句式说话:从词作中我感受到了作者的心情,我是从一句话体会到的。这句话。

(按照“心情-----句子------分析”的方式回答)五.感1.小结本词上片:回顾过往生活下片:思虑未来前途

词人参加革命前的复杂矛盾的心情(走向革命道路前夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志)。

2.再读这首词,把握语速、语调、感情六.拓

赏析岳飞的《满江红》。

怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切!

靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭!驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。七.作业:背诵并默写这首词八.课后反思:

《满江红·小住京华》九年级精品教案


《满江红·小住京华》九年级精品教案

教学目标

1、了解作者及其写作背景。

2、赏析诗词及“身不在,男儿列;心却比,男儿烈”

一、激情导入

满江红·怒发冲冠

南宋·岳飞

怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。

三十功名尘与土,八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头,空悲切。

靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?!

驾长车,踏破贺兰山缺!

壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河。朝天阙。

自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来,已成为千古不朽的绝唱和杰作,历代文人志士莫不把它当作楷模,仿效学作,但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的《满江红》,谁也没有岳飞那种气吞斗牛的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词,颇有一些男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天,我们一起来学习秋瑾《满江红》。

二、朗读品析

满江红

秋瑾

小住京华①,早又是,中秋佳节。为篱下,黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚②,八年风味徒思浙③。苦将侬,强派作蛾眉④,殊未屑!

身不得,男儿列;心却比,男儿烈⑤!算平生肝胆⑥,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘,何处觅知音,青衫湿⑦!

1、教师范读

补充:这首《满江红》作者是秋瑾,她在词中说自己“身不得男儿列,心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁,有感于民族危机,抛家别子,女扮男装,东渡日本,去追求另样的人生,去寻求民族振兴的道路。

2、学生初读

3、教师介绍作者秋瑾及其家庭背景

【作者】

秋瑾(1875-1907),浙江绍兴人,原名秋闺瑾,字璇卿,号旦吾,乳名玉姑,自号鉴湖女侠,幼怀大志,性格豪放,酷爱诗文和骑马击剑,能文能武,敢说敢为。

【背景】

秋瑾不幸生于一个封建家庭,自幼就由父亲将她许配给湘潭富家公子王廷均为妻,两人志趣不合,婚后情同冰炭。1903年春,王廷均用钱捐得户部主事官职,秋瑾随夫入京。词中“小住京华”指的是这回事。中秋节,秋瑾与丈夫发生冲突,她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生,正如词中所说:“苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!”这是她们夫妻之间的矛盾,以致后来发展到使她终于写下这首《满江红》词而远走高飞,踏上人生征途,自费留学日本,积极参加反对清朝封建统治的革命活动,并加入同盟会。回国后创办《中国女报》,宣传革命。后回绍兴组织光复会,与徐锡麟分头准备皖浙两省起义,事发后被捕,坚贞不屈,六月六日就义于绍兴古轩亭口。

孙中山和宋庆龄先生对秋瑾都有很高的评价。

1912年12月9日,孙中山致祭秋瑾墓,撰挽联:

“江户矢丹忱,重君首赞同盟会;轩亭洒碧血,愧我今招侠女魂。”

1916年8月16日至20日,孙中山、宋庆龄游杭州,赴秋瑾墓凭吊,孙中山说:

“光复以前,浙人之首先入同盟会者秋女士也。今秋女士不再生,而‘秋风秋雨愁煞人’之句,则传诵不忘。”

1942年7月宋庆龄在《中国妇女争取自由的斗争》一文中称赞

秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。

1958年9月2日宋为《秋瑾烈士革命史迹》一书题名。

1979年8月宋庆龄为绍兴秋瑾纪念馆题词:

“秋瑾工诗文,有‘秋风秋雨愁煞人’名句,能跨马携枪,曾东渡日本,志在革命,千秋万代传侠名。”

4、请同学们再读该词,结合背景和下面的注解试着自己理解诗意,完成解决评价单,然后小组内对学。学生可以将自己独学和对学中难以解决的诗句写在黑板上。

【注释】

①京华:京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地,故称为京华。

②四面歌残终破楚:此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事,来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。

③八年风味徒思浙:应为“徒思浙八年风味”的倒装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活,实则处于被奴役的地位。

④娥眉:漂亮的女人,美女。指作者当时的贵妇人身份。

⑤烈:刚烈。

⑥肝胆:指真诚的心。

⑦青衫湿:唐白居易《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”句,指眼泪打湿了衣服。

【词意】

我在京城小住时日,转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开,秋色明净,就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇,我也终如汉之破楚,突破了家庭的牢笼,如今思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人,其实,我是多么的不屑啊!今生我虽然不能身为男子,加入他们的行列。但是我的心,要比男子的心还要刚烈。想想平日,我的一颗心,常为别人而热。那些俗人,心胸狭窄,怎么能懂我呢?英雄在无路可走的时候,难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中,哪里才能觅到知音呢?眼泪打湿了我的衣襟。

5、小组展示学习成果

1)每个小组出一名学生进行朗读展示。

2)每个小组出一名学生进行诗词赏析

3)师生集体或个体评议展示结果,打分,并进行适当补充。

【明确主旨】

秋瑾的这篇《满江红》是她在1903年中秋节的言志述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀,表达了作者匡国济世的凌云志向。

【内容分析】

词的上片写与王廷钧结婚八年,表面上过着富贵人的生活,实际上是“奴仆不如”的生活,如今与其决裂,突破家庭束缚,实现了“求自立”的愿望。“苦将侬,强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活,实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活,并不留恋,相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情,别具匠心。

词的下片写作者虽有凌云壮志,但知音难觅,不觉泪湿衣巾。作者虽是女子,但“心却比,男儿烈”,所以能冲破家庭牢笼。平日她虽以肝胆相照,真诚恳切,但不为世俗所了解,因此生活中常受折磨。现在离家以后,在大千世界中,何处去找知音?如果找不到知音,又将会受到怎样的折磨?想到这一点,不觉伤心落泪,也是很自然的。这种担心和忧虑,真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。

【赏析】

这首词的基调高昂,语言刚健清新。通过层层表述,曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情,真切感人。

4)集体解决学生在独学和对学中难以解决写在黑板上的诗句,完成赏析。

⑴四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。

四面歌残终破楚:此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事,来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。

八年风味徒思浙:应为“徒思浙八年风味”的倒装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活,实则处于被奴役的地位。

⑵身不得,男儿列;心却比,男儿烈!

这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照,一幅巾帼英雄的形象,生动地在我们眼前展开,她运用“身与心、列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化,来表达她的抱负、志向和思想感情的转变,正是上接“苦将侬,强派作蛾眉,殊未屑!”这两句进一步的思想发展。

三、再次品读

学生带着秋瑾的参加革命前的苦闷彷徨和凌云志向再来品读这首词。

四、尝试背诵

连读三次后,尝试当堂背诵这首词。

五、布置作业。

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九年级《满江红·小住京华》教学设计

【教材分析】

《满江红(小住京华)》是妇女解放运动先驱秋瑾所写的一首词。该词作于1903年。词的基调高昂,语言刚健清新。通过层层表述,曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情,真切感人。

【教学目标】

1.知识与能力目标:

理解词作的内容及其蕴含的感情,把握词作的主旨。

2.过程与方法目标:

学习作者借典故抒情的方法。

3.情感态度价值观目标:

学习词人的政治抱负和爱国热情。

【教学重点】

1.理解词作的内容及其蕴含的感情,把握词作的主旨。

2.学习词人的政治抱负和爱国热情。

【教学难点】

学习作者借典故抒情的方法。

【课前准备】

搜集资料,研读课文,制作教学课件,布置学生预习作业。

【教学过程】

一、导入新课

1.解题导入。

自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来,已成为千古不朽的绝唱和杰作,历代文人志士莫不把它当作楷模,仿效学作,但大都是望尘莫及!看过古今许多人写的《满江红》,谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词,颇有一些男子汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。

这首《满江红》的作者是秋瑾,她在词中说自己“身不得,男儿列,心却比,男儿烈。”这年秋瑾三十岁,有感于民族危机,抛家别子,女扮男装,东渡日本,去追求另样的人生,去寻求民族振兴的道路。

这是她在1903年中秋节的述怀之作,反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。

2.作者介绍。

秋瑾(1875-1907),近代民主革命志士,原名秋闺瑾,字璇卿,号旦吾,乳名玉姑,东渡后改名瑾,字(或作别号)竞雄,自称“鉴湖女侠”,笔名秋千,曾用笔名白萍,祖籍浙江山阴(今绍兴),生于福建闽县(今福州),其蔑视封建礼法,提倡男女平等,常以花木兰、秦良玉自喻,性豪侠,习文练武,曾自费东渡日本留学。积极投身革命,先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织,联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年,她与徐锡麟等组织光复军,拟于7月6

日在浙江、安徽同时起义,事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口,时年32岁。丈夫是双峰县荷叶乡神冲富绅之子王廷钧,字子芳。

3.介绍创作背景。

这首词是言志之作,表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年王纳资捐得户部主事,秋瑾随王去北京居往。时值八国联军入侵后不久,她目睹民族危机的深重和清政府的腐败,决心献身救国事业,而其夫无心国事。中秋节,秋瑾与丈夫王子芳发生冲突,从家出走,寓居北京阜城门外泰顺客栈,后由吴芝瑛出面调解,而秋瑾下决心冲破家庭牢笼,投身革命。不久即东渡日本留学。

二、合作探究

1.朗读课文。

2.对照注释理解文意。注意《满江红(小住京华)》中的典故。

①“为篱下黄花开遍”,是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

②“四面歌残终破楚”作者又用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事,来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。

③“莽红尘何处觅知音?青衫湿!”

“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”,极言作者对自己前途的担心和忧虑。

3.概括文章的内容。

上片:回顾过往生活。

下片:思虑未来前途。

文章来源:http://m.jab88.com/j/99858.html

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