老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“八年级上册《小石潭记》知识点整理语文版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级上册《小石潭记》知识点整理语文版

第21课《小石潭记》

一、文学常识

⒈本文选自《柳河东全集》，作者是唐代文学家柳宗元。因其出生于河东，故称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称韩柳。写本文时，他正因政治革新失败被贬为永州司马。本文是《永州八记》之一。

⒉“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。

⒊古代四大文体指记、表、铭、说，“记”是古代一种文体，或叙事或写景，或状物。

⒋本文按游踪顺序，以生动的笔触描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等景物，着重渲染了冷寂落寞、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬官后忧伤、孤寂、愤懑、抑郁的情感。（主题）

二、按原文填空

⒈作者笔下的小石潭的特点是：（1）石底：写出文中相关语句：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（2）水尤清冽，这一特点是通过写潭中鱼来实现的。

⒉第三段写溪流曲折的句子：斗折蛇行，明灭可见。

⒊第四段作者抒愤懑的句子：以其境过清，不可久居。

⒋表现作者出游心情的句子：心乐之。

⒌描写小石潭概貌的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

⒍写出文中形容流水声音清脆悦耳的句子：如鸣佩环。

⒎写出描写石奇的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

⒏写鱼静态的句子：日光下澈，影布石上，佁然不动。

写鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐也。

⒐写出潭上景色给人感受的句子：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

三、注音或写汉字

贻（yǐ）然俶（chù）尔翕（xī）忽参（cēn）差(cī)差（cī）互悄(qiǎo)怆（chuànɡ）幽邃（suì）篁（huánɡ）竹清冽（liè）日光下澈（chè）为坻（chí）为嵁（kān）摇缀（zhuì）翠蔓（màn）

四、通假字

日光下澈（澈——彻，穿过，透）

五、古今异义

⒈崔氏二小生古：年轻人今：戏曲艺术中的一种角色

⒉乃记之而去古：离开今：从此地到彼处

六、一词多义

全石以为底（把，用，介词）潭中鱼可百许头（大约）

⒈以卷石底以出（用法同“而”，表修饰）⒉可不可知其源（能够）

以其境过清（因为）明灭可见（能够）

怡然不动（……的样子）潭中鱼可百许头（表示数目不确定）

⒊然⒋许杂然相许（赞同）

然往来翕忽（然而）曳屋许许声（hǔ，拟声词）

以其境过清（凄清，冷清）心乐之（助词，补足音节）

⒌清⒍之

水尤清冽（清澈）乃记之而去（代词，小石潭的情景）jaB88.Com

全石以为底（作为）皆若空，游无所依（好像）

⒎为⒏若

为屿（成为）若毒之乎（你）

其岸势（它的，小溪的）潭西南而望（连词，表修饰）

⒐其其境过清（指小石潭的）⒑而乃记之而去（连词，表顺接）

不可知其源（指小溪）隶而从之（连词，表并列）

七、词类活用

⒈潭西南而望（西南：向西南，名作状）

⒉斗折蛇行（像北斗星那样，像蛇爬行那样，名作状）

⒊皆若空游无所依（在空中，名作状）

⒋犬牙差互（像狗的牙齿那样，名作状）

⒌从小丘西行（向西，名作状）

⒍下见小潭（向下，往下，名作状）

⒎凄神寒骨（使……凄凉，使……寒冷，使动用法）

⒏心乐之（以……为乐，因……感到高兴，意动用法）

八、指出下列句子所属特殊句式，并翻译

⒈全石以为底。句式：宾语前置

译：（潭）以整块石头为底。

⒉日光下澈，影布石上，佁然不动。句式：省略句

译：太阳光照到水底，（鱼的）影子映在石头上，呆呆地一动不动。

⒊坐潭上。句式：省略句

译：我坐在潭边。

九、指出下列句子的修辞手法

⒈卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（排比）

⒉日光下澈，影布石上，佁然不动，……似与游者相乐也。（拟人）

⒊潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（比喻）

⒋其岸势犬牙差互。（比喻）

十、掌握注释及翻译

十一、阅读理解

⒈分别概括各段段意

第1段：写发现小石潭的经过，描写石潭全貌（写发现小石潭的经过，写潭，树）

第2段：描写潭水和游鱼（写水、鱼）

第3段：探究小潭的水源及岸势（源头，岸势）

第4段：作者对小石潭的印象和感受（写感受、抒愤懑）

第5段：记同游者（缀述同游者）

⒉作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？行、隔、闻、伐、取、见

⒊第1段写景用了移步换景的写法，写了水、石、树等景物，各有什么特点？水清、石奇、树美。

表现小石潭周围美丽环境的句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

⒋作者写游鱼的作用是什么？采用什么方法写鱼？

①实写鱼虚写水，写鱼同时是写水，通过鱼的活动来衬托水清。

②表达作者愉悦的心情。（侧面描写）

⒋第③段运用比喻修辞手法描写景物，写了景物的什么特点：源流曲折、岸势差互。

⒌“其岸势犬牙差互不可知其源”这一句写了潭水之源的神秘莫测，其中有何深意？

回望自己的人生境遇，而对前途和未来，正如这不可知的潭的源头，渺茫和遥远。

第④段中，“不可久居”的原因是：以其境过清。

第④段表达了作者怎样的思想感情：被贬后忧伤、孤寂愤懑的心情。

⒍作者描写游鱼、潭水和潭上景物的特点有什么不同？其中蕴含着作者怎样的不同感情？

潭水空明澄澈，游鱼动静相得，生动传神，其中蕴含着作者欣赏美景之初的愉悦感情。潭上景物凄清幽邃，其中蕴含着作者被贬之后抑郁忧愤的感情。

⒎与郦道元的《三峡》比较，说说两文在写景上的异同。

两篇都是描写山水胜景的著名散文，郦道元的《三峡》多客观描写，少主观感情的流露；柳宗元的《小石潭记》则是把自己的身世遭遇、思想感情融于景中。

⒏第二段明写（实写）鱼，暗写（虚写）水，写鱼同时是写水。写鱼在水中嬉戏，一静一动，活泼可爱。作者采用以实衬虚（侧面描写）写法，与齐白石的绘画“只画飞鸟，不画天空；只画游鱼，不画流水”有异曲同工之妙。写鱼和人之间没有一点遮挡，才会有如此情趣相通，真可谓神来之笔的句子：似与游者相乐。

⒐结合你对作者的了解，说说是什么原因导致他的心情变化的？

刚开始无忧无虑、欣然而往，但由于小石潭景致的寂寥凄清，让作者联想到自己谪居永州，抱负无从施展、难免产生愤懑不平的心情。

⒑失意文人除了柳宗元外，还有谁？写出两位。

延伸阅读

八年级语文下册《小石潭记》知识点梳理

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文下册《小石潭记》知识点梳理》，希望能为您提供更多的参考。

八年级语文下册《小石潭记》知识点梳理

《小石潭记》

一、一词多义

1、可：

（1）潭中鱼可百许头（大约）

（2）不可久居（可以，能够）

2、从：

（1）从小丘西行百二十步（由，自）

（2）隶而从者，崔氏二小生（跟随）

3、清：

（1）下见小潭，水尤清冽（清澈）

（2）以其境过清，不可久居（冷清）

4、差：

（1）参差披拂（长短不一，形容词）

（2）其岸势犬牙差互（交错，动词）

5、以：

（1）以其境过清（因为）

（2）卷石底以出（表示“以”前面的成分是后

（3）面动词的状语，可以不译）

6、乐：

（1）心乐之（以……为乐）

（2）似与游乐者相乐（逗乐，嬉戏）

二、词类活用

（一）名词做状语

1、斗折蛇行：斗，像北斗七星那样。蛇，像蛇那样（爬行）

2、犬牙差互：犬牙，像狗的牙齿那样

3、从小丘西行百二十步：西，向西

4、皆若空游无所依：空，在空中

（二）使动用法

1、鸣：使……发出声音如鸣佩环

2、凄：使......感到凄凉凄神寒骨。

3、寒：使......感到寒冷凄神寒骨。

三、翻译

1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

翻译：从小土丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上挂在的玉珮、玉环相互碰撞发出清脆的声音，（我的）心里高兴起来。

2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

翻译：砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，下面看见一个小潭，潭水特别清凉。

3、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

翻译：青葱的树，翠绿的藤蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。

4、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

翻译：潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射到水底，石上有鱼的影子，呆呆地不动。

5、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

翻译：向小石潭的西南方向望去，溪流像北斗星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现，。

6、其岸势犬牙差互，不可知其源。

翻译：溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。

7、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

翻译：四面被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，令人感到悲哀。

8、以其境过清，不可久居，乃记之而去。

翻译：因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

四、阅读理解

1、文章是按什么顺序来写的?写出了小石潭什么特点?整体感受是什么?

答：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

小石潭的特点：幽静。

作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

2、文中描写小石潭的山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势等景物，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

3、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了移步换景的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为定点特写的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用比喻辞格，摹形状貌，形象逼真。

4、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？

答：清、澄。侧面描写。过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水

5、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？

答：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

7、文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？

答：孤独忧伤（寂寞处境中悲凉凄苦的心情）。

这是全文揭示的主旨，画龙点睛的句子。它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

8、为了开发旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。

答：示例：小石潭位于小丘西面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游，愉悦心情的好处处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。

八年级上册《记承天寺夜游》知识点整理语文版

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级上册《记承天寺夜游》知识点整理语文版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

八年级上册《记承天寺夜游》知识点整理语文版

一、填空

⒈苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。著有《东坡文集》。

⒉本文以“月”为线索，描绘了在承天寺夜游时看到的月光下的美景，抒发了自己壮志未酬的苦闷心情。（主题）

二、注音或写汉字

寝（qīn）藻荇（zǎoxìnɡ）遂（suì）深邃（suì）

三、古今异义

⒈但少闲人如吾两人耳。但古义：只（是）今义：表转折的连词

闲人古义：悠闲自在的人今义：无所事事的人

⒉月色入户户古义：门今义：窗子

四、主要问题

⒈文中集中写景句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。其主要内容可用4个字概括为庭院月色。

⒉“但少闲人如吾两人耳”。这句话在文中起什么作用？表现作者怎样思想感情？

画龙点睛。文章前面的写景为后面的抒情铺垫，表现被贬官的愤懑抑郁又自嘲、自解、自慰的心情和乐观豁达的心境。

⒊写出三句含有“月”字的古诗词名句

（1）举杯邀明月，对影成三人。（李白）

（2）月下飞天镜，云生结海楼。

（3）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）

⒋《念奴娇赤壁怀古》的名句：大江东去浪淘尽，千古风流人物。

⒌《水调歌头》的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

八年级下册《小石潭记》教案

八年级下册《小石潭记》教案

教材分析：
《小石潭记》是考纲范围内21篇课内文言文中重点篇目之一。我结合农村学生学习的特点和近几年来中考试题特点，针对课文内容制定教学目标，设计教学过程，提出“把课堂交给学生”的学习方法。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累闻、可、居、许文言字词。
3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
（二）、过程与方法：
1、自主与合作。
2、讲解与练习。
（三）、情感态度与价值观：
1、培养学生热爱祖国美好河山的思想
2、提高学生鉴赏古文语言美的能力。
教学重点：
1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累闻、可、居、许文言字词。
3、学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
教学难点：学习侧面描写的写法，并能运用到作文中去。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前预习：
1、复习并背诵原文。
2、尽可能地找出：闻、可、居、许出现的句子，并解释。
3、结合笔记理解课文内容。
(反思：“课前预习”可独立设置，而不应该作为“教学过程”的一项内容。)
二、导入新课：
同学们，今天开始我们转入复习课内文言文。现在，老师问你们：“根据上学期的几次模拟考，你认为课内文言文应该围绕那几个方面来复习？。
　1、课文默写（直接默写／理解性默写）。
　2、翻译（注意词类的活用）。
3、文言字词（一词多义）。
4、对课文内容的理解。
5、结合课文内容分析课文的写作方法。
课堂目标：
1、背诵原文，能按要求默写句子。
2、积累文言字词：闻、可、居、许（一词多义）。
3、结合课文内容分析课文侧面描写的写作方法，并能运用到作文中去。
(展示课堂目标，师生共同明确教学任务，好！)
三：讲解新课。
１、课文默写。（以小测的形式检查学生的情况）
①、青树翠蔓，，。（蒙络摇缀，参(cēn)差(cī)披拂）
②、从正面描写水清澈的句子是：。（水尤清洌）从侧面描写水清澈的句子是：　，。，（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上）
③、描写小石潭周围坏境的句子是：，。（四面竹树环合，寂寥（liáo）无人）
④、文中描写游鱼动态的句子是：___，____。（俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽）
(从操作上看，并不是“课文默写”，而是“课文重要语句默写”。达成“知识与技能”目标1)
２、积累文言字词。（：闻、可、居、许）
闻：
①、闻水声／但闻屏障中抚尺一下／遥闻深巷中犬吠／鸡犬相闻　听到（听见）。
②、闻寡人之耳者使┅┅听到
③、燕、赵、韩、魏闻之／余闻之也久听说
④、不能称前时之闻名声
⑤、不求闻达于诸侯闻名
可：
①、潭中鱼可百许头表示估计数目
②、明灭可见/不可知其源/不可久居可以（能够）
居:
①、不可久居停留
②、居五日过了
③、居庙堂之高则忧其民处在
④、面山而居/而城居者未知之也居住
许：
①、潭中鱼可百许头表示数目不确定
②、遂许先帝以驱驰/以身相许答应
③、杂然相许赞同
练一练：
①、指出加点词语意思相同的一项是：（）
A、不可久居/面山而居B、不可久居/潭中鱼可百许头
C、杂然相许/以身相许D、以其境过清/以中有足乐者
②、指出加点词语意思不相同的一项是：（）
A、闻水声/鸡犬相闻B、乃记之而去/去国怀乡
C、伐竹取道/十年春，齐师伐我D、参差披拂/参差不齐
点评：采用课文内外众多的例句，综合复习和巩固目标词语的意义。
达成“知识与技能”目标2
3、分析课文侧面描写的写作方法，并运用。
思考问题：第二段中描写了小石潭的水的什么特点？作者是如何突出这个特点的?（问题引入）
①、皆若空游无所依。②、日光下澈，影布石上。
（通过描写鱼、日光、鱼的影子，从侧面烘托小石潭水的清澈的特点）
归纳：
①、侧面描写:作者通过对周围人、事物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
②、侧面描写的作用：以此（周围人、事物或环境）显（突出/烘托）彼（描写的对象）。
（答题格式：通过描写┅┅，从侧面烘托┅┅的┅┅）
类似于这种写法的课内文言文还有：
《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（道具的简单。）②、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（宾客的表情和动作。）
（通过描写道具的简单和宾客的表情和动作，从侧面烘托了口技人技艺的高超的特点）
《与朱元思书》：游鱼细石，直视无碍。（通过描写游鱼、细石，从侧面烘托水的清澈的特点）
《孙权劝学》：及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿者才略，非复吴下阿蒙！”（通过写鲁肃的惊叹，从侧面表现吕蒙因学而才略有惊人长进）
小结：“花红虽好，需得绿叶陪衬”。这句话生动地诠释了好的侧面描写在文章中的作用，侧面描写不仅丰富了描写的手段，还有效地补充了正面描写的不足，给读者留下无限的想象空间。如果，同学们能在作文中较好地运用，一定能为你的作文增色不少，加分不少。
如：（美文欣赏）（拓展学习）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。（《茶花女》）
(重视知识的联系，运用许多事例加深对“侧面描写的作用”和答题准确规范的理解和掌握。)
四、作业：
1、整理一词多义的笔记。
2、任选一题，写一段话。
练习1：运用侧面描写的方法，写一段一个同学拿到翁中录取通知书后的心理活动的话。
练习2：运用侧面描写的方法，写一段一个同学模拟考考砸了的心理活动的话。(运用课外作业，进一步巩固知识，提高能力。)
五、课堂总结：
这一节课讲的内容比较多，希望同学们课后能认真整理笔记并熟记，把自己认为不太明白的知识点好好复习，及时保质保量地完成老师布置的作业。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63886.html

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