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《印度》教案设计

饮食：印度人的日常饮食，南北方有很大差别。北方人以小麦、玉米、豆类等为主食，尤其喜欢吃一种叫做“恰巴提”的薄面饼。南方和东部沿海地区的人们以大米为主食，爱吃炒饭。而中部德干高原则以小米和杂粮为主。印度人喜欢吃带有辣味的、伴有咖喱的食物。在饮水和饮料方面，印度人和西方人一样，没有喝热水的习惯，一般喜欢喝凉水或者饮用红茶、牛奶和咖啡。第三节印度◆典例精讲例1：下列关于印度气候的叙述，正确的是()①印度地处热带、亚热带，全年高温多雨②西南季风的强弱和进退早晚是造成水旱灾害的根本原因③全年气温高，但降水偏少，气候较干旱④大部分地区属热带季风气候，全年高温，有明显的旱季和雨季A．①②B．②③C．②④D．③④解析：本题考查的知识点是印度的气候。全面考查了印度的气候类型、气候特点和水旱灾害形成的原因。从纬度位置上看，北回归线穿过印度的北部，印度大部分地区位于热带，北部有一部分地区位于北温带。印度的气候以热带季风气候为主，这种气候的特点是全年高温，降水分配不均匀，一年分为明显的旱季和雨季。西南季风对印度的影响很大，如果西南季风来得早，退得晚，风力强，就要造成水灾。反之，如果西南季风来得晚，退得早，风力弱，就会造成旱灾。答案：C例2：印度的软件出口量居世界()A．第一位B．第二位C．第三位D．第四位解析：印度在独立后，重视培养科技人才，努力发展本国工业。目前印度是世界第二软件大国，其软件出口量仅次于美国。答案：B◆释疑解难1．水旱灾害频繁的原因南亚的西南季风极不稳定，当西南季风势力强劲，来得早、退得晚，持续时间长，会带来洪涝灾害；当西南季风势力弱，来得晚，退得早，带来的降水偏少，形成旱灾。因此，西南季风的极不稳定，使印度的水旱灾害频繁多发。拓展：热带季风气候和亚热带季风气候的区别热带季风气候与亚热带季风气候的最大区别在气温上。热带季风气候气温最低月份平均在18℃，所以气温上具有全年高温的特点。而亚热带季风气候最低月份在0～10℃，因此具有温和的特点。除了气温上有差别外，这两种气候在降水上也存在差异，热带季风气候的降水总量要多于亚热带季风气候。2．印度的传统工业：纺织工业和采矿业。加尔各答——麻纺织中心，孟买——棉纺织中心3．新兴工业印度不仅钢铁、机械、化学和棉麻纺织工业具有一定的规模，而且在原子能、航天、计算机软件等高科技领域也有一定的成就。主要表现在印度是世界上几个核技术比较发达的国家之一；印度是世界第二软件大国，软件出口量仅次于美国；印度是全球少数几个掌握卫星发射技术的国家之一。4．印度的工业分布与城市加尔各答位于恒河附近，周围盛产黄麻，是印度最大的麻纺织中心，也是印度人口最多的城市。孟买位于西部沿海，是印度最大的海港和棉纺织工业中心。班加罗尔是印度电子工业、新兴工业中心。首都新德里，是印度政治、文化和铁路交通中心。知识点一世界第二人口大国1．地理位置：印度位于________________以南至_________之间，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，是南亚面积_________的国家。2．邻国：北邻______、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、____接壤，西北与________毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。3．三大地形区：北部是___________山脉，中部是________平原，南部是_________高原。4．人口：2011年达12.1亿，仅次于__________，居世界第二位，增长速度较_______。喜马拉雅山脉印度洋最大中国缅甸巴基斯坦喜马拉雅恒河德干中国快知识点二热带季风气候5．气候类型：以______________气候为主。6．气候特点：全年高温，分______________两季。时间季节风向风源地降水10月至次年5月6～9月7.气候灾害：________灾害频繁。8．灾害原因：___________不稳定，降水量的_______分配很不稳定。热带季风旱、雨旱季东北季风陆地稀少雨季西南季风海洋丰沛水旱西南季风时间知识点三印度的粮食生产9．印度主要粮食作物是_______和_____，二者的产量均居世界前列。10.频发的________灾害使印度的粮食产量很不稳定，为此印度实行了两次“____________”来提高粮食产量。水稻小麦水旱绿色革命知识点四迅速发展的服务外包产业11．产生背景：跨国公司为了降低_______、提高______________，将_____________等信息技术服务业务，外包给其他_________团队来完成。12．发展优势：印度的人力资源______、劳动力成本______、______普及、_____________发展较早等。13．世界地位：每年承接全球服务外包市场近________的业务，占全球软件外包市场的_________，被称为“________________”。14．产业特点：___________含量高，利润_____，资源消耗______。15．发源城市：_____________。16．带动作用：创造了_____________，赚取了大量________，促进了服务业的快速发展。成本效率软件设计专业化丰富较低英语信息技术1/22/3世界办公室信息技术大少班加罗尔就业机会外汇1．《西游记》中描写的唐僧，其实也有人物创作的原型，那就是中国唐代的高僧玄奘。玄奘于627年8月从长安出发，长途跋涉5万余里，到达天竺国佛教最高学府那兰陀寺学习。645年2月回到长安。玄奘所去的天竺国，现在为()A．印度B．泰国C．伊朗D．不丹2．关于印度地形特点的叙述，正确的是()A．北部略高，南部略低B．南部略高，北部略低C．西部略高，东部略低D．西部略低，东部略高3．印度的国民生产总值居世界前列，却又是世界贫穷国家之一，其原因是()A．印度的农产品以出口为主B．印度交通不便，出口产品太少C．贫富不均匀，贫穷人口占多数D．人口增长太快，抵消了经济的增长ABD4．印度的主要气候类型是()A．热带季风气候B．温带大陆性气候C．热带雨林气候D．亚热带季风气候5．西南季风对南亚农业的影响表现在()A．西南季风给南亚带来终年高温多雨的气候B．西南季风风力太弱，雨水较多C．西南季风来得晚，或退得早，容易造成旱灾D．南亚西北部降水稀少，气候干旱6．关于印度的农作物分布的叙述，错误的是()A．黄麻主要分布在恒河三角洲B．棉花主要分布在德干高原西北C．小麦主要分布在恒河平原D．水稻主要分布在降水较多的东北部和半岛东、西两侧沿海地区ACC7．(2016·东营)印度被形象地称为“世界办公室”，与此称谓相关的是()A．是南亚面积最大的国家B．服务外包业务占全球市场的近二分之一C．以热带季风气候为主，盛产小麦和水稻D．矿产资源丰富8．下列属于服务外包产业特点的是()①耗能高②技术含量高③利润大④资源消耗少A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④BD9．读下列两则材料，回答下列问题。材料一：20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个孩子的夫妇提供就业、教育、住房和医疗照顾，退休后提供退休金。但是，这项计划只在城市收到了一定的效果。在广大的农村，农民依然认为有较多的孩子才能使他们老有所养，才能帮助他们在田间劳动，增加家庭收入，摆脱贫穷。材料二：1951至2003年印度人口变化图。(1)从1951至2003年，印度人口大约增加了多少亿？7(2)从1951年开始，每隔10年，印度人口增长数量是越来越多，还是越来越少？越来越多(3)印度控制计划生育的内容有哪些？是否取得了效果？鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个孩子的夫妇提供就业、教育、住房和医疗照顾，退休后提供退休金。在城市收到了一定的效果，但在广大的农村效果不大。(4)你认为印度控制人口增长的关键是什么？改变广大农村人口的观念，控制农村人口增长。点拨：印度人口自然增长率高，2000年，人口总数已超过了10亿，这给资源、环境、经济发展等方面带来沉重的压力，为了控制人口增长，印度政府在20世纪70年代开始推行生育计划，但效果并不明显，据推测到2020年印度人口将超过中国，成为世界第一人口大国。10．亚洲耕地面积最大的国家是()A．中国B．印度C．泰国D．日本11．关于印度与我国国情相同点的叙述，不适合的是()A．世界文明古国B．世界人口大国C．降水季节变化很大D．大部分地区位于温带，南部有少部分位于热带12．印度水旱灾害频繁，与之有密切关系的是()A．西南季风B．东南季风C．西风D．东北信风BDA读“孟买年内各月气温、降水量图”(左)和“南亚一、七月风向图”(右)，完成13～14题。13．对孟买气候特点叙述正确的是()A．全年高温多雨B．冬季温和并多雨C．夏季炎热干燥D．雨季前气温最高14．将两图结合分析，可以看出()A．吹东北季风时降水多B．吹西南季风时降水多C．水热丰富无洪涝灾害D．地形对降水没有影响DB15．(2016·绥化)印度软件外包产业的发源地是()A．新德里B．孟买C．加尔各答D．班加罗尔16．关于印度的叙述，正确的是()A．是亚洲面积最大，人口最多的国家B．航天、计算机软件技术达到世界先进水平C．农业基础好，粮食产量稳定，每年向国外输出大量的粮食D．发展钢铁工业的煤、铁等原料需大量进口DB17．读下图中的南亚1月和7月风向图，回答问题。(1)图A表示南亚____月风向，风从______吹向_____，风向是_______。(2)季风给南亚带来了大量降水，但有的年份来得晚，或退得早，或是风力太弱，容易造成____灾；有的年份来得早，或退得晚，或是风力太强，容易造成_________灾，影响南亚的农业生产。(3)南亚的这种气候类型为__________________，特征为______________________________________________。1陆地海洋东北风西南旱水或涝热带季风气候全年高温，一年分为明显的旱季和雨季印度礼仪生礼：在印度的传统上十分重男轻女，因为女儿结婚时，父母必须准备一笔丰富的嫁妆，如果没有嫁妆，女儿是嫁不出去的。印度人庆祝孩子出生与平安成长的方式，就是到寺庙进行“普迦仪式”、唱颂祈祷文，然后和亲朋好友举行餐宴。印度小孩出生后，父母都会找人为他们占卜，孩子的名字多半取自英雄或神祇。孩子的生辰八字尤其受到重视，因为这可以决定孩子未来的婚姻对象。葬礼：印度教徒死亡后，都会在河坛举行火葬仪式。家人会以黄色或白色绢布包裹尸体，然后放在两根竹制担架上，以游行方式抬到河坛火葬地点。婚礼：印度人的婚礼是社会地位的代表，也是一生中重大的仪式。印度青年到了适婚年龄，都会由父母代替寻找社会阶级、语言相同，以及星相可以配合的对象。婚礼当天，新郎官骑着一匹白马浩浩荡荡地来到新娘家。这时女方家里已经架起火坛，双方亲友在祭司念诵的吉祥真言中，绕行火坛祝祷。之后，新娘在女伴的簇拥下走到火坛前面，由祭司将新娘的纱丽和新郎的围巾系在一起，代表婚姻长长久久。印度婚礼的晚宴是在新娘家里进行，一对新人坐在婚宴中接受亲友的祝福。婚礼当天晚上新郎是在新娘家过夜，翌日才将新娘迎娶回家。普迦仪式：普迦是印度教中向神祇膜拜的仪式，普迦仪式必须由祭司担任。仪式中信徒会将神像装饰后抬出寺庙游行庆祝，并且奉献鲜花、椰子、蒂卡粉等供品。最后再由祭司手持油灯，在神像前面进行“阿拉提(arati)”。“阿拉提”的过程中，信徒用手轻轻覆盖祭司手中的灯火，然后在自己的眼睛上碰触一下，代表接受神祇赐予的力量。通常在普迦仪式结束后，信徒可以分到一些祭祀过的鲜花、蒂卡粉或水，称为“波拉沙达(Prasada)”。所以在印度，只要看到印度人从寺庙膜拜出来，额头上几乎都涂有红色或白色的粉末。服饰：在印度，可以由不同的服饰和装扮看出当地人的宗教信仰、种族、阶级、区域等。男性包头巾：印度男性多半包有头巾，这种头巾称为Turban。头巾有各式各样的包裹方法，其中锡克教男性头巾，具有特定样式。根据传统，锡克人从小到大都必须蓄头发、留胡须，并且包着头巾。小孩头巾样式比较简单，只用黑布绑成发髻的形状。成年人的头巾样式比较复杂，首先必须用黑色松紧带将长发束成发髻，然后再以一条长约3公尺的布，裹成头巾，样式为两边对衬成规则状。锡克人头巾色彩繁多，有的人甚至搭配衣服颜色。印度男性多半穿着一袭宽松的立领长衫(Tunic)，搭配窄脚的长裤(Dhoti)，拉贾斯坦地区男性，裤子是以一条白色布块裹成的，头上的布巾，花样变化极多，色泽鲜明。女性穿纱丽：印度妇女传统服饰是纱丽(Sari)，纱丽是指一块长达15码以上的布料，穿着时以披裹的方式缠绕在身上。印度妇女擅长利用扎、围、绑、裹、缠、披等技巧，使得纱丽在身上产生不同的变化。拉贾斯坦妇女的纱丽较短，只有披覆在头上，但是色彩缤纷、镶有金银绣边。拉贾斯坦妇女的上衣，有点像没有领子的中国凤仙装，下身是一条滚边的及地长裙。纱丽最基本的穿着方式，可以分为以下几个步骤：1．首先拉住纱丽布左边一端，塞进右侧的衬裙裙头。2．将纱丽布由右至左环绕下围，约三、四圈。3．接着用纱丽布在右前方折成四折，并且塞入裙头。4．然后将剩余布块，由左后方绕过右边腋下，披向左边肩膀上。5．最后直接将纱丽布披在肩上、或披覆在头上。

延伸阅读

印度教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“印度教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节印度
○教学目标：
利用地图说出印度的位置、首都、人口
读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因
了解“绿色革命”给印度的粮食生产带来的新契机
看图说出印度的主要工业部门及分布的地区
○重点和难点：
印度的人口情况和工农业发展的最新特点
印度多水、旱灾害的原因
○课时安排：2课时

○知识点一：世界文明古国
学生自学课本P34页课文，并看阅读材料、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图、课本P36页活动3、4题。

○知识点二：自然条件：（位置、地形、气候）
1、阅读课本P35页图7.34印度地形图回答：
2、播放课件：印度的洪灾印度的旱灾
[学生活动]课本P37页活动，学生观察印度年内各月气温和降水量图和南亚季风图，注意观察出雨季和盛行季风，再观察旱季和盛行的季风。回答：
读南亚季风图回答：
3、阅读课本P38页图7.41印度水稻和小麦的分布图
4、农业发展与人口压力
学生结合人口、地形、气候、农业问题综合讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条件？②印度有哪些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的分布与地形、气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？
要求：①分析印度发展农业的自然条件；②分析印度农作物分布与自然条件的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。
总结归纳出以下几点：
（1）发展农业的自然条件
有利条件：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。
不利条件：经常发生水旱灾害。
（2）农作物分布与自然条件的关系
（3）农业发展快，人口压力大
印度在六十年代开始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。

○知识点三：发展中的民族工业
学生阅读课本P40页图7.43印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布
○本节小结：
本节知识要点：
（一）世界文明古国
（二）农业发展与人口压力
1．发展农业的自然条件
2．农作物分布与自然条件的关系
3．农业发展快，人口压力大
（三）发展中的民族工业
1．矿产资源：煤、铁、锰
2．工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械
3．工业分布与原料产地的关系
（四）主要城市
新德里——首都，全国铁路交通中心
加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心
孟买——一最大海港，棉纺织工业中心
本节学法指导：

印度的觉醒教学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“印度的觉醒教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第二单元第二课第一框《印度的觉醒》教学设计

一、课标解读

课标：2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。

3-1-7列举实例，分述印度争取独立运动的历史背景和国情特点。

解读：印度的觉醒，以觉醒为关键词，讲述印度沦为英国殖民地后直至第二次世界大战期间，印度人民的抗战。在英国的百年殖民统治之下，面对工业文明的冲击，印度社会开始觉醒，特别是20世纪以后，在甘地的领导下，印度反抗英国殖民统治的斗争有了新的方向，以非暴力不合作为原则展开的印度民族运动。

二、教材简析：

1．教材编写特点及意图：

教材向学生介绍的印度的觉醒的背景，和觉醒的表现---甘地的领导的非暴力不合作运动。

2．教材结构体系：英国的殖民统治

工业文明的冲击

背景

开端

印度的觉醒国大党的成立

经过

表现：甘地领导的非暴力不合作

影响

三、教学目标

通过本课的学习，使学生对英国对印度的殖民统治以及近代工业文明对印度的冲击有个初步地了解，理解非暴力不合作运动产生的原因和影响；知道称甘地为圣雄的原因。

通过对英国在印度建立殖民统治情况的回顾、教材图文资料的研读等，使学生对印度20世纪上半期的历史能有个直观清楚的认识。教师引导学生思考和讨论互动，加深学生的印象。

体会甘地高尚的品格和牺牲精神，感受印度人民对“独立”“自由”的追求。

四、教学重点与难点：

1．重点：理解非暴力不合作运动产生的原因与影响。

2．难点：评价非暴力不合作运动的积极作用与局限性。

五、：

教学思想：

“依标施教、以史导论、提升学力”

策略方法：

1．采用探究─研讨的模式进行教学，指导学生开展阅读、讨论和分析。

2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。

六、：

（一）导入新课：

图片导入：多媒体呈现甘地的照片

请问学生：

1、这张照片说的是谁？

导入：甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物，今天我们要学习的是印度的觉醒，那么，到底印度人民为什么要觉醒，又是如何觉醒的呢？

展示课题：《印度的觉醒》

（二）新课学习：

教学环节一印度的觉醒（历史背景）

组织学生阅读教材（p37整一页）

设问：请同学们用自己的话描述印度觉醒的背景（从英国的殖民统治4个史实、组织条件等角度）

学生开展探究、研讨，并在纸张上写出来：

（1）英国的殖民统治4个史实

（2）组织条件（读图2-21及旁边正文材料，思考：国大党成立的初衷什么？）

教学环节二印度的觉醒（深入了解历史背景）

1、出示一队大象拖着一个火车头到达印度中部和印度工人在铺电缆图片资料，设问：这组图片说明了当时印度的觉醒的哪个原因？（英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播）

2、出示生活在印度的英国人与他们的印度仆人和英国人与她的印度仆人的图片资料，设问：这组图片说明了当时印度的觉醒的哪个原因？（印度受到了英国的殖民统治）

活动：根据两组图片，说一说英国在印度殖民统治期间，给印度带来的积极和消极影响。

教师根据不同讨论结果（观点），引导学生辩证地思考问题,认识英国既为印度带来西方工业文明的成果，也使印度本土的民族经济受到剧烈冲击，需要明确，殖民统治给印度带来了极大的创伤，其恶果至今难以消除。

过渡：面对英国的殖民统治，印度有什么觉醒的表现呢？

教学环节三印度觉醒的表现（非暴力不合作运动）

师：甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖、甘地主义的创始人，被尊为“圣雄”。他的非暴力思想是在南非生活期间形成的。

1、读p38《阅读卡》什么是非暴力？

设问：我们能从甘地身上学到什么？

让学生谈谈自己对非暴力的理解。

2．阅读教材,出示相关史实，体会非暴力到非暴力不合作思想的变化

（1）甘地在南非期间，亲眼目睹了印度侨民遭受歧视的情况。民族自尊心驱使他放弃律师职业和稳定的收入，采用非暴力的方式，领导印度侨民进行了多次颇有成效的反种族歧视斗争。

（2）1919年，新的治安法通过后，曾对殖民统治者抱着合作态度的甘地号召人们罢工，举行祈祷和绝食以反对该法，未料引发流血惨案。

（3）阅读p38图2-24、25、26的图文资料

设问：属于非暴力的史实是？属于非暴力不合作的史实是？（体会体会非暴力到非暴力不合作思想的变化）

深入了解非暴力不合作运动

结合p38图2-24、25、26的图文资料

（1）三次非暴力不合作运动的特点分别是什么？（此处可结合内容点析）

（2）从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？这种变化能够说明什么问题？（从形式上的不合作，到以食盐进军为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动，最后发展到摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动。从变化中，我们能感受到印度人民要求民族解放、独立的呼声日益高涨，英国殖民统治在印度人民的反抗中岌岌可危）

（3）在这些运动中，甘地个人发挥了怎样的作用？（进步性:①创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心。②二战后初期英国被迫同意印度独立局限性:①采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。引导学生辩证的看待历史人物）

（4）经过多次非暴力不合作运动，你认为英国在印度的殖民统治能否延续下去？尝试推断印度争取独立的走向。（用以说明理解非暴力不合作运动为印度的独立打下坚实的基础，这个意义。第二次世界大战结束后两年，印度便获得独立。）

教学环节四：课堂练习

1．英国统治印度期间，促进工业文明在印度传播的做法有()

①大力推广西方文化、科技发明②修建铁路

③大力推广君主立宪制④将英语作为印度的官方语言

A．①②B．②③C．③④D．①④

2．“不列颠入侵者打碎了印度的手织机，毁掉了它的手纺车。”对马克思这句话本质含义的理解正确的是()

A．入侵破坏了印度的社会生产力B．入侵导致印度自然经济瓦解

C．入侵使机器纺织代替了手工纺织D．入侵摧毁了印度的传统手工业

3．要求英国“退出印度”的运动发生在()

A．第一次非暴力不合作运动B．第二次非暴力不合作运动

C．第三次非暴力不合作运动D．三次都有

4、阅读下列材料，回答问题。

甘地始终是一个谜：他将毕生精力都献给了印度民族独立事业，却多次支持英帝国主义的不义战争；他受过西方现代教育，却诅咒西方现代文明；在一些人看来，他是“民族之父”，而在另一些人看来，他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。

材料一：我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。……西方民众正在唯物（物质）主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。今天，他们用英镑、先令和便士来衡量他们的进步。

——1916年12月甘地在阿拉哈巴德“经济协会”上的演说

材料二：甘地还把纺车当作印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。他认为，印度可以放弃大多数进口产品。……因此对甘地而言，恰尔卡（纺车）是自治象征。——海默劳《甘地传》

（1）根据材料一、二，说说甘地为什么要“诅咒西方文明”。

西方文明诸多弊端（物质进步而道德沦丧）；英国的侵略使印度变成它的商品市场；破坏了印度自给自足的生产方式。

（2）人们对甘地毁誉不一，解开甘地之谜的关键之处何在？

1世纪教育网版权所有要把历史人物放到具体的历史环境中去考察。

七、板书设计

英国的殖民统治

工业文明的冲击

背景

开端

印度的觉醒国大党的成立

经过

表现：甘地领导的非暴力不合作

地理教案印度

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“地理教案印度”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；

2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；!--DVNEWS_AD_BEGIN--!--DVNEWS_AD_END--

3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；

4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。

5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。

教学建议

关于“印度”的教材分析

印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。
在“农业发展与人口压力”部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。

关于“印度”的教法建议

印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：
1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件
2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
3、归纳表格
4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大
对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：
1、印度有哪些工业部门？
2、印度工业区主要分布何处？为什么？
3、主要的工业城市有哪些？
4、归纳表格

关于“印度”第一课时的教学设计示例1

印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

印度的农作物分布与自然条件的关系

印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图

（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？

（板书）第二节印度

（提问）谈谈你对印度的了解

（学生自由回答）

（总结板书）

一、世界文明古国

悠久的历史与文化

民族与宗教

（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）

为什么会出现这种现象？

（引导学生讨论）

（教师注意总结）农业—生活—交通

（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（提问，出示印度农业分布图）

印度主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？

（学生回答，教师总结）

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（板书）二、农业生产与人口压力

1、农业发展的条件：有利、不利
2、因地制宜发展农业生产

农作物

分布

与地形、气候关系

水稻

东北部，半岛沿海地区

水稻需水较多，平原降水充足

小麦

德干高原西北部、恒河上游地区

小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓

棉花

德干高原西北部

茶

东北部

雨水充足，有排水较好的低山

黄麻

恒河三角洲

地势低平，气候湿热

（提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？

（出示印度人口增长曲线图）

（学生讨论、回答）

（教师总结）

人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）

控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等

（板书）3、人口对农业生产的影响

（教师归纳板书）

第二节印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

因地制宜发展农业生产

人口对农业生产的影响

关于“印度”第二课时的教学设计示例2

印度的主要工业区及其中心城市

印度的主要工业区发展的自然条件

印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片

（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。

（板书）三、发展中的民族工业

（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）

（展示印度矿产资源和工业的分布图）

（提问）印度有哪些矿产？

这些矿产主要分布在哪里？

目前，印度都有哪些主要的工业部门？

（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业—农业国转变。

（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？

（展示印度农作物的分布图）

（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？

（学生讨论）

教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。

工业部门

分布

与原料产地的关系

钢铁工业

德干高原东北部

煤、铁、锰丰富，矿区邻近

棉纺工业

孟买

靠近最主要的棉产区

麻纺工业

加尔各答

地处黄麻产地

引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。

（教师归纳板书）

（复习反馈）

三、发展中的民族工业

工业发展条件

主要工业部门

主要城市

新德里、加尔各答、孟买

关于“印度”第一课时的教学设计示例3

印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

印度的农作物分布与自然条件的关系

相关的印度教学课件

（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。

（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？

（学生联系实际回答）

（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。

（展示课件）世界文明古国

（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？

（牛—印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。

（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）

（课件展示）印度地形图、印度气候类型图

（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论）

教师进行总结

（课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（位于热带，光热充足）

（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、

（课件展示印度农业分布图及降水量分布图）

印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？

（学生回答）

（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？

（展示课件）印度粮食人口对比表

（引导学生讨论）

（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？

（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种

（新课结束，复习反馈）

第二节印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

农业发展快，人口压力大

探究活动

利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。

1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。

2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？

3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。

目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27557.html

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