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九年级历史下册《经济大危机》学案分析人教版

第4课经济大危机
教学目的
一、要求学生掌握的知识：
“一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
二、要使学生认识：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。
2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
三、要求培养学生的能力：
1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
重点、难点
1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。
2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教学过程
复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？
在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课
讲授新课（板书本课标题）
一、“繁荣”及其崩溃（板书）
20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）
在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。
二、1929-1933年资本主义经济危机（板书）
1.危机爆发（板书）
关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。
关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票拥入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。（指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）
2.危机的特点（板书）
特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。
特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头（1929-1933年）。这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。
特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的情况，已可看出这次危机的严重性。
3.危机的影响（板书）
1929－1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、流离失所。（2）销毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
三、罗斯福新政（板书）
罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的"炉边谈论"，以增进学生对罗斯福的感性了解。
新政的目的和特点（板书）
新政的目的：新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。
新政的主要措施（板书）
新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图）。
新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级"民主"政治。罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

精选阅读

高一历史《空前严重的资本主义世界经济危机》学案分析

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。教案的内容要写些什么更好呢？小编收集并整理了“高一历史《空前严重的资本主义世界经济危机》学案分析”，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一历史《空前严重的资本主义世界经济危机》学案分析

一、教学目标

1、了解什么叫经济危机？经济危机的表现，经济危机的时间、特点，经济危机爆发的原因，经济危机为什么会引起政治危机？

2、明确经济的虚假繁荣会导致经济的崩溃，经济危机使世界局势变得动荡不安，经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，胡佛的自由放任政策只会进一步激化矛盾；

3、明确资本主义基本矛盾的存在是经济危机爆发的根本原因。

4、培养学生透过现象看本质的能力，学会从根本上分析问题所在。

二、重点难点

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因和特征

难点：1929～1933年经济危机的影响

三、教学构思

第六单元主要介绍《罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》，是本课《资本主义世界经济危机》的对策之一和影响结果。该课是理解这一单元的基础。

课文分三个部分，首先讲述1929～1933年美国经济大危机爆发的直接原因：即贫富差距过大、股票投机过度、信贷消费过度膨胀，从而推导经济危机爆发的根本原因是资本主义基本矛盾的存在；接着概括叙述这次危机的特点：即波及范围广泛、持续时间长、对资本主义世界的经济破坏巨大。危机席卷了整个资本主义世界，使世界局势变得动荡不安；然后叙述美国胡佛政府对待危机的自由放任政策，使得局势进一步恶化。

课文内容层次分明，学生易于理解。为便于教学展开，拟决定将课文进行调整：

第一部分，讲述经济危机的爆发。以此为主题，分析经济危机的定义、表象、特征、原因、影响五个重要方面；第二部分则讲述政府应对经济危机的措施。首先介绍胡佛的“不作为”政策，由其“失败”导出“罗斯福新政”的实施，使两课紧密结合，一脉相传！

四、过程设计

A、导入新课

直接导入法：工业革命以后，世界资本主义经济出现欣欣向荣的发展局面。然而，1929-1933年，却爆发了迄今以来资本主义经济危机史中最为严重和最为深刻的危机，它对资本主义的生产关系、经济制度和社会体制都产生了深远影响。那么，这场经济危机有何表象呢？其特征是什么呢？为什么会爆发呢？危机发生后，政府采取了怎样的拯救措施呢？围绕这些问题，我们一起学习第六单元第1课《空前严重的资本主义世界经济危机》。

B、新课讲授

资本主义经济大危机和罗斯福新政

授课题目1929～1933年资本主义经济大危机和罗斯福新政

教

学

目

标

要

求

知识

目标

大危机：原因（根本原因、现实原因和直接原因）、概况、新特点及影响。

罗斯福新政：背景、概况、主要内容、新特点、实质和影响（直接影响、间接影响和深远影响）综合：大危机中美、德走上不同道路的原因。

技能

目标

学习大危机的原因、特点和罗斯福新政，提高分析、比较、概括能力，及知识迁移能力。

情感

目标

资本主义经济危机是生产相对过剩的危机，根源于资本主义基本矛盾；大危机是一战后国际关系的重要转折点；罗斯福新政在维护资本主义制度前提下，开创了国家干预经济发展的新模式。

教材分析

大危机是一战后资本主义世界国际关系的转折点，前所未有，美国实施罗斯福新政，德日建立法西斯专政，二战欧亚战争策源地形成，而罗斯福新政开创了国家干预经济发展新模式。

教学重点

大危机、罗斯福新政及各自特点

教学难点

罗斯福新政（实质、新特点、影响）

教学方法

导入法

学法指导

归纳法

教具学具

教学图片

教学过程

（教学环节、教学流程或教学步骤）

复习巩固与新课导入

（回顾“柯立芝繁荣”、1825年和1857年资本主义经济危机）

一．1929～1933年经济大危机

1．原因

⑴资本主义基本矛盾，即生产社会化与生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾，是其根源。资本主义经济危机本质上属于生产相对过剩的经济危机。

⑵供需矛盾尖锐化，为现实原因。主要表现为生产盲目扩大与劳动人民实际购买力相对下降之间的矛盾加深。政府推行分期付款和银行信贷使矛盾进一步尖锐化。

“柯立芝繁荣”局面下潜伏的主要：

①工业发展超前。农业发展滞后；②旧工业部门开工不足；③国民收入分配不均、贫富差距扩大；④股票投机猖狂等。

⑶股票投机使金融市场风险大大增加，是为直接原因。

2．概况

1929年10月下旬“黑色星期四”，首发于美国，之后波及到德、英、法、日、意、比等国，席卷整个资本主义时间，其影响、破坏力前所未有。

股市→→→银行业→→→工商业→→→农业。

3．新特点

⑴范围广；⑵破坏大；⑶持续时间长；⑷影响深远。

整个危机期间，资本主义世界工业生产下降1/3，对外贸易下降2/3。其中各国工业生产下降分别为

美国

德国

英国

法国

日本

46．2%

40．6%

28．4%

16．5%

8．4%

4．影响

①加深了资本主义各国的社会危机，阶级矛盾空前激化；

②加剧了世界局势，法西斯国家与世界人民之间的矛盾逐渐成为20世纪30、40年代世界国际关系的主要矛盾；

③为苏联社会主义经济建设提供了相对有利的国际环境。

在大危机中美、德、日分别走上不同道路，二战欧亚战争策源地形成。

二．罗斯福新政

1．背景

①经济大危机对美国的打击；②罗斯福竞选总统成功。

2．主要内容

项目

具体内容

整顿财政金融体系

（突破口）

整顿银行，逐步恢复银行信用。实行美元贬值，刺激进口。

加强对工业的计划指导

（中心措施）

颁布《国家工业复兴法》，防止盲目竞争和持续生产过剩。

调整农业政策

颁布《农业调整法》，调整农业生产结构，稳定农产品价格。

推行“以工代赈”

兴办公共工程，刺激生产和消费，稳定社会秩序。

3．新特点

加强国家对经济发展的干预

4．实质

在维护资本主义制度前提下，最大程度避免国有化而对资本主义生产关系所做的局部性调整。

5．影响

①直接影响：较大程度地减轻了经济危机对美国的破坏，虽未能也不可能根除经济危机，但促进了美国经济的恢复与发展；

②现实影响：使社会阶级矛盾相对缓和，巩固了美国资本主义民主代议制和自由企业制度，遏制了法西斯势力的崛起和扩大；

③深远影响：开创国家干预经济发展新模式；凯恩斯理论在国家政策上得到成功实践；是私人垄断资本主义向国家垄断资本主义过渡的转折点；二战后，国家干预经济模式从美国进一步被推广到其他资本主义国家。

课内练习课外练习

单项选择题：

1．1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因在于

A．生产社会化与生产资料私人占有制间的矛盾B．高利润低消费的矛盾

C．生产与销售的矛盾D．股价狂跌，股市崩溃

2．罗斯福新政的基本特点是

A．继续推行自由放任的经济政策B．通过扩张来缓和经济危机

C．国家对经济全面干预D．收回输出资本，稳定国内经济秩序

思考题：大危机中美德走上不同道路的主要原因及罗斯福新政的重要影响。

课后札记

学生相关政治理论严重欠缺，学科交叉、知识迁移能力与意识薄弱。

注：各组可依据本学科的内容进行适当的增减，本学期进行了课堂比赛的教师及汇报课的教师填写后，一式两份送交王明和老师处，以备存档。

高二历史教案：资本主义世界的经济危机和政治危机

教学目标

1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握：1929～1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响；罗斯福新政的内容、特点和作用；德国法西斯专政建立的背景及法西斯政权的内外政策；日本法西斯专政建立的背景及其内外政策。

2．能力方面：(1)通过分析罗斯福新政的内容以及对社会生产力的恢复促进作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辩证关系的历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。(2)通过探讨美国、德国和日本资产阶级为摆脱危机采取了不同方式的原因，培养学生全面、客观分析历史现象出现原因的能力。

3．态度、价值观方面：(1)通过对经济危机爆发原因的分析，使学生认识到发生经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾。(2)通过罗斯福新政的教学，使学生认识到新政是以维护资本主义制度为前提的，尽管新政强化了国家对经济的干预和指导，并在一定程度上对资本主义生产关系进行了调整和改革，但它不能从根本上消除经济危机。(3)通过对德、日法西斯政权的建立及其内外政策的教学，使学生一方面认识法西斯政权的反动性；另一方面，反思值得我们今天吸取的历史教训。

4．学法指导方面：(1)引导学生探究美国和德、日为摆脱危机所采取的不同方式的历史原因，让学生学会对比联想的思维方法。(2)引导学生阅读理解和运用与本课有关的历史材料，使学生掌握处理历史材料的方法。

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《空前严重的资本主义世界经济危机》导学案新人教版

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师能够更轻松的上课教学。关于好的教案要怎么样去写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《空前严重的资本主义世界经济危机》导学案新人教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《空前严重的资本主义世界经济危机》导学案新人教版
必修二第六单元第17课
空前严重的资本主义世界经济危机
海南中学历史组：王颖
一．教学内容分析
《空前严重的资本主义世界经济危机》是新课标人教版普通高中历史必修2第六单元第17课的内容。第六单元的主题是世界资本主义经济政策的调整。1929～1933年的资本主义世界经济危机是迄今为止资本主义经济发展史上最严重的经济危机，它不仅加剧了世界局势的紧张，成为二战爆发的重要原因，而且对资本主义经济政策的调整产生了重大影响,罗斯福新政应运而生。因此，本节课在第六单元的地位十分重要，起着铺垫、启下的作用。
《普通高中历史课程标准》(实验)对本课的要求是：“了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。”本课首先介绍了经济危机爆发的原因、表现，然后介绍了危机的特点和影响,最后介绍了胡佛总统“自由放任”政策的失败,民众期盼出现新的强力政府.
二．教学对象分析
本课涉及内容繁多，部分知识理解起来有一定的障碍。高一学生经过初中阶段的学习，理性认识、抽象思维能力有所提高，能够独立思考、在一定程度上运用相关理论逻辑思维，且思维活跃，可塑性强。但总体知识储备和理论思维水平仍然有限。
三．教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1．知识与能力
（1）了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。（2）了解本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。
（3）了解“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。
2.过程与方法
（1）运用历史资料（图片等），加强学生对历史知识的理解。
（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。
3.情感态度与价值观
（1）通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。（2）通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。
（二）教学重点和难点
1.教学重点：1929～1933年经济危机爆发的原因、特点。
2.教学难点：1929～1933年经济危机的影响。
五．教法和学法
（1）教法：教师讲授法、提问启发法、阅读指导法。
（2）学法：材料学习法、观察学习法。
四．教学环节说明
[导入新课]
（PPT展示）

我们知道人类进入资本主义时代以后，经济危机总是周而复始地发生。那么在二战之前，人类经历的最惨重的经济危机是——1929～1933年资本主义世界经济危机。在1929年的股市大崩盘中，几乎所有人都变得一贫如洗，但是有一个人却获得了惊人的盈利1亿美金。他就是投机之王杰西利物弗尔。所有人都把矛头指向了他，认为是他导致了这场经济危机的爆发。那么，事实真是如此吗？究竟是什么因素导致了1929年经济危机的爆发？让我们一起透视20世纪20年代的美国。
：教育法则告诉我们：兴趣是最好的老师。这么设计，一方面可以迅速吸引学生的注意力，调动学生学习积极性；另一方面拉近学生与本课内容的距离，有利于新课的学习。

[新课探究]
一、透视美国——探源危机
（PPT展示）
首先，让我们正面看美国。这则材料反映了美国20世纪20年代行业发展情况。从行业的发展情况来看，当时美国社会呈现出怎样的景象？20世纪20年代的美国呈现出一片繁荣的景象。我们知道一战后资本主义世界建立了凡尔赛华盛顿体系。这一体系暂时调和了各主要资本主义国家的矛盾，所以各主要资本主义国家的经济迅速发展，其中以美国最为繁荣。但是请同学们看看教材是怎样表述“繁荣”的，是带双引号的“繁荣”，虚假“繁荣”。那么，是什么造成了美国虚假“繁荣”？虚假繁荣的美国为什么会爆发经济危机？让我们从另外一个角度看美国。

问题生成：
（1）请同学们结合视点一，谈谈贫富差距扩大为什么会引发经济危机？
师生互动，学生在探究过程中得出这样的认识：经济危机的实质就是生产过剩的危机。贫富差距扩大，工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平，社会购买力低，限制了社会实际消费能力，造成市场的相对狭小，许多产品积压卖不出去，导致生产和销售矛盾扩大，造成了生产过剩的危机，进而引发了经济危机的爆发。
（2）结合视点二，请同学们讨论分析信贷消费过度会带来什么影响？
学生在讨论分析的过程中认识到分期付款最初在一定程度上刺激了经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐，刺激经济危机的爆发。
（3）股票是企业的“晴雨表”，可以反映经济运行的真实状况。但是视点三里的股票还能反映企业的真实情况吗？为什么？
通过这一问题的探究,学生们把握了股票投机与经济危机爆发的关系,即人们过度地进行股票投机生意会形成虚假的繁荣，使得资本家盲目地扩大生产，必然会激化生产和销售之间的矛盾，最终导致股市崩溃，经济危机爆发。
结合多媒体课件,师生互动,共同总结1929年——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因.
（PPT展示）
：将”经济危机爆发的原因”这一的教学重点与信息技术整合,通过问题探究的方式，引导学生进行历史资料的阅读与分析，既解决了本课的重点，同时培养了学生论从史出的能力以及探究问题、概括问题的能力。
(过渡:危机爆发后的世界是怎样的？让我们俯瞰世界，直面危机。)
二、俯瞰世界——直面危机
(一)特点
（PPT展示）
在这一环节,教师将本课的重点内容“经济危机的特点”与信息技术整合。课件展示经济危机时期的照片和小说《光荣与梦想》片段。照片直观生动,能对学生们形成强有力的视觉冲击;小说的细节描写更是把这场经济危机的惨烈体现的淋漓尽致,能使学生的心灵受到震撼!在展示照片的过程中,教师适时地提出问题,引导学生把握特点:时间长、范围广;对于小说片段,由学生朗读,教师引导学生关注历史细节,学生很自然地总结出这场经济危机还有破坏性特别大这一特点。
(过渡:这是一场空前严重的资本主义世界经济危机,这必然会给资本主义世界带来深远的影响。接下来,我们就来深入剖析这场经济危机的影响。)
(二)影响
（PPT展示）
问题生成：
（1）材料一反映了在经济危机的影响下，美、法、德、日等资本主义国家出现了什么问题？
(2)材料二反映了各主要资本主义国家以提高关税来推行贸易保护主义真的能使自己免受经济危机的影响吗？
(3)材料三显示经济危机不仅加剧了资本主义国家之间的矛盾，还加剧了哪些矛盾？
(过渡:资本主义世界的出路在哪里？)
(三)应对
▲应对：德日应对经济危机的政策使世界大战的策源地形成。
胡佛反危机政策（“自由放任”）失败
（展示图片：德日美）
关于“自由放任”政策，展示胡佛所说“我们必须彻底摆脱政府对经济的规划，使政府完全原理货币供给和经济领域，这样我们才能走进一个以企业为主导，真正自由而无阻碍的市场经济”，引导学生把握胡佛的反危机措施，结果和教训。美国人民需要一个强有力的政府来领导他们渡过危机。
通过提问、讨论、归纳，引导学生既明确了这一部分的主要内容：经济危机的表现、特点、影响、应对政策，既解决了本课的重难点，又培养了学生语言表达能力和思考，分析、归纳问题的能力。
三．回首危机——危机的启示
今天，我们一起回首了二战前人类历史上空前严重的经济危机。回到现实，我们看见始于2008年夏天席卷全球的金融危机，至今仍未结束。面对危机，我们不禁反思1929年的大危机，从经济危机爆发的原因和解决措施中你觉得给我们国家的经济发展带来哪些启示？
学生畅所欲言
经济发展和改善人民生活相结合；
规范股市和信贷，防范金融投机；
居安思危，与时俱进，适时调整生产关系……
那么，还有什么呢？
结束语：1929——1933年的经济危机使美国陷入一片混乱之中，胡佛的反危机政策又失败了。人们需要看到希望，需要振奋精神。在这次大危机中，迪斯尼给人们设计了象征着希望的米老鼠艺术形象，米老鼠形象的出现，就宛如一道黑暗中的烛光，给当时苦难中的人们带来了温暖和心灵慰藉。这告诉我们无论在什么时候，无论遇到什么困难，我们都不能放弃希望。那么，在现实中谁将给美国人民带来希望呢？
设计意图：感悟历史，总结本课，引出下文。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27555.html

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