做好教案课件是老师上好课的前提,大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?为此,小编从网络上为大家精心整理了《教案示例·杠杆的应用》,希望对您的工作和生活有所帮助。
课时:1课时
教学要求:
1.知道使用杠杆的三种情况:省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点.
2.能从常见的工具中辨认出杠杆,指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点,会确定力臂;指出属于哪一种杠杆.
3.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算.
教具:托盘天平(或学生天平)、案秤.
教学过程:
一、复习上节知识
问:1.从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么?
2.什么是杠杆的支点?
3.什么是杠杆的动力臂?
4.什么是杠杆的阻力臂?
强调动力臂是支点到动力作用线的距离,从支点到动力作用线画垂线.不是支点到动力作用点的距离.
这节我们学习杠杆的应用.
板书:二、杠杆的应用
二、讲述三种杠杆
杠杆在生活中、生产中应用广泛,使用杠杆可以给我们带来方便.利用杠杆的平衡条件,可以把各种杠杆分为三类.
让学生阅读课本“三种杠杆”.读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点.教师归纳后写在黑板上.
板书:三种杠杆
(1)省力杠杆:动力臂>阻力臂,动力<阻力;
(2)费力杠杆:动力臂<阻力臂;动力>阻力;
(3)等臂杠杆:动力臂=阻力臂,动力=阻力.
三、分析实际的杠杆
问:根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的?
(学生回答)
让学生逐个分析课本图13-5中的4个杠杆是哪一种杠杆.教师在黑板上画出每个杠杆的示意图,找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂,写明属哪种杠杆.其他同学在自己练习本上画.教师巡回检查.然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对.纠正错误,强调如何正确画力臂.
引导学生分析费力杠杆的好处:省距离.以缝纫机踏板为例.再让学生自己分析镊子.
让学生自己分析省力杠杆省了力,但要费距离.以图13-5中的橇箱盖为例.
四、天平和秤
用天平、案秤称物体,使学生认识它们是杠杆.
让学生分析它们各属于哪种杠杆.
讨论天平平衡时,砝码质量等于被称物体质量的道理.
讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体.
五、小结
六、布置作业(略)
介绍学生阅读“我国古代的杠杆”.
教案示例·杠杆的应用
课题
第九章机械与人
第一节科学探究:杠杆的平衡条件
课时总1课时课型:科学探究
整改意见第1课时
教学目标
1、观察生活、生产中的一些常用的杠杆,能从中提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2、能根据一定的标准对杠杆的使用特点以及作用效果等进行分类。3、通过参与探究活动,能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设,设计实验方案,得出杠杆的平衡条件。4、理解杠杆平衡条件,尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题,培养探索杠杆在日常生活中的应用兴趣。激发学生对祖国的热爱。
重点
1、杠杆及杠杆的五要素2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类
难点
1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算
教具
开瓶器,扳手,剪刀,天平,镊子,起钉锤等杠杆,铁架台,钩码(一盒)学法
教法提前预习法,读书指导法,讨论法,实验探究法,举例法
板书设计
第九章机械与人一、杠杆1、定义2、五要素二、科学探究:杠杆的平衡条件1、探究实验:2、杠杆的平衡条件:省力杠杆:,如:
3、杠杆的分类:费力杠杆:,如:
等臂杠杆:,如:
初二物理教案
教学过程
环节
知识点
教学活动
估时
整改意见
引入新课进行新课师生互动探究新知认识杠杆杠杆的五要素实验探究杠杆的平衡条件一、交代第九章机械与人明确第九章我们将要学习的主要内容交代第一节科学探究:杠杆的平衡条件二、进行新课1.请同学们观察图9-1中所示的各种杠杆,通过讨论说出他们有什么共同的特征。教师展示部分杠杆。经过讨论,让生说出他们的共同特征,总结得出杠杆的定义:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫做杠杆。教师引导分析:杠杆可能是独立的,也可能是某个组合机械的一部分,杠杆的外形多种多样,可直可弯、可粗可细。作为杠杆的条件:一根硬棒、有力的作用、必须能绕某固定点转动。例如:汽水瓶起子在没有使用时,就不能称为杠杆。让部分同学举例生活和生产中的杠杆。2.明确杠杆的五要素,让学生明确它们的概念,结合图9-2找出杠杆的五要素。力臂的画法是一个难点,应采取图示说明的方法,使学生明确力臂是支点到动力作用线或阻力作用线的距离。练习课后作业1题。练习探究P631题,P647题。3.学生自己阅读课本P153页实验探究。教师展示一简单杠杆的平衡实验现象由此引出问题:杠杆的平衡条件是什么?及动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。鼓励学生大胆提出猜想与假设,以及制定验证猜想与假设的计划。(教师应注意:实验如采用课本实验装置,杠杆自重不会对实验结果产生任何影响,但若用上面图示实验,杠杆自重将影响实验结果,故应尽可能选择质量较轻的代用器材。)实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神,对通过实验得不出平衡条件的学生,要引导他们分析实验过程,找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生充分讨论与交流探究的结果。最后教师演示实验过程,和同学们共同分析,得出杠杆平衡条件的结论。及:F1×l1=F2×l21分钟5min6min10min
教学过程
环节
知识点
教学活动
估时
整改意见
师生互动探究新知杠杆的分类练习题杠杆练习对实验结论和所学知识的应用。练习课后作业2、3、探究P644、6题。4.请同学们对图9-1和图9-4中的杠杆进行分类,并说出你分类的方法。让学生对杠杆进行分类,没有固定的分类原则,没有固定的答案,学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类,无论学生怎么分类,都及时给予肯定。通过讨论让学生明确有的杠杆可以省力,有的杠杆可以方便工作。(让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法,也是研究问题的需要)三、开放作业形成能力1.家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪钢筋的剪刀,进行分类。2.课后练习题3.探究开放性作业部分教师据反馈讲解。四、小结本节形成知识网络师生据板书内容小结注意所学主要内容,重难点五、作业及预习1.完成探究剩余题目2.预习第二节滑轮的应用6min10min5min2min教后小结
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能完成制定的工作目标!你们知道多少范文适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“杠杆”,但愿对您的学习工作带来帮助。
第十一章简单机械和功
第一节杠杆(第1课时)班级姓名
【学习目标】
1.知道什么是杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆;
2.知道几个与杠杆有关的名词,会画力臂。
【活动过程】
活动一:认识杠杆
1.想一想:我们在生活中常常见到下面这些工具,他们在使用过程中有哪些相同的地方?请把你的看法写下来。
小组讨论共同点:
2.说一说:生活中还有哪些杠杆?
活动二:认识杠杆五要素
1.读一读:阅读课本P3上半部分内容并对照图11-3,熟悉有关杠杆的几个名词:
支点:动力:
阻力:动力臂:
阻力臂:
2.画一画:参照图11-3,作出下图中的动力臂和阻力臂,并标明l1和l2。
议一议:作力臂有哪些注意点?
【巩固反馈】
画出下列杠杆的动力臂l1和阻力臂l2。
第一节杠杆(第1课时)课后作业
1.关于力臂,下面说法中正确的是()
A.从支点到动力作用点的距离叫做动力臂B.从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂
C.力臂一定在杠杆上D.任何情况下,力臂都不可能为零
2.下列各种说法中错误的是()
A.杠杆一定要有支点B.杠杆可以是直的,也可以是弯曲的
C.杠杆的力臂可以不在杠杆上D.杠杆的长度等于动力臂与阻力臂长度之和
3.如图所示,有一杠杆可绕O点转动,在其中点挂一重物,现在A端施加动力FA。
(1)如果动力FA沿F1的方向,则其动力臂是、
阻力臂是。
(2)如果动力FA沿F2的方向,则其动力臂是。
(3)如果动力FA沿F3的方向,则其动力臂是。
(4)如果动力FA沿F4的方向,则其动力臂是。
4.画出下列杠杆各力的力臂
5.(1)如图所示的钢丝钳,其中A是剪钢丝处,B为手的用力点,O为转动轴(支点),图(a)为单侧钳柄及相连部分示意图,在图中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂l1,和阻力F2;
(2)在图(b)中画出力F1的力臂和力臂l2对应的力F2。
★6.作出下列杠杆中的动力、阻力、动力臂和阻力臂。
文章来源:http://m.jab88.com/j/32233.html
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