学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“落难的王子”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教材版本人教版学段七上学科语文
章节第二单元课题名人生寓言《落难的王子》课时1课时
教学
目标1．学习寓言，了解寓言的基本知识。
2．感受优美的语言，学习精美的表达。
3．树立积极、健康的人生态度。
教学重点感受优美的语言，学习精美的表达。

教学难点树立积极、健康的人生态度，得与失。
教具多媒体
时间
安排导入新课(2分钟)——整体感知(10分钟)——研讨结构（10分钟）——拓展延伸（8分钟）——拓展练习（5分钟）——名言警句（4分钟）——作业设计
课后
小结在思维训练方面对本文的结构进行探究，加深了学生对教材的独特体验与感受。
备注

一、导入新课
同学们，上节课我们了解到大凡做事情就必然有得有失，要坦然地面对。不仅如此，人生路上，注定要同困难挫折甚至灾难打交道，今天我们来学习另一篇寓言故事——《落难的王子》。我相信它一定让我们对人生有更深的体会。
二、整体感知
1.自由朗读课文
认真思考：这篇寓言说了个什么故事?
2.王子从这件事情中明白了什么道理？怎么理解这句话？
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事情了。
3.王子为什么会有如此深刻的体会?试着揣摩一下王子遇难时的心理。
父王被杀：
母后受辱自尽：
被掳去当了奴隶，受尽非人的折磨：
成了残废：
成了乞丐：
三、研讨结构
1.“我”见证王子落难，这样安排有什么用意?
2.然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什么?
3.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次。
答案：1.线索人物，增加了故事的真实性。
2．作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
3.第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
用意：揭示了它在现实中的普遍性，像王子这样的故事生活中还会继续发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。要勇敢去面对，做生活中的强者和英雄。
四、拓展延伸
1.像落难的王子的故事，我们生活中就有很多，请你列举一二。
司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。
贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。
美国作家海伦凯勒是一个盲人，但她以顽强的意志进行创作，给千千万万读者的心灵带来了光明。
2.落难之后才能战胜脆弱，取得成功，这是一条定律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
五、拓展练习
《生于忧患死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
六．名言警句
逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。（松下幸之助）
不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标（易卜生）
一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦（阿雷蒂诺）
七、作业设计
搜集有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。

相关知识

蛹的寂寞·蝶的辉煌

湛蓝的天空，夹杂着几丝春的朦胧与夏的妩媚。风呢喃着向前，阳光在我如锦缎华丽的翅膀上跳跃，百合的银白也更衬出了我明丽的蓝韵。我——一只蓝色的蝴蝶，没有闲情逸致与彩蝶争风吃醋，只是静静地伏在花瓣上，回味自己从一枚丑陋的虫蛹蜕变成美丽蝴蝶的寂寞与辉煌。
作茧自缚的孤寂
没有一个人一出生便被鲜花与掌声包围，也没有一只蝶儿一孕育便有美丽的翅膀。上帝赋予我以蚕儿的生命，我便要活得精彩，感悟于自己的丑陋，便要试图改变，成就一段美丽的辉煌。
当我吸足了充足的甘草润泽后，便用生命的丝线织茧而栖，沉沉而睡。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉默于寂寞之中。
仅是一茧之隔，便是天上与人间的区别。在茧内我无法聆听鸟语，也无法观赏云卷云舒，只有寂寞充斥着我的灵魂。
但是我却明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在黑暗、寒冷、孤寂的茧中造就刚毅与执著的体格，才能让我心情挥洒自由与美丽。所以我在黑暗中旋转，在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。
破茧成蝶的辉煌
梦里，我在地平线尽头那一泓清泉上舞蹈；梦里，我把自己融入了浩瀚宽广的海洋，让心浸染蓝色；梦里，我遨游在清流明净的湖水里，身上不染一丝纤尘……
梦醒了，该是冲出寂寞的时候了！
我咬破了自己织制的茧子，一缕阳光霎时将我搂在怀中。昂起头，眼光中不屈不挠的棱角重新燃烧，我奋力冲出去，温柔的蓝色顿时映入心田。与此时湛蓝的天空相比，当时的孤寂又算得了什么呢！
蝶的感悟
一只蝴蝶的辉煌：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我须在寂寞中吸收刚毅与执著。寂寞的载体则是造物主用孤独、痛苦织成的茧。当初我的沉睡，是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的辉煌。
寂寞与辉煌，在特定的情境中，仿佛是注定的宿命。

力的作用是相互的

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的力的作用是相互的，仅供参考，希望能为您提供参考！

力力的作用是相互的

授课时间

教

学

目

标

知识1、知道力是物体对物体的作用；2、知道力可以使物体发生形变或运动状态发生改变；3、知道力的三要素以及力的图示方法

教具

排球、海绵、乒乓球、塑料尺、铅笔、条形磁体、旱冰鞋

能力

理解力的作用是相互的，并能应用其解释物理现象

情感

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解生活中的物理知识。

重点

1、探究力的作用效果；2、探究物体间力的作用是相互的。

难点

力的作用效果和力的三要素之间的关系

教学内容

教学目标

教师组织指导

学生活动

力是物体与物体之间的作用。播放小品《卖拐》片段，问：演员范伟的腿真的有毛病吗？赵本山是使什么招让范伟的腿变瘸的？（为力的概念、力的相互作用铺垫。同时引入课题。）

实际是范伟的脚受到了力的作用，那什么是力呢？前面学习过哪三种力？这些力有什么共同特点？讨论：你能给这两个物体命名吗？接触的物体一定有力的作用吗？不接触的物体间也会有力的作用吗？[板书本课第1要点]设问：物体受力后会发生什么变化呢？演示1：重物放在海绵上。引导观察课本图8-29，8-31，8-32。

学生回答：是被赵本山忽悠的，就是赵本山让范伟用力跺脚，这样由于用力过大，所以脚麻了！弹力、重力、摩擦力。是物体对物体的作用。施力物体和受力物体。要有推、拉、提、压，击、打、拍、吸……等作用。两块磁铁不接触时，也会相互吸引或排斥。海绵的形状发生了变化。排球在力作用下改变了运动方向，小球在重力作用

蒙古的兴起和元朝的建立

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“蒙古的兴起和元朝的建立”，仅供参考，欢迎大家阅读。

蒙古的兴起和元朝的建立教学示例课题名称蒙古的兴起和元朝的建立课型新授课时1课时教学目标知识目标蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元文天祥抗元1能力目标培养学生运用辨证唯物主义观来评价历史人物情感价值观认识元朝统一，促进民族融合、社会经济继续发展，肯定元朝的历史得位重点、难点蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合过程和方法分组学习、讨论式教学媒体

教学程序

A教学内容元朝在历史上功不可没。今天有23个省、55个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。“省”是从那一时期开始的本可涉及到。B板书设计第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1、蒙古的兴起2、成吉思汗统一蒙古二、忽必烈建立元1、元朝的建立和统一2、文天祥抗元3、元朝社会的发展a元世祖重视农业b闻名世界的元大都4、行省制度5、民族融合小结：本课涉及的内容比较多例：元朝的政治、经济、民族关系等方面可以让学生理清线索：蒙古的兴起---统一蒙古----统一全国---民族融合---社会经济发展—民族融合教师活动组织教学，提出问题师生互动，让学生积极的参与课堂1、蒙古族是如何兴起、壮大并统一中国的？2、他对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？3、分析提问4展示挂图《元朝的疆域》学生活动课前按老师的布置搜集资料，提出质疑，上讲台展示资料1、回答问题2、阅读思考提示的问题3、动脑筋思考4、分组讨论，回答：5、你认为成吉思汗是怎样的一个人，他的功绩是什么？6、元朝是怎样建立的和统一全国的？7、文天祥是怎样的一个人证明他的气节？7、元朝的统治措施？8、元朝民族融合的主要表现在哪些方面？9、提出课文质疑10完成目标11自我反馈课后记少数民族建立的政权涉及的内容多，涉及到元朝的经济、政治、民族关系，学生不易掌握。老师讲有难度。需要不断的复习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28316.html

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