每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级语文上册《孙权劝学》学案鲁教版”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

七年级语文上册《孙权劝学》学案鲁教版

孙权劝学
教学目标1、知识目标：朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题；准确翻译文言词句
2、技能目标：分析人物形象的性格，体会对话描写的作用
3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养
教学重点1、分析人物性格特点，体会对话描写的作用
2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养
教学难点合作探究文中语言，体会人物特点。
学情分析学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。教学准备翻译课文，课件。教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个人备课
一、导入新课，同层展评：朗读课文，并流畅准确的翻译。（5分钟）
二、结合学习建议，学生自主学习：（10分钟）
1、朗读课文，理清故事发展脉络，把握主题；
2、准确翻译文言词句
3、分析人物形象的性格，体会对话描写的作用
三、学生同层交流，小组展示、质疑问难（10分钟）
四、师生共同探究，构建知识体系。（15分钟）
（一）关键词句的翻译
1、关键词语:
当涂：当道，当权岂：难道
邪：相当于“耶”表反问语气“吗”
但：只见：知道
涉猎：浏览群书，不作深入研究
才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
关键语句
1）蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞
2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当博士吗！”
3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
3、积累成语：（2分钟）
吴下阿蒙:特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
（二）理清故事发展的脉络，把握主题
理清文章发展脉络
1、a.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
b.吕蒙接受了孙权的建议吗？
c.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
学法指导：再细读课文后完成。
总结：文章围绕学展开，出现的三个人物分别是：
孙权学--吕蒙学—鲁肃学
细读课文，合作探究
1、文章主要是通过什么方式来进行人物的表达的？
2、孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？从文中找出，仔细分析
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
4.结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
5.通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗？
（四）拓展延伸：
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
（五）、当堂检测（5分钟）
（六）、作业设置：（1分钟）
必做：同步一、二、能力迁移一；
选作：能力迁移：二
学科知识构建与板书设计

孙权劝学劝学就学赞学
孙权——→吕蒙←——鲁肃
（善劝）（肯学）（爱才）
吴下阿蒙————→刮目相待
启示：肯学、勤学

写法：对话描写
反思与重建附：
一、课前检测题：
解释重点词语并翻译句子。
（1）但当涉猎，见往事耳：
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙：
（3）士别三日，即更刮目相待：
（4）卿言多务，孰若孤？：
（5）大兄何见事之晚乎！：
二、课堂检测题：
1、孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）
2、吕蒙推辞的理由是什么？
3、孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）
4、你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。
5、文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
三、作业设置：
必做：同步一、二、能力迁移一；选作：能力迁移：二

延伸阅读

七年级语文下册《孙权劝学》导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级语文下册《孙权劝学》导学案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级语文下册《孙权劝学》导学案

【学习目标】
1．体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4．理解本文开卷有益的主旨。
【学习重点】
（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
（3）理解文章的内容和主旨。
【学习难点】体会人物语言的情味。【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习
（一）预习导航
1、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。结合课下注释，运用工具书读文章，疏通文意，写下不懂的词或句子。
3、预习反馈：小组间互查预习情况。
我们刚才跟唱的这首歌曲是电视剧《三国演义》的片头曲，读过原著的同学请举手，这么多啊，那我考考大家。猜猜看这两位英雄人物是谁？简单翻译一下，讲述一下相关的故事。
（二）导入新课：猜猜看：他是谁？
术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！”(《三国演义》第十五回)
操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！”(《三国演义》第六十一回)建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。
谁还知道有关孙权的故事。今天我们再了解一个孙权劝学的故事。
首先（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。请相邻同学互换用红笔批阅。
1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。
2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家（评）。
3、请归纳本文两个成语：
比喻人学识尚浅：________用新的眼光来看待：________
同学们预习得非常充分，下面进行（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）：
先看第一层一、读准字音，读明节奏。在朗读前，老师给大家点
1、友情提示：文言文朗读中注意生字、通假字、多音字的读音。请同学为下列字注音。
(1)生字：卿（qīng）遂（suì）孰（shú）(2)通假字：邪通耶yé
(3)多音字：更（gēng）为（wéi）
2、友情提示：句子节奏可以按语法划分。（主+状+谓+宾）
(1)权/谓/吕蒙曰(2)卿/今/当涂掌事(3)蒙/辞/以军中多务
你还认为哪个句子停顿比较重要：
3、明确了字音和停顿，下面请两位同学读课文。其他同学准备听后点评。（字音、语言流畅、停顿不当、语调、语速过快、重音掌握不住）
下面进入第二层二、读通文意，读清思路。
请同学们把课前预习所遇到的疑难问题，交小组内交流，小组不能解决的交给全班讨论解决。
友情提示：文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。
1、理解下列加点词语的意思。
1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！3但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”4蒙乃始就学。5及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”7肃遂拜蒙母，结友而别。
把不能准确翻译的或你认为重要的字词写在黑板上。书法好的板书。
2、理解下列重点句子的含义，并留意其翻译方法。
①蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务多来推辞。(调)
②孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究经书当博士吗？(留)
③但当涉猎，见往事耳。只应当浏览群书，了解历史罢了。(换)
④孰若孤？谁比的上我（事务多）呢？(补)
⑤肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。(补)
还有哪些句子的翻译，需要大家帮助？
了解了文意后，同学们再读文章，这次可以摇头晃脑，读出文言味。也有个要求就是读清思路。
3、理清结构，概括情节（人+事）：孙权（劝学）（详写）——吕蒙（就学）（略写）——鲁肃（赞学）（侧面描写）文章中介绍了哪几个人物？这三个人物各做了什么事呢？本文主要叙述孙权劝吕蒙学习，那么鲁肃这个人物可否删掉。三个人三个身份，三个职能。
下面进入第三层三、读好语气，读出感情。
1、首先小组合作1分钟，揣摩人物对话的语气。
2、友情提示：A卿今当涂掌事，不可不学！简要分析，并试读。
卿（称呼）；当涂掌事（语境）；不可不（措辞）改为“要”；！（标点）（句式：感叹句）；
这个句子为感叹句，语气坚决，严厉中又见关心、厚望。（语重心长，谆谆告诫）
B孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，读出不悦，委婉批评的语气。）改为陈述句。
C卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（反问句。否定吕蒙托辞的理由。既有批评语气，又有殷切的关怀，要重读强调。现身说法，语重心长，言辞恳切。）
D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶、赞叹的语气）
E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有调侃、自豪的语气。）埋怨吗？
3、小组分角色朗读，模仿人物的语气、神态和体会说话时的心境。其他组听后点评。（掌声）（语气、感情、神态）人物的语气非常符合人物的身份特征；表演的精彩、到位；人物说话的口吻、情态和心理；惊讶的语气还不够强烈；得意洋洋，眉飞色舞；
（五）合理想象，情景再现，表演课文内容，演后人物评价。
1、课本剧表演。（掌声）
2、对自己饰演的人物的把握（理解、评价）
孙权：严中有爱、以身作则、循循善诱、勤奋好学，
鲁肃：敬重人才、爱惜人才
吕蒙：知错就改、虚心好学、才干谋略、大有长进
3、剧中人物给“我”的启示：
孙权：善劝。首先一语破的，指出学习的必要性；继而现身说法，指出学习的可能性。现身说法，不生硬，不盛气凌人。以理服人，让吕蒙真心的去学习；最好能够将心比心；读书方法：涉猎法；
鲁肃：人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
吕蒙：知识改变命运，甚至改变历史。学习态度、信心。与方仲永比较。开卷有益。
我也冰心老人的三句话赠给大家：读书好、好读书、读好书。希望同学在知识的海洋中，直挂云帆，到达理想的彼岸。
【当堂检测】拓展延伸。
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
选自《三国志吴志吕蒙传》
1.解释文中加点的字。
轻：轻视或：有人故：旧、以前的
遂：于是、就安：怎么，难道。画：划：筹划
2.翻译句子。
（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？
您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生？
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
我不知道您的才能已经达到了这样的高度。
3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（赞赏、议论）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（以旧眼光待人）的人，这是一个好领导必须具备的品质。
4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他读书好学，这在现在仍有教育意义，你从中得到什么启示？
我们不能以旧眼光来待人，应该用变化的眼光看待别人，这样才可以观察到一个变化的人。
课后作业
1.积累课文中的文言词汇及成语。
2.熟练背诵课文。
3.比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？

七年级语文下册《孙权劝学》教案

七年级语文下册《孙权劝学》教案
1教学目标
1、知识目标：
（1）、了解《资治通鉴》的有关文学常识。
（2）、继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言词汇。
2、能力目标：
（1）、培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。
（2）、通过理解文意体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象。
3、德育目标：通过此文学生能体会开卷有益的好处，懂得学无止境、学习有益于人的完善和发展。
2学情分析
学生已初步具有了一定的积累文言文的能力。搜集了有关作家、作品和相关人物孙权、吕蒙、鲁肃的资料。对本文已做了预习，能够熟练朗读。在揣摩体会人物的语言特点上有一定的难度，在理解成语上有一定的坡度。积累名言警句上可能有所欠缺。
3重点难点
1、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。2、理解文章的内容和主旨。
2揣摩体会人物的语言特点
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】孙权劝学
一、导入
三国故事中有刘备借荆州，有借不还的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
活动2【讲授】背景资料
介绍《资治通鉴》，简介司马光、孙权、鲁肃、吕蒙。（用多媒体出示）
活动3【讲授】整体解读
走进文本，初步感知。
1、解题。
2、读文。
3、疏通文意。
活动4【讲授】解读课文
四、解析文章。
（一）粗略感知。
1、梳理课文内容（用原文回答）
孙权劝学的原因是：,吕蒙推辞的理由是,孙权论述读书的必要性及好处，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙。
2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。本文是通过（描写）来刻画人物的。
（二）、品味语言，走进人物。
学法指导：仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。
1、研讨学习要点一：重读孙权劝学的语句。体会他的语气、神态和心理。要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。
小组讨论：
①互相帮助，理解句子含义。
②各组之间互相质疑。
学法指导：应联系背景理解文句含义。
提示：
①不可不学！用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出学的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
②孤岂欲卿治经为博士邪？邪表示反问语气，译为吗联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。这样说有何作用？孙权现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
2、研讨学习本课要点二：孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？鲁肃为何要与吕蒙结友。
提示：从鲁肃与吕蒙的论议可以看出来。
1、精读课文，找出相关的句子，说说这些语言描写反映了他们怎样的神情和内心世界，揣摩其作用。
提示：
①卿今者才略，非复吴下阿蒙！可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因学而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）
②士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！
三日形容时间很短，刮目是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。大兄何见事之晚乎？乎表感叹语气，相当于啊。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（语言）
学法指导：白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极。
2、总结分析人物形象。
吕蒙:知错就改虚心好学才干谋略大有长进
孙权:平易近人言词恳切严格要求以身作则
鲁肃:忠厚坦诚
3、找出出自本文的两个成语并运用。
吴下阿蒙刮目相待
活动5【练习】课堂练习
、课堂练习：
这个故事给你有什么启示呢？(学生自由回答，教师点拨。)
提示：
①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们开卷有益的道理。读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见。
五、对比阅读。（与《伤仲永》相对比，找出二者的异同。）
从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成。
从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。
活动6【练习】拓展　小结
1、孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：学何所至矣？对曰：自若也。母愤因以刀断机，曰：子之废学，犹吾之断斯机也。孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
　孟母姓仉(zhang)氏，是孟子的母亲。丈夫死后，和儿子孟子生活在一起，为了教育儿子曾经三次搬家。到孟子年龄大一点，临近放学时回家，孟母正在织布，孟母问他：读书学习是为了什么？孟子说：为了自己。孟母非常气愤，用刀砍断织布机，说：你荒废学业，就像我砍断这织布机。孟子感到害怕，每天勤学苦读，后来成为仅次于孔子的亚洲的圣人。
见于汉刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
2少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮。
《师旷论学》
3、车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章甚有乡曲之誉。时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。
夜以继日，囊萤积雪（集萤映雪）
4、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。培根
5、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。学业渐积而有成，获其益不觉其劳也；事业积渐而有功，蒙其福而不觉其苦也。
褚虎忱《论人格修养》

七年级下册《孙权劝学》导学案人教版

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“七年级下册《孙权劝学》导学案人教版”，希望能对您有所帮助，请收藏。

七年级下册《孙权劝学》导学案人教版
【学习目标】
1.了解与课文相关的作品及人物。
2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4.感受人物的说话技巧。
【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。
【自主学习】
(参考时间：15分钟)
一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。
二、有关文中人物
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
三、完成练习
1．注音：
卿（）邪（）涉（）
猎（）孰（）遂（）
2、解释词语：
多务:治经：
博士：往事：
若：见事：
3、《孙权劝学》选自，它是北宋（人名）主持编纂的一部通史。
四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。提示：
A卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）
B孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）
【合作探究学习】
一、填空
1、本文选自，它是主持编纂的一部通史，记载了从战国到五代共1362年的史事
2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋家、家。
3、四书五经是指：
二、解释加点的词
（1）卿今当涂掌事()（2）蒙辞以军中多务（）
（3）但当涉猎（）（4）见往事耳（）
（5）大兄何见事之晚乎（）（6）自以为大有所益（）
（7）及鲁肃过浔阳（）（）（8）蒙乃始就学（）
（9）士别三日，即更刮目相待（）
三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）。
A.但当涉猎门当户对
B.自以为大有所益多多益善
C.见往事耳往事不堪回首
D.卿今者才略卿今当涂掌事
四、翻译句子：
（1）孤岂欲卿治经为博士邪﹗

（2）卿言多务，孰若孤？

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（4）士别三日，即更刮目相待。
五、.解释下列成语
吴下阿蒙：
刮目相待：
六、理解课文
1、梳理课文内容（用原文回答）
孙权劝学的原因是：,吕蒙推辞的理由是,孙权论述读书的重要性，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙。
2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了的重要性。本文是通过（描写）来刻画人物的。
3、通过学习课文，联系生活，你有何启示？
【第二课堂拓展延伸】
(参考时间：25分钟)

孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读文段，借助工具书疏通文意。
2、解释下列词语。
及：就学：
惧：自若：
3、根据短文意思断句。
及孟子稍长就学而归母方织
4、根据短文翻译句子。
（1）母愤因以刀断机。译文：
（2）子之废学，犹吾之断斯机也。译文：
（3）学何所至矣？译文：
5、你是怎样理解“孟母断机”的？

6、《孙权劝学》和本文段都是“劝学”，结果都很成功，读完后你得到什么启发？
庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖②。”予愠为戏。趋行及半，小奚扑③。束断书崩，啼，未即起。理书就束，而前门已牡下④矣。予爽然⑤，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是⑥也夫，其犹是也夫！
【注释】①小书童。②关闭。③同“仆”，跌倒。④上锁。牡，锁簧。⑤若有所失的样子。⑥其，句首语气助词，表推测，即“大概”“或许”的意思。⑦犹是，如同这样。
1．请用简洁的语言概括短文的主要内容。
2．结合文章内容，说说文中的小港渡者是一个怎样的人？
3．你从这篇短文中得到哪些启发？

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