课前透视:
这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
教学目标:
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:
识字、写字和朗读。
信息资料:
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数:
第一课时
两课时切入主题
1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)
5、汇报。(读出六个陈述句)
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)
识字
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)
质疑
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)
写字
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)
3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)
第二课时
对话平台
导入
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏:找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读,边读边互相评议……)
2、教师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)
5、组内推荐最佳能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
练习
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)
写字
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学习语文的成就感。)
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,妙用多种。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用,借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?
2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
板书设计:
长?猴子
短?兔子
谁的尾巴像伞?松鼠
弯?公鸡
扁?鸭子
最好看?孔雀
教学反思:《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节,我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判,要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判,肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家,比比谁是最出色的裁判。”这样,孩子们在学中玩,玩中学,学习积极性被充分调动,识字、朗读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导过程中,我给他们配上节奏感很强的音乐,在语文教学中融入音乐元素,采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式,调动他们的多种感观来参与学习活动,使课堂充满了活力。
在完成阅读、识字基本任务的基础上,我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴(嘴巴、耳朵)的特点,拓宽语文学习的空间,培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理,仿写小诗,让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗,让我感受到,这样的教学是很有效的。
这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
教学目标
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时第一课时
切入主题
1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?
(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)
5、汇报。(读出六个陈述句)
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)
识字
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)
质疑
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)
写字
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)
3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)
第二课时
对话平台
导入
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏:找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。
2、师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)
5、组内推荐最佳能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
练习
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)
写字
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学习语文的成就感。)
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,妙用多种。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用,借以平衡身体;有的动物把尾巴当作平衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?
2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
板书设计:
长?猴子
短?兔子
谁的尾巴像伞?松鼠
弯?公鸡
扁?鸭子
最好看?孔雀
教学反思:《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节,我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判,要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判,肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家,比比谁是最出色的裁判。”这样,孩子们在学中玩,玩中学,学习积极性被充分调动,识字、朗读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导过程中,我给他们配上节奏感很强的音乐,在语文教学中融入音乐元素,采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式,调动他们的多种感观来参与学习活动,使课堂充满了活力。|
在完成阅读、识字基本任务的基础上,我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴(嘴巴、耳朵)的特点,拓宽语文学习的空间,培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理,仿写小诗,让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗,让我感受到,这样的教学是很有效的。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《比尾巴》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目的要求:
1.学会7个生字,学习6个词语,认识4个部首。
2.理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生观察图画,认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
教学重点难点:
1.学会本课7个生字、认识4个部首。
2.学习朗读问话的句子,认识问号并在朗读的过程中体会其作用。
教学思路:
首先指导学生看图,接着让学生自由拼读课文。教师范读全文后,出示
本课中的7个生字、4个部首。在学会生字、认识部首、掌握生词的基础上
进行写字指导。然后,学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。最后,要求每个学生都会背
诵课文。
教学资料:
松鼠:也称灰鼠。外形有些像鼠,但比鼠大,尾巴蓬松长大。毛色有灰
色、暗褐或赤褐色的。生活在树林中,用树叶、草苔筑巢,或者利用乌鸦、
喜鹊的废巢作窝。喜爱吃松子和胡桃等果实,有时也吃昆虫或鸟蛋。松鼠的
毛皮可以制衣,尾部的毛可以制笔。
孔雀:是一种鸟。我国云南西南部和南部产绿孔雀。孔雀头上有羽冠,
雄孔雀的尾巴羽毛很长,色彩绚烂,以翠绿、青蓝、紫褐等色为主,多带有
金属光泽。雄孔雀尾巴展开时像扇子,本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样
子。雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一揭示课题。
1.谈话:同学们,爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿,看过许许多多
的动物。大家注意过这些动物的尾巴吗?今天,我们来学习看图学词学句第
六课。
课题写在田字格内。告诉学生:巴在尾巴一词中可读成轻声;
书写时,第二笔竖要写短,贴着竖中线左侧起笔,收笔几乎要落在横中
线上。
3.讨论:看到课题,同学们会想到什么呢?
(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)
二看图学词。
同学们说得很好。现在,我们带着这些问题来学习课文。请翻开课本,
大家一起来看课文旁边的六幅插图。
1.指导看图。
课文旁边画了哪几种动物?谁能说出它们的名字来?
相机出现:公鸡鸭子
同学说说,这些动物的尾巴是什么样的?(猴子的尾巴很细、很长,向
上翘着,还有点弯曲。)
(小白兔的尾巴很短,紧紧地贴在屁股上。)
(松鼠的尾巴蓬松松的,又粗又大。)
(公鸡的尾巴向下垂着,弯弯的。)
(鸭子的尾巴短短的,向后支楞儿着。)
(孔雀开屏了,尾巴特别漂亮。)
相机出现:长
2.学生自由拼读课文。
3.教师范读。
4.学生练读。
三学习生字、词。
1.出齐生字、词:
2.指名拼读生字,师生共同纠正字音。
公gong后鼻音。
长chng翘舌音,不要读成cng。
的de应读轻声,不要读成de。
3.齐读。
4.学习字形和四个部首。
公:独体字。上方是已经学过的八,下方是撇折点。公的上方
是个部首,叫做八字头。用红粉笔在公字的上方板书这个部首。
鸡:左右结构。左边的又是两笔:横撇、点。第二笔是点,不
要写成捺。右边是我们学过的一个什么字?(鸟)这个字是我们在本课中要
掌握的又一个部首,叫做鸟字旁。在鸡的上方板书这个部首。
鸭:左右结构。左边有五笔,这也是一个字,我们以后会学到。这个字
多像鸭子那扁扁的嘴呀!右边是鸟。教师引导学生说出这个部首的名称。
巴:独体字。是学过的爸字的下半部。不要把第二笔竖写成横。
把:左右结构。左边的扌是三笔:横、竖钩、提。这是一个部首,
叫提手旁。右边是我们学过的哪个字?(尾巴的巴。)板书把
的部首。
的:左右结构。左边是学过的熟字,叫白字旁。右边的勺,笔
顺是丿勹勺。的在本课中应读轻声。告诉学生:在一般情况下,的
基本都读轻声。板书的字的部首。
5.结合插图理解词义。
6.巩固生字、词,记住新学的四个部首。
(1)采用多种形式读生字、词。
(2)指名说出带有下列部首的字。
八()鸟()()
扌()白()
(3)学生自由朗读课文,进一步巩固生字、词。
四指导写字。
公:第一笔撇,在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地
方起笔,收笔在横中线下方。第二笔捺,在右上格竖中线的二分之一处
起笔,拣到右上格横中线三分之二处收笔。撇和捺要张开。第三笔
撇折,从横中线和竖中线的相交处起笔。撇折的角度要适中。第四
笔点,要点得稍大一些。
鸡:左窄右宽,要写紧凑些。第二笔点,应被第七笔的横托住,
但两笔之间要稍有空隙,不能连在一起。长:第一笔撇,应在接近右上
格竖中线和横中线的相交处收笔。第二笔横,要写长些,起笔于横中线,
行笔稍上斜,收笔略在横中线之上。第三笔竖提,贴着竖中线左侧写,
不能压住竖中线。第四笔捺,要超出第二笔横一点点,但收笔不能
低于第三笔竖提。
五课堂作业:抄写生字两遍。(当堂完成)
1.教师利用黑板上的田字格范写,写一笔讲一笔,带着学生逐字写。
2.提醒学生写字时要注意三个一(手离笔尖一寸,胸离桌缘一拳,
眼离书本一尺),养成良好的写字姿势。
第二课时
一复习。
1.开火车读生字、词。
2.按要求写生字。
本课的独体字有:()()()
左右结构的字有:()()()()
二学习课文。
1.学生自由朗读。
2.教师范读。
3.学生大声练读,教师巡回检查,随时纠正读错的字音。要求做到正确、
流利、有感情地读课文。
4.相机指导难读的句子。
(1)谁的尾巴好像一把伞?其中谁(shu)是翘舌音,不要读成
平舌音。还有,谁的韵母ui,不要读成ei。伞是平舌音,有的同学
易读成翘舌音。
(2)好像这个词在本句中是用来打比方用的,朗读时应加重语气。
(3)注意长句中的自然停顿,如:谁的尾巴/好像一把伞?
5.学习第一节课文。
(1)指名读课文。
这节课文有几句话?(三句。)
有没有以前没见过的符号?
板书?:这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最
后,用来表示疑问的。
读问句时,语气要向上扬,句末的重要词语要重读。读本节中的三句话,
可以突出长、短、好像一把伞。
(2)教师领读:
谁的尾巴长?谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(3)学生自练。
(4)看图学习。
第一句中的谁是指的什么?(猴子。)
第二句中的谁是指的什么?(兔子。)
第三句中的谁是指的什么?(松鼠。)
课文又是怎样回答的呢?我们来学习第二节。
(5)看图学习第二节课文。
①指导学生看第一、二处插图,分男女生读第一、二句。这两句分别回
答了第一节中的哪两个问题?
②猴子和兔子的尾巴有什么不同?
看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解长和短在课文
中的意思。进一步告诉学生,这是一组意思相反的词。
③松鼠的尾巴好像一把伞,回答了第一节中的哪个问题?
④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?(好像一把伞。)
好像一把伞,是不是真的就是一把伞?
同学们仔细看第三处插图,小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的,每当翘起
来时,多像一把撑开的小伞啊!说小松鼠的尾巴好像一把伞,是因为跟
伞有相似的地方,并不是一把真的伞。再读读课文,一把伞的前面用了
一个什么词?(好像。)这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时,可
以学着用一用。
⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时,同学
们的语气要肯定、平缓。
(6)指导朗读、背诵。
背到长、短、好像一把伞时,让学生适当做些简单的动作,
以帮助记忆。
6.看图学习第三节。
(1)这一节有几句话?分别问了谁的尾巴?
(2)仿照第一节的读法,练读问句。教师强调弯、扁、最好
看的读法。
(3)教师领读。
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
7.看图学习第四节。
依次问:这句回答了第三节中的哪个问题?
(1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点?
(2)为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看,却要说孔雀的尾巴最好看
呢?
(鸭子的尾巴并不美;公鸡的尾巴虽然好看,可是比起孔雀来却差远了。
同学们看看图,孔雀开屏时,尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子,美丽极了!
真是谁也比不上啊!)
(3)要求学生怀着对孔雀喜爱的心情来朗读第三句。特别是读到最好
看时,语调中要充满赞美的感情。
(4)积累。
①课文用好看来形容孔雀的尾巴,除了这个词语,同学们还能用上
哪些意思相近的词语?(美丽、漂亮、艳丽、绚丽。)
②模仿课文,试用最说一句话
8.背诵全文。
(1)同位互背。
(2)分男女生,用一问一答的形式背诵。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“一年级《比尾巴》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěibabǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
1.提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
2.各自轻声读儿歌。
3.检查生字的读音。
shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn
谁的长好像猴子松鼠扁
4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5.讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
1.放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3.指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
1.第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结。
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
九、指导书写:公鸡鸭日把的长
【教学目标】
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头?发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答,出现答案。
10、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)
【教学目标】
1、通过比尾巴,让学生了解动物,培养他们的观察力,激发他们热爱生活、热爱大自然的热情。
2、会读本课的12个生字,会写3个生字。
3、看图读文理解6个词语的意思。
4、能正确流利地朗读课文,学习朗读问句。
【教学准备】
收集有关动物的知识、儿歌。
【教学过程】
一、设置情境,导入课题
小朋友,你们喜欢小动物吗?今天森林里的小动物要进行一次比赛,想去参加吗?
看,他们都来了,是谁呀?(大屏幕出现6种小动物,让小朋友看1分钟,马上关闭。)
你们看到谁来了?(指名回答)
你们记性可真好,一看就记住了。我们再来看看这些可爱的小动物。(再次放出)
让我们和它们交个朋友吧!快和它们打个招呼。(逐一叫出这6种小动物的名字。)
想知道它们今天要进行什么比赛吗?(让学生猜一猜)
出示课题《比尾巴》,让学生读一读。
好吧,让我们一起去看看吧!
(创设情境,以学生喜闻乐见的形式进入课文学习。)
二、融入比赛,边玩边学
首先出场的是三位蒙面小动物,他们只露出三条尾巴,请看(大屏幕出示三条尾巴)谁会说说看这些尾巴分别是怎样的?(学习:长、短、伞)
熊猫裁判请评委们为三条尾巴打了分,边上的蚂蚁迫不及待地问:(出示第一自然段。)
(三个问号加红加粗)这三个是什么符号?那么加问号的句子叫什么句?谁能干来试试怎么读好它?(指名读,评价读、指导读。)
男女生互问互答读1、2两段。
小蚂蚁在大家的帮助下,解答了问题,他委托老师想大家致以最衷心的感谢!谢谢你们!比赛继续进行,看,这又出现了三条尾巴,(出示)
谁会用上适当的词来说说?(学习:弯、扁、最)
小蜻蜓飞来了,他也很想知道这些尾巴的主人是谁,你能告诉他吗?
练读第3、4自然段。
刚才小朋友们读的话连起来是作家程宏明写的一篇课文。
(充分发挥学生模仿性强的特点,让学生说出课文,再次激起学生学习的兴趣,渗透培养写作兴趣。)
三、说说尾巴,演演他,我的收获大
1、画尾巴。
老师出示6种动物的身体,请小朋友把相应的动物尾巴画上去,画对了,这些小动物会以不同的方式向小朋友致谢。
2、说尾巴。
老师看图引读:谁的尾巴长?(生:猴子的尾巴长)
3、演一演。
请6位小朋友头戴头饰分别扮演小动物,边演边说各自尾巴的作用。
请小朋友们选择一种自己喜欢的动物表演表演,并向同桌介绍介绍它的尾巴。
四、拓展延伸
小朋友们,老师带来了一段录象,想请你们欣赏欣赏,好吗?(欣赏录象《动物王国》)
你们收集了哪些动物资料?请小朋友和你的同桌交流一下。小动物们已经跃跃欲试了,好吧,请上台展示吧!请其他的小朋友睁大眼睛,竖起耳朵,找出最有威力的尾巴!
(为学生搭建施展才华的舞台,把讲台让给学生,将讲台变成舞台,用欣赏的眼光去看这一颗颗明日之星。)
多么伟大的尾巴,多么优秀的口才!现在请小评委们来点评。
看来每个小动物的尾巴都有自己独到的用处,真是──(生说:各有各的本领!)我们和小动物们共同生活在大自然中,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己!
(由知识的传授,能力的培养到明理,辨证地看问题,虽然学生还不能完全领悟,但思想的胚芽已经在孕育了。)
【教学目标】
1、认识部分生字,会写云、公、车三个生字。认识笔画撇折和偏旁八字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头?发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴
(摸摸你的长尾巴使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(学生在回答问题时没有注意尾巴的轻声,此时此刻,出现尾巴的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)比尾巴──指名读,齐读。
(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文,自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号?叫问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)
⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?
师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把谁的读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家,谁的尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把谁的回答得特别响,你再来回答。
3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调谁的连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:尾巴长。对,郭老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。
5、、像刚才这样,小朋友来问,老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)
6、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。
7、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。
8、你先来问问?
生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。
生2谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。
后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。
9、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
10、师生一问一答,出现答案。
11、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!
12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。
师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴,谁来说说,
松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?
因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了师道尊严,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)
⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:云、公、车。
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识撇折,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空撇折
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:观察──分析──书写──激励的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)
比尾巴是小学1年级的一篇课文,以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。不妨看看人教版一年级上册《比尾巴》教学设计。
学习目标:
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。
教学重点:识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。
学情分析:
一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
课前准备:动物图片
教学过程:
一复习导入
1.谈话引入,上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴,谁来重复一下比赛内容,指名读三个问句,评价
2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。
3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?
二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。
1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?
2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)
3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?”(公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。
6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,
7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),
8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。
9展示读,哪对同学愿意站起来读给大家听?(读好一对,评价一对,叫两队)再叫两队,评价哪一对小朋友读得最好,好在哪里?分组读,分男女生读
10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。
三:给动物加上尾巴
1.看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)
2.观察牛马鱼的尾巴,说说是怎样的?(牛尾巴又细又长,马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁)。谁会提问。(谁的尾巴细又长?谁的尾巴宽又扁?谁的尾巴好像长头发?3.同学们,这些动物的尾巴这么千姿百态,谁知道它们有什么作用呢?
3.(学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)
4.看来,小动物的尾巴作用真大呀!可这些小动物的尾巴不见了,它们非常着急(出示插图)你们能给他们画上尾巴吗?选两种动物画一画
5.实物投影仪展示,师生共同评价。
四:指导写字学习:
1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。
2.口头组词
3复习笔画撇折。
4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?
5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。
6.学生在书上描红,书写。
7.展示,评议
一、导语:
孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?
没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物?
二、揭示课题:
师:森林王国中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)
师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)
三、学习问句部分:
1、师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)
师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。
2、师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)
课例:
生甲:兔子的尾巴很短。
师:观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点?
生乙:兔子的尾巴雪白的,像一个小雪球。
生丙:兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比,显得很小,就那么一点儿。(一边说还一边用手指演示大小。)
3、师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?)
师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)
4、师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(认识问号)
学生试读。
小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。
四、学习答句部分:
1、师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
课例一:
生甲:我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞!
生乙:就是,我左看、右看、上看、下看,也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。
生丙;松鼠的尾巴大是很大,毛也很蓬松,但要说像把伞嘛——我也没看出来。
生丁;我看过《十万个为什么》,书上说,松鼠的尾巴像一把降落伞,不是你们说的雨伞。
CAI课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。
师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。)
课例二:
生甲:孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗?
师:你们认为呢?
生乙:我认为是!你们看,孔雀的尾巴五彩缤纷,鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢?
生丙:我也认为是!你们仔细看,孔雀的身体好像一个花瓶,尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花,这还不够美吗?
生丁;我在动物园看见过孔雀,如果天气好出太阳,孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光,还会变出五彩缤纷的颜色来!
师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?(师指导朗读该句。)
师:现在,你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗?谁来说第一句?
例:师问:谁的尾巴长?
生答:猴子的尾巴长。(其余的句子方法相同)
2、师:你们说的真好,主持人就把你们说的意思贴在黑板上,请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到课文:
师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?(学习小组合作完成)
师小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师:这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。(先自读,再分四个组轮读。注意:读问句时句末声音要上扬)
六、扩展:
师:比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
3、用谁的尾巴()?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。
课例:
生甲:燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
生乙:小黄狗尾巴的特点形状弯弯的,像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月?小狗的尾巴像弯月。”
生丙:我知道小壁虎的尾巴断了,还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生?壁虎的尾巴能再生。”(其它的发言略)
师:看得好,想得妙,编得呱呱叫!孩子们,你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了!
【教学目标】
1、认识“姑、娘”等6个生字,会写“雪、星”等7个字。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、分角色朗读课文,读好请求的语气。
【教学重点】认识生字,朗读课文。
【教学用具】教学挂图,生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1、猜谜语导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”这是谁呀?(生说谜底)是呀,她就是我们的新朋友——棉花姑娘(指出轻声字“花”、“娘”)板书“棉花姑娘”
2、她可想和你们交朋友啦,你们愿意和她交朋友吗?可是今天一大早,我就听到一个不好的消息,棉花姑娘生病了,浑身难受得不得了,一直哎呦哎呦地哼着,大家为她担心吗?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了吗?那我们就去看望看望这位病人吧。
二、自读课文
请学生自己把课文读一遍,边读边思考:
棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是谁治好了她的病。
三、交流
1、学习课文第一段
请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。)
你是怎么知道的。(读第一自然段)
大家见过蚜虫吗?(出示蚜虫的图片)
这是这些可恶的蚜虫,才让棉花姑娘生病的。
小朋友,你生病的时候觉得怎么样?(请学生自由发言)
小朋友都希望医生能快点治好自己的病,所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……(教师引读)
2、学习课文第二段
是呀,棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀,所以她不断地向身边的人求助,请同学们接着读课文,看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。(老师在黑板上贴上燕子的图片。)
他们说了些什么,请你用“——”划出棉花姑娘说的话,用“----”划出燕子说的话,然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子,提问:你想帮棉花姑娘吗,为她捉去身上的害虫吗?那你为什么又没有帮她呢?(我只会捉空中的害虫)(教师板书)
再请两位学生分角色朗读第二自然段,其余学生评评。
师小结:正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才会读的这么好,你们想和他们比比吗?
男女同学分角色朗读这段课文。
3、学习课文第三四段
棉花姑娘望着飞远的燕子,多失望呀,但是她没有放弃,她又向哪两位朋友求助了?(啄木鸟、青蛙)(老师把啄木鸟、青蛙的图片贴在黑板上)
他们说了些什么,请大家接着读课文三到四自然段,用和刚才相同的记号标一标,自己读一读,思考一个问题:为什么啄木鸟、青蛙也不帮棉花姑娘呢?
学生交流(教师板书)
请四人小组分工合作,读三四自然段。
指名一组进行朗读。
师生合作读三四自然段。
4、学习课文第五段
燕子、啄木鸟、青蛙都对棉花姑娘的病无能为力,棉花姑娘的病越来越重了,她多伤心,多着急呀!这时来了一位好朋友,谁呀?
(七星瓢虫)(教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上)
棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病,可是她又不认识这个朋友,所以她惊奇地问(引读)
指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。
其他同学如果你们是七形瓢虫,你们会怎么介绍自己呢?
(请学生看课文,或者根据图片,向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。)
分角色读课文第五自然段。
5、学习课文第六自然段
棉花姑娘的病终于治好了,比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。(屏幕出示图片,观察。)
进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。
如果你的病好了,你会觉得怎么样?
是呀,身体健康是件多么令人愉快的事情呀。
齐读课文最后一段。
四、总结拓展
1、请学生演演课文的内容
2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友?
第二课时
一、复习导入
复习课文的内容,指导学生练习认读。
二、学习本课的生字,新词。
1、出示的生字卡片,指导学生练习认读。
2、纠正读音:“治、啄”是翘舌音;“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。
5、做游戏,考查学生的记忆效果。
三、指导书写
1、指导书写上大下小的字。
雪、帮
2、指导书写上小下大的字。
星
3、指导书写左窄右宽的字。
姑、请、盼、就
4、书空后在本上练习。
四、课堂作业设计
练习分角色表演朗读。
板书设计:
30棉花姑娘
燕子空中飞
啄木鸟树干里
青蛙田里
七星瓢虫蚜虫
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“《比尾巴》原创课堂教学实录|教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1、认识11个生字,读好“尾巴”这个轻声的词语,学会用加偏旁、减偏旁的识字方法。
2、认识三个偏旁:木、八、鸟,渗透形声字的字义与偏旁有关系。
3、了解小动物尾巴的特点,流利读课文,读好带“?”的句子,把握好语感。
4、提高学生的认真观察意识和能力。
教学重点难点:1、认识生字新词,读好带“?”的句子,把握语感。2、在句子中读好“尾巴”这个词语。
教学准备:演示文稿、生字卡片、动物纸板图。
教学过程:
一、游戏导入
师:小朋友们喜欢做游戏吗?那我们来做个游戏好不好?游戏的题目叫——我来说,你来做。
师:摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
生:(笑)没有尾巴。
师:那谁有尾巴呢?
生:小动物。
师:你都知道哪些有尾巴的小动物?(指名说)
师:你们知道得可真多。来,一起看看“尾巴”这个词语宝宝。(出示生词卡片“尾巴”)谁会读?(指名读)
师:大家看屏幕,你有没有发现,尾巴的“巴”的拼音上少了什么?
生:没有声调。
师:没有声调的字要读成——
生:轻声。
师:轻声要读得轻而短。谁再来读读这个词?(指名读,指导学生读好轻声。)
师:词语会读了,它如果在句子里你能不能读好呢?(出示:猴子的尾巴长。)
谁敢来读这句话?(指名读,集体读。)
师:动物王国里有尾巴的小动物可多了!前几天,它们还举行了一场比赛呢!是什么比赛?(贴“尾巴”一词,然后补充课题)
师:那读得时候应该把什么读得重一些?
生:尾巴。
师:一起读课题。
【设计意图:游戏永远是低年级孩子的最爱。用有趣的游戏把孩子们的情趣带动起来,激发他们学习的兴趣。“尾巴”是本课的生词,而且要读轻声。词语读好容易,但放到句子里学生容易读错。因此随后又放到句子中读。突破难点,为后面的顺利学习与朗读打下基础。】
二、检查预习,巩固生字
师:都有哪些小动物来参加比赛了呢?谁知道?(指名说,其他人补充)
师:今天呀,这些小动物也来到了我们的课堂上,想不想见见它们?
生:想!
师:可是小动物说,你们要认识它们的名字,它们才肯出来。来,大家看屏幕。(出示带拼音的词语:猴子松鼠公鸡鸭子)
师:谁会读?(指名读)
师:我们一起来拼读一下。
师:拼音宝宝不见了,你们还认识这些名字吗?谁愿意读?
师:小姑娘们读一遍,男子汉再读一遍。
师:读得都这么好,小动物们听了肯定很高兴。老师相信男女同学合作读会读得更好,一定能把小动物请出来。(集体读)
师:好了,小动物们要出来了。来,跟他打个招呼。
生:小猴子你好!
……(老师把除小兔子之外的小动物图片贴在黑板上)
师:诶?孩子们,你们看看,参加比尾巴的小动物少了谁呢?
生:小兔子。
师:小兔子为什么不来呢?我来问问。
师:哦,小动物们说,小兔子想考考大家,如果你们过关了,它才肯出来呢。小兔子要考你们,怕不怕啊?
生:不怕!
师:真是好样的。小兔子给小朋友们带来了3句话。(屏幕出示:兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。鸭子的尾巴扁。)要求你们把这三句话读好。先自己练一练。(学生自读)
师:谁愿意读第一句话?
生:兔子的尾巴短。
师:老师发现,他把“尾巴”这个词语读得特别准,轻声要读得轻而短。就是这个“短”字。(出示生字卡片“短”)
师:老师先读一遍,你们听听对不对。(老师故意读成“胆”的音。)
生:(跟老师读后马上发现问题)不对不对!
师:应该怎么读啊?
生:应该是“duǎn”。
师:(课件出示正确拼音)谁来教教老师怎么拼读这个字?(师根学生学读两遍)
师:我们一起拼读两遍。
师:短的反义词是什么?
生:长。
师:你们能不能用这个字来组词?(指名组词语)
生:长短。
生:短棍。
师:老师今天穿的外衣这袖子可以叫——
生:短袖。
师:爸爸出差了,很想你和妈妈,可是又不能回来,就用手机给你们发——
生:短信。
师:我们再来读一读这句话。(生齐读)
【设计意图:在教学中,始终能让孩子在兴致中去收获,这是老师必须做到的。利用孩子喜闻乐见的小动物来吸引是再贴近孩子心理不过了。而教师故意的读错,更能激发他们的表现欲望。】
师:谁来读第二句话?
生:松鼠的尾巴好像一把伞。
师:在这一句话中有两个长相差不多的字宝宝,谁知道是哪两个字?
生:把和巴。
师:他说的对吗?(出示:“把”“巴”)
师:想一想,用什么好办法记住这两个字?
生:“把”是用手把的,巴没有手。
生:“巴”的竖弯钩就像小动物的长尾巴。
师:老师能用这两个字变魔术呢!想不想看看?(出示:巴+扌=把)
师:猜猜老师下个魔术会怎么变?
生:减法。(出示:把—扌=巴)
师:用熟字加偏旁和减偏旁来记字,也是很好的记字方法。来,再来读一读这两个词语。(指黑板“尾巴”,出示“一把伞”读)
师:这两个字认识了,但你们会不会用呢?【出示“我会选”把巴1、请你们()手放好。2、读字要张开嘴()。3、妈妈到超市买了一包锅()。4、坐车的时候要扶好()手。】(师读句子生集体选择。略)
师:这两个字我们不但会读了,也会用了。这样的!(师翘起大拇指)
【设计意图:对形近字,不但要教给学生区分识记的方法,还要让他们会用,这才是教语文的根本。】
师:再看第三个句子。来,一起读。
生:鸭子的尾巴扁。
师:“扁”字也是这一课的一个生字宝宝。(出示带拼音的“扁”)一起拼读两遍。
师:什么样的就是扁的啊?你可以用手比划给老师看看。(学生比划)
师:那和扁相反的是什么呢!
生:(说不上来)
师:气球被我压扁了,我一松手又——
生:鼓起来了。鼓!
师:还可以是什么?
生:圆。
师:你知道哪些东西是扁的呀?
生:书包、铅笔盒。(然后老师引导学生寻找身边“扁”的东西。)
【设计意图:“扁”形对学生来说比较抽象,所以在此通过找反义词,找扁形物品等方法真切感受到什么是“扁”。】
师:好了,咱们把扁送回到句子中,一起读。
师:小兔子听你们读得这么好,瞧!它出来了,和小兔子打声招呼?
生:小兔子,你好!
师:刚才大公鸡悄悄对我说:他也有一份考题,还说你们肯定过不了关,大公鸡这样说你们,你们服气吗?
生:(大声的)不服气!
师:是呀,咱当然不能服气了呀!咱们看看他要考咱们什么呢?(屏幕出示生字)
师:哦!原来是认识单个的生字宝宝啊。这对咱们来说可是——
生:小菜一碟!
师:谁敢读给小动物们听?
师:其他小朋友可要当个认真的小检查员,看看他读得对不对!(指名读)
师:他读得好不好?
生:好!
师:那把掌声送给他。还有谁想读?
师:真是好样的。这么多小朋友想读,现在我们开火车读好不好?(开火车读)
师:小火车开的这么好,小动物一定很佩服,来一起读给小动物们听听,一个字读两遍。
师:读得又准确又干脆,小动物一定佩服的不得了!肯定想再听你们读一遍。(齐读)
【设计意图:11个生字,没有像以往那样进行集中识字,而是用闯关的形式把识字教学变得生动有趣。采取各种形式让孩子们在兴趣盎然、轻松快乐中巩固字词读音,学会记字的方法,了解字义……】
师:在这些生字宝宝里呀,还有三个字的偏旁需要我们认识呢。大家看。(出示:松、公、鸭)
师:第一个字是——“松”。“松”的偏旁是什么?
生:木字旁(点击“木”出现)。
师:你们还知道哪些带木字旁的字?
生:树、林……
师:你们现在认字比较少,所以知道的不多,看老师也找了一些带木字旁的字,读给你们听一听。(出示“杨树、柳树、梧桐树、树枝……)
师:知道这些字都与什么有关系吗?
生:都与木头有关系。
师:是呀,许多字的偏旁都代表着字的意思,让我们一看就知道它们与什么有关系,一般带木字旁的字都与木头或者是植物有关系。希望小朋友们能记住它。
师:现在再看第二个字“公”。哎哟,这个字没木字旁了,它的偏旁会是什么呢?
生:(迟疑)
师:不知道吧,看!这就是它的偏旁,猜猜这个偏旁叫什么名字?
生:八字旁。
师:它是在头上啊,叫什么更准确?
生:八字头。
师:最后这个“鸭”字,它的偏旁是“鸟”字旁。还有哪些字也带鸟字旁呢?老师这也找了一些。(出示:喜鹊、鹦鹉、杜鹃、黄鹂、白鹅、公鸡……师读给学生听。)
师:带鸟字旁的字会与什么有关系呢?
生:与鸟有关系。
师:真聪明!与“鸟类”或者是家里养的鸡鸭鹅这些“家禽”有关系。
【设计意图:教学,要为学生的发展服务。在认识偏旁的同时,引导学生根据偏旁理解字义,渗透记形声字的方法,为以后的学习奠定基础。】
三、点拨、答疑
师:小朋友们,这么多的生字宝宝我们都认下来了。小动物们说你们很了不起。但老师觉得在后面的学习中你们会表现得更了不起,老师说得对不对?
生:(很响亮的,个别生还握起了小拳头。)对!
师:请小朋友们打开课本72页,老师看看谁最会翻书。现在请小朋友们默读课文,看看小动物比赛的时候都有哪些项目?注意你的读书姿势哦!
(生读师边巡视边纠正个别孩子的读书姿势。)
师:小朋友读得可真认真。谁来说说,小动物都参加了哪些项目的比赛呢?
生:小猴子参加谁的尾巴长的比赛。(指名回答,其他人补充)
师:你们可真会读书!瞧,老师把它们的比赛项目都打在了屏幕上。你们看,这些句子的后面都有一个像耳朵一样的标点符号。它叫——
生:问号。
师:以前老师告诉过你们,数一个自然段有几句话,谁是标志?
生:句号。
师:今天老师再告诉你们一个小秘密,问号也是一句话的标志。你们现在赶快数一数屏幕上一共有几句话?
生:6句。
师:读带问号的句子要注意什么?
生:要把问的语气读出来。
师:是呀!要读出问的语气。谁最想问问第一个问题?把这句话读给大家听好吗?
生:谁的尾巴长?
师:老师听出来了,你最想问的是——
生:谁的尾巴“长”。
师:所以你把“长”字读得很亮对吗?
生:嗯。
师:多好呀,最想知道什么,就把什么读得亮一些,响一些,让别人一听就明白你最想知道什么了。你真是个会读书的孩子。谁也会这样问一问?(指名读,集体读)
师:老师听出来了,你们都很想知道谁的尾巴“长”。现在你们听听老师最想知道什么?比比谁的小耳朵最灵!
师:“谁的”的尾巴长?
师:谁听出来了?老师最想知道的是什么?
生:老师最想知道“谁的”尾巴是长的。
师:他说的对吗?
生:对!
师:哎呀,你们的小耳朵可真灵!怎么听出来了?
生:因为老师把“谁的”读得很响。
师:你很会听!老师把最想知道的地方读得最响。谁愿意也像老师这样问一问?(指名读—男、女分读—集体读)
师:那到底谁的尾巴长啊?
生:猴子的尾巴长。(出示:猴子的尾巴长)
师:刚才你们很想知道谁的尾巴长,那回答的时候就应该把什么读得更响一些?谁来读一读?(指名读——集体读。)
师:你最想问什么,那在回答的时候就要把什么回答得响一些,现在老师来问,你们回答好不好?(老师采取不同的问法学生回答,然后学生问老师答)
师:真好!你们会问也会答。还剩下5个句子,你喜欢问哪一句,你就自己试着问一问,然后再回答。(学生练习,师巡视指导)
【设计意图:读好问句是本课的重点。在此突出一句话的指导,让学生读好句子,把握语感,为后面朗读好全课文做好铺垫。】
师:谁喜欢读这个句子?你能读给大家听吗?(出示:谁的尾巴好像一把伞?)咱们认真听,听听他最想知道的是什么!
生:“谁的”尾巴好像一把伞?
师:你听出来了吗?他最想知道的是什么呢?
生:他最想知道什么小动物的尾巴好像一把伞,因为他把“谁的”读得很响。那你能不能回答他?
生:“松鼠”的尾巴好像一把伞。
师:他读得好,你答得也好,关键是你会听。还有谁也来读一读?(指导朗读略)
师:小松鼠的尾巴还像什么呢?
生:像一床棉被。
师:为什么像棉被?
生:因为我在书上看到,冬天的时候小松鼠用尾巴盖在自己的身上睡觉,所以像棉被。
师:你真是个善于学习,善于观察的孩子。其它小动物的尾巴像什么?同桌俩互相讨论讨论。
师:谁来说说,其它小动物的尾巴像什么?你会说哪个你就说哪个。
生:猴子的尾巴像一条绳子。
生:猴子的尾巴像一条蛇。
……(教师根据学生的回答相机处理、评价)
师:你们可真会观察!孔雀的尾巴像把大扇子。这是一把什么样的大扇子啊。
生:漂亮的大扇子。
师:所以课文里说,孔雀的尾巴最好看。(板书:最)
师:“最”是什么意思啊?怎么就叫最呢?
生:最就是再也没有比得过他的了。
生:最就是第一了。
师:说的好!谁能用最说一句话?
生:谁的头发最长?
生:谁的衣服最漂亮?
……(都是问句)
师:能不能说一个不是问的句子?(找四个同学站起来)根据他们的个头,你们能不能用最说一句话?
生:谁的个子最高?
师:你们就会问了。你可以怎么回答?
生:高骏远的个子最高。
师:应该说,这四个小朋友中,高骏远的个子最高。
师:咱班谁跑第一?
生:隋宇。
师:那可以怎么用最说一句话?
生:我们班隋宇跑得最快。
师:说得好!孩子们,要想让别人知道我们班再没有别人比他跑得还快了,应该把哪个字读得响一些呢?
生:最。
师:谁愿意把屏幕上的句子读给老师听听?(出示:孔雀的尾巴最好看。指名读-齐读)
【设计意图:在进一步把握语感的基础上为孩子们打好学好“语文”的基础。说说小动物的尾巴像什么——学会认真观察;用“最”说话——提高正确用词、逻辑说话的能力。】
师:小朋友们观察得好,读得也特别棒。现在我们把整篇课文连起来读给小动物们听一听。不过呀,咱可要把最高的朗读水平拿出来,别让小动物笑话。赶快自己先练一练。(学生练读)
师:怎么样?大家准备了吗?端起你的书,我们一起读。(齐读)
师:读得真不错!现在我来问你们来答好吗?(然后调换——两排问答——男女配合)
师:小动物们;都听得入迷啦!他们让我问问你们,同桌俩合作能不能读好呢?能吗?那赶快先练一练。(生练读)
师:哪一对同桌最勇敢想读给小动物们听?谁问谁答?老师给你们起个头。
师:他们俩读得怎么样?(指导学生评价略)
【设计意图:通过各种形式的朗读,让学生在一问一答中享受读的乐趣,感受儿歌的节奏与魅力,提高对朗读的理解。】
师:小猴子刚才告诉老师,有几个小朋友“尾巴”的轻声读得不够准确。
师:(在前面学生读书的过程中,把生字卡片“尾巴”从黑板上偷偷拿下来)诶?尾巴怎么不见了呢?老师这里有一些生字卡片,肯定在这里,咱们一起把它找出来再读一读好不好?
生:好!
师:这是尾巴吗?
生:不是。
师:那是什么?
生:鸭子。
师:如果我把它贴到黑板上,应该贴在哪里?
生:鸭子的身边。
师:那这个该是尾巴了。
生:这是“短”
师:这个应该贴在哪里?
生:贴在兔子那里。
……
师:哎哟,“尾巴”终于出来了。一起读两遍。(贴到课题上)
师:老师这里还有三张词语卡片。这个是我们以前学过的字是——
生:弯。
师:这个谁会读?
生:孔雀。
师:对吗?一起读一下!这个呢?
生:兔子。
(生字卡片都贴在黑板相应的位置)
师:你们可真了不起啊,不是生字条里的字你们都认识。真是爱学习的好孩子。
【设计意图:利用“尾巴”让学生在不知不觉中再次复习巩固了生字,把卡片板贴在黑板相应的位置上,既能了解学生对生字的理解与认识,也为后面指导背诵打下基础。】
师:我们现在把“尾巴”这个词语读好了。这会再读课文肯定能读得更好。不过小动物们又给我们出难题了。他们问你们,能不能看着黑板上的词语宝宝和小动物试着把课文背下来呢?你们能行吗?试一试!
师:谁想自己背给小动物们听?(指名背诵)还有谁想背?这么多勇敢的孩子啊!那咱还是一起背吧。如果你还有困难,你可以看着书读。你还可以加上你喜欢的动作。
师:真是一群聪明的孩子,课文都能背下来了。老师奖励你们一个游戏。游戏的题目叫——找尾巴。(小黑板出示没有尾巴的小动物)
师:这些贪玩的小动物们把自己的尾巴弄丢了,瞧!都在这儿呢。(指讲桌)想请你们帮他们把尾巴找回去,你们愿意帮助他们吗?
生:(兴奋地)愿意!
(指两名孩子下来找尾巴,帖尾巴。)
师:其他小朋友可要把眼睛瞪圆了,看看他们俩找得对不对!老师要看看谁看得最仔细。
师:他们找得对吗?嗯,小动物们都找到了自己的尾巴。他们都夸你们表现好。非常感谢你们呢!
【设计意图:让一年级的孩子把兴趣一直保持到最后,不是一件很容易的事,所以在此设计一个找尾巴的小游戏,再次点击他们的兴奋点,对目标的达成也起了推助作用。】
四、达成
师:马上就要和小动物们说再见了,这节课你们有什么收获,向小动物们说说好吗?谁先说?(指名谈收获略)
五、课后拓展
师:聪明的孩子们,这节课我们有很多很多的收获。你们表现得很了不起,小动物们都向你们翘大拇指。聪明的小脑袋不但课堂上用,课后也要用。在77页课后有三个小动物,你们课后动动聪明的小脑筋,想想它们的尾巴有什么特点?像什么?然后学着课文的样子也来编儿歌好不好?不会的字用拼音代替,下节课我们读给小动物们听,优秀的老师还可以发到我们学校的网站上,让更多的人欣赏一下好不好?
来,和小动物们说声再见吧。
【设计意图:语文教学不应仅仅围绕教材兜圈子,而是要把教学内容拓展到更为广泛的空间,就像窦桂梅老师所做——“语文是做加法的艺术”。课后让孩子模仿课文编儿歌,儿歌吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。】
一、教学目标:
1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备:
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程:
[一]、游戏导入新课
1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物,他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名一至两个,齐读)或:老师发现了,你们刚才已经把巴字读成轻声了,太棒了,能再读得再轻一点,短一点就更棒了。(齐读)
[二]、初读课文,自主识字
1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢,把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话:如,你好,小兔。
2、小动物们的想一直和你们做朋友,所以他们把自己的照片拿走了,你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。
3、小动物们太热了,把帽子都摘掉了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。
[三]、再读课文
1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文,用直线划出来。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
①每句话后面都有个符号“?”(板书),他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来,思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)
问句呢要读出问的语气,那最后一个字就要往上扬。听听老师怎么读:谁的尾巴长,谁的尾巴长,谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。(指明读,齐读)老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)
小朋友们读得真不错,剩下的5个问句,你喜欢哪个就问哪个,自己试着先问问,开始读吧!(指明读)
▅谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气,再读。
小朋友们,每个比赛项目的获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!
这里有6个问句,我们来玩个问问答答的游戏吧!首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。
我们也像他这样,老师问,你们一起回答。
4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
[四]、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了,他们也各自回家了,但是他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧——出示卡片:“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“部编人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学内容
、激趣导入,揭示
题
平时节假日,大家去过动物园吗?在动物园里,你见过什么动物?
动物王国里小动物正在进行
场比赛呢。谁能拼
拼它们在进行什么比赛?(投影:bǐwěiba)
正音:“巴”单独读时,是
声,在词语时,读轻声。齐读题目:比尾巴。
设计意图
通过创设“动物比赛”的情境,巧妙地引出
题并正音,营造出轻松愉悦的
堂氛围,激发学生的学习兴趣。
二、创设情境,多法诵读
1.情境
:参赛选手出场——认读动物名称。
(1)现在我们我们用热烈掌声请出今天参加比尾巴大赛的各位参赛选手。(随机认读词语“猴子”、“兔子”、“松鼠”、“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”。)
设计意图
可爱的动物,配上富有趣味的出场进行曲,让学生有亲临其境的感觉。再通过老师恰当地引导,让学生
边游戏,
边仔细认读生字,认真观察字形,认真评议书写。
(2)出示句子“松鼠的尾巴像
把伞。”
A.比较生字“巴”和“把”在读音、字形上有什么相同点和不同点。
B.指导书写生字“巴”、“把”。
2.情境二:评委播报比赛项目——学习问句读法。
比尾巴大赛开始了。比赛
共有6个项目。大家自己拼读
下这些项目。(自己读、同桌读等多种形式拼读)
3.情境三:填写奖状——了解动物尾巴特点。
设计意图
借助给动物模特颁发表扬信的方式,让学生再次了解动物尾巴的特点,巩固本
的部分生字。
(1)组委会要写奖状表扬获奖选手,你们愿意帮忙吗?
(2)奖状上都有不同的字。你们选
张你们最喜欢的,颁给最适合它的运动员。(随机认读生字“长”、“短”、“扁”、“弯”。认读词组“好像
把伞”、“最好看”)
(3)这些选手都获奖了,你们看
看,你有什么什么疑问?
A.理解句子“松鼠的尾巴好像
把伞。”(联系生活实际说理解,出示
外书《神奇的尾巴》关于松鼠尾巴文字介绍片段,激发阅读兴趣。)
B.理解句子“孔雀的尾巴最好看。”(视频观看孔雀开屏)
(4)师生合作读句子。
4.情境四:宣读比赛结果通知单——动作演读
文。
参赛选手得了奖,太开心了。我们扮演这些小动物,通过朗读、动作表现出他们的高兴心情吧?
设计意图
在这个环节的教学中,引导学生演读
文,使读不再枯燥无味,进
步巩固了对动物尾巴特点的理解,达到“寓教于乐”的目的。
5.情境五:朗读记者编写的儿歌——赏析背诵
文。
(1)学生自由读。
(2)小组合作读。
(3)全班齐读。
(4)尝试背诵。
(5)巩固复习生字。
三、拓展阅读,编写儿歌。
1.比尾巴大赛还吸引很多小动物参加。这些动物,你们认识吗?大家观察
下,它们尾巴有什么特点?
设计意图
丰富多彩的动画图案,让
文内容拓展延伸,挖掘了学生的潜能,放飞想象。既培养了学生的观察能力,又使其从仿编儿歌中感受到了语言的魅力。
2.谁能像
文
样,给它们几个小动物也编编儿歌?
3.说
说你还知道谁的尾巴作用呢?
4.推荐阅读《有尾巴的动物》、《为什么动物会有尾巴》、《动物的尾巴》等
外读物。
设计意图
链接
外阅读资源,凸显出语文教学的开放性,拓宽学生的学习空间。
板书设计:
《一年级语文《比尾巴》原创教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/18411.html
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