教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级生物上册《人体对信息的感知》学案苏科版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级生物上册《人体对信息的感知》学案苏科版

一：学习目标：
1：眼球附属物的结构和功能；
2：眼球的主要结构和功能；
3:掌握视觉的形成；
4：耳的基本结构及各自的功能；
5：听觉的形成
二、教学目标：
（一）：知识目标：
1：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；
2：描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；
3：描述耳的结构和功能，说明听觉的形成。
（二）：能力目标
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）：情感态度与价值观：
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。教学重点：
1：眼球的结构视觉的形成；耳的结构和听觉的形成。教学难点：
探究近视形成的原因；三、资料准备：
课本，双色笔四、学习过程：环节一：导入：切入主题；第2节人体对信息的感知
男同学喜欢打篮球，踢足球，在足球场上，通过观察判断足球的飞行路线，进行巧妙合理的传接与配合。而场外的教练员则通过大声的呼叫，指挥球员跑动换位，以保持球队合理的攻防阵型。那么，同学们想一想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取信息的？jaB88.Com

设计意图：点入主题，点出通过哪些器官获取信息的？从而提出眼和耳朵！

环节二：眼是人体观察事物获取外界信息和形成视觉的重要器官；那么眼的结构和功能是怎样的呢？

眼球的结构示意图
眼球近似球形，位于眼眶内。正常成年人其前后径平均为24mm，垂直径平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼睑保护。
眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。
一、眼球壁主要分为外、中、内三层。
1、外层由角膜、巩膜组成。前1/6为透明的角膜，其余5/6为白色的巩膜，两者移行处为角巩膜缘。眼球外层起维持眼球形状和保护眼内组织的作用。
　角膜是眼球前部的透明部分，光线经此射入眼球。角膜稍呈椭圆形，略向前突。横径为11.5~12mm，垂直径约10.5~11mm；周边厚约1mm，中央为0.6mm；前面的曲率半径为7.8mm，后面约6.8mm，屈光率相当于+43D的镜片。
角膜分为:
a、上皮细胞层：此层再生能力强，破损修复后不遗留痕迹；
b、前弹力层：损伤后不能再生；?
c、实质层：在光学系统上具有重要意义；
d、后弹力层：损伤后可迅速再生；
e、内皮细胞层：具角膜-房水屏障功能，受损不能再生。
角膜无血管，由泪液、房水、周围血管以及神经支提供营养；角膜表面从大气得氧；角膜前的一层泪液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光学特性的作用；角膜含丰富的神经，感觉敏锐。
因此角膜除了是光线进入眼内和折射成像的主要结构外，也起保护作用，并是测定人体知觉的重要部位。
　巩膜为致密的胶原纤维结构，不透明，呈乳白色，质地坚韧。前面与角膜，后面与视神经硬膜相连。
巩膜包括表层巩膜、巩膜实质和棕黑层。

人耳结构可分成三部分：外耳、中耳和内耳。在声音从自然环境中传送至人类大脑的过程中，人耳的三个部分具有不同的生理作用。?
（一）?外耳　?　?外耳是指能从人体外部看见的耳朵部分，即耳廓和外耳道。耳廓对称地位于头两侧，主要结构为软骨。耳廓具有两种主要功能，它即能排御外来物体以保护外耳道和鼓膜，还能起到从自然环境中收集声音并导入外耳道的作用。将手作杯状放在耳后，很容易理解耳廓的作用效果，因为手比耳廓大，能收集到更多的声音，所以这时你听所到的声音会感觉更响。当声音向鼓膜传送时，外耳道能使声音增强，此外，外耳道具有保护鼓膜的作用，耳道的弯曲形状使异物很难直入鼓膜，耳毛和耳道分泌的耵聍也能阻止进入耳道的小物体触及鼓膜。外耳道的平均长度2.5cm，可控制鼓膜及中耳的环境，保持耳道温暖湿润，能使外部环境不影响和失策以中耳和鼓膜。外耳道外部的2∕3是由软骨组成。
（二）?中耳
?中耳由鼓膜、中耳腔和听骨链组成。听骨链包括锤骨、砧骨和镫骨，悬于中耳腔。中耳的基本功能是把声波传送到内耳。声音以声波方式经外耳道振动鼓膜，鼓膜斜位于外耳道的末端呈凹型，正常为珍珠白色，振动的空气粒子产生的压力变化使鼓膜振动，从而使声能通过中耳结构转换成机械能。由于鼓膜前后振动使听骨链作活塞状移动，鼓膜表面积比镫骨足板大好几倍，声能在此处放大并传输到中耳。由于表面积的差异，鼓膜接收到的声波就集中到较小的空间，声波在从鼓膜传到前庭窗的能量转换过程中，听小骨使得声音的强度增加了30分贝。为了使鼓膜有效地传输声音，必须使鼓幕布人外两侧的压力一致。当中耳腔内的压力与体外大气压的变化相同时，鼓膜才能正常的发挥作用。耳咽管连通了中耳腔与口腔，这种自然的生理结构起到平衡内外压力的作用。?（三）?内耳
?内耳的结构不容易分离出来，它是位于颞骨岩部内的一系列管道腔，我们可以把内耳看成三个独立的结构：半规管、前庭和耳蜗。前庭是卵圆窗内微小的、不规则开关的空腔，是半规管、镫骨足板、耳蜗的汇合处。半规管可以感知各个方向的运动，起到调节身体平衡的作用。耳蜗是被颅骨所包围的象蜗牛一样的结构，内耳在此将中耳传来的机械能转换成神经电冲动传送到大脑。为了便于理解耳蜗的功能，我们用来显示镫骨足板与耳蜗的前庭窗的连接。耳蜗内充满着液体并被基底膜所隔开，位于基底膜上方的是螺旋器，这是收集神经电脉冲的结构，耳蜗横断面显示了螺旋器的构造。当镫骨足板在前庭窗处前后运动时，耳蜗内的液体也随着移动。耳蜗液体的来回运动导致基底膜发生位移，基底膜的运动使包埋在覆膜内的毛细胞纤毛弯曲，而毛细胞与听神经纤维末梢相连接，当毛细胞弯曲时神经纤维就向听觉中枢传送电脉冲，大脑接收到这种电脉冲时，我们就听到了“声音”。
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？

六、反馈达标：

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八年级生物上册《人体对信息的感知》期末复习知识点苏教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级生物上册《人体对信息的感知》期末复习知识点苏教版”，相信能对大家有所帮助。

八年级生物上册《人体对信息的感知》期末复习知识点苏教版

知识点

1、眼球的附属结构包括眼睑、睫毛、结膜、泪器、眼肌等，眼球的附属结构对眼球具有保护作用。结膜衬在眼睑的内表面，能分泌黏液，润滑眼球。沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在结膜。预防沙眼和急性结膜炎应该做到：不要用手揉眼、不与别人合用毛巾和脸盆。

2、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。外界光线经过角膜，由瞳孔进入眼球的内部，在经过晶状体、玻璃体的折射作用，最终落在视网膜上形成物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经由视神经传导到大脑皮质的视觉中枢，形成视觉。

3、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加晶状体的负担，导致晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜之前，造成视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成近视。近视眼可以佩戴凹透镜进行矫正。远视眼应佩戴凸透镜进行矫正。

4、耳是人体形成听觉的重要器官。耳廓和外耳道属于外耳，具有接受声波的作用。中耳包括鼓膜、听小骨、鼓室和咽鼓管。内耳包括前庭、半规管和耳蜗三部分。前庭和半规管与身体平衡有关。耳蜗与形成听觉有关。

5、听觉的形成过程：外界的声波经过耳廓的收集，由外耳道传到中耳，引起鼓膜振动。鼓膜的振动经过听小骨的传递和放大后传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器产生与听觉有关的信息，这些信息再由听神经传递到大脑皮质的听觉中枢，形成听觉。

课后练习

(1)下列结构中，不属于眼球附属结构的是()

A、眼睑B、睫毛C、泪器D、玻璃体

答案：D

解析：

A、眼睑是眼球的附属结构.A错误;

B、睫毛是眼球的附属结构.B错误;

C、泪器是眼球的附属结构.C错误;

D、玻璃体是眼球的内容物，不是附属结构.D正确.

(2)当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是()

A、由大变小B、由小变大C、没有变化D、无法判断

答案：A

解析：

瞳孔能调节进入眼内的光量，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大，强光下瞳孔缩小，减少进入眼内的光量，以保护视网膜不受过强的刺激;弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜得到足够光的刺激;由暗室到阳光下，瞳孔缩小，这是因为虹膜内有控制瞳孔扩大和缩小的平滑肌.

(3)下列结构中，能感受光刺激的结构是()

A、角膜B、巩膜C、视网膜D、脉络膜

答案：D

解析：

人体视觉的形成是这样的：外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上能形成清晰的物象，物象刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉.可见，眼球的结构中对光线敏感，能感受光刺激的结构是视网膜中的感光细胞.

八年级生物上册《人体的支持与运动》学案苏科版

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级生物上册《人体的支持与运动》学案苏科版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级生物上册《人体的支持与运动》学案苏科版

第16章运动与行为
第1节人体的支持与运动
授课教师：杨xx课型：新授课课时：2审核人意见（签名）：

一：学习目标
1：区分骨骼与骨；
2：运动系统的组成；
3：人体的骨骼分为哪几部分，骨骼的作用；
4：骨的基本结构和功能；
5：骨连接的3种形式；
6：关节的结构和功能；
7：人体主要的骨骼肌的名称和位置。
二、教学目标：
（一）：知识目标：
1：描述人体的运动依赖于一定的结构；
2：描述适于支持和运动的结构特点；
（二）：能力目标
通过观察长骨和关节的结构以及进行有关骨的实验，培养学生操作和分析问题，解决问题的能力；
（三）：情感态度与价值观：
懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好习惯。教学重点：
1：骨的基本结构和功能；
2：关节的结构和功能；
3：人体主要的骨骼肌的名称和位置；教学难点：
长骨适于支持和运动的结构特点，关节适于支持和运动的结构特点；三、资料准备：
课本，双色笔四、学习过程：环节一：自然界中不同的动物有不同的运动方式和行为。那么动物的运动要有其结构基础，这节课就学习人体的支持与运动。

设计意图：点入主题；
环节二：运动系统的组成；引导学生做一个屈肘的动作，并质疑：这个动作由人体的哪些部分参与完成的？从而提出运动系统的组成：
骨
运动系统骨连接
骨骼肌

设计意图：告知学生人体的许多动作都是在神经系统的支持下，由骨骼肌收缩和舒张，牵引着所附着的骨，绕着关节活动而形成的。

环节三：人体的支架——骨骼
首先让学生自己区分骨骼与骨，人体的骨骼是由206块骨组成的。
头骨
骨骼躯干骨：胸骨，肋骨，脊柱
四肢骨上肢骨：锁骨，肩胛骨，肱骨，桡骨，尺骨，手骨
下肢骨：髋骨，股骨，髌骨，胫骨，腓骨，足骨

骨骼的作用：让学生自己总结（支持，保护）

设计意图：课堂上用人体的骨骼组成模式图，让学生认识人体的骨骼。

环节四：长骨的结构
骨的形态大小各不相同，但结构基本相同，引导学生观察课本59页的长骨的结构示意图，让学生来总结长骨的结构。
血管对骨有营养作用
骨膜神经
成骨细胞：对骨的生长和再生有重要作用
骨质骨松质：结构疏松，蜂窝状，可以接受一点压力
骨的结构骨密质：致密坚硬，大部分在骨感，抗压强
骨髓：红骨髓有造血的功能，黄骨髓没有造血的功能

设计意图：骨的结构是本节课的重点，让学生通过观察总结长骨的结构，并且再讲解一些生活中有关骨的例子，如骨折，增加学习兴趣，并且要让学生懂得合理的锻炼身体。

环节五：骨的连接
引导学生做一些简单的动作，并启发思考我们能自如的做这些动作是因为骨是通过不同形式的连接组合而成的。
不活动的连接：如脑颅骨
骨的连接半活动的连接：如脊椎骨
活动的连接：如髋关节
两骨间的连接叫做关节，关节是骨连接的主要形式。
关节面：
关节关节囊：能把相邻两骨牢固的联系起来
关节腔：内有润滑液，能够润滑关节软骨，减少摩擦

设计意图：注意：给学生们讲解脱臼的发生，这样也描述关节头和关节窝的关系，并建议学生运动时不要用力过猛，合理的运动。

环节六：骨骼肌
人体大约有600块骨骼肌，它们有不同的功能。让学生做几个简单的动作，并在身上寻找这些简单的动作有哪些肌肉参与：如：让学生紧紧咬住牙齿，摸到两颊的肌肉变硬，这部分肌肉就是收缩的咀嚼肌；头向右转并稍仰，在左侧的颈部摸到一条斜行的肌肉变硬，这块肌肉就是左侧的胸锁乳突肌等。
头颈肌：如表情肌，咀嚼肌，额肌，胸锁乳突肌等
骨骼肌躯干肌：胸大肌，三角肌，斜方肌等
四肢肌：肱二头肌，臀大肌，股四头肌等

设计意图：再组织学生做屈肘和伸肘的动作，让学生体会这一动作的产生和那些肌肉有关，这样联系实际更加让学生理解骨骼肌。

最后，让学生通过屈肘和伸肘的动作，总结人体的任何动作，都不是一块骨骼肌独立完成的，而是多组肌肉群在神经系统的支配下，相互配合，共同完成的。
五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？

2、前置作业准备时的疑难解决了吗？

六、反馈达标：

八年级生物上册《人体内废物的排出》学案苏科版

八年级生物上册《人体内废物的排出》学案苏科版

一：学习目标
1：人体泌尿系统的组成以及各部分的功能；
2：肾的结构和特点；
3：尿液的形成；
5：尿液的排出
6：汗液的排出
二、教学目标：
（一）：知识目标：
1：描述人体内泌尿系统的组成以及各部分的功能；
2：说出肾的结构和特点；
3：描述尿液的形成和排出的大致过程；
（二）：能力目标
1：通过观察活动，培养学生的观察能力，收集处理信息的能力；
2：通过资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
（三）：情感态度与价值观：
1：激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度；
2：培养良好的生活，懂得更加珍爱生命。教学重点：
1：肾单位的结构；
2：尿液的形成过程；教学难点：
1：肾单位的结构；
2：肾小球的滤过作用，和肾小管的重吸收作用。三、资料准备：
（排泄）生理学上将代谢的终产物经过血液循环而最后由某些排泄器官排出体外的过程称为排泄。人和动物把食物消化后留下的残渣从消化管排出体外的叫做排遗。排遗不是排泄，这是因为食物消化后的残渣，并未进入血液，也未参与人体细胞的代谢。
人体的排泄作用包括：肺排出二氧化碳和少量的水，肝分泌胆色素经肠排出，大肠粘膜排出无机盐，皮肤通过汗腺排出水，无机盐和尿素，泌尿系统排出水和大量的代谢废物.四、学习过程：环节一：导入：由捐肾救母的故事引入；
提问：请学生思考人为什么要排尿？尿液是如何形成的？
设计意图：由故事引入激发学生的学习兴趣，培养学生善于思考的能力。

环节二：让学生通过观察人体泌尿系统的组成模式图，描述人体泌尿系统的组成由哪些器官组成，各个器官在自己身上的大致位置；
泌尿系统：肾脏：形成尿液的器官
输尿管：一对细长的管道
膀胱：储存尿液的囊状器官
尿道：排出尿液的通道
设计意图：在观察的基础上认识泌尿系统的组成，各个器官的功能

环节三：肾脏是形成尿液的器官，请学生描述
（1）：肾单位包括哪几部分；
（2）：肾小体的结构是怎样的
设计意图：本节的重点内容，根据学生的完成情况再仔细及时的给予指点，让学生完全理解掌握；

环节四：肾脏的结构我们弄明白了，我们前面提到肾脏的功能是形成尿液，那么肾脏是怎么样形成尿液的？
（1）：血液从入球小动脉经过肾小球，从出球小动脉出去，肾小囊内有液体流动，请大家猜猜看，肾小囊内的液体从哪儿来的？为什么？
讲述：这一过程就叫做滤过作用，进入肾小囊腔内的物质叫原尿。据科学测定，健康成年人每天形成的原尿约为150ml，而实际最后排出的尿液只有1.5ml左右；
（2）：血液流过肾小球的时候，哪些物质能透出来，进入肾小囊，哪些物质不能？
讲述：当血液流经肾小管的时候，大部分又重新回到血液中，这一过程叫重吸收。

设计意图：本节课的难点内容，在很好理解各个器官的功能的基础上分析尿液在肾脏是怎么样形成的。

环节五：尿液的排出过程。
（1）：尿液的形成是连续的，但尿液的排出却是不连续的，这是为什么？
（2）：有些同学喜欢憋尿，这个习惯好不好，为什么？
（3）：人每天总要将一定量的尿液排出体外，同时必须补充相应的水分，这是为什么？
学生阅读课本，分组讨论；

设计意图：一连串的问题，使学生理解尿液如何排出体外。

环节六：简单分析汗液的排出过程。
四、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？

2、前置作业准备时的疑难解决了吗？

五、反馈达标：前置作业

文章来源：http://m.jab88.com/j/14573.html

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