教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“对人体吸入的空气和呼出的”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《对人体吸入的空气和呼出的

气体的探究》课堂教学实录

黄亲民教学目标：

1、知识和枝能

⑴认识学习化学的一个重要途径是实验；

⑵能在教师指导下依据实验要求进行实验；

⑶通过实验及实验分析，探究人体吸入的空气和呼出的气体的成份有何异同。

2、过程与方法

⑴初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；

⑵能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3、情感态度和价值观

⑴能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题；

⑵学会与他人合作和交流；

⑶能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

教学重点：引导学生学习科学探究的一般思路与方法。

教学难点：科学探究的一般思路与方法的初步形成。

教学用具：烧杯、集气瓶、水槽、玻璃片、玻璃管、胶头滴管、澄清的石灰水等。

教学过程：

师：上节课，我们对蜡烛及其燃烧现象进行了探究。至此我们已初步了解了科学究的过程。具体地讲，科学探究指的是：为了认识某种现象或探究一个问题，首先提出与问题有关的猜测，然后设计实验，以证实或否定猜测；在实验中，要细心观察和记录现象，然后通过分析和概括、推理和论证，得出科学结论。

在生物知识里了解了我们离不开周围的空气，你们猜想人体吸入和呼出的空气气体成分一样吗

注：从人类生存的角度切题，隐含化学与生活实际的紧密联系。

生：不一样，吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。我猜想呼出气体中可能还有别的物质！

师：有关氧气和二氧化碳的信息参考请看投影。（供学生讨论时参考）

⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

⑵氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

⑶二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。

师：你们能不能收集一瓶空气来研究？准备如何收集呢？

生：（演示）将烧杯上盖一块玻璃片即可！

师：有这样的烧杯吗？

生：（笑）这是集气瓶。

师：那如何将集气瓶里的空气“赶”走呢？（学生讨论）

生：（演示）先把集气瓶里装满水，后将水倒掉，再用玻璃片盖好集气瓶，带回实验室。

师：很好。还有没有办法可以将空气移到实验室来研究？

生：用方便袋。

师：很好。你能不能演示一下？（生演示）

师：好。大家分析一下，她的操作有没有不严密的地方？

生：收集空气是对的，但不能这样“倒”进集气瓶。

师：你们能不能分析一下原因呢？

生1：袋子里的空气不一定全部进入集气瓶。

生2：集气瓶里原有的空气还在里面。

师：如何操作才能克服这一问题？（学生讨论）

注：两次学生的讨论及时，使学习气氛达到了一次高潮，同时分组讨论又提供了学生合作学习的平台，学生逐渐学会了相互交流与借鉴，发展了他们的能力。

生3和生4：（边讲边演示）集气瓶里装满水，放在水槽中，用玻璃管将袋子里的空气引出来，捏住袋子，使气体进入集气瓶，将水排除，后用玻璃片盖住集气瓶。

师：（各小组示意收集好）你们认为收集时要注意什么操作？

生1：开始集气瓶的水要装满。

生2：吹气时集气瓶要拿稳。

生3：取出集气瓶之前要盖好玻璃片，取出之后要将集气瓶正放在实验桌上。

生4：水槽里的水要多点。

师：非常好，以上同学们收集气体的方法是排水取气法，收集的气体比较纯净。我们今天来探究人体吸入的空气和呼出的气体的异同，就用这种方法来收集呼出的气体，下面分组按步骤2进行操作，注意观察有何现象。（教师巡回指导）

注：教师的及时评价，鼓舞了学生的表现欲，学生们跃跃欲试。此时，教师明确地提出了探究的目的和任务，合乎学生的需求，同时也把学生的思维引入到新的情景之中。

生1：呼出气体中滴入澄清石灰水后不那么透明了！

生2：两瓶的透明度不同。

生3：好象有“烟雾”在下沉。

师：你们得出什么结论呢？

生1：呼出气体中含二氧化碳。

生2：空气中不含二氧化碳。

生3：只能说空气中含二氧化碳少，因为我们呼出的气体散失在空气里。

师：正确，呼出气体中二氧化碳的确比空气中的多。

注：学生利用观看实验现象发现问题，分析出吸入的空气与呼出气体的一处不同。

生4：澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊。

生5：我们这组的现象不明显，可能变质的石灰水会影响观察。

生6：二氧化碳密度比空气大。

师：你如何知道二氧化碳密度比空气大？

生6：瓶中有“雾气”下沉，而瓶中的气体主要为二氧化碳

师：你观察相当仔细，但“雾气”不一定是二氧化碳，以后再探究。下面按步骤3操作，注意观察有何现象！（巡回指导）

注：这个同学虽然回答的有错误，但应该给予鼓励，老师的回答准确，并给学生留下思考的余地，应予提倡。

生1：小木条在盛空气的集气瓶里能燃烧，在盛呼出气体的集气瓶里不能燃烧。

生2：在盛呼出气体的集气瓶里也能燃烧，不过燃烧时间短。

注：该生观察的细致，教师应及时肯定。

生3：伸入两个瓶中的木条过一会儿都熄灭了。

师：你们得出什么结论呢？

生1：在呼出气体中二氧化碳多一些。

生2：在空气中氧气多一些。

生3：说明氧气能支持燃烧，二氧化碳不能支持燃烧。

生4：木条在呼出气体中熄灭，说明二氧化碳中含氧气少。

师：同学们回答得相当好，但要注意二氧化碳和氧气是两种不同的物质，你可以说“呼出气体中含氧气少”。

生5：还可以说明木条等物质燃烧要有氧气。

师：你们的结论太妙了！吸入的气体比呼出的气体中氧气的含量高。

师：下面按步骤4操作，注意观察有何现象！（巡回指导）

注：学生再一次通过实验验证了吸入的空气与呼出的气体的一处不同。

生1：我看到玻璃片上有水蒸气。

生2：我也看到玻璃片上有水蒸气，但同时感到气流吹到手上是热的。

师：还有没有什么现象？

生3：哇！我还看到玻璃片上水蒸气过一会儿没有了！

师：就要像她那样仔细观察！由此你们得出什么结论呢？

生1：呼出气体热量高。

生2：呼出气体含有水蒸气，而且比空气中的水蒸气多。

生3：玻璃片本身温度比呼出气体的温度低。

生4：水分会在玻璃片上蒸发。

师：非常好！通过今天的实验探究，你们能否说一说，我们人体吸入的空气与呼出的气体到底有何不同呢？

生1：呼出气体含二氧化碳多，含氧气少。

生2：吸入的气体中氧气多，二氧化碳少。

生3：呼出气体的热量高。

生4：呼出的气体所含水分比空气中要多。

生：……

（板书上述4个区别）

注：由学生归纳出结论，使课堂气氛再度活跃，学习情绪再次达成高潮，教与学的目的达成。

师：下面请同学们讨论交流今天的实验探究活动有什么收获，可以畅所欲言。

生1：我知道实验探究要仔细观察，多思考，才能发现问题。

生2：化学与生活息息相关，很多生活中的问题值得我们去探究。

生3：做完实验后得出的结论好多好多，必须动脑子！

生4：我学会了探究的一般方法，就是发现问题后要大胆猜想，然后设计实验加以验证。

师：在日常的学习和生活中，我们要多观察、多思考，发现问题要大胆质疑，针对问题我们要敢于猜想，并设计实验加以验证，通过实验证明我们的猜想可能是正确的，也可能是错误的，及时总结成功的经验和教训。探究活动完成后，还有一个重要任务就是将这个探究活动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式，才是一个探究活动的完整过程。你可以参考以下格式写报告，当然也可以自己设计报告的形式。

探究活动（或实验）报告

姓名＿＿＿＿合作者＿＿＿＿＿

班级＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿

探究活动名称：

探究活动目的：

用口（仪器、药品等）：

探究步骤和方法

现象

分析

结论：

问题和建议：

总评：本节课以学生自主解决“吸入的空气与呼出的气体探究”的实验问题为中心，引导学生先从如何“捕捉空气”和“转移空气”的方法上入手，由学生提出方案并用实验验证方法的可行性，得出“排水取气法”的操作要点，进而迁移到捕捉“呼出的气体”，并及时探究“吸入的空气与呼出气体”的任务，这样就创设了一个生动而且真实的探究情景，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。

课堂气氛活跃，学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满，课堂效益高。同时，老师的“助体”作用也得以较为充分的体现，他始终随着学生的思维起伏，在群体思维停滞处、在知识点的结合处给予语言点拨，但又不直接牵引，起到了“推动”的效力，这种改变传统教学模式的教学方式，使学生在探究的过程中，学到了技能、获取了知识、发展了思维、张扬了个性，真正体现了引导学生“合作、自主、探究性学习”的新理念，是一堂符合新课程改革精神的好课。

2006.10.03

扩展阅读

对人吸入的空气和呼出气体的探究

授课时间：班级：姓名：组名：

课题：第一单元课题2化学是以一门实验为基础的科学
第二课时对人吸入的空气和呼出气体的探究
学习目标：
1、知识与技能
认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、过程与方法
能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3、情感态度与价值观
通过对人吸入的空气和呼出气体的探究体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等，培养学生严谨科学实验方法和科学态度。
学习重点：通过对人吸入的空气和呼出气体的探究对实验现象的观察、记录、描述和分析，并能够明确地表示探究后所得的结论。
学习难点：对日常生活中一些有价值的问题进行探究。
学习过程：

一、知识链接
1、探究实验是由__________、_________________、_______和____________五部分组成。
2、探究蜡烛燃烧的实验，观察实验的三个阶段是__________、_______和_______________。
3、蜡烛有哪些重要的物理性质和化学性质？
预习导读
1、如何用排水法收集气体？
_
2、空瓶子里面没有物质吗？空气需要收集吗？；
3、人吸入的空气和呼出的气体有什么不同?(从氧气、二氧化碳、水蒸气的含量的比较进行实验探究）
二、自主探究
1、氧气能够助燃，同体积的气体中氧气中含量越____，木条燃烧越旺。
2、二氧化碳气体可使澄清的石灰水，白色浑浊越多，说明同体积的气体中二氧化碳的含量_____。
3、二氧化碳可用来灭火，故二氧化碳可以使燃着的木条____。
4、猜猜看人吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量有什么不同？
5、如何检验人吸入和呼出的气体中氧气的含量多与少？
6、如何检验人吸入和呼出的气体中二氧化碳气体的含量？
7、如何检验人吸入和呼出的气体中水蒸气的含量？

8、依据下按你的相关探究设计进行实验并进行记录，分析得出相关结论。
探究报告
探究活动名称：____________________________________________________
探究活动目的：____________________________________________________
用品（可自选）：__________________________________________________
步骤现象分析和结论
结论
_____________________________________________________________________
问题和建议：

三、合作探究
1、为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡（如下图），他接下来所做的对比实验应选图______________装置，你的理由是：_____

2、人体吸入空气和呼出气体的探究

提出问题人体吸入的空气与呼出气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量比较
进行猜想1、人体吸入空气中的氧气含量比呼出气体中的要多；
2、人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要少；
3、人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要多；
实验设计和步骤实验现象分析和结论
1、分别取等量的吸入空气和呼出气体，同时插入一根燃着的小木条。发现吸入空气中的小木条燃烧的时间比呼出气体中的时间_____。

人体吸入空气中的氧气含量比呼出气体中的要_____；

2、分别取等量的吸入空气和呼出气体，倒入等量的澄清石灰水，振荡。发现吸入空气中_____，而呼出气体中的变_____。

人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要___；

3、分别取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块哈气。
发现放在空气中的那块_____，而哈气的那块出现______。
人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要_____；

3、人体吸入空气和呼出气体的探究实验得出的结论是（填较高、较低）：
比较项目氧气含量二氧化碳含量水蒸气含量
人体吸入空气
人体呼出的气体
精讲点拨
1、空瓶子中其实充满了空气，人呼出的气体可以用排水法收集；
2、排水法收集人体呼出气体的方法是将集气瓶盛满水倒立在水里，然后用导管放在瓶口通入气体，当有气体从瓶口溢出时用毛玻璃片盖着瓶口正立在桌面；
3、用燃烧的小木条检验吸入空气和呼出气体时，应该将小木条深入到瓶内中部；
4、实验时为了更好的对比两种气体，上述实验均用相同体积的集气瓶取相同体积的气体进行对比性实验。

四、学习评价
1、课前预习及自主探究完成情况评价，体会学习重难点易错点。
2、合作交流结果互评检查完成情况，归纳总结学习重难点易错点。
五、总结与反思
课堂小结：
1、小组内讨论化学科学探究的一般步骤大致可以分为哪五个环节？
__________、_________________、_______和____________五部分组成
2、如何观察实验现象？大致分为哪三个阶段__________、_______和_______________。
3、人吸入的空气和呼出的气体成分有何不同？
比较项目氧气含量二氧化碳含量水蒸气含量
人体吸入空气
人呼出的气体
4、请同学们组内互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，还有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。
课后延伸
1、三个集气瓶分别盛放空气、氧气和二氧化碳的气体，如何用实验的方法加以区别？

六、评测
1、在“对人吸入的空气和呼出气体的探究”的试验时，小亮提出：“人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要多”。就这一过程而言，属于科学探究中的：
A猜想与假设B收集证据C实验设计D作出结论
2、实验室里有一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间，发现液面上有一层白色物质，这说明空气中含有的物质是：
A氧气B水蒸气C二氧化碳D氮气
3、某同学在对“对人吸入的空气和呼出气体有什么不同”的探究，得到了一下实验现象描述，你认为不对的是
A呼出的气体能使带火星的木条复燃B在空气中放置一段时间的澄清石灰水
C呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊D向空气中的集气瓶里呼出气体，内壁会有水雾
4、把一根燃烧的小木条分别伸入装有呼出的气体和空气的集气瓶内，观察到小木条在空气中燃烧更旺。由此说明
A吸入的空气中氧气含量较少B呼出的气体中氧气含量比空气中的少
C呼出的气体中氧气完全被消耗D呼出的气体是二氧化碳

七、教学反思：

对蜡烛及其燃烧的探究对人吸入的空气和呼出气体的探究

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“对蜡烛及其燃烧的探究对人吸入的空气和呼出气体的探究”，仅供您在工作和学习中参考。

授课时间：班级：姓名：组名：

课题：第一单元课题2化学是以一门实验为基础的科学
第一课时对蜡烛及其燃烧的探究

学习目标：
1.知识与技能：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.过程与方法：能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.情感态度与价值观：通过对蜡烛燃烧的探究，体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
学习重点：
通过蜡烛的相关实验现象的观察、记录、描述和分析，并能够明确地表示探究后所得的结论。
学习难点：
对日常生活中一些有价值的问题进行探究。
学习过程
温故知新：（教学方法：组内交流，小组评价，教师提问，）
1、下列变化中属于化学变化的是
A．水结冰B．研磨硫酸铜晶体C．燃放烟花D．自行车充气爆胎
2、2009年中国消协对部分装修后的室内环境状况抽样测试后发现，近半数存在苯污染。国际卫生组织已把苯定为强烈致癌物质。苯是一种没有颜色带有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水，苯的沸点是80.1℃，熔点是5.5℃；苯在一定条件下，苯分别能跟氢气、溴、浓硫酸等物质发生化学反应，苯还能在空气里燃烧生成二氧化碳和水。请回答下列问题：
(1)苯的物理性质有：；
(2)苯的化学性质有：。
预习导读
1、知识储备：探究活动是由提出问题、猜想和假设、步骤方法、现象和结论等组成。
2、探究活动的中心环节是实验，观察实验的三个阶段是__________、_______和_______________。
3、对蜡烛及其燃烧的探究：
同学们用家中的蜡烛围绕课本内容自行探究，石灰水可以用食品包装袋中的白色粉末配制，取其清液即是澄清石灰水。

探究步骤对现象的观察和描述分析和结论
点燃前
探究蜡烛的组成和物理性质
观察蜡烛的颜色、状态、形状、气味、硬度、密度、溶解性色状体
于水；用指甲在蜡
烛表面划过会在
；能于水面（浮，沉）（上、下）；
石蜡的硬度；
溶于水；密度比水；
点燃时
观察燃烧时现象并进行图1-10和图1-11实验
熄灭时进行图1-12实验
自主学习
1、二氧化碳气体可使澄清的石灰水，白色浑浊越多，说明同体积的气体中二氧化碳的含量_____。
2、蜡烛通常由____和_____物质组成的,石蜡呈____色,质地____（软、硬），密度比水____（大、小）；可以燃烧。
3、蜡烛燃烧时，先由固体变为液体，说明石蜡熔点较____,固体石蜡和熔化后的液体是_____种物质；蜡烛燃烧是____变化。
合作探究
蜡烛燃烧的探究
提出问题蜡烛燃烧后的产物是什么？熄灭后产生的白烟是什么？
进行猜想可能是二氧化碳和水蒸气可能是石蜡蒸汽或水蒸汽
设计实验实验现象结论
点燃一支蜡烛，火焰分为几层层焰最亮；层焰最暗；火焰分为三层，分别是
；；；
将一根牙签或火柴梗按图1-10放入蜡烛的火焰中1~2秒钟，小木棒在火焰不同位置被烧的情况，推测各层火焰的温度火柴梗与接触时被烧黑；焰温度最高；
焰温度最低；
点燃蜡烛，在火焰上方罩一个干而冷的小烧杯，迅速翻转，倒入澄清石灰水。烧杯内壁有____出现；澄清石灰水变_____。

蜡烛燃烧后的产物是_____和____。

熄灭后，马上用燃着的火柴接触白烟。现象_______________白烟的主要成分是____蒸汽，故能够点燃。

精讲点拨
1、实验现象是人体的感官（眼、耳、鼻、舌、身）对实验过程的相关感受。
2、对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力；
3、其他实验观察一般也分为三个阶段：实验前（观察反应物的物理性质）、实验时（观察化学变化时发生的现象）、试验后（观察产物的物理性质）。
4、蜡烛燃烧的探究感受化学学习的以下特点：
(1)关注物质的性质；(2)关注物质的变化；(3)关注物质的变化过程及其现象。
（2）科学探究的方法：解题时先明确实验目的，再根据提供的信息和已有知识设计实验，通过实验、现象记录、分析总结现象，得出结论。
课堂小结：
请同学们互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，还有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。
课后延伸
1、从事科学实验的重要一环是进行科学实验的设计，科学实验设计的步骤有：A充分理解掌握相关资料B设计合理的方案C准备实验器材和药品D明确实验目的，进行科学实验。
2、填写实验报告
实验现象结论
把一只干燥的冷烧杯罩在酒精灯上，观察到烧林内壁出现水雾；说明酒精燃烧时生成了
______________________
用手触摸上一步骤中的烧杯底部，感觉
___________；说明酒精燃烧时有热量放出
将烧杯迅速反转后倒入少许澄清石灰水，观察现象说明酒精燃烧时生成了
______________________
3、为探究酒精灯火焰不同部住的加热效果，李明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入3mL水，进行了如下实验：
（1）把A试管底部放在酒精灯火焰上方约3cm处加热；
（2）把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；
（3）把C试管底部放在酒精灯灯芯处加热。
实验结果如下表：
试管编号ABC
水沸腾所用时间（S）903045
你由此得出的结论是____________，根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：______________________。
学习评价
1、化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）
A．阅读B．调查C．实验D．计算
2、在下列气体中滴入数滴石灰水，一定不能使石灰水变浑浊的气体是（）
A空气B人体呼出的气体C蜡烛燃烧后生成的气体D氧气
3、小明将带火星的木条插入一瓶无色气体，木条复燃，该气体可能是：
A空气B氧气C氮气D二氧化碳
4、对蜡烛燃烧实验，下列属于实验现象描述错误的是（）
A吹灭蜡烛，火焰上方有白烟出现
B罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠
C点燃蜡烛时，石蜡先熔化后燃烧
D生成水和二氧化碳
五、总结与反思（总结本节课内容并由此做出反思）

六、评价（包含自我评价、小组评价和教师评价）
七、教学反思：

九年级化学《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》第一课时教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《九年级化学《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》第一课时教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

九年级化学《对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》第一课时教案

第二课时：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

回顾旧识：

人的呼吸过程是一个什么样的过程？

思维猜想：

人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？

作出猜想

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。

探究提示：

1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

2、氧气能使带火星的木条复燃。

3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。

探究指导：

1、收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）

2、收集两瓶呼出的气体做实验。

提问：如何收集呼出的气体？

演示：用排水集气法收集气体。

3、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。

同时做空气的对比实验。

4、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。

5、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。

由以上实验得出的初步结论是：

1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。

3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。

探究参考：

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡

步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

步骤3、呼出气体中浑浊多此，说明探究参考

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。

步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

步骤3、呼出气体中浑浊更多些，说明呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。

步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明呼出的气体中二氧化碳浓度大，不利于燃烧。

步骤5、呵气的玻璃片上有较多的水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气中高。

结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。步骤4、呼出气体中燃着的木条熄灭，说明二氧化碳浓度大，不利于燃烧。

步骤5、呵气的玻璃片上有较多水珠，说明呼出的气体中水蒸气的含量比空气高。

结论：跟空气相比，人呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加

实验中应注意的问题：

1、呼气导管应用饮料吸管，不要用实验室中的玻璃管。

2、呼气换气时不要把集气瓶中的水吸入口中。

3、实验中倒入瓶中的石灰水应相同（同体积同浓度），且量要足。

4、伸入瓶中的木条燃烧的情况应相同。

5、探究参考

步骤1：瓶内无水且瓶口向外冒气泡。

步骤2、两个干燥的集气瓶中就有空气。

交流讨论：

1、与其他组的实验结论是否相同？分析其他可能的结论，并再讨论如何证明你的推断。

2、从生物的角度，分析吸入和呼出的气体不同的原因。

反思评价：

1、学完本课题你的收获是什么？受到哪些启发？

2、你明白了什么是科学探究？

作业：科学探究报告册

课后反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/89969.html

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