做好教案课件是老师上好课的前提,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人体的免疫功能》,希望对您的工作和生活有所帮助。
第六章第一节人体的免疫功能
学习目标:
知识目标:1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫,列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。
能力目标:培养学生收集和处理信息的能力。
情感目标:使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度,关注与生物学有关的社会问题。
学习重点和难点:
重点:1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点:特异性免疫和免疫的概念。
学习内容及方法:(提示:标▲是重点掌握内容)
▲一、人体免疫的三道防线(结合课本上的插图,联系生活实际,通过推想、比较、总结,了解三道防线的组成及功能;特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。)
1、人体共有三道防线:和构成了保卫人体的第一道防线,和构成了人体的第二道防线,第三道防线是由和组成的。
2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的,它们不是只针对某一类,而是对都有防御作用,因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的,只针对起作用,因此叫做。
3、病原体侵入人体后,刺激了细胞,这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的,叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做。
▲二、免疫的概念、功能(通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区别及功能)
1、免疫是人体的一种;人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分,从而和进入人体内的物质,清除自身产生的和等,以便维持人体内部环境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、计划免疫(联系自己打预防针的经历,理解计划免疫及意义。)
1、计划免疫的概念。
根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的,按照科学的免疫程序,有计划地对儿童及青少年进行,以达到抵抗传染病的目的,这种有计划地进行,简称为计划免疫。
2、计划免疫的意义。
计划免疫就是有计划地对儿童及青少年进行,使其在的情况下产生,获得免疫功能。
学习疑问:
视野拓展:
1、免疫异常
2、博爱工程
▲达标检测:
1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是()
A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞
2、早在10世纪,我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上,使人能预防天花,这里的痘浆和这种方法分别属于()
A、抗原,非特异性免疫B、抗原,特异性免疫
C、抗体,非特异性免疫D、抗体,特异性免疫
3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是()
A、婴儿从母体获得了抗原,产生非特异性免疫
B、婴儿从母体获得了抗体,产生非特异性免疫
C、婴儿从母体获得了抗原,产生特异性免疫
D、婴儿从母体获得了抗体,产生特异性免疫
4、下列不属于计划免疫的是()
A、给刚出生的婴儿接种卡介苗,预防结核病
B、给病人打针吃药,治疗疾病
C、给三个月婴儿接种百白破疫苗,预防百日咳等疾病
D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸,预防小儿麻痹症
5、狗用粘满唾液的舌舔伤口,能使伤口好转。其原因是唾液中含有()
A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素
6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有()功能。
A、抵抗病原体侵入B、识别和清除体内异常细胞
C、清除衰老和损伤细胞D、排斥非自身细胞
7、输入异型血太多、太快,就会发生凝集反应,此时的异型红细胞相当于()
A、传染源B、病原体C、抗体D、抗原
8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗,不植入外来皮肤是因为()
A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原
C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应
9、将他人的器官移植到患者体内,一般不宜成活,这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看,移植的器官相当于。
10、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时,进行了如下实验:把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射。10天后,对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌,经过一段时间,甲组的绵羊全部正常生活,而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答:
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病,这一现象属于免疫,其原理是。
(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体,它进入羊体作为起作用,使体内产生的具有免疫力的物质,其化学成分是。
(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。
我的收获:
第六章第一节人体的免疫功能
学习目标:
知识目标:1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫,列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。
能力目标:培养学生收集和处理信息的能力。
情感目标:使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度,关注与生物学有关的社会问题。
学习重点和难点:
重点:1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点:特异性免疫和免疫的概念。
学习内容及方法:(提示:标▲是重点掌握内容)
▲一、人体免疫的三道防线(结合课本上的插图,联系生活实际,通过推想、比较、总结,了解三道防线的组成及功能;特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。)
1、人体共有三道防线:和构成了保卫人体的第一道防线,和构成了人体的第二道防线,第三道防线是由和组成的。[来
2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的,它们不是只针对某一类,而是对都有防御作用,因此叫做。而人体通过产生预防传染病的免疫功能是后天获得的,只针对起作用,因此叫做。
3、病原体侵入人体后,刺激了细胞,这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的,叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做。
▲二、免疫的概念、功能(通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区别及功能)
1、免疫是人体的一种;人体依靠这种功能“自己”与“非己”成分,从而和进入人体内的物质,清除自身产生的和等,以便维持人体内部环境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、计划免疫(联系自己打预防针的经历,理解计划免疫及意义。)
1、计划免疫的概念。
根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的,按照科学的免疫程序,有计划地对儿童及青少年进行,以达到抵抗传染病的目的,这种有计划地进行,简称为计划免疫。
2、计划免疫的意义。
计划免疫就是有计划地对儿童及青少年进行,使其在的情况下产生,获得免疫功能。
学习疑问:
视野拓展:
1、免疫异常
2、博爱工程
▲达标检测:
1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是()
A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞
2、早在10世纪,我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上,使人能预防天花,这里的痘浆和这种方法分别属于()
A、抗原,非特异性免疫B、抗原,特异性免疫
C、抗体,非特异性免疫D、抗体,特异性免疫
3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是()
A、婴儿从母体获得了抗原,产生非特异性免疫
B、婴儿从母体获得了抗体,产生非特异性免疫
C、婴儿从母体获得了抗原,产生特异性免疫
D、婴儿从母体获得了抗体,产生特异性免疫
4、下列不属于计划免疫的是()
A、给刚出生的婴儿接种卡介苗,预防结核病
B、给病人打针吃药,治疗疾病
C、给三个月婴儿接种百白破疫苗,预防百日咳等疾病
D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸,预防小儿麻痹症
5、狗用粘满唾液的舌舔伤口,能使伤口好转。其原因是唾液中含有()
A、抗体B、消化酶C、溶菌酶D、生长素
6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有()功能。
A、抵抗病原体侵入B、识别和清除体内异常细胞
C、清除衰老和损伤细胞D、排斥非自身细胞
7、输入异型血太多、太快,就会发生凝集反应,此时的异型红细胞相当于()
A、传染源B、病原体C、抗体D、抗原
8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗,不植入外来皮肤是因为()
A、神经血管不易接通B、外来皮肤相当于抗原
C、外来皮肤含菌量大D、会产生免疫反应
9、将他人的器官移植到患者体内,一般不宜成活,这种免疫属于免疫。从现代免疫的概念看,移植的器官相当于。
10、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时,进行了如下实验:把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射。10天后,对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌,经过一段时间,甲组的绵羊全部正常生活,而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答:
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病,这一现象属于免疫,其原理是。
(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体,它进入羊体作为起作用,使体内产生的具有免疫力的物质,其化学成分是。
(3)乙组绵羊在实验中起的作用是。
我的收获:
课题内容:免疫和计划免疫(第1课时)
课题免疫和计划免疫第1课时
教学目标区别人体的特异性免疫和非特异性免疫,说明计划免疫的意义
教材分析重点区分人体的特异性免疫和非特异性免疫
难点理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体和吞噬细胞之间的关系
教具粉笔、黑板、投影片
复习引入问题引入:“我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里,但为什么我们没有时刻患病呢?”
教学过程[创设情境]
师:同学们都有这样的生活经验:当流感或乙脑等传染病流行时,为了大家的健康,家长采取一项措施,就是带你们去打预防针。那么为什么要打预防针呢?有什么用?
生:因为不打预防针的人往往会患病,而打过预防针的人会安然无恙。
师:对,这一现象就涉及到我们今天将要学习的免疫与计划免疫的内容,学习过这一节之后,我们就会清楚其中的奥秘了。
[新课讲授]
师:我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里,但我们并没有时刻患病。那是因为我们人类有抵抗力。人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分,随着人类科学的进步和发展,人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力,还包括其他的内容。
请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关?
展示:药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
生:(能判断部分内容,但教师不给评价,等到学完本内容后,再讨论,进行评价。)
师:我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力,为什么我们有抵抗力呢?(展示烧伤病人的治疗环境)为什么烧伤病人需要无菌的环境?
生:因为皮肤具有防御功能,如果有细菌,会使病人感染。
教学过程师:(展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画)人类在漫长的进化过程中,形成了防御病原体的防线,皮肤和黏膜就是第一道防线。
他有三方面的作用:1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。
师:通过资料一,我们知道皮肤虽然具有免疫能力,但还是不能杀死所有的病原体,当病原体突破第一道防线,又是什么在与病原体战斗呢?
(展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。)
生:(学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程)
师:体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。
师:假如溶菌酶也不能消灭病原体,还有其他的物质能杀灭病菌吗?请学生阅读资料3,并讨论:为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢?
(播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。)
什么是抗体?什么是抗原呢?他们的区别是什么呢?
这就好比是抗日战争,日本人侵略中国,激发了我国人民的民族自尊心,奋起抗争,许多农民变成了战士,与侵略者进行了顽强的战斗,取得了抗日的胜利。胜利后,战士们的战斗能力并没有消失,如果日本人胆敢再来侵犯,我们的战士一定能再次打败侵略者。
生:侵略者相当于抗原,我国的战士相当于抗原。
师:人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。(引导学生阅读课本)
师:人体的三道防线有什么区别呢?通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异,并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。
生:比较俩者的产生和功能。并完成表格。
课时小结通过以上的学习,我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害,使我们受益,随着科学研究的发展,人民发现它对人体的影响是多方位的。
布置作业
教学后记
文章来源:http://m.jab88.com/j/14562.html
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