王大明头上长出一朵花教学设计
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- 《王大明头上长出一朵花》习作教学设计 习作要求: “王大明头上长了一朵花,而且花中还坐着一位美丽的小仙女……”你一定惊讶于这样的奇闻吧!长出花后,这位男孩的生活发生了什么变化?神奇的花带给男孩的是快乐、幸福,还是麻烦或灾难?男孩与这花是朋... 王大明头上长出一朵花教案 王大明头上长出一朵花教学设计 04-19
- 第一朵杏花教学反思 学习完第一朵杏花这篇课文,小编为您整理了第一朵杏花教学反思,希望对您的教学工作有所帮助! 在教学本课时,我围绕着第一朵杏花以及竺可桢爷爷两次看杏花的不同进行,再引导学生抓住关键词句,如竺可桢爷爷从外面... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-11
- 一朵云 一、教材:义务教育六年制小学“注·提”教科书第九册27.一朵云。 二、教学要求: 1、学会本课生字、理解“无牵无挂、维护、拯救”等词语的意思、积累佳句。 2、有感情地朗读课文、体会作者以物喻人、借物言...
- 第一朵杏花 教学目标: 知识目标: 1、复习生字词语; 2、学习课文,理解含义深刻的句子; 能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文; 情感目标: 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-05
- 第一朵杏花 教案教学设计 一.教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 二.教学重点: ... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-05
- 第一朵杏花说课稿 《第一朵杏花》说课稿 ——让学生做阅读的主人 一、教学理念 这篇课文教学的一大特点是阅读,围绕教学设计的思想就是阅读理念。新的阅读教学理念强调,在理解内容、体会思想感情的过程中,... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-06
- 7第一朵杏花教案设计 7第一朵杏花 文本细读: 课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”,实际上是从... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-09
- 第一朵杏花设计六教案 本文章的主要内容是关于第一朵杏花教学设计六_案例_课文_教学反思_课堂实录_教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 设计理念: 这是对学生进行科学上的模糊与准确的教育,读这篇文章,你传感到这篇文章写得很美... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-05
- 7第一朵杏花 7第一朵杏花 文本细读: 课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一朵杏花”,实际上是从...
- 大班美术活动教案 假如我有一朵七色花 活动目标: 1、尝试将内心的美好愿望用绘画的手法表达出来,加深对做有意义的事的理解。 2、学习突出主题的构图方式,巩固细致的装饰技能。 活动准备: 1、《小朋友的书我长大了》 2、画纸、粗细两套彩色笔...
- 我独自漫游,犹如一朵云 我独自漫游,犹如一朵云 [预设目标] 一、知识目标: 能通过多媒体网络或图书馆查找诗人的有关资料,了解其创作特点和对英国诗歌发展的贡献;能在反复诵读的基础上通过两个意象意义的把握来理解诗歌内容。 二、... 小学一年级识字一教案 高中主谓一致教案 12-28
- 中班语言教案:一朵云帽子 活动目标: 1、初步感知理解故事《一朵云帽子》,学习故事中的对话。 2、通过观看图书和表演活动,理解小鸟把云帽子给太阳公公戴的原因。 3、体验与朋友交流和关心他人的欢乐。 活动准备: ...
- 《第一朵杏花》教学设计(三年级语文下册) 一、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,...
- 三下语文《第一朵杏花》教案 第一朵杏花 【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 【教学... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 02-22
- 小学语文二年级:第一朵杏花 教学设计资料 一。教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。 3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 二。教学重点: ...
- 三年级语文下册《第一朵杏花》学案设计 三年级语文下册《第一朵杏花》学案设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、细读课文6—16自然段,品味语言,感受竺可桢爷爷严谨的科学态度 和求真的科学精神。 3、感受对人物语言的描写和...
- 四年级语文《第一朵杏花》的教学反思 在教学本课时,我围绕着“第一朵”杏花以及竺可桢爷爷两次看杏花的不同进行,再引导学生抓住关键词句,如“竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树‘数’了数,已经有四朵不同程度的绽放开来……”“竺爷爷...
- 托班绘画教案 一朵小红花 活动目标: 1、尝试用手指蘸颜料,在纸上随意画。 2、能模仿教师和家长的动作学习点画。 3、愿意大胆点画,感受点画的乐趣。 活动准备: 红、黄、绿颜料及抹布,人手一张白纸 活动过程: 1、教师以变魔术...
- 中班寒冷的冬天主题教案:第一朵雪花 内容与要求: 1.理解故事《第一朵雪花》,体验朋友之间相互关爱的情谊。 2.进一步理解不同动物的不同过冬方式。 活动准备: 课件《第一朵雪花》。 指导要点: 一、学习故事 1.教师:冬天来了,要下雪了... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 09-21
- 苏教版小学四年级下册:《第一朵杏花》教案 (一) 一、教材分析 本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明,语言清新流畅,...
- 《床头上的标签》教学设计 教学目标: 1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法; 2、学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求; 3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。 教学过程: 一、检...
- 四年级下册《第一朵杏花》学案 四年级下册《第一朵杏花》学案 第一课时,我重点引导学生读通课文及在读中感知课文内容。揭示课题后,引导学生由课题质疑,让学生带着问题,自读课文。接着,结合初读检查,引导学生再读课文,在这一过程中,着重对...
- 四年级语文下册全套教案:第一朵杏花 第一朵杏花 一、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、...
- 《别踩了这朵花》教学设计 《别踩了这朵花》教学设计教材简析反复诵读这首写给小朋友的优美的诗,人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余,油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生... 别踩了这朵花教学设计 别踩了这朵花教案 04-18
- 四年级下册《第一朵杏花》学案苏教版 四年级下册《第一朵杏花》学案苏教版 教材分析: 本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第一...
- 外国诗二首《送娘曲》,《我独自漫游,犹如一朵云》教案 外国诗二首《送娘曲》,《我独自漫游,犹如一朵云》教案 教案设计 [教学目标] 一、知识技能 1?通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。 2?借助抒情形象的把握来体会象征、托物言志手法在诗作中的表达作...
- 小学四年级语文下册第一单元第二课第一朵杏花教案 2第一朵杏花 一、导学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2.学会本课8个生字,两条绿线内的一个字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中,学习... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 11-05
- 苏教版小学语文四年级下册全册教案:2.第一朵杏花 2.第一朵杏花 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、...
- 《你这朵花一定能开得更美》课堂导学设计 3.你这朵花一定能开得更美 名师导学 1理清结构: 2语言特色: 语言风格以“含蓄”为主。如:“我的园丁工作已经做了一大半,还有一大半要你自己来做的了。爸爸已经进入人生的秋季,许多地方都要逐渐落在你们... 高中牛顿第一定律教案 牛顿第一定律教案高中 01-11
- 《花钟》教学设计 教学目标 1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文...
- 《种一片太阳花》教学设计 教材分析: 《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分,先交代了种太阳花的原因,接着写...
- 《花钟》教学设计 教案教学设计 一、教学要求。 1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 二、教学重、难点。 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、...
- 《花钟》优质教学设计 教学目标: 1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容...
- 《花的学校》教学设计 《花的学校》教学设计 教学目标: 1.认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩...
- 《献你一束花》教学设计 一、理念设计: 本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以及听、说、读、写的语言文字训练,提高学生的语文素养。 二、教材分析: 本单元以礼物为主题,编排...
- 花的勇气教学设计 《花的勇气》教学设计 学习目标 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 重点难...
- 《送你一束转基因花》教学设计 《送你一束转基因花》教学设计 【教学目标】 1.了解转基因花的优良特性。 2.理清文章总—分—总的结构。 3.能力目标:搜集资料并加以整合。 4.思想目标:关注身边科学并乐于表述。 【教学重难点】 1...
- 《花的勇气》教学设计 教学目标: 1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点: 引导学生体会含...
- 花钟 教案教学设计 花钟 一、教学要求。 1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自...
- 《花钟》教学设计5 【教学目标】 1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。 2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ...
- 27花钟 教学设计 教学目标 1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。 2流利地朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 3培养学生良好的说话习惯。 4了解牵牛花...
- 人教版《花钟》教学设计 教材分析: 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同...
- 《花未眠》教学设计_ 一、课题 《花未眠》教学设计实习生:黄飞仁 二、教学目标 1、疏通文意,把握文章内容,理解作者关于美的观点。 2、学习并掌握本文以小见大的写作特点。 3、学习作者做一个善于思考的人,做一个生活的有心人...
- 《纸船》、《金色花》教学设计 《纸船》、《金色花》教学设计 《纸船》、《金色花》教学设计 教学目标: 学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息,并能总结搜集方法。 捕捉诗歌的感情基调,初步感受诗歌的音乐之美。 在反复诵读与自主探究、...
- 《花钟》教学设计之三 一、教学目标: 1.会认怒、暮、燥等8个生字,会写斗、艳、内等14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.能读懂课文内容,...
- 《20.种一片太阳花》教学设计 教学目标1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。 2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。 3、学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特...
- 《恐龙在我们头上飞》教案之一 教学目标 1.学会本课生字,并能正确读写。 2.运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解鸟是恐龙变的这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。 3.联系上下文理解词语的意思,并能用其中... 幼儿园恐龙教案 幼儿园在园安全教育教案 12-07
- 《花的勇气》教学设计4 【教材简介】 这是本组教材的最后一篇课文,节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,讲了作者在四月来到维也纳,本以为这儿会很漂亮,可当他看到辽阔的草坪上没有一朵小花,只是绿色连着绿色时,感到非常失望...