众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《花钟》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学目标
1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备
1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及花钟钟面演示图。
2.课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认怒、暮、燥、雅等8个生字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程
一、谈话质疑,激趣导入
板书钟,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书花。你喜欢用什么样的心情读一读花钟呢?(自由读一读)读到花钟这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?
二、初读课文,整体感知
1.速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了花钟。
2.欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那花钟里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!
3.说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)
4.指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)
5.自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)
(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;
(2)边读边用△画出课文中的生字新词,把它们读准确;
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?
三、生字过关,感悟文意
1.这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。
nmzoyǎkūnbōwěnzh
怒暮燥雅昆播吻致
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)
凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致
4.小组互动,我说你找,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
四、入境入情,自悟自得
1.同桌合作,你读我找:美丽的花钟上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?
2.出示并欣赏照片,说出花的名字。
3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4.体会不同的表达方式。
(1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)
(2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放
读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。
(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。
(4)仿写创作:你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。
【课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】
(5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子
5.省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?
(黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00左右山柳菊开放;上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00左右石竹闭合;下午2:00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5:00左右白睡莲闭合。)
五、总结延伸
六、拓展作业
留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。
第二课时
课时目标
1.会写艳、内、梦等14个生字。
2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。
3.激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学流程
一、学写生字
1.出示生字:艳、内、梦、醒、苏。
2.学生留心观察并书写。
3.师范写醒字。
4.学生练写醒。
二、回忆引导生疑
1.复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:为什么这些植物开花的时间会不同?)
【在学生质疑的基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。】
2.顺势深入,探究解惑。
(1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
(2)交流并朗读植物开花的时间,与有着密切的关系和还有的花,需要昆虫传播花粉,等句子。
(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3.据理推测,合理想象
(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。
(2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?
三、引导分析文章,动手做花钟
1.学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。
2.现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。
3.小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)
四、课后探究,布置拓展作业
1.引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!
2.通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。
一、教学要求。
1.读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
二、教学重、难点。
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学准备。
教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
四、教学过程。
(一)创设情境,激趣导入
1、引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你们知道哪些花,喜欢什么花,为什么?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?)
(二)初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文,遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师,带读带拼音的生字。
(三)逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
(1)听第一自然段录音。
(2)朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
(3)同学们现在把你喜欢的句子划出来,读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
(4)引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,知道什么吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
(5)再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
2、顺势深入,探究解惑。
a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b.交流并朗读植物开花的时间,与有着密切的关系和还有的花,需要昆虫传播花粉,等句子。
c.指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段
齐读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
(四)小结。
1、齐读课文。
2、同学们,通过学习这篇课文,我们平时要留心观察周围的事物,认真思考,就会从观察中得到新的发现。
(五)作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料,然后把这些资料用自己喜欢的方式
展示给他人。(如:资料卡、日记等)
板书设计:
13
花钟
湿度
花
温度
花钟
光照
不同
开放
昆虫活动
时间
(一天内)
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《花钟》优质课教案(两课时)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教材分析】
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、试读、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
【教学时间】
二课时
【教学目标】
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学难点】
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、鲜花装扮着我们的世界,让我们的生活更加绚丽多彩,你们愿意去欣赏一下大千世界中的各种美丽的花儿吗?(看课件)看了那么多开放的鲜花,你想说些什么?
2、是啊!鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示课文第一句)谁能美美的读读这句话呢?鲜花不仅美丽香艳,而且它的身上还有很多秘密呢。导入课题。
二、自主朗读,感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,找出难读难记的生字,和伙伴读读、说说识记的方法。读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、检查交流:
(1)多媒体出示本课要求会读的词语,指名读,开火车读。重点正音。(欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫传播吻合大致)
(2)有喜欢的句子或段落吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情,自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
(1)边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
(2)你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢?我们来学习课文第一段。
(1)先自由轻声读第一段,再读读自己认为最美的句子。
(2)交流。说说这些句子为什么认为它写得美。同时板书相关动词,随机理解“欣然怒放、艳丽”等词语。
(3)小结。黑板上的词语,一般是用在人身上的动作。可是,作者却把她用在了花身上,用来表示花儿开放,就像一个个可爱的精灵,一个个美丽的花仙子来到人间。你能把这些句子也读的很美很美吗?
(4)朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
(5)引导学生背诵第一段。
A、师生互动。教师引读前面的时间,学生背诵花儿开放的句子。
B、学生自由背诵。
4、比较句子,体验课文用词的准确性,感受表达方法的多样性。
出示句子
A、带着独特的体验朗读
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
〈在朗读中比较,让学生体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累,感受表达方法的多样性。〉
B、说话训练。省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?让学生议议,也用小作者的表达方式来描述一下花。
出示句式:_____点,______花________。(出示芍药、茉莉花的图片供学生进行说话训练。)
C、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘平时见到的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验读一读,能背的就背一背第一段。
5、小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。
五、书写指导
1、出示文中的前六个生字,认读,观察并交流写字经验。
2、书写生字。
(1)电脑范写“醒”,学生学写。(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
六、作业:摘录第一段你喜欢的好词好句。
板书:13花钟
鲜花开放:吹起绽开醒来苏醒舒展欣然怒放含笑一现
第二课
【教学过程】
一、温故知新
1、复习有关生字词。(游戏:“蜜蜂采蜜”)
2、背诵课文第一自然段,并引导提问。背了这段课文,小朋友们又会很自然地想哪些问题?
二、研读课文,探究解惑
1、小组合作,自读自悟第二段,探索“为什么这些植物开花的时间会不同?”
2、交流、补充。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、鼓励学生再次读课文,想想,你还读懂了什么?借此深入理解文中昙花开放的原因和有的花开花与昆虫活动相吻合的情景,然后,稍讲解“虫媒花”“风媒花”“鸟媒花”“水媒花”等(并出示图片供学生理解“虫媒花”。)
三、总结全文,拓展能力
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。严谨的态度。
2、再次出示花钟的图片,供学生欣赏。并鼓励学生思考:自己还有别的奇思妙想吗?(稍作讨论,为完成课外作业做好铺垫。)
四、书写指导
1、出示剩余生字认读,观察,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)电脑范写“嫩”,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、激趣引申
今天,我们通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
六、拓展活动
继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)(多媒体出示),或者也可以做成手抄报,或者做成幻灯片。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的《花钟》教学设计之三,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、教学目标:
1.会认怒、暮、燥等8个生字,会写斗、艳、内等14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二、教学重点:
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备:
1.生字、词语卡
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b.小组互动,我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
二、读中感悟
1.默读课文整体感知。
2.精读课文,细细品味。
a.学习课文第一自然段,归纳现象
读一读:你发现了一个什么有趣的现象
填一填:牵牛花
吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
_________________
睡莲
__________________
万瘦菊
_________________
烟草花
_________________
月光花
_________________
昙花
_________________
议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。
b.学习课文第二自然段,揭示原因
细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。
揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3.再读全文,升华情感。
三、交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展:
1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的花钟 教案教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《花钟》教学设计5》,仅供参考,希望能为您提供参考!
【教学目标】
1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?
二、逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
⑴自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
⑶引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
2、顺势深入,探究解惑。
⑴默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读植物开花的时间,与有着密切的关系和还有的花,需要昆虫传播花粉,等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
2、全班交流。
四、当堂作业
1、学习生字,交流学法。
⑴出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
⑵书写生字。
2、填写句子,体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。
五、课后延伸
1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语,巩固反馈
1、学生听写词语。
2、同桌互改。
二、复习上节课学习内容
1、出示花开放的时间表,让学生根据提示背诵课文第一自然段。
2、说说自己最喜欢哪一句的说法。
3、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
1、朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。
2、引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?
3、学生自由组合,动手设计创作。
四、展示作品
1、由创作者介绍自己的作品。
2、同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“27花钟 教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。
2流利地朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3培养学生良好的说话习惯。
4了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。
教学重点和难点重点:认识6个生字,流利地朗读课文,根据不同的提示语读出句子不同的语气。
难点:了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。
教学媒体生字卡片,小黑板。
课前学生准备听录音,读课文,圈出生字。
教学流程一、设疑引入,激发兴趣。
1、出示“钟”字,说说可以怎么记。(形声规律)
2、补全课题,齐读。
3、设疑:读了课题后你想知道些什么?
二、初读课文,学习生字。
1自由通读课文,边读课文,边借助拼读学习生字。
2交流自学的情况。
(1)读词语。
花钟三盆花起床号太阳升睡觉午饭
(2)记字形。
钟盆升饭
(3)结合“盆”的教学,学习“皿字底”,直到“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如,盆、盘、盒、盖等。
三、再读课文,了解内容。
1、再读课文,边读边思。
(1)学生自由准备读课文。要求读准字音,读通句子。
(2)抽学生读课文,做到读准字音,读通句子。听的同学边听边思考:课文中的花钟指什么?
2学生交流。
3出示“牵牛花午时花夜来香”,读好花名,看花的形状。
4小组读课文第2节,思考:课文中的三种花是怎样告诉我们时间的?找到文中有关的句子,在小组中交流交流。
5学生交流。出示课文第2节。
(1)自由读句体会。
(2)引读第2节。
太阳出来了,小白兔还睡在床上打呼噜。这时,……,告诉我们什么?太阳升到了头顶,小白兔还在跳舞,午饭也忘了吃。这时,……,告诉我们什么?天黑了,小白兔还不想睡觉。这时,……,告诉我们什么?
(3)挑选自己喜欢的一种花,一段话读好。
(4)抽读课文段落。
6与同桌一起议议:为什么要把这三种花称做花钟?(先想——后议——再交流)
小结:因为开花的时间不一样,所以能像时钟一样提醒人们时间。
四、学配音,背诵课文。
1看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画,要求边看边听,记住故事。
2挑选自己喜欢的一段准备配音。
3抽学生交流动画配音。
五、游戏巩固生字,课外延伸。
1举字牌游戏:饭钟种盆升饭。
2联系已学过的生字,组成两组词语种,开火车读,全班齐读。
(起床号午饭睡觉时钟九点)
3了解有关的“大自然的时钟”的信息。
植物钟:蒲公英早晨六点开放;丝瓜花下午三点开放;月光花在月光下开放。
动物钟:日初东方,鸟儿唱歌;日落西山,鸡要回家;猫头鹰晚上巡逻。
4总结课文,激发学生热爱自然的情趣。
六指导描摹。
教学效果反馈这篇课文关于“牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?它们又是怎样说的?”是课文教学的重点与难点。为此,我让学生自由读课文找一找,再通过范读,做动作辅助朗读、上台表演读等形式,激发学生的学习兴趣,使学生充分体验到了读的愉悦。课最后我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识,既是学生课外知识的拓展,又培养了学生的口头表达能力。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“人教版《花钟》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教材分析:
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。课文思路清晰,语言精美。根据《语文课程标准》提出的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”这些基本理念,在进行教学活动的设计时,主要采用以读代讲的方式,在引导学生与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用,让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,实现语文的工具性与人文性的统一。
教学目标:
1.会认8个生字,会写14个字,理解、积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中,学习用不同说法来表达同一个意思。
3.体会留心观察事物的作用,初步培养科学的思维方法,提高学生的审美情趣。
教学重难点:
在品词品句,感情朗读的语文实践中,体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片等。
教学过程:
第一课时
一、激趣质疑,初读课文。
(一)观赏鲜花图,激发学趣,引发质疑。
(二)自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。
(四)把课文读正确、读通顺。
二、阅读交流,整体感知。
(一)检查学生读书的情况,师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。)
(二)交流阅读收获,整体感知课文内容。
围绕开课时质疑的问题,组织交流,整体感知课文内容。
三、精读感悟,学习表达。
(一)引导学习第一段。
(二)品读写九种不同花开的句子,交流读后的发现和感受,体会表达方法。
1.齐读写九种花开的句子,边读边想:在读中你发现了什么?鼓励在读中发现表达的特点。
2.同桌互相交流自己读书中的发现。
3.全班交流,老师相机指导。
4.师生合作交流,想象品味九种花开的不同说法,体会表达同一个意思,可以用不同的说法。
(在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美,课文表达的具体、形象,提升学生的认知和审美能力,感悟作者表达上的特点。)
6.迁移方法,学习表达。
(1)创设情境,合作读文。
(2)仿照课文的表达方法,说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语)
7.感情朗读,积累语言。
四、感悟“留心观察”,了解观察方法。
五、指导写字,规范书写。
指导书写第一自然段中出现的五个生字,重点指导“醒”字。
第二课时
一、复习引入,积累语言。
出示一天之内,各种花开放的“时间表”,学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。
二、细读探究合作学文。
(一)学习第二自然段
1.默读第二自然段,画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。
2.结合课前收集的资料,交流不同植物开花时间不同的原因。(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。
4.指导朗读,在读中引导体会设问句写法的好处。
(二)学习第三自然段
1.朗读第三自然段,体会植物学家绝妙的做法。
2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。
三、回顾全文,学会观察。
(一)理清文章顺序,指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。
(二)回顾全文,体会作者对事物的留心观察和善于思考。
(三)指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。
(四)拓展阅读,了解更多有趣的“生物钟”。
师:(环视教室)同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神![学生听了,一个个坐得更端正了。]
师:同学们,你们喜欢花吗?
生:喜欢!
师:为什么?
生:因为花儿很美!
生:因为花儿很香!
师:是呀,花儿又香又美!说说你们喜欢什么花呀?、
生:牵牛花。
师:嗯;能用我喜欢这样的句式来说吗?
生:我喜欢美丽的牵牛花。
生:我喜欢金黄色的菊花。
生:
师:老师也喜欢花,今天我把收藏的花的图片带来了,跟同学们一起分享一下,好吗?
生:(很兴奋地)好!
[屏幕播放各种美丽花儿的图片,学生不停地发出哇!、哇!的惊叹声]
生师:你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗?
生:我刚才看到了睡莲,真美呀!
生:我看到了很好看的菊花。
生:好美的花儿呀!
师:是的,好美的花儿呀!美丽的花儿装扮着我们的生活,丰富着我们的世界,它们还蕴藏着很多秘密呢!今天,我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题,让学生齐读一次]
师:就让我们走进《花钟》,跟着作者一起,了解花的秘密吧!
师:请同学们打开课本,自由读课文,借助拼音读通、读顺课文,难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文,教师巡视指导。学生读完后,就停下来了。]
师:课后的生字会认了吗?
生:会了。
师:这样好了,请翻到课后认字表,同桌互想检测一下,如果同桌读不来或读得不对,你就帮助他。[学生同桌两个互相检测课后生字。]
师:老师把课后生字组成了词,你们会读吗?[在屏幕上出示词语:欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致;学生先自由读,然后教师指名读,相机纠正字音,最后齐读]
师:[屏幕出示句子:傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒]暮色是什么意思,你们能根据这个句子想想吗?
生:很暗的样子。
师:你怎么想出来的?
生:我看到句子前面有傍晚六点这些字。
师:真好!暮色就是指傍晚时昏暗的天色;联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一,平时可以多试试,
师:[屏幕出示:()的花]这些词语中,哪几个词可以用来描写花?[学生回答完后,屏幕又出示两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用淡雅来形容,颜色浓艳的可用艳丽来形容。]
师:词语会读了,课文会读吗?
[学生纷纷举手;教师指名三位学生分段读课文,相机纠正字音,其它学生一边听一边思考:课文告诉我们什么?第三段的第一句较长,学生读得不是很顺,教师指导学生注意句中停顿,并领读了一次。]
师:谁来说说读了课文你知道了什么?
生:我知道了凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
生:读了课文,我知道昙花在九点左右含笑一现,
师:你们说的这些在课文哪一段写到了?
生:第一段;
师:课文其它两段告诉我们什么?
生:告诉我们植物开花的时间与温度、温度、光照有着密切的关系。
生:我还知道,一位植物学曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的时钟。
生:
师:刚才同学们都用课文中的话说了课文主要写什么;以后大家要学着用自己的话来说,那就更好了。
师:不同时间内分别有什么花开放呢?请同学们默读第一段,用自己喜欢的符号标出第一段中写到了哪些花。
[学生一边默读,一边做记号]
师:谁来说一说,第一段写了哪些花?
生:牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
师:读得真认真!想看看这些花吗?
生:(齐说)想!
[屏幕播放课文第一段中写到的九种花,让学生认识,并指导学生再次用淡雅的()花、艳丽的()花进行说话训练。]
师:有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,老师读给大家听一下,
师:[用字幕出示这段话]凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美?
生:我觉得这段话都是开了开了,很罗索,没有把花开放的样子写具体。
生:这段话听起来有些烦,写得不美。
生:课文里把每种花开放写得很生动、很具体。
师:同一个词用得多了,就没有了简洁美,而是简单的重复了。那么,写花开,不能都用开了、开了,该怎么写呢,我们好好向作者学习学习。
[屏幕出示牵牛花图片及句子:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。]
师:小喇叭是小孩子玩的,牵牛花怎么有小喇叭呢?
生:牵牛花的外形像小喇叭。
师:哦,是这样啊。谁来读读这句话。
生:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:哟,这朵小喇叭吹得可真欢快!谁再来吹吹?[很多学生举起了手,老师又指了两三位同学朗读这个句子,并及时点评]
师:牵牛花了,作者却不说开了,而是说吹起了紫色的小喇叭,这样写,把牵牛花写得像个调皮的孩子,有趣多了。
师:[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了,要写得生动,不能说蔷薇花开了,那我这样说行不行:五点左右,蔷薇吹起了红色的小喇叭。[学生听了,哈哈大笑]
生:不能这样说,因为蔷薇花根本不像小喇叭。
师:哦,我明白了,写花开,要写得生动,但不能乱写,要根据花的特点来写。[学生们表示赞同]
师:谁来读读这句话?
生:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:笑脸是怎样的?笑给老师看一下。[学生哈哈地笑起来]
师:你们的笑脸老师看到了,可蔷薇的笑脸在哪啊?
生:那红红的花瓣就是它的笑脸。
师:哦,多美的笑脸啊!作者把蔷薇当作人来写啦!谁再来读读这句话?
生:(认真地)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师:一朵迷人的蔷薇开放了!
生:(有声有色地读)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了。
师:又一朵美丽蔷薇开放放了![很多学生举起了手,都想读这句话]
师:举手的的同学一起读。[生读]我们的教室成花园啦![学生又哈哈笑起来]
师:课文第一段还有很多像这样描写花的句子,你们再去读读,然后选一句自己最喜欢的,美美地读一读。[学生美美地读起来]
师:谁来读读你喜欢的句子?[指名学生读自己喜欢的句子,相机进行朗读指导]
师:这么美的句子,我们把它连起来读读。
[屏幕整段出示文中第一段话,学生齐读。]
师:对了,这段话后面为什么不用句号而用省略号?
生:还有很多花没写。
生:其它时间开什么花,还有很多没有写出来。
师:为什么不写出来?
生:写出来都很多很多了,写不下了。
师:作者也想让我们做个生活的有心人,去观察生活、留意花开呢!这段话写得这么美,老师也想加入你们的行列来读读,好吗?
生:好![教师引读这段话;引读完后,再让学生选自己最喜欢的一句话摘抄下来;学生摘抄时,教师巡视指导,并相机指导苏醒这两个生字的书写。]
师:你们有没有发现,第一段中,有两种花作者写得也很简单?
生:我发现了,写午时花和夜来香时,作者写得很简单,就说开了。
师:你们能不用开了这个词,把这两种花开花的样子说得生动一些吗?
[屏幕出示午时花和夜来香的图片,指导学生进得说话练习。]
生:中午十二点,美丽的午时花绽开了笑脸。
师:说得很不错呀!
生:中午十二点,艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸,好像在跟我们打招呼。
师:多会想像呀,还把学过的词用起来了,真棒!
生:夜来香在晚上八点睁开了眼睛,散发出一阵阵清香。
师:说得真好,老师好像闻到花香啦!
师:不同的植物为什么开花的时间不同呢,我们下节课再来学习。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《《花钟》教学札记》,仅供参考,希望能为您提供参考!
本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想:
一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,学生除了从教材上获取信息之外,我有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容,尤其是课前,我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流,使课内外相结合,使语文学习走向生活,另外,我在教学过程中,根据学生的阅读期待,从最有趣的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段第一自然段的教学。
二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力,因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。
从学生的角度去看教师的教学效果,有以下几个特点:
1、学生表现出强烈的求知欲。在本节课的40分钟,学生对学习始终表现出浓厚的兴趣,极大的热情,这正是新课标所提倡的建立自主、合作、探究的学习方式的前提。在课堂教学中,我始终引导学生去感受,去发现。欣赏了花钟画面,让学生感受到了花钟的美,科学家做法的奇妙,并通过两个句子的比较,让学生通过读、辨,感受到了平常说的口头语,是那样单调、枯燥,更为重要的是激起了学生去寻求,去感受,去体验丰富、生动有趣的语言激起美的愿望。
2、学生经历了可贵的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识、语文技能,那么,新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程,展示了学生心灵成长的过程,是一次情感经历的过程。课上,我用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情,从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱,对语言文字的热爱之情。
3、让学生充分的语言实践。国家新课标指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场,因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,注重语言的积累运用,注重朗读、默读等综合感知的能力的培养,还要注重提高学生的想象力、创造力,以及合作交流、处理信息的能力。在本课教学中,学生各种不同形式的读,对各种花开放的样子的想象,省略号的揣摩以及师生共同合作的读写结合,都体现了新课标的精神。
不足之处:刚刚接任的班级,对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位,学生的语文基础比较薄弱,对字词的教学所用的时间较多,出现了前紧后松的现象。
为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“《花钟》教学反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文,这篇课文按照“归纳总结——揭示原因——实际运用”的书,说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其原因,最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心观察”这个主题,激发学生善于观察勤于思考的意识。本课设计时我从花入手,引入课题,重点放在了课文的第一自然段,通过朗读分析体会细心观察的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉,主要设计思路如下。
一、图片导入,吸引学生兴趣。
本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题,所以上课伊始,我将课文中所出现的各种花依次展示出来,配以背景音乐,让学生在音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人;然后让学生交流感受,鼓励学生平时要注意积累好词好句,帮助学好语文;接着借助课文的最后一个自然段,引入课题,让学生对“花钟”有个初步的认识。
二、初读课文,学习字词。
揭示课题之后,让学生带着兴趣自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。然后检查学生对本课重点字词的认识,并借助图片、联系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”,在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。
三、再读课文,整体感悟。
认读、理解词语之后,学生就带着问题再次读课文,在这个环节中,我引导学生进行小组合作,在小组内交流自己找到的课文中描写的各种花,并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里,我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”,在交流这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的美妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开,可以用不同的说法进行表达。此外,还让学生模仿课文中的句子进行语言文字的训练,以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是鼓励学生自己去寻找,然后同桌交流看看是否找全面,在这里再次让学生感悟细心观察的重要性,鼓励学生善于观察,勤于思考。
四、拓展练习,加强巩固。
为了能让学生更好地深入本单元的主题,在最后,我设计了两个小的拓展作业供学生选做。一个是让学生观察周围各种花开放的时间,设计自己的花钟,另一个就是观察其他事物,写一篇观察日记。
本课设计思路清晰,但是通过实施过程,发现自己在教学过程中还存在一些问题。
首先,课堂氛围有点冷清。课堂中大部分时间都是我在说,而学生说的很少,明显地让我感觉到,我的设计缺少学生的参与,对于老师的提问学生不知所云,导致小组合作环节讨论出的结果没有达到预想的交流效果。所以在交流的过程中本课的重难点并不突出,这是本节课最不成功的地方。
其次,教材没有吃透,对学生了解还不够。
虽然设计上看似流畅,但对于本课重难点的讲解没有做到透彻易懂,在备课的时候,我只是按照自己的思路在设计,忽略了教学的主体是学生。虽然进行了预设,但是没有考虑到小组合作中有可能出现重叠、遗漏现象,事后了解到,很多小组选择交流的花都是同一种,所以当一个小组首先交流后,其它小组就无话可说了,导致一些重点知识都由老师说出来。对于这一点,我完全可以在小组合作的过程中了解各种的交流情况,然后根据他们的交流做适当调整。另外,对于小组合作,平时的时候只是流于形式,没有进行专门的强化训练,所以学生还不太明白小组合作的意义,只是在消磨时间而已。对于这一点,还是我在平时的教学中缺乏指导和训练。这也告诉我,备课不但要好好备教材,还要好好备学生,因为他们才是我们教学的主体。
三、教学评价语言过于单调。虽然平时看过不少理论书籍,知道不少评价语言,也听过一些老师的课,但是对于学生的不同回答,我总是找不到合适的评价语给予回应,这点也让自己的课堂失去了生机和活力。
总之,通过这样一堂不成功的课,我发现自己在组织学生,讲课技巧等方面还存在很多的不足。我也知道这些不足之处也不可能一下子全部改好,但是一点点积累,一点点改进,课堂效果也是会逐步提高的。默默为自己加油!
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“花钟教学反思”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《花钟》,终于上完了,心里的大石头终于可以放下了,终于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情烦躁,因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自己的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,因此选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子,而这部分的教学内容既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果老师教好了,就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。
准备这节课给我最大的感受是,1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的内容,舍弃不该讲的内容,(包含很多学生已懂的和不重要的内容)并根据学生的学情设计教学内容,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,但是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的内容少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但内容充满,课要符合文本,挖掘文本的内涵,只有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。
2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情况根本没底,今天的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。
3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得,一课一思的思考。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“花钟”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《语文课程标准》指出:语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成时钟,可是为什么不同的花开放的时间不同呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。
开放整合创新
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察
过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景观察、理解
运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读
(知识与技能)
1、通过在网络上查找资料,了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
(过程与方法)
通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
(情感、态度价值观)
1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题
齐读)
5、读了课题以后你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)
〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点,______花________。
〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉
5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
四、小组合作,自主解疑
1、利用网络,自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。
电脑出示学习步骤:
(A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
五、演示汇报,交流反馈
1、分小组汇报,从中理解原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
六、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人
2、师生互评。
3、总结本课
〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉
定量评价结果:
价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比
学生参与的时间学生学习时间30分钟75%
学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%
个别学习和小组学习次数8次
回答问题与示范的人次60人次150%
学生参与的认知水平开放性问题4个
学生提供多种答案35次
教师提供多种答案0
学生得出结论15人次
教师提供结论1
学生回答有创意8人次
学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
学生参与的效果回答问题正确率98%
纪律问题1次
现代教育技术应用使用时间25分钟42%
《《花钟》优质教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“花小学美术教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/28804.html
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