老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《你这朵花一定能开得更美》课堂导学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

jAb88.Com3．你这朵花一定能开得更美
名师导学
1理清结构：
2语言特色：
语言风格以“含蓄”为主。如：“我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。爸爸已经进入人生的秋季，许多地方都要逐渐落在你们年轻人的后面，能够帮你的忙将要越来越减少；一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你说到技巧要理论与实践结合，但愿你能把这句话用在人生的实践上去；那么你这朵花一定能开得更美，更丰满，更有力，更长久!”
情感深挚。亲情是人间至情。孩子的一言一行，孩子的情绪变化，孩子的成功失败都无时无刻不牵动着傅雷这位父亲的心，他对远在异国的儿子有着深深的牵挂。“遇到任何一件出入重大的事，你得想到我们——连你自己在内——对艺术的爱!不是说你应当时时刻刻想到自己了不起，而是说你应当从客观的角度重视自己：你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重将事!随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。”
3把握重点：
“我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。”父亲把自己放在什么地位?父亲对儿子致歉，承认自己的缺点，影响父亲的尊严吗?
父亲把自己放在和儿子完全平等的地位促膝谈心，对儿子实践传、帮、带的责任。父亲对儿子致歉，承认自己的缺点，丝毫不影响父亲的尊严。由于父亲的实事求是，由于父亲对自己的严格要求，会使做儿子的更受感动，更受教育，从而也更加崇敬父亲。
4攻克难点：
(1)“昨儿整整一天若有所失。”这里“若有所失”是什么意思?对于这句话你怎样理解?
“若有所失”，感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。表现出儿子走了自己有些空落、有些思念的感情。
(2)怎样理解“你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品!”
这句话既表达了对儿子的爱，也体现了对儿子的严格要求。希望儿子对待自己就像对艺术一样，追求完美。
5质询疑点：
“你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重将事!随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。”这里的“战战兢兢”是什么意思?作者对儿子有怎样的希望?
“战战兢兢”在这里是说话行事小心谨慎的意思。作者把对儿子的情感上升到了对艺术对民族的情感，希望儿子把对艺术的追求，对祖国的热爱放在第一位。

相关知识

《一定能摸到黄球吗？》

课题：7.1你一定能摸到黄球吗？(1)

课型：新授

2004年9月14日

学习目标：

通过实验，经历猜测、收集与分析实验结果、检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件。

重点：经历猜测、收集与分析实验结果、检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件。

难点：体验确定事件及不确定事件的区别。

学前准备：

1．每一讨论小组准备5个黄乒乓球，5个白乒乓球；

2．每一讨论小组准备一个骰子。

3．每一讨论小组准备一只黑方便袋。

预习疑难：通过对书本的预习你还有那些不明白的，请记录下来。

探究活动：

一、独立思考解决问题

1.看图回答问题：

2.感受下列事件，谈谈会出现什么现象：

事件

结果的可能性

1．

①玻璃杯从教学楼楼顶落到坚实的水泥地面会碎

②苹果被风吹离枝头后，会向下落

2．

①太阳每天从西边升起

②篮球从高处落到坚实的水泥地面会碎

想一想：

①你能总结出上表中类似1的事件的特点吗？

结论：

运用已有经验事先就能确定其一定会发生的事件，我们称其为

②请总结出上表中类似2的事件特点。

③你能发现上表中1、2俩类事件有什么共性吗？

二、师生探究合作交流

1．做一做：（以学习小组为单位）

⑴将黄乒乓球放入黑袋中，白乒乓球放入白袋中，回答问题：

①在黑袋中会摸到白球吗？会摸到黄球吗？

②在白袋中会摸到白球吗？会摸到黄球吗？

③请举一些生活中的确定事件。(最好是讲学稿上没有的)

说明：此处由老师掷骰子决定哪一学习小组发言。

结论：有许多事情我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为。

⑵将白袋中的白乒乓球倒入黑袋中（黑袋中黄球不动，注意观察老师是如何做的）回答老师的问题：老师摸到的球是什么颜色的？

2．思考：足球比赛前，裁判员掷一枚硬币的方法决定双方的比赛场地，裁判员掷硬币时要注意什么？

①记录员先记录成员可能摸到球的颜色，再记录成员实际摸到球的颜色.

组员

猜一猜

结果

组长

黄（）白（）

黄（）白（）

记录员（组长同桌）

黄（）白（）

黄（）白（）

监督员（组长对面）

黄（）白（）

黄（）白（）

记录员对面成员

黄（）白（）

黄（）白（）

成员

黄（）白（）

黄（）白（）

（在上表括号中打“√”即可）由组长负责交流汇报。

②举出一些生活中的不确定事件

说明：此处由老师从一副去掉大、小王的扑克牌抽出一张决定哪一学习小组发言。

3.随堂练习：

⑴下列事件中那些是确定的？那些是不确定的？说明理由。

①掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后6点朝上；

②任意选择电视的某一频道，它正在播动画片；

③南京市每年都会下雨。

⑵一个盒子里装有数量相同红白两种颜色的球，每个球除了颜色外都相同。摸到红球甲胜，摸到白球乙胜。为了使游戏对甲乙公平，摸球以前是否要将盒子里的球摇匀？

随堂检测：

1.下列现象中是必然发生的;是不可能发生的;是不确定的.(填序号)

⑴打开电视机,它正在播广告;

⑵农历十五的月亮就象一个弯弯的细钩;

⑶黑暗中我从我的一大串钥匙中随便挑选一把,用它打开了大门;

⑷气温低于-10℃,水会结冰;

⑸明天有人走路;

⑹随意问一个人,他的血型是A型;

⑺小明去溧水摸奖,会中一辆汽车;

⑻袋中有10个黄球,能摸到红球;

⑼明天是晴天;

⑽小明的弟弟比他小;

⑾抛出的球会下落;

⑿掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后偶数点朝上；

⒀任意买一张电影票,座位号是偶数.

2.下列事件中是不可能事件的是()

(A)农历十五的月亮像圆盘(B)掷一枚骰子朝上的点数是8

（C）向上抛掷一枚图钉,尖端朝上(D)从一副扑克牌中任选一张是黑桃

3.下列事件:

①农民伯伯如果买到伪劣粮种，他家粮食将会减产

②班上某次数学考试中肯定有班级第一名

③任意踢出的足球一定射入球门

④随意翻日历,翻到的号数是奇数

其中是必然事件的是()

(A)①②(B)①③(C)②③(D)①④

学习小结：

1、本节课学了哪些内容，课堂上你解决了哪些预习时没弄懂的问题？

2、本节课你是否从你的同学身上学到了一些知识？同学应该如何学习？

3、在今后的生活中你将如何处理偶发事件？

思维拓展：

1．用一个骰子与同伴做下面的画小虫游戏.

(注意:组长掷骰子,记录员记录共掷了次骰子才画成了小虫,其他组员都按要求画小虫,比比谁画的漂亮).

要求:必须先掷出6点,才可以画出身体（画出身体后，才可以按照任意的顺序接着画以下部位）:

掷出5点画头;

掷出5点以后,可以按照任意的顺序画眼睛和触须,(千万注意:如果头没有画好是不可以先画眼睛和触须的)

掷出2点画眼睛;

掷出1点画触须;(一次画一根,共两根)

掷出7点画嘴；

掷出4点画尾巴;

掷出3点画脚(一次画一只,共4只);

先画成整只小虫的获胜举手.

回答问题：你先画出的是什么？最后画出的是什么？毛毛虫的哪个部位不能画出来？它们分别列属于哪个事件？

2．课外活动:

到图书馆查找有关“科学家成功发明创造与实验次数多少”一类书籍，举两例。

《风筝》课堂导学设计

3风筝
名师导学
1理清结构：
2语言特色：
《风筝》的语言别具特色。如写早春二月故乡风筝季节的那一段文字，绘声绘色，创造了鲜明的意境。在作者笔下，似乎一切都活动起来了。我们好像从字里行间嗅到了大自然
散发出的温暖醉人的春意。风筝、柳枝、山桃、喧闹的孩子们，这些富有特点的事物唤起我们的联想，在想象中描绘出一幅色彩斑斓、气象万千的图画来。又如写“精神的虐杀”的那一段文字，两个对立的人物形象，写得栩栩如生，跃然纸上。秘密被发现后，小兄弟是“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，风筝被无端肢解了，他独自“绝望地站在小屋里”，其惊恐不安的内心，其悲苦无奈的神态，写得多么真切，仿佛如见其人。“我”因为“愤怒他的瞒了我的眼睛”偷做风筝，便“即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”因被“瞒”而“愤怒”，只一笔，就勾画出了“我”的颇带几分“专制”色彩的心理状态，而一个“折”字，一个“掷”字，一个“踏”字，则传神地写出了“我”的一连串动作，十分具体地表现出了“我”的盛怒和狂暴，与小兄弟的形象形成了鲜明的对照。这些平常的字眼儿，由于作者运用得恰到好处，就产生了不寻常的艺术效果。
3把握重点：
正确全面地理解《风筝》的思想内容是本课的学习重点。在这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
(1)从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是认为小兄弟没出息，那气愤，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
(2)从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
(3)从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
(4)从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和引人深思的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
4攻克难点：
作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”。看见风筝，人之常情应是愉快的，而“我”却感到惊异和悲哀，似乎不可理解。但是联系上下文可以看出：故乡的风筝时节，是早春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。要想正确理解此句，联系文章主题便知道本文是批判封建的儿童教育思想和方法，提倡近代儿童教育的科学观念。而“我”作为兄长恰恰扮演了虐杀者的角色，不许小兄弟放风筝，认为是“没出息孩子所做的玩艺儿”，现在想来，游戏之于孩子实是天性使然。更为悲哀的是时过境迁，弟弟早已将此事忘得一干二净。“我”也无从补过，无法求得心情的轻松，因而心情更加沉重。鲁迅先生有着严肃的自省意识，并不因为当初的行为是受传统教育思想的影响而原谅自己。
5质询疑点：
对文中“精神的虐杀”这一说法应如何理解?
“我”过去认为，放风筝是“没出息孩子所做的玩艺儿”，作为兄长严格管束弟弟，是为弟弟有出息。现在反思当时是为落后观念所支配，扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念在“我”的心灵上烙下深深的印记。表面上看来，“我”折断、踏扁的只是一个风筝，可受到伤害的是弟弟那纯洁无邪的心灵。作者称之为“精神的虐杀”是非常深刻的。小兄弟对风筝着迷，自己肯动脑筋去做，本是有益身心的正当行为，“我”却横加阻拦，不仅折断了蝴蝶风筝的一支翅骨，还掷在地下踩扁，最后“留他绝望地站在小屋里”，小弟的痛苦我们可以想象得到，而作者的这种行为不是“精神的虐杀”又是什么?

《错过》课堂导学设计

《错过》教学设计
【教学目标】
知识目标：诵读课文，理清文章思路。学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
能力目标：能品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
情感目标：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。
教学重点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语言。
教学难点：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。
【课时】
1课时
【教学步骤】
一、导入
人生有许多的错过，我们该如何面对，今天我们走进刘心武的《错过》，看看他对待错过又是怎样的人生体悟。(板书课题及作者)
二、朗读课文，初步感知
1、注音生字词
狂澜（lán）渊薮（sǒu）憬（jǐng）悟贻（yí）误
斑斓（lán）驾驭（yù）情愫（sù）惆（chóu）怅（chàng）
侥（jiǎo）幸颟（mān）顸（hān）滞（zhì）涩咀（jǔ）嚼（jué）
2、合作朗读
老师朗读1-2段；
两个学生分别朗读3-13段；
全班朗读14-15段；
朗读要求：
（1）读准生字词；
（2）注意语速、语调；
（3）思考：作者认为该如何对待错过？
3、文章具体论述怎样对待“错过”，这也是我们急需想知道的，请你找到对待错过的语句。
生读文本，明确
错过，即“有所失”，我们要习惯它。
错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
能含笑地把握最关键最美好的。
生答：习惯、品味；把握人生的最关键的；……
三、吟诵涵咏，合作探究
（一）品析关键词——习惯
品读1——6段，说说为什么要去习惯“错过”？
出示文句：
（1）是的，回顾过去一年，我们又错过了许多……
（2）那样大大的贻误……总算起来，真是不少！
（1）人生的路啊，为什么，为什么总是充满了这样多的错过？
（2）然而细想，可有“万无一失”的人生？
（1）没错过，抓住了；错过，溜走了。
（2）这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。
引导朗读，探究答案：
明确：因为大小错过不少；错过是人生的常态；是人生的经纬线。
（二）品读“品味”
1、引导学生读第7-13自然段思考：品味错过的方式有哪些？
出示关键文句：
（1）没有意识到错过，……意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。
（2）能意识到自己错过了什么，……则意味着灵魂具备了升腾的能力。
（1）有的所错过的，还有机会再次遇到，……与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致你这次的获得硕果！
（2）有的所错过的，时不复返，机不再来，……能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酝酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。
（1）立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；
（2）问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。
探究明确：要意识到错过的存在，不同的错过用不同的品味方式，追上前去，力挽狂澜，使错过转化为掌握。
2、品读以上句子，你能发现这些句子在句式上、语言上（人称的使用上）的特点吗？这样的特点有什么好处呢？
学生思索后明确：
（1）整散句结合。整句结构均匀、铿锵有力；散句表达灵活，清新隽永。于句式的变换中，看出作者驾驭文字的功底；
（2）运用第二人称亲切自然，像是与读者道出涓涓细流般的告诫。
（三）吟诵涵咏，体会——把握人生最关键的
1、试赏析以下句子：
（1）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过定的到站。
生答：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
生答：把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
2、这样生动隽永而富有哲理的话语，确实耐人寻味。放在文章的最后部分，有什么作用呢？
生答：总结全文，深化主旨，使论证更具严谨性。
四、回味总结，细数感悟
我们细细分析，不过难发现，我们对待错过的态度决定这我们人生的成败。随着作者的含蓄隽永的文笔中，我们懂得了要习惯错过的存在，要在品味咀嚼中升华成一种憬悟，进而把握住最关键的最美好的机遇、含笑对待“人生的终点”。习惯——品味——把握，这是符合人们一般的认知规律的，这种认知规律是逐层在深入。
回想一下自己的经历。说说你的人生中有哪些错过？你又是如何面对的呢？学了本文，是不是对你面对错过时，有不一样的人生领悟了呢？
五、诗歌赏析，心灵回音
在作者心目中错过是一种美丽，因为意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。来看一首小诗，相信心灵在激荡之余，定会产生回音。请仿写

文章来源：http://m.jab88.com/j/66712.html

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