每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“《寻觅春天的踪迹》八下”，相信能对大家有所帮助。

《寻觅春天的踪迹》教学设计
安徽省宿州市十一中万弢
【活动目标】
１、培养学生仔细观察大自然的习惯；学会搜集、整理某一方面的学习资料
２、让学生学会用适当的方式表达自己对生活的感受，不断提高语言文字的表达能力。
３、让学生在观赏、赞美春天的活动过程中，体验和感受春天的美妙，从而更加热爱生活。
【活动准备】
１、３．５雨水～３．２０春分，利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。
２、搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。
３、用适当的方式表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。
【课时安排】
５课时。
【教学过程】
第一课时
学习过程：
一、活动导入
一元复始，万象更新。度过一个寒冬，现在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大驾光临？现在就让我们一起去寻觅春天的踪迹，感受生活的美好吧！
二、布置任务
１、每人都要利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。
２、分组搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。全班分为四大组：第一组查找与“春天”有关的诗词，第二组查找赞美“春天”的美文，要求用简练的语言来评说所找的文章美在何处？第三组查找歌颂“春天”的音乐作品，最好学会演唱。第四组查找表现春天的绘画、摄影作品，要求用简练的语言来说明每件作品的特点。
３、每一个同学都要选择自己最棒的一种方式来表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。
三、交代学生观察的方法，选好观察对象，采用定点法观察
把学生带到《与风倾诉》（即东环公园），选好某一两个对象，实地观察，注意细看其形状、颜色、嗅其气息味道，随时随地口头交流，作以记录。回家后查找与其有关的资料，并结合观察所得，运用联想和想像写下当天的日记。
第二课时
交流过程：
一、师生合作，配乐朗诵朱自清《春》（配施特劳斯《春之声圆舞曲》）
二、导入活动
刚才大家领略了朱字清先生笔下那绚丽多彩、美妙可爱的春天。你眼中的春天是怎样的？万物是怎样生长的？
三、交流观察所得，展示“自然日志”（８～１２人）
四、引入交流表现春天的文学艺术作品（１５～２０人）
看来同学们都认真作了观察和记录，这是我们认识自然奥秘、探求科学真理常用的一种非常重要的方法，希望每一个同学都能掌握它，并经常加以运用。古往今来，赞美歌颂春天的艺术作品浩如烟海，你打算选用什么方式来表达自己对春天的独特感受呢？
五、交流查找的诗词和文章，师朗诵自找的散文《听春》参与交流活动。
第三课时
交流过程：
１、交流摄影作品。
２、交流绘画书法作品。
３、交流音乐作品。
４、交流自写的诗文。教师朗诵自写的诗歌：
寻觅春天的踪迹
春天从哪儿来的──
春天呀，从天上来
你看那响雷催着淅淅沥沥的雨儿
悄悄的流到江河的胸膛
春天呀，从地下来
你看那嫩嫩的小草
偷偷的钻出泥土吐露着清香
春天呀，从南方来
你看那圆圆的太阳
正漫腾腾地往长城游逛
春天呀，从北方来
你看那天上的雁群
正乐悠悠向长江飞翔
春天呀，从东方来
你看那柔柔的风儿
正挽着阳光播撒着芬芳
春天呀，从西方来
你看那长着一双巧手的霞光
正围着碧玉般的垂柳梳妆
春天呦，从笑容里来
只要你内心贮满知识的宝藏
那她就会永远洋溢在你的脸庞
５、齐唱《春天在哪里》。
６、共同欣赏张德兰演唱的《春光美》。
第四、第五课时
一、概说“我心目中的春”（５～８人）
同学们通过参加以上几个方面的交流活动，对春天可能有了更深更新的认识。那么，你心目中的春是怎样的呢？请你们用一二句自认为最好的话来表达。
二、师总结并布置作文
以上几个同学都用简练而生动的语言表达了自己对春天的认识和体会，还有好多同学想发言，由于时间有限，我想大家最好是用笔，把自己对春天的一腔话语从容不迫、潇洒自如地写出来吧！咱们要展开竞赛，比一比哪个写得又好又快！
三、学生作文
四、评议２～３篇作文
五、用日记的形式，要求从两个方面对自己参加《寻觅春天的踪迹，感受生活的美好》这项活动作以评价：有何收获；存在的不足及今后的努力方向

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《寻觅春天的踪迹》八下5

《寻觅春天的踪迹》教学设计
广东省汕头市实验学校郑洁
【活动目标】
１、通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，感受春季中独特的社会生活，培养热爱春天、热爱生活的情感；
２、在感受春天的活动中，加深对美的体验和感悟，提高对自然和艺术的观赏、欣赏能力；
３、在自主合作的活动中，形成勤于动笔记录、乐于动笔创作的好习惯；
【课时安排】
１课时。
【活动准备】
１、学生利用课余时间，分小组搜集资料、筛选信息，制作资料卡片、手抄报、flash或powerpoint等。教师适当引导。（时间为期一周）
可以让学生自由分成两组，自选以下专题之一：
大地回春
（春天的大自然）
春天的山水原野
春天的花草树木
春天的日月风雨
春天的虫鸟
…………
春暖人间
（春天的社会生活）
春节的喜庆欢欣
春天的田间劳作
春天的人民广场
春天的校园
…………
２、各组民主推选四人组成智囊团，并负责组织、协调工作。
【活动过程】
一、活动导入
二、展示作品
各组展示作品，并由学生代表上台介绍作品。
（由科任教师及学生代表担当评委，共同评分。）
三、口语交际训练
１、现场才艺表演：
参考形式：
⑴朗诵或现场创作赞美春天的诗词；
⑵演唱赞美春天的歌曲；
⑶表演自创的体现春天特色的相声小品；
⑷现场书写春联；
⑸现场创作表现春天的图画。
２、对才艺表演进行口头推荐：
⑴由表演者阐述所表演节目的主题。
⑵由本组代表向评委及观众介绍节目突出的优点。
（评委点评，分别给节目精彩的一组及推荐有说服力的一组加分。）
⑶讲述“春天的故事”，必须是自己的经历或见闻。
（评委点评，评分。）
四、写作训练
任选一题作文。（要求见课本Ｐ８２）
五、小结评价
１、学生谈感想、收获。
２、教师综合评价。

《寻觅春天的踪迹》八下10

我和春天有个约会

──《寻觅春天的踪迹》

罗小容

　【活动目标】

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。

３、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。

【活动重点】

１、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。

２、在创作中表达自己对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。

【活动难点】

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

【课时安排】

１课时。

【活动过程】

一、导入

花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，现在，让我们一起走进春天，寻觅她的踪迹，歌唱她的美丽.

二、活动开展

活动一：诵春──满园春色关不住：

１、古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文中。诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句：

随风潜入夜，润物细无声。

夜来风雨声，花落知多少。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

等闲识得东风面，万紫千红总是春……

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风……

随风潜入夜，润物细无声。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

野火烧不尽，春风吹又生……

沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀……

２、是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的春光出现在我们的眼前：

逐个展示有关春草、春花、春雨、春柳、春风、春山、春水、春人的八首学生最熟悉的诗与词，配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达的吟诵。

活动二：绘春──万紫千红总是春：

１、同学们，在诗人的笔下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可触摸到她湿润的发梢，感受到她温暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我们的描绘中。现在让我们也成为诗人，用自己的语言描绘大自然中的春天，要我们的笔下，“万紫千红总是春”！

２、语句描春

播放一组“春”的画面（课件），让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。

现在欣赏一组春的画面，从画面当中：

⑴你听到了什么？

⑵你看到了什么？

⑶你闻到了什么？

请用“春天的_____美，你看……”句式说话。把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。

例如：

春天的花儿美，你看，那粉的像霞一样的桃花，白的像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语地说着什么

春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……

春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……

3、短信赞春

同学们说得真好，让春色装满你的眼，让春风染绿你的思绪，然后，把春天采回来，放在你的案头枕边……手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。好东西，急于与大家分享。下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。注意思考：它们在语言上有哪些特点？

（多媒体展示短信）（生齐读）

１、让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！

３、让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你──快乐！

多媒体展示短信作品特点）（抽生读）

１、联想想像丰富。

２、借用鲜明的形象来抒发情怀。

３、善用修辞手法──比喻、拟人、排比等。

４、句式尽量整齐，押韵。

师：同学们，放眼一看，春意正浓！阳光明媚，春暖花开。春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他（她）。

师：可以先想想春天的许多美好景物，让自己的祝福，随着春天独有的形象，随着你生动而深情的语言，从你的心底流淌出来。下面请先欣赏老师作的示例短信。

（多媒体展示示例短信）

１、梳妆的柳枝是春的倩影，翠绿的小草是春的微笑，绽放的鲜花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈祷。朋友！让多情的春风将我的思念为你捎到。

２、山含情，水含笑，轻风拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩叶戏春鸟。朋友！让我们和着春的旋律舞蹈！

师：好，下面请大家进行创作，４分钟之后咱们交流。

（生疾作短信）

同学们展示你为朋友写的短信祝福语。

4、语段绘春

同学们热烈而持久的掌声证明，刚才几位同学创作的富有激情与灵性的作品非常成功！创造性地运用了刚才我们归纳出来的方法。下面咱们将成果进一步扩大与深化──把我们学到的写法用来描写春天──描写正在撩拨你们这些少男少女情思的五彩缤纷的春天！之前还是先请大家欣赏几则写春的示例作品。

（多媒体展示示例语段）（抽生读）

１、白云是春的皓齿，晚霞是春的红晕，满天星斗是春闪亮的眼睛，燃烧的阳光是春的爱人，细密的雨丝是春绵绵的情歌……

２、当冬姑娘悄悄收起她那洁白的衣衫，当江河扬起嘴角，春天便踏着富有韵律的节奏姗姗而来──嫩绿的小草迫不及待地从地下探出她们可爱的小脑瓜，溪边的小树穿上他嫩绿的新装。草丛中，不知是谁丢下几块红的黄的圆圆的手绢，静静地欣赏着美丽的蝴蝶翩翩起舞。走在画中，游在梦境，这是多么迷人的景象啊！

刚才大家读的是老师在课外找的写春的美段，咱们可别忽略了课内的优秀资源，下面请大家欣赏课内写春名篇。

（多媒体展示写春名篇）（生齐读）

１、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

２、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

拿起心中的彩笔，激情地描绘春天吧。

刚才同学们初露锋芒，身手不凡，现在咱们来分享大伙儿灵动而富有激情的创造！

师：同学们，多姿多彩的生活永远是写作的源头活水，如果要使我们的作文语言生动形象而富有创造的灵性，那么请让我们用慧眼去捕捉生活的“真”，用爱心去感受生活的“善”，用诗情去歌颂生活的“美”！

活动三：悟春──一年之计在于春：

１、同学们，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心目中。。当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？你们想到了吗，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天……

２、请同学们自写，小组交流，全班交流，表达自己的感悟：

面对春天，我多么想说：风雨算什么……

我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……

我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……

我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……

我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望……

春天激励着我们─—（勇往直前、积极进取、创造美好生活）

春天的象征（青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱）

春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌

同学们，我们感受到了春的气息，寻觅到了春的踪迹，感受到了姹紫嫣红，春色无限。春天在哪里呀，春天在美丽的大自然中。让我们一起用童心来歌唱春天吧！

活动四：咏春──春风又绿江南岸：

１、听唱歌曲《滴哩哩哩》

２、师生同唱《滴哩哩哩》。

三、活动结束

师优美地小结，下课。

《寻觅春天的踪迹》八下4

《寻觅春天的踪迹》教学设计
浙江省宁波市象山县新桥中学潘军明
【活动目标】
１、情感目标：
⑴引导学生观察、记录春天的物候变化，结合情感体验去感受自然、感受生命。
⑵通过寻春、记春、赏春、绘春、颂春等形式，培养学生对自然美、生活美的捕捉能力。
２、知能目标：
⑴了解关于春天物候、农事的乡土知识；感知咏春绘春的艺术形式并能作适当的借鉴表达。
⑵构建比较成熟的自主合作的探究学习形式，提升学生的自然观赏和艺术欣赏能力。
【活动难点】
组织与合作、目标与成果的贯彻落实，活动持效性的体现与完善。
【时间设置】
春分到谷雨的近一个月时间为课外活动；课内任务布置一课时；成果交流展示一课时。
【活动过程】
一、任务构建
１、学生预读课文第二单元的综合性学习主题内容，熟悉活动的三个选题：
⑴编一辑“自然日志”；
⑵谱一支“春天的赞歌”；
⑶创作一幅“诗画”。
２、教师引导学生商榷，形成活动的两个框架：
⑴自然观察及记录；
⑵内涵感知及抒发。
３、活动小组的构建：
两个框架组，组长为孙莉莉与郭圆圆。要求自选小组成员，自然组要合理分配时段，鼓励采用科学表格的记录形式，同时要有各时段的实景记录与体验。文艺组对形式的选取要有细分与交叉，其中对于诗画的配合形式建议扩展，如照片或印制稿的切入、词文的借鉴等。
二、课外活动
自然组：结合“二十四节气”中的春季各节气的物候变化，作好记录日志。在方式上，除坚持每日晨暮两次的常规记录外，还灵活借鉴了象山地方志及气象网的相关数据，同时发现部分学生对它地物候及往年物候也加以关注，形成了比较日志。高明的学生甚至对于比较结果作了特征分析，并产生自己的论断。
文艺组：落实组员每人至少一篇诗文作品，组长进行选集处理。诗配画的动作比较利索，有的水墨登场，有的浓彩写意，不少同学还拿起手中的相机，记录下春的美态。对歌唱兴致高昂的部分同学自发收集了不少咏春的歌曲，甚至于还有自己发明的“小调”。许多同学在准备手抄报，初二（１）班同学把第七期黑板报定名为“春之歌”，决定要将集体的成果展出。
三、成果展示
１、主持导入（史丹阳、史丛珊），自主设计导入辞。
２、活动一：开辟展台及展示墙，供同学交流鉴赏。
３、组员代表发表创作说明。
４、鉴赏者畅谈鉴赏意见及活动认识。
５、邀请教师品评，适时对于师生公认的佳作进行鼓励公示。
６、歌唱春天。
７、活动小结。由任课教师对活动意义作适当申发。
备注：
（比较出色的作品其创作者部分名录如下，具体作品略）
史丛珊、史再浓、郭圆圆、邵赛赛、孙莉莉、史丹阳、许晶晶
【教学反思】
值得关注的是，从任务的构建伊始，整个活动过程学生都在主动参与，而且表现出更甚于常规课堂教学的热情。
长达一个月的活动，使不少学生形成了记录的习惯、统计的习惯、选择的习惯、思考的习惯、合作的习惯，活动的意义远远地超越了语文课堂教学的范畴。
我想，“主动学习”只有结合了具体的活动操作，才具有更加鲜活的生命力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/99205.html

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