人大附中李文莉
教学目标:
1.了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的;
2.描述神经系统的组成和功能;
3.了解神经元的结构,理解结构与功能相适应的关系。
重点和难点:
1.描述神经系统的组成和功能;
2.理解神经元的结构和功能相适应的关系。
课前准备:
1.硬币若干;
2.神经系统的挂图或模型;
3.神经系统功能的录像;
4.不同细胞的图示及神经细胞的模式图。
--:
学习内容
学生活动
教师活动
以一个简单的活动引导学生思考:即使一个简单的动作也需要很多器官的配合,进而引出“神经系统”一词。
完成活动;
思考:在这个活动中都涉及到哪些器官?这些器官协调一致受什么指挥?
指导学生从活动中发现问题、分析问题。
神经系统的组成:
扮做医生,为患者诊断,通过对病情的分析,归纳出神经系统的组成。
观察四位患者的病症,找出病因,分析脑、神经在身体内起什么作用。
展示四位患者的病症,引导学生在诊断中得出结论:神经系统由脑、脊髓及神经组成。
神经系统的功能
观看录像,总结神经系统的功能。
播放神经系统功能的录像,引导学生归纳出神经系统的功能。
神经元的结构和功能:
通过比较人体不同的细胞,发现神经细胞的结构特点,进而分析神经细胞的功能。
观看不同的人体细胞示意图,思考神经细胞与其它细胞有什么不同,分析神经细胞结构特点,理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。
展示不同的人体细胞示意图,引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同,进而归纳出神经细胞结构特点,帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。
教学过程设计:
教师(分发给每位学生一枚硬币):今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸,用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆,给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字,不要按照顺序。然后再拿起硬币,把它放到圆圈上,按照数字次序依次摆放。
学生:完成活动。
教师:这是一项非常简单的活动,这项活动涉及到那些器官?
学生:(回忆活动的过程)手,眼睛、脑等。
教师:即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与,而且各器官之间相互配合,有条不紊,好像受到统一的指挥,你知道身体内的这个指挥官是什么吗?
学生:神经系统。
教师:我们的身体之所以如此协调,做出许多精细的活动,主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢?这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。
(屏幕显示教材97页中描述的四位患者)如果你是位神经科的医生,这四位患者找你看病,请你为他们诊断一下病情。
学生:(观察屏幕,思考后)老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的;
运动员下肢丧失运动功能,大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的;
小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛;
妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。
教师:肢体不能运动,问题出在脑部;右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经,你认为脑、神经在身体内起什么作用?
学生:调节人体的各种活动。
教师:脑、神经可以调节人体的生命活动,它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解?
学生:神经系统可以协调人体的运动。
神经系统由脑、脊髓和神经组成。
神经遍布在全身各处。
教师:脑与四肢和眼睛之间,脑与内脏之间,脊髓和四肢之间都具有神经联系,神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
(展示人体神经系统的挂图,指出各组成部分在身体的位置)
脑和脊髓是神经系统的中枢部分,组成中枢神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的周围部分,组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢?
(插播录像)
学生(根据录像):总结神经系统的功能。
教师:我们知道人体由许许多多细胞构成,如肌肉细胞、血细胞等(屏幕显示不同细胞)。构成神经系统的细胞叫神经细胞。(展示神经细胞模式图)神经细胞和前面几种细胞有那些区别?
学生:细胞体上有许多长短不等的突起。
教师:简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念,点出神经元的突起末梢相连接,有利于传导神经冲动。
教案点评:
神经系统对生命活动有调节作用,而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主,课堂上易出现繁琐和沉闷的情况,如何调动学生学习的积极性,引导他们主动思考成为本节授课的难点。
案例以活动引线,引导学生认识到即使一个很简单的动作,也需要各器官相互配合、协调一致,进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析,以会诊形式引导学生思考,并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像,使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解,易调动他们学习的兴趣。
关于神经元,通过几种人类细胞的比较,引导学生说出神经元的结构特征,进而归纳出神经元和神经系统的关系,可谓水到渠成。
第2单元第4章生物体的组成
第二节多细胞生物体的组成
一、教学目标:
知识性目标:
1、描述多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
二、教学重点与难点:
重点:描述植物体和人体的结构层次
难点:描述人体的结构层次。
三、教学准备:
1、自制课件。
2、FLASH:(1)植物体;(2)植物体的结构层次;(3)人体的结构层次。
3、番茄果实若干个。
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
观察:绿色开花植物体的结构层次
[展示]:一株花生植物株的图片。
[提问]:你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?
[讲述]:同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分,就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。
[提出问题]:什么是器官?器官是怎样构成的?让我们共同探究多细胞生物体的组成。
[出示]:一株番茄的图片。
[观察思考]:你看到了番茄的哪些器官?请按照从
回答:花、叶、根、茎花生果实。
产生疑问,激发兴趣。
以小组为单位观察讨论。
教学内容
教师活动
学生活动
多细胞植物体的组成
下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官?实际共有几种器官?
[小结]:绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。
[提问]:器官又是怎样构成的呢?
[观察]:按照由表及里的顺序观察番茄果实。
[思考]:番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?
[讲述]:不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构,叫做器官。
[出示]:油菜植株的图片,要求写6种器官的名称。
[提问]:绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢?
根——吸收土壤中的水分和无机盐;
茎——把根和叶连接起来,向上输送根吸收的水分和无机盐,向下输送叶制造的有机物。
叶——接受阳光照射,光合作用,制造出有机物。
花——凋谢后形成果实
果实——体内产生种子
种子——长出新的幼苗
[归纳]:请你归纳出绿色开花植物的结构层次。
[播放FLASH]:多细胞植物的结构层次。
直接看不到的有花、种子。实际共有6种器官。
切开番茄果实时注意安全。
回忆有关植物组织的知识,认为果实的表层是保护组织,具有保护作用;其内部有果肉,属于营养组织。
认同器官由组织构成。
借助填图题巩固刚学的知识。
小组讨论略。
认同根、茎、叶与植物的营养有关,是营养器官;花、果实、种子与植物的生殖有关,属于生殖器官。
集体回答:细胞→组织→器官→植物体。
巩固所学内容。
教学内容
教师活动
学生活动
人体的组成
[出示]:人体的消化系统图片。
[提问]:你能说出与人体的消化有关的器官吗?
[出示]:胃的结构层次图片。
[讨论]:胃的组成。
[讲述]:胃壁由四层结构组成,分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
[提问]:这些器官共同具有的生理功能是什么?
[提问]:人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体?
[出示]:人体的八大系统图片。
[讲述]:由于人体器官的增加,生理功能的复杂,故不能像植物那样直接由器官构成人体,而形成了又一结构层次——系统。
[提问]:你能说说什么是系统吗?
[小结]:人体的不同器官,按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构,叫做系统。
[提问]:请你归纳人体的结构层次。
[情境]:体育课上同学们进行剧烈运动时,身体的各系统是如何进行活动的?
[讲述]:人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合协调统一,完成各种生命活动。
指图说出部分器官名称,其余的老师补充。
认同人体器官也由多种组织构成。
根据日常生活经验回答:消化食物和吸收营养物质。
观看图片,直观地发现人体是由系统构成的。
大多数同学都能写出:细胞→组织→器官→系统→人体
根据平时的体验说出心跳加快,呼吸加快、加深,血液循环加快,出汗,四肢协调运动等,从而体会到人在进行一项活动时,身体的各个系统会协调统一。
五、板书设计:
第2单元第4章生物体的组成
第二节多细胞生物体的组成
一、多细胞植物体的组成
二、人体的组成
六、课堂练习:
一、判断题
1.洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。()
2.一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。()
3.人体的每个系统都由一系列的器官组成,具有特定的生理功能。()
二、填空题
1.绿色开花植物由_____________、______________、______________、_______________、_____________和_____________组成。
2.人体的各个系统在____________________的调节下密切配合,协调统一,完成各项生命活动。
3.胃是人体的一个器官,它是由多种组织构成,如_____________、______________和______________等。
三、选择题
1.人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有()A.细胞B.组织C。器官D。系统
2.洋葱的表皮是一种()A.器官B。保护组织C.上皮组织D。基本组织
3.下列器官中,属于消化系统的是()A.心脏B。肾C。肝D。肺
四、简答题举例说明什么叫做器官?什么叫做系统?并简要描述多细胞生物体的组成
文章来源:http://m.jab88.com/j/89780.html
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