一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“水是人类宝贵的自然资源教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目的
1.知识目标:向学生介绍一些有关水在自然界的分布情况及其与人类关系的常识,使学生了解水的重要性;使学生初步了解水污染的严重后果和防止污染的重要意义,从而进一步加强环保意识。
2.知识技能:让全体同学充分参与整个水的教学过程,全面培养学生解决实际问题的综合能力。
3.科学品质:通过本节的学习,建立节水、爱水,爱我家园的环保意识中。
教学重点、难点
1.重点:节水与防止水污染。
2.难点:节水与防止水污染。
教学用品
挂图、小黑板、幻灯等。
教学过程
一、复习提问
1.空气的主要成分是什么?
2.空气中的氧气与我类有什么关系?
二、引入新课
(讲解)空气是人类和动植物生存不可少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物生存中所占的地位可与空气相比呢?这是本节所要讲解的另一种重要物质--水。
三、新课讲授
(引入)本节主要介绍水在自然界的分布情况,水与式农业的关系;水与人类生活的关系;节约用水的重要性;水污染的严重后晨及防止污染的重要意义。
(阅读)本节阅读为主,然后围绕以下问题进行发言。
(投影)1.水在自然界的存在,水与人类的关系及保护水源。
2.本地区缺水情况的调查报告。
3.水质污染的果及防止水污染的意义。
4.学校学生用水现象,包括节约和注费两种情况。
5.《水法》的主要内容(简介)和颁布实施的意义,节水徽记的含义。
(分析)以上1--5题可由学生阅读完有关教材后,指定一个学生回答,其他同学作相应的补充。特别是2、4两题,与他们日常生活、所处的环境联系比较紧,这样通过讨论、归纳,更加增强他们节约用水的意识。第5题进行讲争时,结合节水徽记的挂图,投影出示《水法》的主要内容,这样使学生印象深刻、强烈。最后归纳总结本节的主要内容。
(小结)(小黑板出示)
1.水在自然界的存在:
(1)地球表面3/4覆盖着水,但地球上淡水量还不到总水量的1%,而且分布十分不均匀。
(2)大气中售有大量的水蒸气。
(3)动植物体内含有大量的水。
2.水与工、家业的关系
3.保护水资源
(1)淡水资源不足。
(2)淡水分布不均匀,需费大量的人力和物力。
(3)水污染严重。
(4)淡水污染的危害性及保护措施。
四、典例分析
例1造成水污染的主要因素是()
A.工业生产中三废的任意排放
B.生活污水的任意排放
C.家业生产中化肥、家药的使用
D.以上三项都是
(分析)工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放,以及家业生产中施用的农药,化肥随雨水流入河中,都会造成水污染。
如何预防:①加强对水质的监测;②工业三废要经过处理后再排放;③农业上要合理使用化肥和农药。
例2下列预法中,正确的是()
A.水是取之不尽,用之不竭的资源
B.自然界的水主要用于人们的日常饮用
C.凡是无色透明的水都是能饮用的
D.工农业用水也主要是淡水
(分析)地球上的水尽管很多,但淡水量不到总量的1%,
人们的日常生活以及工农业用水都主要是使用淡水。水是不能再生的,所以水不是取之不尽,用之不竭的,而是有限的。不光人们日常饮用水,工农业生产上的用水远远大于生活用水。无色透明的水不一定都能喝,饮用水必须经过严格的净化、消毒、软化等处理后,再经化验有害万分,其他指标均在规定范围内,这样的水才能饮用。
五、归纳小结
1.重要的是在于参与,在参与中受到教育。
2.增强节水的自觉意识。
六、作业布置
1.课后习题1、2、3。
2.课时作业设计:第一题中1-5。
七、板书设计
第一节水是人类宝贵的自然资源
(投影)
1.水在自然界的存在,水与人类的关系有水源的保护。
2.本地区缺水情况的调查。
3.水质污染的严重后果及防止污染的意义。
4.结合学生进行节水教育。
5.进行《水法》和节水徽记的教育。、

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第三章第一节水是人类宝贵的自然资源

一.知识教学点

1.水的存在及其与人类生产生活的关系。

2.水的污染与防治。

二.重点：节约用水与水污染的防治。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.水的存在及其与人类生产生活的关系。

2.水的污染与防治。

(二)整体感知

本节内容主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容。对于学生来说本节内容对学生学习知识没有困难，但应该认识到本节内容是培养学生各种能力和进行德育教育的好教材，应充分发挥本节内容的作用，使学生从能力上、思想品质上有所提高。

(三)教学过程

[新课引入]：前面我们学习了与我们息息相关的空气、氧的知识。从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水，并且由此引出另一种新物质——氢气，然后学习一些原子的核外电子排布的初步知识。

[讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要保护水资源？今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。

[学生活动]：阅读第44-47页课文。

[提问]：水是如何在自然界分布的？

[总结板书]：一.水在自然界的分布

1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的3/4。

2.在人体、动植物体内。

3.地层里、大气里也有存在。

[讲解]：那下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。

[板书]：二.水对动植物和人类生产生活的意义

[讲解]：水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。但是为什么说水资源对我们来说是宝贵的？这是因为在自然界中淡水量不到水总量的1%。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。

[板书]：三.保护水资源

[提问]：你知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害？

[总结板书]：1.水污染的形成。

（1）工业生产中的三废：废气、废水和废渣。

（2）农业生产中使用的化肥、农药。

（3）生活污水。

2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。

[提问]：既然我们知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我们应如何控制污染源，来对水污染进行防治，减少水污染呢？

[总结板书]：3.水污染的防治。

（1）工业上控制污染物进入水体。

（2）合理使用化肥、农药，提倡节水农业。

（3）合理使用生活用水。

（4）增强环保意识。

(四)总结、扩展

水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。但是，面对当今日益严重的水资源匮乏和严重的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样？我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样？人类又会怎样？作为21世纪的接班人，作为中学生你们应该如何做？我们应当从现在做起，保护水、爱惜水，节约用水。同时还要提高环境保护意识，保护环境，让生活更加美好，国家才能富强，人类才可以持续发展。

四.布置作业：教材第47页第3属。

自然资源概述

教案示例（一）

自然资源概述

教学目的

1．使学生了解自然资源的概念和分类。

2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。

3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。

教学用具景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。

教学提纲

自然资源概述

一、自然资源的概念

二、自然资源的分类

教学过程

引入新课人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。

[展示景观图]各种主要自然资源

[展示实物标本]将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。

[学生分组讨论]请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。

议题一：土地的重要意义

议题二：阳光及其利用

议题三：水和水的利用

议题四：森林的作用

议题五：煤和铁矿石的利用

[提问]刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义：

①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。）

②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。）

[教师总结]凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。

一、自然资源的概念（板书）

这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。

[练习]判断下列事物，是不是自然资源？

土壤（是）鱼虾（是）

春小麦（否）汽车（否）

草原（是）袋鼠（是）

过渡明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。

二、自然资源的分类（板书）

[教师讲述]按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。

[练习]判断下列自然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并说明理由。

①太阳能：可更新资源，因为太阳不停地发光发热，人类可以永远利用，取之不尽。

②森林：可更新资源，短时间内能再生。

③石油：不可更新资源，开采完了，不能短时间内再生。

④水：可更新资源，因为水在地球表面是循环运动的，可以不断地重复利用。

⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。

⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。

⑦土壤：可更新资源，可以重复使用。

⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。

[教师总结]把大家上述的判断归纳起来，我们可以得出可更新资源与不可更新资源的概念。

①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。（板书）

②不可更新资源：在人类历史时期，用完了就不能再生的资源。（板书）。

[提问]如果人类不合理地利用可更新资源，就会破坏可更新资源的事实，请说明我们应该怎样正确对待资源？（要保护自然，使自然资源不被破坏，合理地利用自然资源。）

布置作业调查自己家乡的自然资源及其利用现状。

自然资源的可持续利用

第2节自然资源的可持续利用
一、设计思路

面对自然资源的迅速衰减和生态环境的日益恶化，“拯救资源，保护环境，走可持续发展的道路”已成为我国人民的共识和各级决策者的追求。所以，通过教学，引导学生认识“自然资源的可持续利用”的重要性，并使之内化为自觉行动和要求，应该是本节课的主要目标。
初二学生对自然资源有所认识，但不够完整清晰，如学生知道自然资源有利用价值，但却说不出这些价值体现在哪里；知道石油、煤等资源，但却缺乏对森林等生物资源的认识，甚至错误地认为“生物资源是可再生的，所以不需要保护”。因此，教师可通过数字的比较、案例的阐述、资料的分析，结合讨论、调查和实验探究，来警示学生，帮助学生认识和体会自然资源的价值及其有限性，并有目的地把“自然资源的可持续利用”与学生的生活相联系，激起共鸣，逐步树立可持续发展的观点。

二、教学目标

1、知识目标：
⑴了解自然资源的价值、概念及其种类；
⑵认识自然资源并不是取之不尽、用之不竭的；
２、能力目标：
⑴通过对资料的分析，逐步认识到自然资源的有限性；
⑵通过调查、实验探究、模拟计算等活动，认识人类生活对自然资源的影响；
３、情感态度与价值观目标：
通过学习，切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。

三、学情分析

１、教学重点：
⑴全面认识自然资源并不是取之不竭、用之不完的；
⑵理解自然资源可持续利用的意义；
２、教学难点：
⑴理解自然资源可持续利用的意义；
⑵切实感受到自然资源的价值及其有限性，从而把这种认识真正转化为合理利用自然资源的行动中去。
3、教学准备：
⑴收集有关自然资源利用的资料，进行社会调查。
⑵提前一周进行废电池浸出液对小麦种子萌发的影响实验。

四、教学过程
教学内容教师活动学生活动
新课导入
创设情景
激发思考播放公益短片：拍卖世界上最后一瓶纯净的空气。
激发学生思考：为什么会导致上述情况的发生？你觉得有没有可能发生上述情况？观看短片；
在教师引导下产生对自然资源可持续利用的思考和产生相应的危机感。
（一）认识自然资源
1、体会：自然资源的价值教师组织学生交流所调查的我国汽油和水的价格，然后阅读下列资料，进行分析：
伊朗境内石油储量相当丰富，约占世界石油总储量的十分之一。作为世界第四大石油出口国的伊朗每天出口250万桶原油。伊朗百姓处处能享受到廉价汽油。目前的汽油价格相当于每升0.8元（注：本文未标注的货币单位均为人民币），过去的汽油价格更便宜。如六年前，汽油价格每升才0.4至0.5元。然而，伊朗是个比较缺水的地方，“水比油贵”。一瓶1.5升容量的矿泉水大概在3元左右。
阅读资料并思考：
与我国相比，伊朗国内的汽油和水的价值有何不同？你认为产生上述现象的原因是什么？

讨论交流

2、自然资源的概念教师总结自然资源的概念（自然环境中人类可以用于生活和生产的物质）。并请学生举例说明。举例说出常见生活用品的自然资源来源，如书本、衣服等
（二）自然资源的种类及其有限性
1、认识资源的种类教师引导学生思考与讨论：
①你知道生产、生活经常用到的电和哪些自然资源有联系？
②你还知道这些自然资源有何区别？

教师对学生的回答进行总结：自然资源的种类可分为可再生资源和不可再生资源。并请学生练习。回答1：太阳能、风能、石油、煤、水等；
回答2：略；
连线练习：将下列自然资源与相应的资源种类连起来。（具体内容略）
2、认识自然资源的有限性教师组织学生进行资料分析：
资料1：地球上许多自然资源（如原油、煤炭、金属矿产等）是不可再生资源。然而高投入、高消耗、高污染的粗放型社会生产方式对资源和能源的攫取远远地超过了环境对经济的承载能力，从而造成了资源枯竭危机。比如美国几乎已经用尽了探明的锰、铬、镍、铝土等矿产资源。据统计，按照当前的资源消耗率和开采量，在现有探明的矿产资源中，估计石油可供使用30年，铁可供使用93年，天然气可供使用58年，煤可供使用226年。在我国资源枯竭问题也十分严重，我国的人均资源占有量不足世界人均资源占有量的1/2。我国514个城市中，有2/3的城市不同程度缺水。据估计，到2020年，我国绝大多数矿产资源将短缺，前景不容乐观。
资料2：一次性筷子一年“吃”掉的木材，相当于我国全年林木消耗总量的18%。小小的筷子关系到我国的环境和资源大问题。为此，全国人大代表王全杰呼吁，要限制生产、使用和出口一次性筷子，保护我们的森林资源。
王全杰代表说，我国是一个森林资源严重不足的国家，现有森林覆盖面积1.34亿公顷，活林木蓄积量117.85亿立方米；森林面积人均0.11公顷，活林木蓄积量人均10立方米，分别只有世界人均的11%和13%。目前我国有近千家企业生产木制筷子，年消耗林木资源约500万立方米，约占年林木消耗总量的18%。在筷子生产过程中，从圆木到木块再到成品，木材的有效利用率为60%，而这60%的利用率中能成为一二三等品的也只有60%，剩下的40%只能当废弃物扔掉。日本的森林覆盖率为65%，是我国的5倍，但他们却明令禁止用本国的林木加工一次性筷子，其用量的97%依靠进口，每年从中国进口200多亿双，占进口总量的99%。我国仅为向日本出口筷子每年就须砍掉250万棵大树。

组织学生思考与讨论：
①以上两份资料分别说明了哪类自然资源的有限性？
②一次性筷子的自然资源属于哪一类？你认为国家为什么要从06年4月1日对木制一次性筷子、实木地板等征收消费税？你认为可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？
教师对学生的回答进行总结，帮助学生认识到自然资源的有限性。阅读资料，进行分析并交流，从而认识到不可再生资源和可再生资源的有限性
（三）对自然资源的可持续利用
1、对不可再生资源的可持续利用调查活动：我省通常是用煤发电的。空调的正确使用有利于节能节电。如空调在制冷时，设定温度高2℃，就可节电20%。请调查同学在家或宿舍中的空调使用情况；
资料分析：2004年6月26日，由北京地球村、世界自然基金会、环境与发展研究所等组织共同倡议“夏天将空调温度设定在26℃以上,以减少能源消耗”。
讨论：你认为“26℃空调节能行动”对保护自然资源有何意义？你认为我们应对不可再生资源采取什么措施来保证其可持续利用？
教师总结：节约资源对保护不可再生资源的意义。参与调查；
对有关资料进行分析和讨论交流。
形成对不可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。

2、对可再生资源的可持续利用1、分析长江禁渔前后的变化，认识“合理开发、重视再生对保护可再生资源的意义”。
①展示：
历年来长江渔业捕捞对长江鱼类资源的破坏情况
我国长江禁渔的有关措施；
实施长江禁渔措施前后，渔民收入比较；
②分析：实施长江禁渔后渔民收入有何变化？为什么会产生这样的变化？你认为对可再生资源需要保护吗？为什么？
2、在“探究废电池浸出液对种子萌发的影响”中感悟“防止污染损害生物资源对保护可再生资源的意义。
①汇报调查结果：同学们使用与处理废电池的方法
②组织学生交流废电池的危害、处理的相关知识。
③分组交流实验探究结果和结论。
组织讨论：你认为乱丢废弃物对生物资源有影响吗？我们应该采取什么样的措施来减少这种影响？你还知道哪些保护生物资源的有效措施？
3、提高节水意识
展示图片：校园内常流水现象和校园内节水器图片；
模拟计算：常流水造成的水流失计算；
展示资料：缺水和水质性缺水。
讨论：对水资源的可持续利用应该采取的措施。参与调查、探究和讨论、计算等，形成对可再生资源的可持续利用的共识并能转化成自觉的行为。
总结与拓展
总结升华师生共同总结与回顾，加深对自然资源的种类及其有限性的认识，了解对可再生和不可再生自然资源可持续利用的措施等。积极开展“节水、节电、节能、节纸、节粮”宣传教育活动。

五、教学反思

教育在于激发学生的生命意识。保护环境、保护自然资源是维持人类生存与发展的重要保证。教师要通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想，才能促使学生在生活、学习及今后的人生道路上自觉地去保护与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。

调查1：同学在家或宿舍中的空调使用情况
①你或你家一般什么时候使用空调？
A、只在寒冷的冬天和炎热的夏天使用　B、一年四季，只要觉得冷或热就要开
C、一年四季基本不开　
②空调使用中，你或你家设置什么样的温度？
A、25℃B、夏天28℃左右冬天21℃左右　
C、不一定，只要房间内温度上升或下降越快越好　
D、尽量比最舒适温度高或低1度
③你知道空调的耗电量与下列哪种电器的耗电量相近？
A、电灯B、电冰箱C、电磁炉D、大于前者
④你知道空调设置温度相差2度，耗电量有差异吗？
A、相差不大B、有较大差别　C、不清楚

调查2：同学们使用与处理废电池的方法
①你了解废电池的危害性吗？
A、详细了解B、不清楚
②你在家中经常使用哪类电池？
A、一次性电池B、可充电电池　C、以上两者皆有　D、其他
③在你家中电池寿命一般有多长？
A、1个星期　B、1个月C、不知道
④你是如何对待废电池的？
A、随手扔掉　B、分类投入相应垃圾桶　C、没在意

实验：探究废电池浸出液对种子萌发的影响
①制取废电池浸出液：用1节5号电池浸泡在1000毫升清水中2-3天备用；
②梯度稀释废电池浸出液；
③各小组选择不同实验方案，利用小麦种子进行实验；
方案一：分别用废电池浸出液和清水浸泡小麦种子，然后测定其发芽率；
方案二：小麦种子不作任何处理，分别用废电池浸出液和清水浸泡土壤，然后测定在不同土壤中的小麦种子的发芽率；
方案三：分别用不同浓度梯度废电池浸出液和清水浸泡小麦种子，然后测定其发芽率；
（4）各小组分别对实验结果做好记录，并做好计算；

文章来源：http://m.jab88.com/j/89771.html

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