教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“第六节化合价”，希望能为您提供更多的参考。

（2课时）

一.知识教学点

1.化合价的含义。

2.元素化合价与化学式的关系，能根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价。

二.重、难点

1.重点：(1)化合物中正负化合价的代数和为零。

(2)记住常见元素的化合价。

2.难点：化合价概念的建立。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.了解化合价的概念及含义，初步认识化合价的实质，记住常见元素的化合价及化合价的一般规律。

2.了解化合价与化学式的关系，会利用化合价原则根据化合价书写化学式或根据化学式判断元素的化合价。

(二)整体感知

化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及的有关化学式，物质结构的初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物的知识是给出化合价的依据。

(三)教学过程

[复习引入]：前面我们学习了有关原子结构的初步知识，那么，是什么决定了元素化学性质？

[提问]：下面我们看一下投影片，讨论这些元素两两组合可以组成哪些化合物？

[投影]：

[练习]：写出化学式并判断每种化合物中原子个数比。

[总结]：离子化合物：NaClMgCl2Na2SMgSNa2OMgO

原子个数比：1:l1:22:11:12:11:1

共价化合物：HClH2OH2SSO2原子个数比：1:12:12:l1:2

[新课引入]：从上面的练习可以看到原子之间形成化合物时其原子个数比有确定的数值，如果不是这个比值那么就不能形成稳定的化合物。而元素原子之间相互化合的个数比又是由原子的最外层电子决定的，也就是说，原子的最外层电子结构决定了原子之间按一定数目相互化合。而这个数目就表现出了元素的原于在形成化合物时表现出的一种化学性质——化合价。

[板书]：一.化合价

[提问]：(1)什么叫做化合价？

(2)元素的化合价是如何表示的？

(3)化合价的实质是什么？

(4)单质的化合价为什么为零？

[学生活动]：阅读课本第62、63页，讨论后回答。

[总结板书]：①化合价：一种元素一定数目的原于跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。化合价有正价和负价。

②化合价的实质：化合价是元素在形成化合物时表现出的化学性质。

③因为化合价是在形戊化合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零。

[提问]：(1)化合价的正负与数值是如何确定的？

(2)化合价的原则是什么？

[板书]：二.化合价数值的确定

化合价数值

化合价的正负

正价

负价

离子化合物

一个原子得失电子的数目

失去电子

得到电子

共价化合物

形成共用电子对的数目

共用电子对偏离

共用电子对偏向

化合价原则

在化合物里，正负化合价的代数和为0，单质元素化合价为0。

[讲解]：常见元素的化合价。

[总结板书]：三.常见元素的化合价

一价钾钠氯氢银，

二价氧钙钡镁锌，

三氯四硅五价磷，

谈变价，也不难，

二三铁，二四碳，

二四六硫都齐全，

铜汞二价最常见。

[练习]：标出下列化合物中各元素的化合价。

①Na2O③Cu(OH)2③WO3④Na2CO3⑤NH4NO3⑥FeSO4⑦AlCl3

[讲解]：原子团的化合价：是组成元素的化合价的代数和。

如：

-1

-1

-2

-2

+1

OH

NO3jaB88.Com

SO4

CO3

NH4

[讲述]：那么如何根据化合价确定化学式？已知化学式如何判断元素的化合价呢？

[学生活动]：阅读课本第64页例l、例2、例3。，

[总结]：四.化合价与化学式的关系

[讲解]：参考课本第64页例1、例2、例3。

[板书]：注意：1.依据化合价的代数和等于零的原则。

2.化学式的写法：正价先，负价后，标出(化合)价，找(原子)个数。

3.不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。

(四)总结、扩展

本节我们主要学习了化合价，化合价的规则以及化合价与化学式的关系。在今后的学习中，同学们应注意把各知识点联系起来学习，这样可以使同学们的能力有较大的提高。

四.布置作业

1.课本第65页2、4、5、6题。

2.化学谜语：以下均打一化学名称

（1）学而时习之——常温

（2）拾金不昧——还原

（3）父母出门——离子

（4）火上加油——助燃

（5）引火烧身——自燃

（6）贾政责问宝玉——质子

精选阅读

第六节甲烷

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“第六节甲烷”，但愿对您的学习工作带来帮助。

（1课时）

一.知识教学点

1.常识性介绍有机化合物的初步概念，以及有机化合物在性质上的一些共同特点。

2.了解甲烷。

二.重、难、疑点及解决办法

1.重点：甲烷的化学式、性质和用途。

2.难点：有机化合物的概念。

3.疑点：有机化合物与无机化和物在性质上有什么不同？

4.解决方法：(1)教师讲解和介绍几种常见的化合物，使学生了解有机化合物的知识。

(2)演示[实验5—12]，通过对实验现象的观察和分析，讨论得出甲烷的成分。

(3)阅读教材，使学生了解我国古代对天然气的使用，了解沼气的制法、用途等。

三.教学步骤

(一)明确目标

(1)了解有机化合物的概念以及有机化合物性质上的一些共同点。

(2)了解甲烷在自然界中的存在、甲烷的分子构成和主要性质。

(3)了解沼气的制法、用途以及对我国农村发展的重要意义。

(二)整体感知

本节教材中，甲烷是重点，有机物的应用是选学内容。从本节开始学习有机物的知识，以利于学生适应现代化社会生活的需要。

(三)教学过程

[引言]：我们已经学习了CO、CO2、H2CO3和CaCO3等含碳的化合物。目前世界上含碳的化合物超过千万种，占已发现的纯物质中的绝大部分。如蔗糖、淀粉、纤维素、油脂、蛋白质等都是含碳的化合物。下面，我们来学习有机化合物的初步概念。

[板书]：一.有机化合物和无机化合物

[提问]：什么是有机化合物和无机化合物？(强调CO、CO2、和CaCO3等少数化合物，虽然它们也含有碳元素，但由于它们的组成和性质跟无机化合物相似，因此它们属于无机化合物)。

[板书]：1.定义

(1)有机化合物：含碳的化合物(CO、CO2、H2CO3和CaCO3除外)。

(2)无机化合物：不含碳的化合物(包括CO、CO2、H2CO3和CaCO3)。

[教师活动]：以几种常见有机化合物为例，来介绍有机化合物的共性。

[板书]：2.性质

二.最简单的有机物——甲烷(CH4)

[讲解]：甲烷俗称为沼气，是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。天然气的主要成分是甲烷，天然气是当今世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家。

[板书]：1.甲烷俗称沼气

[学生活动]：阅读教材第102页中的第三段和插图，了解我国是世界上最早利用天然气的国家。

[教师活动]：演示甲烷的燃烧实验[实验5—12]。

[学生活动]：观察甲烷的颜色和状态，观察甲烷燃烧时产生的现象，根据实验现象推断甲烷的成分中一定含有什么元素。

[讲解]：甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。甲烷有可燃性，点燃前要先验纯。

[板书]：2.甲烷的性质

(1)物理性质：无色无味气体，密度比空气小，极难溶于水。

(2)化学性质：可燃性

CH4+2O2====2H2O+CO2

三.沼气的制取和利用

[学生活动]：阅读教材第102页，了解沼气的制取和利用。

[板书]：四.有机物的应用

[学生活动]：阅读教材第103页的选学内容，了解有机化合物的应用。

[教师活动]：配合教材中的彩色图片，介绍利用聚硅氯烷的特殊性能，可以创造出很多奇迹，鼓励学生为创造新的奇迹而奋发学习。

(四)总结、扩展

小结：比较H2、CO、CH4的物理性质和可燃性。

色味态

密度

溶解度

化学性质（可燃性）

H2

无色

无味

气体

比空气小

难溶于水

2H2+O2==2H2O(淡蓝色)

CO

比空气略小

难溶于水

2CO+O2==2CO2(蓝色)

CH4

比空气小

极难溶于水

CH4+2O2==2H2O+CO2(明亮的蓝色)

四.布置作业

1.做教材第104页的家庭小实验。

2.教材第105页的2、3题。

第六节 环境的保护

第六节环境的保护

教学目标

1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。

2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。

教学重点

1．人与环境的相互关系。

2．做一个力所能及的大自然管理员。

教学难点

运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。

教学方法

教法：创设情境、引导发现；学法：扮演角色、探索发现（课内外结合）。

教学媒体

投影片、学生制作的简报。

教学过程

学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。

前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？

各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：

（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。

（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。

（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。

（4）对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。

由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。

我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。

小资料：地球一天中的环境灾难。

请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗？请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。

话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有很多她们的好朋友。然而，当她们到达后发现，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，昔日的朋友也不见了，小鸟们只好伤心地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢笑声了。

同学们展开热烈讨论。

地球是人类唯一的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。

学生讨论，填空解答。

人类与环境相互依存，人类只有很好地爱惜，保护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐发展。

然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的主人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开始威胁我们的生存。我们应该怎么办呢，采取哪些措施进行补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。

（1）6月5日规定为世界环境日。

（2）我国环境立法。

（3）立足于宣传教育，从我做起。

保护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的管理员，你能够做些什么？

学生热烈讨论，教师归纳如下：

（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。

（2）节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。

（3）保护环境，美化环境

（4）学生回答测试题，并进行讨论，懂得要用环境意识指导自己的行为。

只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。

（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。

（2）以小组为单位，编一期环境保护手抄报。

小资料

（投影片1）小资料：地球一天中的环境灾难

美国《洛杉矶时报》曾以“大地母亲生活中的一日”为题报道了整个世界一天中发生的事情：

1．世界各国70％的城市居民，即15亿人，呼吸着不卫生的空气，至少有800人由于空气污染而过早死亡。

2．5600万吨二氧化碳排入大气层，大部分是通过使用矿物燃料和焚烧、热带雨林排放的。

3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是儿童。

4．12000多桶石油泄漏到世界的海洋，这足以注满25个游泳池；约1725万千克垃圾被从船上丢入海中。

5．180平方英里（约460平方千米）的森林消失；多达140种植物、动物和其他生物灭绝，主要原因是森林和珊瑚遭到破坏。

6．世界上413座商用核反应堆的发电量约占世界能源消费量的5％，它们产生的核废料达20多吨。

3.6化合价

第六节化合价

（2课时）

一.知识教学点

1.化合价的含义。

2.元素化合价与化学式的关系，能根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价。

二.重、难点

1.重点：(1)化合物中正负化合价的代数和为零。

(2)记住常见元素的化合价。

2.难点：化合价概念的建立。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.了解化合价的概念及含义，初步认识化合价的实质，记住常见元素的化合价及化合价的一般规律。

2.了解化合价与化学式的关系，会利用化合价原则根据化合价书写化学式或根据化学式判断元素的化合价。

(二)整体感知

化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。在此以前涉及的有关化学式，物质结构的初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物的知识是给出化合价的依据。

(三)教学过程

[复习引入]：前面我们学习了有关原子结构的初步知识，那么，是什么决定了元素化学性质？

[提问]：下面我们看一下投影片，讨论这些元素两两组合可以组成哪些化合物？

[投影]：

[练习]：写出化学式并判断每种化合物中原子个数比。

[总结]：离子化合物：NaClMgCl2Na2SMgSNa2OMgO

原子个数比：1:l1:22:11:12:11:1

共价化合物：HClH2OH2SSO2原子个数比：1:12:12:l1:2

[新课引入]：从上面的练习可以看到原子之间形成化合物时其原子个数比有确定的数值，如果不是这个比值那么就不能形成稳定的化合物。而元素原子之间相互化合的个数比又是由原子的最外层电子决定的，也就是说，原子的最外层电子结构决定了原子之间按一定数目相互化合。而这个数目就表现出了元素的原于在形成化合物时表现出的一种化学性质——化合价。

[板书]：一.化合价

[提问]：(1)什么叫做化合价？

(2)元素的化合价是如何表示的？

(3)化合价的实质是什么？

(4)单质的化合价为什么为零？

[学生活动]：阅读课本第62、63页，讨论后回答。

[总结板书]：①化合价：一种元素一定数目的原于跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。化合价有正价和负价。

②化合价的实质：化合价是元素在形成化合物时表现出的化学性质。

③因为化合价是在形戊化合物时表现出的性质，所以单质的化合价为零。

[提问]：(1)化合价的正负与数值是如何确定的？

(2)化合价的原则是什么？

[板书]：二.化合价数值的确定

化合价数值

化合价的正负

正价

负价

离子化合物

一个原子得失电子的数目

失去电子

得到电子

共价化合物

形成共用电子对的数目

共用电子对偏离

共用电子对偏向

化合价原则

在化合物里，正负化合价的代数和为0，单质元素化合价为0。

[讲解]：常见元素的化合价。

[总结板书]：三.常见元素的化合价

一价钾钠氯氢银，

二价氧钙钡镁锌，

三氯四硅五价磷，

谈变价，也不难，

二三铁，二四碳，

二四六硫都齐全，

铜汞二价最常见。

[练习]：标出下列化合物中各元素的化合价。

①Na2O③Cu(OH)2③WO3④Na2CO3⑤NH4NO3⑥FeSO4⑦AlCl3

[讲解]：原子团的化合价：是组成元素的化合价的代数和。

如：

-1

-1

-2

-2

+1

OH

NO3

SO4

CO3

NH4

[讲述]：那么如何根据化合价确定化学式？已知化学式如何判断元素的化合价呢？

[学生活动]：阅读课本第64页例l、例2、例3。，

[总结]：四.化合价与化学式的关系

[讲解]：参考课本第64页例1、例2、例3。

[板书]：注意：1.依据化合价的代数和等于零的原则。

2.化学式的写法：正价先，负价后，标出(化合)价，找(原子)个数。

3.不能根据化合价书写不存在的物质的化学式。

(四)总结、扩展

本节我们主要学习了化合价，化合价的规则以及化合价与化学式的关系。在今后的学习中，同学们应注意把各知识点联系起来学习，这样可以使同学们的能力有较大的提高。

四.布置作业

1.课本第65页2、4、5、6题。

2.化学谜语：以下均打一化学名称

（1）学而时习之——常温

（2）拾金不昧——还原

（3）父母出门——离子

（4）火上加油——助燃

（5）引火烧身——自燃

（6）贾政责问宝玉——质子

文章来源：http://m.jab88.com/j/89747.html

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