每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“第一册氧气的制法”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

[教学目标]：

1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步学会通过化学实验制取新物质的方法。

2.认识催化剂、催化作用及分解反应。

3.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

[教学重点]：氧气的制法及实验操作。

[教学难点]：催化剂的概念

[教学时数]：2课时

第一课时

复习提问：现有一瓶无色气体，怎样证明这瓶气体是不是氧气？

氧气有哪些性质和用途？

引入课题：氧气这么重要，如何制取氧气呢？

探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么为原料？

阅读：P38－39，大量制取氧气要考虑哪些因素？有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？这些方法能否用于实验室中制取氧气？为什么？

实验室采用什么方法制取氧气较好呢？

设问：如何挑选原材料？

实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？学生填写表格并汇报：

实验

现象

原因

1.

2.

3.

讨论：如何使上述实验2检验出氧气？

通过上述三个实验你认为哪个方法比较适合用于实验室制氧气？为什么？

设疑：二氧化锰在反应中起什么作用？

阅读：P35催化剂、催化作用

提问：怎样将上述实验中发生的化学反应表达出来？试写出文字表达式。

讲解：高锰酸钾也可通过化学反应制得氧气？

演示：加热高锰酸钾并用带火星的木条检验？

板书：写出反应的文字表达式

讨论：这三个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似的地方？

小结：分解反应类型

提问：它们与化合反应有什么区别？

反应类型

反应物

生成物

化合反应

分解反应

课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？

巩固练习：P401、2

第二课时

复习提问：实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？

设问：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？

活动与探究：1.学生观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题：

⑴.图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？

⑵.哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？

⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？

2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）

⑴.制取气体的装置如果漏气，会不会影响实验？如何解决？

⑵.加热固体药品，应注意哪些方面？

⑶.结束制取氧气实验时，应怎样操作？

⑷.小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤。

3.氧气的性质实验

⑴.木炭在氧气中燃烧

①如何使木炭燃烧起来？

②怎样操作才能充分利用集气瓶中的氧气？

③如何检验生成物？

⑵.铁丝在氧气中燃烧

①如何点燃铁丝？

②怎样把握铁丝伸入集气瓶的电动机及速率？

③为什么集气瓶中行要预留一些水？

分组合作完成实验：

课堂小结：学生反思实验的得失？

作业：完成探究报告。

课后反思：

精选阅读

第一册氧气的性质和用途

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“第一册氧气的性质和用途”，希望能为您提供更多的参考。

第二章我们身边的物质

第二节性质活泼的氧气（第一课时）

一．教学目的：

知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

二．重点难点：

氧气的化学性质及其现象的描述。

三．教学方法讲授法（实验演示）。

四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。
药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。
其它：火柴。

五．教学过程

【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？

【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）

红磷的燃烧实验

【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？

氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？

红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？

【回答】物理性质

化学性质

【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

【板书】一.认识氧气的性质

【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【板书】1、物理性质：

（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

（4）液态（沸点—183°C）、固态均为淡蓝色。

【学生活动】看书、划重点（或记笔记。）

【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？

提问：什么叫化学性质？

【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。

【板书】2、化学性质

【演示实验】木炭在氧气中燃烧

1．将木炭加热至红，放入集气瓶中。

剧烈燃烧、发白光

2．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

石灰水变浑浊。

【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？

【回答】二氧化碳

【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（1）碳+氧气二氧化碳

（C）(O2)(CO2)

【演示实验】铁丝在氧气中燃烧

观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？

瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么

将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。

【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？

生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？

【讨论】会引起集气瓶炸裂。

【回答】防止集气瓶炸裂。

【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（2）铁+氧气四氧化三铁

（Fe）(O2)(Fe3O4)

【演示实验】硫在氧气中燃烧

1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。

现象：发出淡蓝色火焰。

2．将燃着的硫粉伸入集气瓶中。

现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。

【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？

【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。

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第一册氧气的性质和用途（2）

11．氧气的性质和用途2（新授物质课）

教学目标

知识技能：1．理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法。

2．了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。

能力培养：培养学生的分析、归纳知识的能力，通过对反应物和生成物种类的归纳，初步学会判断化合反应和氧化反应的方法。

科学思想：使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。

科学品质：通过对氧气化学性质的归纳，培养学生对科学严谨认真的态度。

科学方法：通过对问题的讨论、分析、归纳，认识反应的本质。

重点、难点：化合反应；氧化反应的建立及对反应的基本类型的判断。

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

[引入]我们已经学习了氧气的性质，特别是通过实验研究了氧气的化学性质。

[提问]1请说出氧气能与哪些物质发生化学反应

2请写出碳、硫、磷铁与氧气反应的文字表达式

碳+氧气二氧化碳

硫+氧气二氧化硫

磷+氧气五氧化二磷

铁+氧气四氧化三铁

倾听、回忆

回忆并且回答：氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应

复习旧知识

为获取新的知识伤脑筋铺垫。

考察学生对文字表达式的掌握情况。

[引言]不但碳、硫、磷、铁可以与氧气反应，蜡烛也可以与氧气发生反应。

[演示]蜡烛在氧气中燃烧

[观察提纲]反应前集气瓶是否干燥

点燃的蜡烛放在空气中火焰的焰色。

将点燃的蜡烛伸入纯净的氧气中可看到什么现象

反应后触摸集气瓶壁并观察反应后有什么现象

反应后向集气瓶中倒入澄清的石灰水，观察变化

倾听

观察并记录

反应前集气瓶是干燥的，点燃的蜡烛在空气中火焰为黄色，放入氧气中，发出白光，放出热量。反应后，石灰水变浑浊。

激发兴趣。

培养学生的观察能力。

[讨论题]1为什么反应前集气瓶壁必须是干燥的

2石灰水变浑浊说明了什么问题？

3怎样写出蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式

蜡烛+氧气二氧化碳+水

讨论并回答：

1．因为生成物中有水，所以反应前集气瓶必须是干燥的，否则无法观察到水。

2．说明有二氧化碳生成

培养学生分析能力，进行思维能力训练，学习科学的方法。

巩固文字表达式的写法。

[问题讨论]从碳、硫、磷、铁与氧气发生反应的文字表达式中分析反应物、生成物的种类有什么共同特点。

[讲解]化学反应类型很多，为了便于我们学习我们把由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应叫做合反应。

[提问]怎样简单的表示出化合反应？

分析、归纳并回答。

反应物都是两种、生万物都是一种。

领悟。

回答：多变一

培养学生分析归纳的能力。

认识反应特征。

[板书]三、化合反应

1．定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

2．特点：多变一

3．表示方法：A+B→AB

阅读课本第16~17页，并划出重点。

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第一册质量

一、教材分析：
1、教材内容的地位及作用
教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。
2、教学目标
〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习从现象出发，经过分析、比较得出结论的研究方法；②继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点；③初步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；
二、教学重点和难点
虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
三、教学方法
质量：现象归纳法、练习法；
质量的测量：实验探索法、关键词归纳法。
四、板书设计：
一、质量
1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量
2、单位：
(1)通用单位：千克--kg
(2)常用单位：吨--1t=______kg
克--1g=______kg
毫克--1mg=___kg
3、测量：
(1)工具：实验室用--托盘天平
(2)托盘天平的使用：
①方法：天平平台放，游码零刻线；
平衡螺母调，指针中线指；
左物右码放，砝码游码和。
②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁

文章来源：http://m.jab88.com/j/89773.html

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