每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“语文第8册第一单元备课”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文第8册第一单元备课

一、本单元内容：

精读课文：1、龙2、山沟的孩子3、一个中国孩子的呼声

略读课文：4、*春天的雨点

语文实践活动1

二、单元教学目标：

1、学会本单元生字以及新词。能正确书写生字以及新词。能用多音字组词。能用指定的词语造句。

2、感受作者热爱中华民族、赞颂中华民族伟大历史的深厚感情。

3、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

4、体会作者心情，树立热爱和平、维护和平的信念。

5、能够把发生在达丽玛和老师之间的故事将给别人听。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。

7、提高学生的语文素养，特别是口语交际能力和习作能力。

三、重点分析：

1、有感情地朗读课文，了解一些有关龙的传说，知道中华民族的历史与龙的传说紧密相连，增强学生热爱祖国的感情和中华民族的自豪感。

2、1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

3、理解信的内容，体会作者所表达的感情。

四、难点分析：

1、了解写龙与赞颂中华民族之间的关系，从而体会作者强烈的爱国之情。

2、课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

3、认识到“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”，从而产生强烈的渴望和平、维护和平的观念。

五、知识点地位及系统性分析：

这一单元内容，要使学生产生民族自豪感；懂得山沟里的孩子上学的困难；产生热爱和平、维护和平的信念；感受大草原上师生之间真挚善良的关爱。同时，继续学习有感情的朗读课文、默读课文；能够联系上下文或者生活实际理解课文中的重点语句；学习略读课文，粗知大意；识字写字；进行口语交际和习作等。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

继续学习有感情的朗读课文、默读课文；在联系上下文或者生活实际理解课文中的重点语句上，学生虽然掌握方法，但是在运用方法去理解重点语句上还要多加练习。能够展开想像和联想，但不够创新和大胆；能够结合自己的真情实感写一段话，但语言表达上还要多指导、多练习；积累词语，能用指定的词语造句。

七、课时分配：

精读课文：

1龙二课时

2山沟的孩子二课时

3一个中国孩子的呼声二课时

略读课文：

4*春天的雨点一课时

语文实践活动1三课时

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语文第8册第七单元备课

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“语文第8册第七单元备课”，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文第8册第七单元备课

一、本单元内容：

精读课文

25、七律长征26、一夜的工作27、马背上的小红军

略读课文

28*在大海中永生

语文实践活动7

二、单元教学目标：

1、学会本单元生字以及新词。能正确书写生字以及新词。能用多音字组词。能用指定的词语造句。

2、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向

无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

3、了解周总理一夜工作的情况，感受他不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风，并产生由衷的敬佩、敬仰之情。

4、了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助，生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。

5、体会课文所表达的思想感情，对邓小平爷爷产生崇敬之情。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。

7、习作：练习通过一件事写出自己的一个优点或缺点。

三、重点分析：

1、了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

2、了解周总理不辞辛苦的工作和生活简朴的事迹，体会作者表达的情感。

3、了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助，生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。

四、难点分析：

1、了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

2、体会最后两个自然段所表达段情感。

3、理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军

五、知识点地位及系统性分析：

教学这一单元，要使学生感受到红军战士不怕困难的气概、乐观精神以及患难与共的崇高品质；感受到周总理不辞辛苦的工作精神、简朴的生活作风、高尚的品质等。同时，感受课文中生动形象和优美的语言，指导学生识字、写字，进行综合实践活动。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

学生原来也查找、收集过资料，但只是简单的查找，而没有过多的进行整理资料。根据这单元教学内容，考虑课外资料的有效整合，收集资料重点放在筛选资料的能力、提高课外资料的利用率上，使学生查找资料的过程变成学习提高资料筛选、运用、表达、整合等语文能力的过程，学生查找资料的积极性提高了许多，丰富了学习内容。

七、课时分配：

精读课文

25、七律长征二课时

26、一夜的工作二课时

27、马背上的小红军二课时

略读课文

28*在大海中永生一课时

语文实践活动7三课时

语文第8册第四单元备课

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些语文第8册第四单元备课，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、本单元内容：

精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》

略读课文《天游峰的扫路人》

语文综合实践活动4

二、单元教学目标：

1、学会42个生字

2、能说出课文的大意，并提出不懂得问题

3、用“和谐”“目的”造句

4、有感情地朗读课文

5、懂得遇到问题时，要善于思考，相信自己作出的正确判断；要有同情心，要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献，并感受语言的魅力。

6、继续学习体会揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作意图和基本意义。

三、重点分析：

1、继续学习体会揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作意图和基本意义

2、了解法国著名诗人用语言帮助盲人的事，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示句

四、难点分析：

1、能说出课文的大意，并提出不懂得问题

2、懂得遇到问题时，要善于思考，相信自己作出的正确判断；要有同情心，要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献，并感受语言的魅力

3、体会《六个馒头》中同学间的纯真、丰厚的友谊。

五、知识点地位及系统性分析：

本单元延承上一学期默读课文的学习，继续有关于默读的训练。此外，依旧重视学生在学习课文中的情感体验。这就需要教师在教学中重视学生的独特情感体验，注意引导学生正确的价值观。写作内容与课文联系比较紧密，可以把读写结合起来，在学习《语言的魅力》后就让学生尝试写作

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

学生已经具备了一定的朗读课文和默读课文的能力，查字典及积累词语等方面也有了一定的能力，通过介绍自己成长经历中印象深刻的一件事这一语文综合实践活动，提高了学生的语文综合素养，特别是口语交际能力和习作水平。

七、课时分配：

精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》分别两课时

略读课文《天游峰的扫路人》为一课时

语文综合实践活动4为三课时

语文第8册第五单元备课

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“语文第8册第五单元备课”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文第8册第五单元备课

一、本单元内容：

精读课文：

17、迎接绿色18、天鹅的故事19、吃虫的植物

略读课文：

20*、刺猬

语文实践活动5

二、单元教学目标：

1、学会本单元生字以及新词。能正确书写生字以及新词。能用多音字组词。能用指定的词语造句。

2、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

3、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。

4、读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，感受大自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。。

5、了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。

7、写一种水果或植物，“写出喜欢它的理由。”

三、重点分析：

1、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。

3、读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，

感受大自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。

四、难点分析：

1、联系课文内容理解重点句子的意思。

2、能把读了这篇课文后的感受写下来。

3、知道茅膏菜和猪笼草为什么能吃到虫子。

五、知识点地位及系统性分析：

本单元教学内容围绕奇妙的植物、普通的植物、动物展开，有激发学生探索欲望的奇妙植物的介绍，也有抒发人们对家乡的热爱之情、对绿色的向往之情的普通植物的描写，还有人与动物之间发生的启发人们爱护动物、保护环境、尊重生命、学会做人的感人故事。同时，继续学习朗读课文，背诵课文；提出不懂的问题；识字、写字，进行口语交际。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

在提出不懂的问题的训练上，学生渐渐从词语转到课文内容质疑上。语文实践活动中《我爱故的杨梅》和《吃虫的植物》一课联系起来学习，使学生对植物了解的兴趣得以较长时间的延续，再加上适当的仿写练习，对这一类文章的写法的学习运用，就扎实了很多。习作就相对容易一些。

七、课时分配：

精读课文：

17、迎接绿色二课时

18、天鹅的故事二课时

19、吃虫的植物二课时

20*、刺猬一课时

语文实践活动5三课时

语文第八册第8单元备课

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“语文第八册第8单元备课”，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文第八册第8单元备课

一、本单元内容：

精课课文《神奇的光》、《在古观象台上》、《捅马蜂窝》

略读课文《雅鲁藏布大峡谷》

语文实践活动8

二、单元教学目标：

1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、积累词语。感受“照射、发射、反射”的区别，在“新星”、“暂时”、“困难”三个词语种选择两个造句。

4、理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。

5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

6、了解内容，理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

三、重点分析：

读课文，了解内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。

四、难点分析：

能够结合课文内容感受“照射、发射、反射”的区别，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。初步了解联想及其作用。

五、知识点地位及系统性分析：

这一单元需要理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的敬仰和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的骄傲与自豪的情感。理解“我”思想情感的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

通过三年的学习，学生已能用普通话准确、流利地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要注意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。

七、课时分配：

《神奇的光》2课时《在古观象台上》2课时

《捅马蜂窝》2课时《雅鲁藏布大峡谷》1课时

语文实践活动83课时

语文第八册第2单元备课

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“语文第八册第2单元备课”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

语文第八册第2单元备课

一、本单元内容：

精读课文《龙》《一个中国孩子的呼吁》《山沟的孩子》

略读课文《春天的雨点》语文实践活动

二、单元教学目标：

使学生学会本单元31个生字和新词，认识15个字；

能用“贡献”、“呼吁”造句；

学习有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；

积累文章中好词佳句；

培养学生的识字能力，积累词语的能力；

培养学生用制定的词语造句的能力；

培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；

培养学生提出不懂的问题的能力；

培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；

三、重点分析：

了解课文内容，体会课文所表达的思想感情；有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；展开想象和联想。

四、难点分析：

理解：“金钥匙”指的是什么？认识到“世界并不太平”，“不少地区还弥漫着战争的硝烟”这些话的含义

五、知识点地位及系统性分析：

本单元继续学习联系全文和生活实际理解重点句的意思。学生对此项学习内容比较熟悉，但缺乏灵活的掌握，因此还需要有针对性地练习。本单元由三篇写景课文，要注意引导学生通过课文，探寻写作方法、写作顺序等，为单元习作做好铺垫。学生对修改短文是第一次接触，之前有修改病句的经验，还需在训练中强调整体，顾全大局的思想

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

学生之前已经接触过修改病句，具有一定的方法和能力，此次单元练习中出现了让学生修改一篇短文，对学生来说比较有难度。应在回忆修改病句方法的基础上，有整体、大局意识地修改短文。另外，写作方面，学生写过关于春天的作文，有相通之处，可以借鉴本单元的三篇写景课文和学生以往的写作经验，自主创作。培养认真书写，自己修改的好习惯。

七、课时分配：

1《龙》2课时3《一个中国孩子的呼吁》2课时

2《山沟的孩子》2课时*4《春天的雨点》1课时

语文实践活动4课时

语文第八册第6单元备课

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“语文第八册第6单元备课”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文第八册第6单元备课

一、本单元内容：

精读课文：

21、《古诗三首》22、《寓言二则》23、《西门豹》

略读课文：

24、《三过家门而不入》

语文实践活动6

二、单元教学目标：

体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。

培养学生的识字能力，积累词语的能力；培养学生古诗的能力；培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力；

三、重点分析：

本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗；提出不懂的问题；了解每篇课文的内容，体会文章的思想感情。

四、难点分析：

体会古诗的诗情画意，了解西门豹的智慧与才干，理解预言讽喻的意思，了解神话故事中的大禹公而忘私的精神，受到中华民族文化的熏陶，产生热爱祖国语文的思想情感。

五、知识点地位及系统性分析：

本单元要培养学生用指定的词语造句的能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力，背诵课文的能力；培养学生提出不懂的问题的能力；培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力；培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。以前学生都接触过，此单元需要继续学习，掌握方法。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

学生已经能用普通话正确的朗读课文，但在有感情地朗读课文上还需要练习。已经掌握了把课文分成几部分的方法，但还要多练习。能提出不懂的问题，但字词方面上比较多，还应交给学生方法。

七、课时分配：

《古诗三首》2课时《寓言二则》2课时

《西门豹》2课时《三过家门而不入》1课时

语文实践活动63课时

小学语文第一册备课教材分析

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“小学语文第一册备课教材分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学语文第一册备课教材分析
教学内容：入学教育（2课）、汉语拼音(14课)、识字（12课）、课文（20课）、练一练（9次）
教学目标：
一、语言能力发展方面：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。
2、认识常用字321个，会写其中的123个（其中包括3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形.、义三位一体的特点。
3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。
4、学习看图和结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情的朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。
6、能用指定的词语说一句话。
7、认真听别人讲话，听一段的话能了解基本内容。
8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。
9、初步学会观察简单图画的事物的方法。
10、参与学习适度合适的语文实践活动。
二、思想感情、态度、价值观
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养学热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：识字、汉语拼音
教学难点：积累语言，规范学生的语言
教学进度安排：
周次教学内容课时
1入学教育常规教育2
2—7汉语拼音（十一放假一周）32
81、数星星2、日月水火3、山石田土人
4、上对下8
95、多对少6、田野里，丰收忙练一练4
单元检测8
101、我们的学校2、升国旗3、我们多快乐
4、小彩笔8
115、寻找秋天练一练5
单元检测期中考试8
126、客人到我家7、共同的家
8、笑声回来了9、奶奶笑了8
1310、老山羊当医生练一练6单元检测
7、木禾米竹8
148、口耳目舌9、关心大自然
10、昨天、今天和明天11、云儿见它让路8
1512、十个朋友练一练7
单元检测11、鹅8
1612、问小草，问小花13、小小的船
14、小老虎的狗妈妈15、它是谁8
17练一练8单元检测16、爷爷和小树
17、遥控星星8
1818、冬天里的大菜棚19、能干的“保姆”
20、脚印练一练98
19练一练9单元检测总复习8
体现新课标思想：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读生字，让学生在学会汉语拼音之后，借助拼音，自己就可以阅读注音课文，在阅读中，可以感受阅读的乐趣。
3、给学生创设宽松、和谐、平等、民主的氛围，让学生感受到语文学习的重要性，让学生自由的学习，获取知识，充分体现语文的工具性与人文性。
4、在教学中能让学生主动进行探究性学习，通过各种实践活动学习运用语文。
5、让学生初步感受汉字的形体美。
6、学生能够主动地进行探究性的学习，从而选择自己喜欢的学习方式进行学习、识字。
本学期教学工作目标：
大部分学生在学前班的时候学习过一些知识，但是有些内容不够规范，学生的基础参差不齐，学生的能力也各有所不同。本学期学生能够在原有的基础上得到发展，学生的及格率达到99%，优秀率达到80%。
上学真好
教学目标：
1、激发一年级学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好，激发学生想象的兴趣。
2、培养学生专注的听、响亮的说，得体的交际，正确地坐立等良好的语文学习习惯。
3、培养学生热爱学校，珍惜荣誉的情感。
教学重点：
1、激发一年级小学生爱上学的情趣，使学生感悟到上学真好。
2、培养学生学习语文的兴趣。
教学难点：使学生感悟到上学真好。

第8课《看菊花》公开课教案（苏教版第一册）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“第8课《看菊花》公开课教案（苏教版第一册）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情况，着重描写了满园菊花五彩纷呈，争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高贵品质。教学中，重点在于带领学生进入课文、营造情境，让学生自己去看看五颜六色的菊花，感受菊花的颜色美、气质美。

学情分析：

一年级的孩子刚入学不久，还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯，如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有积极性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色彩来进行思考的，有声有色的教学手段，可以调动学生的视觉和听觉感官，在学生头脑中形成清晰的印象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高教学效率。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解菊花有哪些特点，通过学习，知道人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不畏寒冷，体会菊花勇敢、坚强的精神。

3.正确拼读本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个新偏旁，理解词语一朵朵，一丛丛，一片片

教学重点：

了解人们为什么喜爱菊花。

教学难点：

1.理解词语一朵朵，一丛丛，一片片

2.感受菊花勇敢、坚强的精神

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

二课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.师：上课前，我们来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。(菊花)

师：小朋友猜猜老师这个谜语的谜底是什么吗?(菊花)你见过菊花吗?你见过的菊花是什么样子的?

2.有个小女孩上周末刚跟爸爸妈妈一起去公园观赏了菊花，写下了一篇美丽的文章。今天我们追随着小女孩的脚步，一起去公园看菊花。(板书课题，齐读课题)

“看”字源识字

二、检查朗读

1.师：想要看到更多更美的菊花，必须要赢得门票。老师这里有三种票，一种个人票，一种双人票，一种团体票。

个别读，开火车读，小老师读，同桌读，全班读

2.师：小朋友的生字词掌握得不错，课文读得怎么样呢?请大家一起来当小老师，一起来听小朋友读课文。(指名读课文，请学生来纠正读错的音)评价：声音响亮，不拖不唱，字字准确，感情丰富。

三、学习课文，朗读感悟

(一)学习第一自然段

1.师：小朋友去公园看菊花都什么时候去啊?(生答)

请大家自由读第一自然段，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花?(分问题回答，再指导学生说一句完整的话)

课件出示第一自然段文字，标出关键词：星期天，早晨，爸爸妈妈，我，公园让学生根据这些词语说清时间、地点、人物、事情。

练习：什么时候，谁去哪里干什么?

2.师：星期天，如果你的爸爸妈妈带你起看菊花，你是什么心情?现在马上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把这种心情读出来吗?

(指名朗读第一自然段)

3.师：让我们一起高兴地读一读第一自然段

四、指导写字

也，开，不独体字

公，点，上下结构，学习四点底的写法

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

(一)学习第二自然段

1.师：来到公园，你都看到了什么样的菊花?

(课件出示图片)

说说你都看到了什么颜色的菊花?

除了这些，你还见过哪些颜色的菊花?说明菊花的颜色非常多。(板书：颜色多)可以用什么词语形容菊花的颜色多呢?(五颜六色，五彩缤纷)

看到这么多颜色的菊花，你最想说什么?

(课件出示句子：公园里的菊花好看极了。)谁来读一读这句话?把你此刻的感受读出来。

2.师：菊花不仅颜色多，数量也多，小朋友来数数菊花吧!

(课件出示图片)

我们用一朵一朵来数(师生同数)。啊，那边还有，数不过来了，我们换个词来数吧。(一朵朵)

我们一丛一丛地数(师生同数)啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再换一个词。

我们一片一片地来数，一片，两片，三片?菊花多不多啊?公园简直成了花的世界，花的海洋了!(板书：数量多)

让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读，读的时候注意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读第二声。

师小结：菊花开得太多了，一朵又一朵，一丛又一丛，一片又一片。向四处铺开，真是好看极了。让我们再来体会一下菊花的美吧。(生齐读第二自然段)

3.师：深秋的寒风吹在小朋友脸上，什么感觉?(生答)

是呀，现在天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花却不怕冷，我们来看看这些菊花吧。请大家找一找，第二自然段中哪句话告诉我们菊花不怕冷。(指名读)(课件出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

请小朋友做一做菊花“迎”着寒风的动作?(生动作：抬头挺胸)

让我们来欣赏一下，迎着寒风开放的菊花吧!(课件出示各式各样的菊花，欣赏菊花的人群。)

4.师：老师看到小朋友都看迷了，如果现在让你离开，你舍得走吗?(不舍得)是呀，人们也舍不得走。菊花开得太多了，都看不过来了。

(课件出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)指名读。

师指导：要用缓慢的语气读，表现出人们舍不得的心情。师示范读，再指名读。

5.师：美丽的菊花，勇敢坚强的菊花，人们看不够啊，开得太多了，人们舍不得走啊。让我们再美美地读一读第二自然段吧。(齐读第二自然段)

(三)第三—四自然段

1.师：看到这样美，这样勇敢的菊花，爸爸是怎么说的?(指名读第三自然段)

2.师：听了爸爸的话，有什么感受?(指名读第四自然段)

3.师：听了爸爸的话，为什么觉得菊花更好看了呢?(生答)

师：其它花“谢”了，动画理解“谢”，菊花却“开”，对比。

师：菊花不仅长得好看，更可贵的是它不怕冷，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，它是多么坚强勇敢呀，所以人们都很喜欢它。

4.师：看完菊花，你有什么想说的吗?

(课件出示句子：因为__________，所以我喜欢菊花。

我喜欢菊花，是因为____________。二选一)

5.师：菊花带给了我们美的感受，它的坚强勇敢值得我们去学习。让我们再去看一次菊花吧。(生齐读课文)

三、学写生字

1.出示生字：许，听，放

师：谁来读一读?“听”的后鼻音一定要读准。谁来说说这三个字的结构有什么共同点?(左右结构)

2.师：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的?谁已经用火眼金睛看出来了?(生用手比画横折提)

师：小朋友真棒，已经会写了。跟老师一起来写。(师写，生书空)

师边写边说：向右上横着行笔，再向下直着行笔，再提上去。这个笔画加上一点，就是今天我们要认识的新偏旁----言字旁。

师：写左右结构的字要注意什么?(左窄右宽)

师：现在，伸出小手指和老师写一写“许”字，(师范写，强调：点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写直，是悬针竖。)

师：开始写“许”这个字吧，请注意“三个一”。还记得吗?(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。)

生描红、临写“许”，师巡视指导。

3.师：还有两个字，“放”，小朋友们要注意什么呢?(左右等宽)

和老师书空这个字的笔顺。

师：“听”跟“许”一样，左窄右宽，口字旁，写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。和老师书空这个字的笔顺。师：大家也来写写这两个字吧。

生描红、临写“放”跟“听”。师巡视指导。

四年级语文上册第一单元单元备课

xx小学单元备课表

主备人

刘xx

班级

四年级一班

课题名称

四年级语文上册第一单元单元备课

单元目标

阅读能级目标：１、掌握本单元的39个生字词，识记字形，了解大意，提升归类识字的能力。2、初步了解写景、状物类文章的框架结构，并能够对文章的内容进行归类整理。3、通过限时阅读的方式，训练学生的默读和速读能力。4、能根据课文搜集相关的资料，进行初步的信息整理。

习作能级目标：1、初步了解写景这类文体的基本特征，了解其基本写法，并能在写作实践中得到运用。2、积累好词佳句。

3、习作指导。

①模仿《雅鲁藏布大峡谷》的方法，从科学的角度向大家介绍钱塘江大潮。②以导游的身份，为“鸟的天堂”写一份解说词。

③运用从本单元习得的写法，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。3、口语交际能级目标：

1听人说话能把握主要内容，并简要、连贯地复述。

2在交谈中专注地倾听，并就不理解的地方向人请教，请教时使用“请问”、“我有不明白的地方”、“我想请教一下”等交际语言，并配以适当的肢体语。

教材分析

本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。除了四篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

3、由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

4、引导生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学策略

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩石》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

课时分配

单元导读1课时

《观潮》2课时

《雅鲁藏布大峡谷》1课时

《鸟的天堂》2课时

《火烧云》1课时

《语文园地一》3课时

小学语文第四册全册第一单元教案

1燕子

教材分析：

课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色，以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙，表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快，非常适合积累词汇，感情朗读。

教学目标：

1.会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写”俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文

3.抓住描写燕子和春天的词句，利用插图或课件，体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

4.摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。

教学重点：

着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

预设疑难点：

理解课文中两个重点句子：

1.为什么说”青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”，为春光增添了许多生机？

2.“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。”“电线”为什么像”五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？

课前准备：有条件的可做课件：春天的美景图五线谱的图示

教学时间：2课时

第一单元学情分析

教学基本程序教学调整

第一课时

一、谈话激趣，导入课文。

同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种美丽可爱的小鸟——燕子从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？（学生交流）是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。大家都喜欢吧！著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友一定也喜欢。（板书课题：燕子）赶快打开课文，去看看可爱的小燕子，看看美丽的春天吧！

二、初读课文，感知大意。

1.学生自由读课文，要求：

（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号；

（2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍；

（3）想想每个自然段讲了什么？

2.读后汇报交流自学情况。

（1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词

吹拂掠过沾一下水面荡漾

俊俏聚拢偶尔增添

五线谱音符演奏

（指导”聚”的下部分、”漾”的右下部分写法，动笔写一写；可给第二行词找反义词理解）

（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？

根据学生交流相机板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇

三、细读课文，深入品味。

（一）欣赏燕子外形的美

过渡导入：老师看得出，小朋友很喜欢燕子。是呀，燕子的外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了!（引导学生看图，说说燕子的外形）

1.课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。

2.“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）

3.圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛翅膀尾巴）

4.出示填空练习：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（引导学生品味词语：乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的）

教师小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。（引导学生练习感情朗读，自读，指名读，齐读）

（二）欣赏春天美景

过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪儿来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下，把你们观察到的美景说出来啊！

1.出示句式：”春天来了，我们从南方飞来了，看到_________。”（引导学生看图进行语言训练。）

2.课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段，圈出文中写了哪些景物。（根据学生交流板书：雨风柳草叶花）

3.读读这些景物名称，很干巴，没有美感，请同学们再读读课文，你觉得哪些词句写得真好，你特别喜欢，把它划一划，读一读。（回顾：好词佳句可用浪线划出）

4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。

(预设点拨要点：)

△”蒙蒙的细雨”：一个”细”，一个”蒙蒙的”，写出了春雨的特点，可引导学生联系学过的词或诗，如烟如雾；春雨润物细无声等；

△”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”：写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象。可联系”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

△”都像赶集似的聚拢来”：讨论”赶集”的意思，想象”赶集”热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的，一下子都赶到春天里来了，写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇

△小燕子看到这样的美景，”赶来做什么”呢？

（有条件的可做课件，在上面的交流中相机出示句子和画面，小燕子动感飞入，也可利用书中的插图，感受燕子带给春天的动态美，“为春天增添了生机”。）

5.交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读，

四、作业练习：

1.认真抄写生字，写正确，努力写漂亮

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

第二课时

一、复习导入

1.说一说小燕子活泼可爱的外形；

2.背一背自己喜欢的描写春天的句子。（用以巩固第一、二自然段的背诵）

二、继续细读课文，深入品味。

过渡导入：的确如此，不管是飞行的燕子，还是停歇的燕子，都是春天里一道美丽的风景线。下面请同学们自由欣赏吧！（图文结合，自学课文，感悟词句）

1.欣赏（自学）提示：（可小黑板或课件出示）

飞行的燕子：圈一圈描写燕子飞行动作的词语，想一想燕子飞行的特点，美美地读一读；

停歇的燕子：（出示五线谱的图示）这就是”五线谱”，想象燕子停在电线上的情景。你觉得这是一首什么歌呀？然后也美美地读一读。

2.学生自学欣赏后交流点拨：

①感受飞行的燕子之美：

在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用：

△”斜着身子”领悟燕子斜着身子飞掠的优美姿态，飞行时的轻快灵活，自由自在；

△”掠过”感受飞行之快速；比较、品味”沾、碰、撞”，“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻。

△”唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；

小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生机。

②感受停歇的燕子之美：联系五线谱，理解课文奇妙的比喻

质疑”几痕电线”：（几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）

品味”落”：从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌”，这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

3.小结照应上文：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

三、总结全文、拓展延伸

1.大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）……我们举行一次”燕子”展览会。

2.”光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

3.燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢？请你写写歌词

（以上三题自主选择一题完成）

四、布置作业：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.完成课堂作业本。

教学反思

2古诗二首

教材分析

这篇精读课文由两首脍炙人口的古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，按柳树、柳枝、柳叶这样从整体到局部的顺序，抓住特点歌颂赞美柳树，从而赞美了生机勃勃的春天；《春日》是宋代理学家朱熹所作，既是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，也是一首劝学诗，劝告人们多读书，勤奋学习。两首诗把春天描绘得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦心情。

教学目标

1.会认4个生字，会写7个生字。

2.能有感情诵读和正确默写两首古诗。

3.通过画面想象、营造情境、相关资料拓展等方式理解诗意，在品词潜句中体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

4.学习作者细致地观察，抓住特点有顺序的表达方法，积累好词佳句。

教学重点

让学生大体了解诗句内容，体会作者思想感情，并记背诗句。

预设疑难点

理解重点诗句：

1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀？

课前准备：1.学生：初步预习课文。2.教具与学具：图片、音乐。

教学时间：2课时

教学基本程序教学调整

第一课时

一、谈话导入，简介作者

1.观看或听《春天在哪里》，回忆春天的好词佳句：一说到春天，脑海中肯定蹦出了很多词语或句子，和大家分享一下。

2.引入诗题，简介作者：

朱熹，南宋著名的理学家、文学家、教育家。他酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。虽然他写的诗不多，但这首却是千古佳作。

二、读通诗句，了解诗意

1.学生结合注释自由读全诗，边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。

2.指名读，齐读。

3.交流：读懂了什么？还有什么地方没读懂？

交流讨论学生可能读不懂的字词：

寻芳：寻找优美的景色；赏春，踏青。滨：水边。

一时：一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。

东风：春风。因为我国春夏季多刮东南风，所以春风又称东风。

读懂诗的大概意思：春天里一个阳光明媚的日子，诗人朱熹在泗水河边寻找优美的景色，看到了万紫千红的春色（看到了无边无际的春色；看到了焕然一新的春天景色……）。

三、想象画面，领悟诗情

1.想象画面

现在你跟随诗人一起来到泗水河边踏青，赏春，你看到了什么呢？想象：

在河边，我看到了；

在田野，我看到了；

在树林，我看到了；

……

交流：

在河边，我看到了河水在缓缓流淌,好象在弹奏着一支优美动听的旋律。鱼呀，虾呀，不断地从河面探出头来，来欣赏这美丽的春天……

在田野，我看到了小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。田野里,瞧去,一大片一大片满是的……

在树林，我看到了沉睡了一冬的树，仿佛听到了春姑娘轻快的脚步声，个个抽枝发芽，抖擞精神，准备迎接春姑娘的到来……

小结：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天，就在小朋友的眼睛里！只要我们仔细观察，就能发现。

2.领悟诗情

看到了无边无际的春天景色，你有什么想说的？（将学生的感受与诗句结合）

（1）无边光景一时新。（画面）这新就是？（追问）焕然一新，耳目一新，令人心旷神怡，令人眼前一亮……

（2）等闲识得东风面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天无处不在……

（3）万紫千红总是春。（画面）说说看到的情景：各种花儿赶集似的聚拢而来，争研斗艳……体会春天是色彩斑斓的，五彩缤纷的，绚丽多彩的，万紫千红的，姹紫嫣红的……板书：万紫千红（指出这是一个成语，这个成语就出自这首诗。）

（4）心情：欣喜、激动、兴奋、心旷神怡、快乐、舒畅……

四、吟诵古诗，挖掘诗意

1.指名吟诵，全班配乐吟诵。

2.挖掘内涵，升华情感

为什么作者不去扬州有名的秦淮河，不去家喻户晓的杭州西湖踏青赏春，而偏偏选择了泗水河边呢？

因为泗水河边是孔子爷爷讲学的地方。”寻芳泗水”，也可以说是在孔子的书籍中寻求知识。《春日》不仅仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含义深刻的劝学诗，劝告人们努力学习，劝告大家多读书。书中的知识、道理，就好像这美丽的春色，使人耳目一新，深感快乐。正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的理学家、文学家、教育家。咱们也应该像朱熹一样在书海中求知，因为书中也有一片万紫千红的春色！

五、拓展积累，体味诗意

古人写诗，有写景的，有抒情的，有咏物的，也有像《春日》这样的哲理诗。朱熹还写过像《春日》这样的哲理诗，你能结合注释读懂他所含着的意思吗？

观书有感

--朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来！

鉴：镜子。徘徊：此处指来回闪动。渠：它，指方塘。

读懂诗的意思：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！

含着的意思：以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。

六、书写生字、默写课文

1.书写生字”滨、紫”。

2.默写古诗。

第二课时

一、揭题释题，了解诗人

1.猜谜导入

谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替它梳头发。

谜底：柳树(看到过吗?是什么样的?)板画：柳树。分清柳枝、柳条、柳叶，并指出柳树又称垂柳。

2.今天我们要来学一篇写柳树的诗。读课题，指出两个第三声的字在一起时，第一个读第二声，读准咏柳（咏读第二声）。猜测一下”咏柳”是什么意思?(赞颂赞美柳树)点出咏的意思。

3.你对诗人贺知章了解多少呢？简介贺知章。

贺知章：唐代诗人。字季真，晚年自号”四明狂客”。越州永兴（今浙江萧山）人。少年就以文词而出名。晚年与李白为友，酒后作诗文，神采飞扬。他写景的诗，广为传诵。

二、读通诗句，了解大意

1.短短28个字都藏着诗人对柳树的歌颂、赞美，请你结合注释，读读这首诗，你读懂了什么呢？不懂的字词做上记号。

2.学生自由诵读全诗，指名读，齐读。

3.交流：

（1）、交流讨论学生可能读不懂的字词：

碧玉：碧绿色的玉；碧：翠绿色。

万条：泛指枝条多。

二月：是指农历二月，就是公历阳春三月。

裁：裁剪。并进行书写指导：裁半包围结构，里面”衣”字的最后一笔是点。

（2）、读懂诗的大概意思：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀啊！在二月春风吹拂下，柳树、柳枝、柳叶的美妙姿态。

三、紧扣柳树之美，领悟诗意

再读全诗。读着读着，眼前浮现柳树了吗？喜欢这棵柳树吗？

1、柳树颜色美:

“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉打扮而成。碧玉：翠绿晶莹的玉石，用”碧玉”比喻柳树又新又嫩的绿叶，突出它的颜色美。（板书：柳树）

想象：看着这颗高高的，有着嫩绿柳叶的柳树，你仿佛看到了（一个美丽的姑娘，她的衣服可美丽了，翠绿晶莹的……）

2、柳枝轻柔美:

柳枝美在它数量极多，美在柳条和用丝编织的带子一样轻柔。（板书：柳枝）

想象：小朋友们，你们就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳树，一阵和煦春风吹来，你们的柳条儿就会（翩翩起舞，梳理自己的头发……）采访：你的动作为什么那么轻柔呀？瞧你那自豪的模样,有什么想说的?

3.柳叶形态美:

柳叶嫩嫩的、绿绿的，精巧细致。枝图片出示，将柳叶和小朋友的眉毛比，所以古代人将美丽的眉毛称作柳叶眉。（板书：柳叶）

4.体会春风的神奇

想象：二月春风吹呀吹，吹呀吹，二月春风吹过草地，草地上（就钻出了嫩嫩的绿草）；二月春风吹到田野，田野上（就长出了蓬勃的秧苗）；二月春风吹进果园，（果树枝头上就探出了尖尖的叶芽）……此时此刻，你想对二月的春风说什么呢？（二月春风太神奇了，简直就是一把神奇的剪刀……）

小结：贺知章诗人观察仔细，抓住了春天的柳树，又按从整体到部分的顺序，向我们展示了春天的美，抒发了他的赞美之情。（板书：整体——部分）

四、诵吟古诗，感悟诗情

1.我们把对柳树的赞美、对春天的赞美深深藏在了心中，让我们通过诵读把美展现出来。

四人小组赛读，全班赛读。

2.配乐全班吟诵。

五、拓展诗歌，鼓励积累

当我们卸下沉重的冬装，来到春光明媚的大自然中，老师和你们一样感到从没有过的轻松和快乐，我们大声地、发自内心地赞美春天，歌唱春天：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

——杜甫《绝句》

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

——白居易《忆江南》

六、书写生字、默写课文

1.书写生字”咏、碧、妆、裁、剪”。

2.默写古诗。

3.搜集与”春”相关的古诗，办一次春的诗会。

板书设计：

春日咏柳

朱熹贺知章

万紫千红柳树整体

柳枝︳

柳叶部分

教学反思

3.荷花

教材分析：

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及”我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以”我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

教学目标：

1.会认三个生字，会写12个生字，能正确读写”挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.通过看图、读文、展开想象、品味词句去欣赏荷花的美。加强语感的训练，提高学生的审美情趣，感受荷花旺盛地生命力，激发学生热爱大自然的情感。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。

学习重点：学习第二自然段，品味词句，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

学习难点：

1.感悟文中”冒”、”饱胀”、”挨挨挤挤”等词语运用的精妙

2.观察荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。

课前准备：有条件的可做课件（也可以用挂图代替）：各种姿态的荷花图片

教学时间：2课时

教学基本程序教学调整

第一课时

一、谈话导入：

1.见过荷花吗？谁来介绍一下？（根据学生介绍适时出示图片，知道荷花也叫莲花，认识它的果实是莲蓬、莲蓬里有莲子，它的根就是莲藕。并肯定和鼓励获得知识的各种途径。）

2.同学们，荷花浑身是宝啊，它的花朵清新高雅、美丽动人，惹人喜欢，想看荷花吗？（播放荷花照片伴乐）让我们伴着音乐去欣赏一下。要求：老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论一下。

3.学生交流。看到这些照片你想说什么？（荷花也叫莲花、还有个好听的名字叫”水芙蓉”）评价：你们就是一个个小诗人、小作家，把荷花形容得那么美。

二、初读课文

1.我国著名的教育学家、文学家叶圣陶爷爷（板书：叶圣陶）看到满池的白荷花也和你们一样兴奋，他还用优美的文字记下了公园里一池美丽的白荷花，《荷花》（板书课题），今天我们就来学习这篇文章。一起读课题。

2.课前已经进行了预习，老师检查一下字词是不是过关了。

检查生字词：

莲蓬姿势衣裳花骨朵儿似的（带点字读轻声）

花瓣儿饱胀破裂挨挨挤挤翩翩起舞

（”挨”的另一个读音是ai挨饿挨打）

书写提醒：”莲蓬”两字都是上下结构，草字头写得宽一些；”裳”字下面是”衣”“翩”字右边的”羽”写得窄一些。（写一写）

3.打开书第8页让我们跟随叶圣陶爷爷一起去文中细细欣赏一下吧，想想课文哪几个自然段写了荷花？找出来多读几遍。

4.交流：指名读2.3自然段并正音。

三、学习第二自然段

1.美丽的荷花也迫不及待地想和小朋友们来交交朋友呢，请你认认真真地读读第二自然段，边读边划写荷花的句子下来，想想荷花姿态有几种？你最喜欢哪一种？

2.感受荷花的美丽姿态。写了几种荷花？（3种）根据学生回答相机出示句子，点拨指导：

（1）有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（出示句子）说说喜欢的理由。师：嫩黄色的莲蓬多么可爱，（出示图片）就像一个初生的婴儿，感觉这个小莲蓬是多么新鲜，多么娇嫩，有多么富有生命力啊。你能读出这种感觉吗？

（2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①师：那是怎样的花骨朵儿？我们来用手做一做。怎样做才叫”饱胀”？（指名演示解说：就是马上要开放了。）

②用一个词就是（词条出示）含苞待放。（出示图片）这就是含苞欲放的花骨朵。

③师：是呀，它饱胀得马上要——破裂似的。你们感受到了什么呀？

（它好像吃饱了肚子，肚子要破裂了一样。好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。好像手脚都要伸出来了。）

是呀，这朵荷花好像一个初生的娃娃一样，蕴藏了强大而旺盛的生命力，恨不得马上要看看这美丽的世界一样！（”马上”还说明它心情很急切！）

④指导有感情朗读：谁能把这份急切与强大的生命力表现出来。

（3）有的才展开两三片花瓣

①（出示句子）为什么呀？（才展开两三片花瓣，很娇嫩。）

②哪个字让你感受到了娇嫩？（才）

③什么是”才”？（刚刚）。

④用手做一做这朵荷花，你感受到它怎么样？像什么？（像一个害羞的小姑娘，还没有全展开来。）

⑤你能读一读吗？（生读。轻轻的。）为什么要这样读？（它太娇嫩了，不忍心打扰它。）（生齐读）

3.感知句的连接

（1）这几种不同的荷花作者又是怎样把它们连起来的呢？（板书：有的……有的……有的）

（2）有感情引读写荷花的三句话：多美的白荷花呀！咱们一起有滋有味地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师读“有的”，学生读写荷花的句子）

4.感受荷叶的茂盛和美丽。作者经过细心观察，把荷花都写活了，你看写荷叶的句子也挺美的，谁会读?

（出示句子）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

指名读。读了这句话你想说什么?（荷叶很多、很绿、形状美）

①理解“挨挨挤挤”，“一个个”表现了荷叶很多，大家想象一下这个画面，“挨挨挤挤”让你感受到了什么？（这么多的荷叶不禁让我们想起了一句诗：接天莲叶无穷碧。）

②“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，

③“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。

④这么美的荷叶谁愿意来读一读？指名有感情朗读。

⑤作者明明是写荷花，为什么先写了荷叶呢？

（是啊，再美的花也要绿叶扶啊，再荷叶的衬托下荷花更美了。）

5.学习荷叶与荷花的连接句，感知写作方法，感受”冒”字的精妙。作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了？

出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

①先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（迫不及待、非常高兴、欢天喜地、非常激动）

迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！

②（有条件可用课件展示荷花图片）这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，它像谁？你们想想，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？

请你尽情地展开想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己，站在碧绿的荷叶之间，现在，你最想说些什么？最想做些什么？

（想到外面来透透气！我想向人们展示她的美丽！我想让人们都来观赏！我想和游客交朋友！让他们欣赏我的美丽！）

③有感情朗读：好一个”冒”字，它让我们感觉到眼前的荷花就像一位位美丽的姑娘亭亭玉立。（出示词条：亭亭玉立）真美呀！让我们一起来读出她美丽多姿的身影。

四、学习第三自然段

1.同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？（许多种。）哪句话让你感觉到了？（因为这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。）（出示第三自然段）

2.师：（指点想象）一池的荷花中还会有哪些姿态呢？(出示一张图片)

范说：”你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己美丽的倒影。”

还有许多姿势呢，你瞧：（出示四五张不同荷花姿态图及句式）你能用”有的

好像“写下来吗？（有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在阳光里跳舞。）

3.交流。这么多的姿势，你想用什么词语来形容？(真是千姿百态呀！)（出示词条：千姿百态）怪不得作者说（引读）：看看这一朵，-----------很美，看看那一朵，--------也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！

4.同学们，你们知道这位画家是谁吗？（猜不出来，可能再有水平的画家也画不出这么美的景色来。）只有谁能画？（大自然）用朗读来夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）

5.师生合作配乐诵读第二自然段。让我们伴着音乐的翅膀，再一次满怀激情地用朗读来赞美吧。

五、背诵自己喜欢的段落

美丽的荷花令人陶醉，作者写得也美，赶紧把这些优美的文字装进大脑仓库吧。（看着板书背诵）

六、作业：

1.认真、正确地书写生字。

2.在课文中找出合适的词语填入括号中：

(碧绿的)大圆盘（嫩黄色的）小莲蓬

（雪白的）衣裳（挨挨挤挤的）荷叶

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.指名展示背诵自己喜欢的段落。

二、深入情境，学习第四、五自然段

1.师：（出示图片：一池白荷花，并配乐）荷花很美，小朋友朗诵得也美，这一池白荷花已经开在你们心中了。让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻随即音乐响起）

2.师：小朋友们，看着这一池荷花你有什么感觉？你现在变成谁了？（荷花）多问几位学生：为什么会变成了荷花？（被荷花入迷了，陶醉了）美丽的荷花仙子请坐下，告诉我，刚才你听到了什么？看到了什么？在这样美妙的境界里，如果你是画家，会怎样呢？如果你是歌唱家，你怎样？如果你是舞蹈家呢？如果你是诗人呢？

3.多美的境界呀，阳光明媚，清风徐徐、微波粼粼，碧绿的荷叶、洁白的荷花，眼前的一切如诗如画。作者也深深陶醉在美景之中，他文字来赞美，现在谁能用就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（赛读第三段）

三、拓展延伸，升华情感。

1.过渡：多么美妙的境界呀！画家、歌唱家、舞蹈家、作家都喜欢，有许多诗人也曾经留下了不少赞美荷花的诗句，还记得这些诗吗？一起来朗诵一下。

2.读有关荷花的古诗。（课件出示）配乐齐诵：（《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》）

四、仿写练笔

1.同学们，大自然还有许许多多的花争奇斗艳，等待着你用自己的小眼睛去留心观察，发现它们的美丽呢，你喜欢什么花呢？

2.交流。

3.模仿课文第二自然段把你喜欢的花写下来。

4.反馈交流。

五、作业：完成《课堂作业本》

板书：荷花

叶

有的全

花有的才

有的花骨朵儿

亭亭玉立含苞欲放千姿百态

教学反思

4﹡珍珠泉

教材分析

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法，同时积累课文优美语言。

3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情，激发学生对大自然及家乡的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美。

教学难点

体会作者抓特点表述景物的方法。

教学时间1课时

基本操作程序教学调整

一、揭题导入：

师板书课题：珍珠泉

师：小朋友们，学了前面的课文，我们感受到了燕子的可爱，

荷花的美好，知道了不同的事物都有自己的特点，作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物，那么珍珠泉又有什么特点呢？让我们走进课文好好地去领略一番吧，

二、初读课文，质疑、解疑

1.生自由读课文，理解字词。（引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词）

2.梳通文脉

⑴整体感知课文的写作顺序

⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段？（课文2.3.4自然段）指说这3个自然段依次介绍的内容。（师随机板书）

三、咀嚼珍珠泉的水泡，感受水泡的特点

⑴师：读了课文，令你感受最深的是珍珠泉的什么呢？（指说）

（重点品读第三自然段，感受珍珠泉水泡的可爱、活泼）

⑵生自由读第三自然段，划出写水泡最有趣的是句子。

⑶交流：

出示：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了！

师：喜欢吗？你最喜欢它哪一点（引导学生抓住“小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。）

师：原来水泡还是在变化的呢？真有趣！

⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮……

师：这些小水泡就像我们小朋友一样可爱，作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊，你仿佛看到它们在干什么呢？（指说）这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了，作者可真有点舍不得啊，谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢？（指读）

齐读：可爱的小水泡们，一起读。

⑸作者不仅看到了水泡的样子，还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个？（一嘟噜一嘟噜）谁能把好听的声音带给大家？（指读“一嘟噜一嘟噜”）现在你能把这个句子来读好吗？（指读）

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

⑹师：小水泡的声音好听，样子好看，把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧，把这两个句子读给同桌听。（同桌读）

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

⑺师：小水泡不但在变化，而且在阳光的照射下，还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子，读读。

出示：

有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

正音”啊”（这里把ɑ读成wɑ更加好听，更加亲切）

师：句子中把什么比作珍珠啊？说说小水泡和珍珠哪儿像呢？（指说）

师小结：小水泡不仅会在阳光下快乐地跳舞，而且像珍珠一样还有漂亮的颜色呢，所以在作者眼里，它比珍珠更美，你能把这么美的水泡通过你的朗读表现出来吗？（指读，齐读）

三、做句子卡片，品读感悟

1.师小结：作者通过仔细观察，用准确的语言，形象生动地把水泡的有趣、活泼带给了大家，同时也让我们感受到了作者对珍珠泉的喜爱之情。除了第三自然段，课文中的哪些句子你也很喜欢呢？老师请大家把自己最喜欢的句子摘在句子卡片上，好好地体会体会。

2.（生做句子卡片）

句子卡片：

我最喜欢的句子：

句子特点：

表达的感情：

★学生摘句子时可采用以下几种方法：

⑴注明哪一段哪一句。⑵摘录一个句子的最前面几个字和末尾几个字。⑶把句子完整地摘录下来。（建议用第三种方法）

1.评价卡片

交流中聚焦以下几个句子：

⑴我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫”珍珠泉”。

学生交流后小结：作者就是用这样平实的语言，那么清楚地介绍了珍珠泉的位置。

⑵那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。

学生交流后小结：作者不仅观察得仔细，连蕨草是没有一点杂色都看清楚了，还把蕨草的形状给形象地写出来了，我们一起来读读这个句子。（齐读）

⑶水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

学生交流后指导朗读，通过作者的描写，感受珍珠泉水绿、深、清的特点。

⑷这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！（如果学生的句子卡中没有这个句子，教师要自己出示，引导学生感受这个句子中作者抒发的感情）

①从句子中感受珍珠泉名字的由来。

②包含了作者对珍珠泉的喜爱之情。

③为家乡有那么美的珍珠泉而感到自豪。

……

在学生的不同感悟中反复朗读这个句子。

在学生感悟的基础上，进一步引导学生感受作者热爱家乡的思想感情。

⑸师小结：家乡的珍珠泉是那么的美，作者又是那么的喜欢它，因为对它的无比喜爱，作者才会把它观察得那么细致，写得那么生动，作者是把对珍珠泉的喜爱藏在了课文的字里行间了。让我们捧起课文纸一起来读读课文第４、５自然段。

四、课后延伸

１．夸夸我的家乡：我们也有可爱的家乡，我们的家乡也有许

多美好的景物，选择家乡的一处景物，抓住景物的特点，有顺序地介绍。

２．把摘录在卡片中的句子背下来。

３．阅读课后资料袋，有兴趣的小朋友也可以上网搜索有关中国其他名泉的资料。

板书：

珍珠泉

位置

环境

泉水

水泡

语文园地一

教材分析

这块语文园地，涉及口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网等五个板块，主要内容与家乡和景物密切相关，其中口语交际和习作的话题都是”介绍家乡的景物”。

为了让三年级的孩子有话可说，并且能说得清楚生动，教师课前就提示孩子可以和家长一起游览家乡的一个景点，搜集好相关的资料和照片，做好充分的准备。

本次口语交际和习作的要求是”仔细观察，说出景物的特点”“按照顺序，说清楚”“表达热爱家乡的真挚情感”“展开丰富想象”，也是教学中的难点。教学时，可以借助本组课文在观察特点和写作顺序上的方法，想想家乡的植物、动物、风景有什么特别之处，怎样介绍更清楚，引导学生把自己家乡的美和可爱之处表达出来。

我的发现和日积月累旨在通过发现、运用、读背等形式，让学生感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。宽带网的设置意在抛砖引玉，让孩子学会在课外阅读中积累好词佳句，勤做摘录和卡片，提升写作能力。

教学目标

1.通过自我发现，自主学习，小组合作等方式，引导学生了解词汇的构词特点，积累有关描写景物的好词佳句，感受祖国语言文字的丰富多彩。

2.借鉴课文写作之精妙，引导学生初步掌握观察和描写景物的顺序，能抓住事物的主要特点介绍一个地方。

3.在师生、生生、生文交流中培养学生热爱家乡、热爱自然、热爱祖国的美好情感。

教学重点

1.通过自我发现，自主学习了解两个反义词构成一个词语的构词特点，感受语言文字的魅力。

2.抓住特点，按照顺序，把家乡的景物介绍生动。

课前准备

1.摘录写景的美景佳句做成卡片。

2.欣赏家乡最美的一处景物，有条件的拍成照片。

教学基本程序教学调整

第一课时

【我的发现】

一、发现规律，总结共性

1、读读10个词语，读准字音。

2、这些词虽然用字不同，但有一个共同特点，请结合学习伙伴的话再读读，看看有什么发现。（每一个词由两个意义相反的字组成）

二、自选方法，理解词义

1、词语中两个字的意思都是相反的，具体到每个词、每个字，意思也是不同的，有没有不懂的？可以通过查字典、同桌讨论、请教老师等方法，弄懂每个词的意思。

2、交流比较难理解的词义：

憎：恨；

详：详细；略：简略。

三、照样写词，运用规律

1、两个意思相反的字组成一个词，能表达另一种意思。在你脑中，有这样的词吗？小组交流

2、交流：（举例）

好坏高低升降正误左右内外多少天地长短深浅开关进出首尾

【日积月累】——我会填

一、自由填写，由易到难

1.这一题的任务是要将8个量词放入相应的括号里，不能放错，放错了就会闹笑话。自己试着填一填，填后读一读。

2.展示，交流：你填得又对又快又不重复，有什么好方法？（有的很容易分辨，如一支歌曲，有的模棱两可，如一束羽毛，也可以一身羽毛。要由易到难，先填容易的，剩下的难词就容易选择了。）齐读。

二、调兵遣将，听我指挥

重新调动大脑里的量词，调兵遣将，想想括号里还能填其他量词吗？如：

一（首）歌曲一（丝）微风一（根）羽毛一（股）清泉

一（双）翅膀一（缕）阳光一（张）画面一（颗）珍珠

【日积月累】——读读背背

一、读准词语，初步感知

1.自由大声地朗读词语，注意读准字音，干脆不拖沓。小老师领读，开火车读等多种方式读准，读熟，读得琅琅上口。

二、读懂词语，尝试背诵

1.再读，边读边联系生活想想意思。（有条件的把词语展示的景象做成课件，以加深印象。）

第一行：花草

第二行：日月

第三行：山峦

2.同桌合作，先一个提示，一个背诵，再一起背诵，看看哪一桌合作最默契，背得最熟练。展示。

三、提升词语，积累创新

在璀璨的词汇长河里，描写大自然美景的四字词语数不胜数，或花草树木，或江河湖海，或日月星辰，或山峰岩石，你能为这12个词语再找些新朋友吗？如：

含苞待放欣然怒放花团锦簇枝繁叶茂

众星拱月星罗棋布碧波万顷晴空如洗

怪石嶙峋银装素裹绿意盎然欣欣向荣

【宽带网】

一、走进宽带，领略美景

古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描写，写山写水，写花写草，让我们一起去浏览，一起去欣赏。

1、赏读文中的三段佳句：”露珠”，”草地”，”溪水”。

2.遇到这样精彩的描写，优美的语句，我们要将它们摘到采蜜本，让它们深深地印在我们的脑海里。

二、交流卡片，共同受益

（课前布置预习，并摘录写景的美景佳句做成卡片。）

1.课前，我们已经摘录了写景的美妙佳句，做成了卡片，现在让我们一起分享。（卡片交流中教师点拨分类，如山川类，江河类，花草类，风雨类，日月类，云霞类等。）

2.小组内交流卡片，互相充实积累。

三、布置作业，课外延伸

平时的课外阅读中，当我们读到描写大自然的记精彩片断，也可以随手把它们记下来，做成卡片。

第二课时（口语交际）

一、谈话引题，激发说话兴趣

同学们，这组课文使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好，山间珍珠泉的美丽。大自然的景物是多么迷人。那数不清的大山，说不完的江河湖海；那一望无际的大草原，葱葱茏茏的森林……让我们感受到了祖国大好河山的美丽。亲爱的同学们，您留心观察家乡的景物了吗？你的家乡又是一番怎样的景象呢？今天我们就来介绍一下家乡的景物。比一比，看谁的介绍最能吸引人，谁就是最棒的家乡小导游。

二、阅读提示，明白交际要求

1.阅读提示，学习妙计。

怎样做好家乡的小导游呢？赶紧读读温馨小提示。出示经教师整理过的交际提示：

2.交流讨论，提取妙计。

读了提示，你觉得小导游怎样介绍才能更清楚、更吸引人？游客们怎样倾听才能听出收获，听出启发，听出礼仪？

小结板书：

说听

抓特点认真

有顺序友好

表热爱参与

三、认真思考，参与小组交流

1.自己练说。

小组交流前，先想一想自己介绍什么，怎样介绍，然后试着自己说给自己听。

2.小组交流。

一人当导游，其余三人当游客，依次轮流，导游介绍时，游客可补充，可提问。（教师巡视点拨。）

3.推荐代表。

四、全班交流，共享美景纷呈

1.师生评价，学会方法。

小导游自由上台介绍。评价：他介绍得清楚、生动吗？说理由。

重点引导学生根据板书从景物特点描述和观察顺序方面评价，启发学生相互补充，相互评价，及时发现不足。

2.评选最佳，培植自信。

谁的进步大？谁讲得景物给自己留下的印象深？教师根据不同学生的特点，进行提示性评价。

五、拓展延伸，渗透环保意识

青山秀水入梦来，家乡的美景说不完、唱不尽。无论是珠帘垂地、银丝倒挂的千丈飞瀑，还是田园秀美、生态怡人的滕头村；无论是碧波荡漾的亭下湖，还是春意盎然的万亩桃园；家乡处处都蕴藏着美。身处这样美丽的奉化，我们是多么骄傲、多么自豪。同学们，让我们珍爱家乡的山山水水和一草一木，让我们期待奉化的山更清，水更美，人们更富饶。

第三课时（指导习作）

一、指导审题，寻找家乡美

1.激趣读题：

同学们，我们在这片土地上出生，在这片土地上成长，在这片土地上学习，在这片土地上玩耍，我们都爱自己的家乡，是吗？上节课，同学们有声有色地介绍了家乡美丽的地方，让我们大开眼界。！

今天这堂习作课，我们要用我们手中的笔写出家乡最迷人的地方，为自己的家乡添花，好吗？

2.同学们都亲临了家乡的景点，你准备把家乡的哪一处景物美美地介绍一番，起一个亮丽的题目。

如：《美丽的雪窦山》、《了不起的滕头村》、《岳林广场之夜》、《古老的武岭头》、《年轻的江滨公园》

二、指导构思，突出家乡美

1.师生合作，探究习作要求。

怎么介绍才能吸引人呢？我们可以先读读习作要求。

说说这次习作提出了哪些要求。教师根据学生汇报进行归纳，抓住关键词”景物特点”“一定顺序”“热爱家乡”“丰富想象”，让学生明确习作要求，抓住重点，有的放矢。

教师相机板书：

细致观察，抓住特点

按照顺序，清楚表达

真情抒发，热爱家乡

美丽传说，丰富想象

2.复习课文，学习写作思路。

★如何”细致观察，抓住特点”

以《荷花》第二自然段中抓住荷花的香味、颜色、形态进行描写为例，让学生体会交流，结合自己游览的景点从最美的、最具代表性的地方寻找景物特点。

★如何”按照顺序，清楚表达”

a、游览顺序；（结合课外阅读材料《记金华双龙洞》指导）

b、由近及远，由面及点；（结合课文《荷花》指导）

c、总分总；（结合教科书中泉的描写进行指导）

★如何”真情抒发，热爱家乡”

以《珍珠泉》为例，体会”这就是美丽的珍珠泉，这说是我们村的珍珠泉！”句中饱含的热爱和自豪，指导学生在习作中适当运用，增强情感的表达。

★如何”美丽传说，丰富想象”

以《荷花》中”我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”为例，让学生体会想像的魅力，指导学生在习作中运用想像的手法。

3.口头交流，点拨习作细节

先自己构思打算按什么顺序从哪些方面具体介绍。再指名选择一两个方面口头交流，其他学生评议，教师随机指导。

教师要为学生创建宽松和谐的交流平台，鼓励学生自由表达。要开拓学生思路，并组织学生互相评议，相互发展，取长补短。教师在学生评议的基础上，恰当地加以小结，给予评价和鼓励。

三、独立习作，书写家乡美

看，很多同学都能说出家乡景物的特点，有些同学说出家乡景物的美，有些同学说出了家乡景物的神奇，还有的同学对共同喜爱的景物进行了补充，都很不错！把你们想说的写出吧！好，请同学们拿起手中的笔开始习作！

第四课时（习作评改）

一、总结激励，多元讲评

1.谈话：这次习作，有的同学把童年的梦荡漾在家乡的小河里，有的同学把有关家乡景物的传说描绘得神奇美丽，还有的同学叙述了家长景物中所饱含的一段深重的历史……这些习作都蕴含着你们对家乡景物的深深喜爱。

2.教师选取典型习作用实物投影出示。（写景优美篇、情感浓烈篇、想像神奇篇）

指名学生读自己的文章，学生评议，欣赏习作。通过评议赏析，提高学生的习作欣赏水平和评价水平，同时在评价中启发其他同学充实自己的习作内容。

二、自批自改，展示成果

1.放声读自己的习作，并修改自己的文章。

2.再读，选取自己习作中最精彩的语段读给别人听。（给更多同学展示的机会，进一步提高学生签赏能力和习作成就感）

3.交换修改，说说别人习作有什么优点和不足。

4.再次修改。

三、总结收获，拓展训练

1.学生自谈收获。

2.教师小结：这次习作，我们写得认真，改得仔细，我们掌握了按怎样的顺序去描写景物，如何突出景物的特点，如何在习作中流露出对家乡景物的热爱，还有些同学写出了许多美丽动人的传说，真是收获多多，下课后，我们还要将自己的作文再仔细的修改、打磨，再配上美丽的图画或照片，准备举办一个主题为”赞美家乡”的展览会！

习作范例：

家乡的瀑布

我的家乡在奉化一个偏僻的小山村，那儿有一个十里八乡远近闻名的瀑布，名曰：”镇亭飞瀑”，瀑布下有一弯深潭，即龙潭。

说起瀑布和龙潭，还有一段美丽的传说呢！很久很久以前，一位方门的货郎挑着货来到我的家乡——石井，忽然见一条似蛇似龙的东西从背后的货箱窜出，在空中盘旋几圈后跃入潭中，货郎吓坏了，拔腿就跑。之后，他得了一场大病，不久便离开人世。原来，那蛇似龙的东西是化身为蛇的龙，龙为了报携带之恩，特地为当地下了一场及时雨。从此，瀑布的水流常年不断，龙潭也永不干涸，石井和方门年年风调雨顺，两地也因此结下了”龙王亲”。

“镇亭飞瀑”风光迷人！瀑布两旁的山上长着各种各样的大树，有青松，有枫树，有香樟，郁郁葱葱的枝叶给瀑布筑起了一道道天然的绿色屏障。穿过层层绿色屏障，就见到瀑布的真面目了！伴着震耳欲聋的巨响，白绸似的水流从山间飞泻而下，真是”飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”壮观极了！水流落入潭中溅起一朵朵水花，水花又被风吹散了，变成了水雾，如烟，如尘，把瀑布和周围的树木罩了起来，迷迷蒙蒙，仿佛进入了人间仙境。一缕阳光透过树梢照到了潭面上，山谷里升起了一道美丽的彩虹，给瀑布增添了一道华丽的色彩。源源不断的瀑布水把龙潭装得满满的，让潭水更深了，深得一眼望不到底，也使潭水显得更绿了，绿得就像一块晶莹的翡翠。

小时候的爸爸经常去龙潭游泳、玩耍。今天，我和小伙伴一起在浅水去捉小鱼、小虾，逮螃蟹，打水仗可是我们的强项，不成”落汤鸡”就不回家！

怎么样？咱家乡的风景不错吧！去去龙潭，看看瀑布，准让你陶醉。

小学语文第8册<猫>教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学语文第8册<猫>教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学目标：

1、初步学会用摘录法概括段落大意，理解课文中新词的意思。

2、感受作者的语言，感受作者的情感。

3、积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

4、培养学习提问的能力。

二、教具准备：CAI课件

三、教学过程：

1、衔接过渡。

①衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪?

出示：老实贪玩尽职

古怪高兴不高兴

怕勇猛

②过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

出示教学目标：了解内容，感受语言，体会作者的情感。

③请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

板书：满月的小猫

更可爱?

2、梳理问题。

①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

②过渡：要知道为什么满月的小猫更可爱?首先得了解它的可爱表现在哪些地方?请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

3、讨论交流。

[1]腿脚还不稳，已经学会淘气。(从淘气中可以看出可爱)

[2]一根鸡毛，一个线团好玩具，。(从耍个没完没了，看出小猫很顽皮。)

****小结：刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒!

板书：鸡毛线团

[3]再跑再跌(板书：摔跌跑)小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

[4]撞疼了也不哭。(板书：撞)小猫勇敢、坚强。

[5]逐渐开辟新的游戏场所。这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

①开辟是什么意思?

原来的游戏场所在哪里?(板书：屋子里)

扩展到什么地方?(板书：院子里老舍先生养花的地方)

②这句话在文中起什么作用?(连接上文)

③有感情地朗读这句话。(试读个读齐读)

[6]花盆摔跤，抱着花枝打秋千在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢?

板书：花盆摔跤

花枝抱打

①可想而知，后果是什么?枝折花落。折什么意思?落什么意思?

②这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明?遭了殃

[7]朗读游戏：把你读坐下。

[8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢?

[9]有感情地朗读：试读个读齐读

[10]小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱!

4、一起有感情地朗读课文第二大段。

5、写段练习：你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢?

试写与交流。

练习：仔细观看CAI课件上的录像片断，展开合理的想象，用几句话试写小猫的淘气。

附板书：

满月的小猫

更可爱

屋子里：院子里：

摔跌跑撞花盆(摔跌)花枝(抱打)

小学语文第五册第一单元教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文第五册第一单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

科目：第五册语文第1课执教时间课题《我们的民族小学》编写教学目标：1．认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语，部分词语能组词、造句。

2．能比较流利、正确、有感情地朗读课文，初步感受文中语言魅力。

3．背诵课文第一段。教学重点：“蝴、蝶、铜”为形声字，“戴、舞，雀”三字笔画多，要掌握好结构教学难点：教学准备：寻找傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族的资料。

教学过程

举行“民族风情”展示会

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

分组朗读，组间比赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1、第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，比赛背诵

1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

布置综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第2课执教时间：课题金色的草地

编写者教学目标：

1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解词语句子，体会情感教学难点：教学准备：

教学过程

（一）出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动：摘抄好句子。

修改意见：

备注

科目：第五册语文第3课执教时间：课题爬天都峰

编写教学目标：

1、理解课文内容。

2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

3、有感情的朗读课文。

4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点：

理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。

教学难点：教学准备：天都峰资料介绍

教学过程

第一课时

一、简介天都峰，导入新课。

天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

二、检查预习情况。

1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。

2、认读多音字“假、都”。

3、提名分节读课文。

三、初读课文，了解课文内容。

1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：

来到天都峰（1）

↓

在……脚下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。

（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）

四、学习课文一、二自然段。

1、自由读课文，让学生说说知道了什么。

2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名读，齐读。

4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。）

5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。

（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）

五、布置作业

1、自己学习生字。

2、感情朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、提名朗读课文。

2、听写生字。

二、学习新课。

1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。

2、说说自己知道了什么？

3、引导学生体会两次对话的意思。

（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）

4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。

4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）

5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？

（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）

三、完成练习第二、三题。

四、布置作业

用“终于”写一段话。

板书设计：

6、爬天都峰

来到天都峰（1）

↓

在……脚下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意见：

备注

科目：第五册语文第4课执教时间课题槐乡的孩子

编写教学目标：

⒈品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。

⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。

⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。

教学重点：

1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学难点：教学准备：

布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

教学过程

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花图片及诗句，导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三．品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。）

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛（一分钟记忆）

热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句。

五、听读文章《纸船印象》

修改意见：

科目：第五册语文第课执教课题语文园地一编写教学目标：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

教学重点：这是孩子们的第一次习作，所以我觉得作文写得怎么样并不重要，在这次习作中，最重要的莫过于培养孩子们对与习作的兴趣，激发他们写作的欲望。教学难点：教学准备：习作范文

教学过程

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教学过程：

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

2、让学生自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教学过程：

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

修改意见：

备注

五年级语文上册第一单元集体备课

五年级语文上册第一单元集体备课

一、单元教材分析

本册教材仍然采用“主题式”的单元编排方式。本单元的主题是“感受自然”，教材围绕这一主题安排了4篇写景散文，《山中访友》和《草虫的村落》是精读课文，课文后面编有思考练习。《山雨》和《索溪峪的“野”》是略读课文，课文前编有阅读提示。它们为我们提供许多关键的信息，教学时我们要注意运用好。另外，“单元导读”，简要说明教材的组成，提示学习的方法，使我们对整组教材有一个总体的了解。在教学中我们也不可忽视。

本单元四篇课文从不同的角度来描述对大自然的爱，培养学生热爱大自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

除了主题相同，四篇课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》，用生动的语言让读者感觉身临其境。所以，学习“展开联想和想象进行表达”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

基于以上情况和五年级学生的学情确定如下单元学习目标，我就不读了。

课时安排

精读课文各2课时，略读课文各1课时，口语交际习作和回顾拓展各2课时。

1.山中访友

教材分析

《山中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。内容比较简单、浅显，对景物的描写繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。所以我认为在处理本课时应尽量注意给学生时间和空间与课文充分接触，在细致地体味课文的同时产生个性化理解。

教学目标有这些，我就不读了。

教学的重难点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学过程

一、引入揭题

首先，出示单元导语，请大家自读，看看能从中获得哪些信息。

交流之后让学生明白本单元的主要内容和学习方法。

二、检查预习

第一组词语是本课的二类字，第二组是两个多音字，第三组是本课出现的四字词语。

检查巩固之后，根据学生预习情况有重点的指导写字。在这里我预设的是“悠和津”字，提醒学生“悠”字上面中间竖要短，下面心字要扁宽。“津”字右边横画较多，注意长短变化。老师们教学时根据学生具体情况有针对选择生字进行指导。

三、概括课文内容

1.作者到山里拜访了哪些朋友？

学生交流之后总结出，作者按顺序拜访了：古桥-树林（鸟儿-露珠-树）-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨这些老朋友。

你能说说课文的主要内容吗？

学生回答，方法指导：写景文章按照作者的游览顺序来总结课文主要内容是一种很实用的方法。

2.简单解题：其实作者就是进山看景，可他为什么说是山中访友？生交流

你觉得这个课题怎么样？生交流

师总结：把山中的一切都当做了人来写，用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，运用拟人的手法把景物写活了。

这也是一个课后练习题，在此通过学生的简单交流，自主解决了。

二、自读交流环节

请大家自读课文找自己最喜欢、最欣赏是那个朋友，读出感情并圈关键词并作批注。之后交流。

根据学生交流情况重点指导第三段古桥和第四段树林的朗读。

（一）古桥一段

1.首先借助古桥图片体会古桥与老人的形似。

（出示古桥图片）看这座古桥，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰，桥身上一道道的沟壑，就像老人的皱纹。

2．以“德高望重”为基点品味古桥的高贵品质

①作者说古桥是个德高望重的老人，“德高望重”你怎么理解？学生交流之后，请大家进入角色：现在，你就是这座饱经风霜的古桥，请你诉说你的故事。（出示第三段：把第三自然段中第二人称的四个“你”字换成“我”）

②学生练读之后指名读

③教师引读：古桥，你在这涧水上站了几百年，无数人马从你身上踏过，你不觉得累吗？周围的一切都在变化，只有你依然如旧，你不觉得苦吗？

再指名读，在反复体会读中，引导学生体会古桥的高尚品质。

最后总结：你任劳任怨，默默奉献，真称得上是德高望重啊！

齐读本段。

（二）树林一段

1．引读“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说——鸟儿呼唤我的名字，明明是看到晶莹的露珠，作者却说——露珠与我交换眼神，分明是作者看着每一棵青翠的树，作者却说——它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

①按我们的理解，句子应该是这样的，出示两句话对比读。

②请学生说说两段话在表达上有什么不同吗？(拟人，直接叙述)你更喜欢哪一句？为什么？指导读

④接下来读这一段后半部分体会作者的想象：

这片树林是作者再熟悉不过了，他高兴的时候就来到这里——他伤心的时候也来到这里——现在，你就是李汉荣，你们都是李汉荣。你听，小鸟在呼唤你，瞧，露珠在和你交流眼神呢，每一棵树都在看着你，就这样，你沉浸其中，陷入了遐想，你已不是你——（音乐起）学生读我变成树的句子。

3.现在你是一棵树，你也是林中静立的一棵树，我们都是这林中的一棵树，让我们跟着作者一起再次想象，齐读这一段。

在读中感受作者美妙的想象。

（三）以学促写——感心灵相通

拜访过了古桥和树林，作者一转头突然又见到更多的老朋友，他好激动啊！他热切的打招呼：你好，清凉的山泉！

学生接读:你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

……

出示这一组句子，引导学生发现排比和拟人写法的综合运用。并说说这样写好吗？好在哪？

师总结：诗一般的韵律、诗一样的情怀把和“朋友”之间的情谊淋漓尽致的表达出来，让人倍感亲切。

然后出示练笔要求：

请你也到林中、山坡、田野、海边，学着作者用排比和拟人的句式和你的朋友们打打招呼。

学生练笔。

全班交流，教师和同学及时予以点评。

六、总结课文，体会写法

2.山雨

教材分析

《山雨》是赵丽宏的一篇文质兼美的抒情散文，作者按照雨前、雨中、雨后的顺序用如诗的文字为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

教学目标有这些，

教学重难点是感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。

教学过程

一、导入揭题，

看到“雨”字，你想到哪些跟雨有关的词语，诗句？（大雨磅礴、和风细雨、细雨绵绵、狂风暴雨、等，1．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。2．渭城朝雨浥轻尘轻尘，客舍青青柳色新。3．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。4．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）

今天我们就去欣赏一场山雨。

二、检查预习

略读课文只有二类字。

（1）各种形式检查两组词语。

（2）句子：来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

指名读，齐读，让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到。

（3）指名读课文，生边听边想：用一个词来概括山雨。

然后学生交流：“好一场的山雨啊！”

(嫩绿、浓浓、让人难以忘怀、滋润万物、色彩斑斓、无尽、焕然一新、柔和宁静、温柔轻盈、恬静)

师：这就是山雨带给你的独特的感觉。

三、文章是按什么顺序来写的？简单地说一说课文的主要内容。课文有明确表示顺序的词语“雨，悄悄地来了”“雨中”“雨，悄悄的停了”，教师引导学生抓住这些词语来归纳。

四、自读交流话题

山雨飘然而至，让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你感受到的美，美美的读出来。并在空白处做好批注。然后组织交流汇报。

五、雨声雨色，走进山雨

重点提升雨的音韵美和色彩美。

（一）音韵美：

1.首先课件出示雨声，听到山雨的声音，你心情怎样？

2.体会“由远而近，由远而近……”的意味：你怎么理解这连着的两个“由远而近”，和后面的省略号？

带着体会朗读：沙啦啦，沙啦啦……

总结：这样描写更能增加由轻到重逐渐清晰、飘飘渺渺的动态过程，让人仿佛身临其境。

3.接下来，我们一起来演奏一下这首神奇的歌谣。将“沙啦啦”调整至第二段后。师生合作读，学生人数又少到多读沙啦啦，沙啦啦，来体会雨声“由远而近，由远而近”的美妙。

4．渐渐地这无字歌谣变成了一首优雅小曲

课件出示这段描写：雨声里……

A读一读这段话，之后请学生谈感受：山雨神奇在什么地方？

B让我们一起弹奏这首优雅神奇的小曲，你们是琴键，我们开始演奏。老师用手势指挥全班一个标点加一组，这样一组组加进来合作读。

你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）

C相信你们还能弹奏出更美的旋律。小组内自主编排，创意阅读，享受雨的音韵美。

D这“沙啦啦”的雨声，在作者眼中怎么就变成了神奇的歌谣，成了优雅的小曲？

学生交流。

师总结：这是作者奇特的想象，它采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。

（二）色彩美带着遐想朗读体会

出示这段描写

1.学生自由读。

2.讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿”。这绿是一种水淋淋的、富有动感的色彩，它可以“融化”“所有色彩”。连用两个“流进”是指这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，雨中的“绿”美得让人难以忘却。

3.带着感受读出美。

五、雨后话雨，延伸拓展

1．课件出示朱自清笔下的雨和金波的《雨中的树林》，学生自读感受不同的雨。

2．总结：无论是赵丽宏的山雨，还是朱自清笔下的雨，还是金波的《雨中的森林》，雨是都美的。罗丹曾说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看，每一处景物都会是人间仙境。用心去聆听，每一个声音都会是优雅的乐曲。

　

3.草虫的村落

教材分析

《草虫的村落》是本组的第三篇课文，作者以奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动的展现在大家面前。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

教学目标有这些，

教学重难点是1.感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。2。体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。

教学过程

一、揭题导入，激发情趣

课前，大家已经预习了课文，不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象？

生交流课文印象。

二、检查预习

1.各种形式检查生字词，重点指导“谧、巷”的书写。

2.快速地浏览全文，用文中的一句话说说这篇文章主要写了什么。

学生不难找出是第二段

师指导：用上这句话，再联系课文的题目说说课文主要写了什么？

（作者目光追随着爬行的小虫，发现草虫的村落，作了一次奇异的游历。）

方法指导：课题扩充法

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题来概括文章内容的一种方法。

三、自读交流构建话题

课件出示第一、十一自然段。

为什么作者会一次又一次地来到田野里？为什么在田野里一呆就是一个下午？为什么愿带你一起去草虫的村落去散步？看来这个村落里一定是有些奇妙之处。那就让我们同样作一次游历，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

请同学们带着这个问题，自由读课文，边读边划出你觉得奇妙的句子来，读出你的感受，并在旁边批注。

学生读划句子，交流自己的分析或体会。

老师重点抓住“村民和谐生活”和“音乐演奏会”两段文字进行指导。

A“村民和谐生活”一段

抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得其乐融融。

　B“音乐演奏会”一段

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

3.用“原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少啊！”进行小结，

四、练笔

1.关注写法

（1）你可曾见过田地、草地？我们都见过，怎么就没想到，怎么就没写出像作者这样令人赞叹的好文章呢？孩子们，如果此时作者就在你们的面前，你们想向他请教些什么呢？

学生交流之后总结作者的奇特想象将草虫的世界完美的展现出来。

（2）课件出示第五自然段，（黑体字部分是作者所见，红体字是作者所想）去掉红体字可以吗？学生自读，交流。

总结：丰富的想象让文章更生动、更有感染力。

3.借文中“我还看见了许多许多……”来激发学生练笔。

师：孩子们，让我们也化身为小虫，到草虫的村落里散散步吧。来，闭上眼睛，开始我们的奇异之旅。

学生闭眼伴随着音乐想像。

师：小虫子，你们跟随着谁，看到了什么，发现了什么奇妙的事呢？把你们的发现写下来吧，

3.交流练笔

　五、小结

1.学生交流：草虫的村落就是

2.教师小结：草虫的村落如此妙趣横生，难怪作者——

学生接读课文第１０、１１三个自然段。

4.索溪峪的“野”

教材分析

本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然纯朴野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。

文章在表达上有两个特点：一是充分用用联想和想象来表达独特的感受，二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括的介绍索溪峪野的特点后，分山水动物游人四个方面进行具体描写。

这篇略读课文的教学目标有这些，

教学重难点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的野，从而激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备：

1.学生搜集张家界、黄山、泰山、庐山、桂林的文字图片资料，并评论众山不同之处。

2.教学课件

教学过程

一、检查预习

1.学生交流自己搜集的名山大川的资料

2各种形式检查词语读音。

3.概括课文内容。

提示学生用抓重点句法来总结课文主要内容，如有困难，指导学生画出2——5自然段的第一句话。并由此总结先概括再具体的写作方法。

3.简单解题

（1）“野”在你心中是怎样的一种形象？在这里它是什么意思？学生讨论，明白在此“野”是指：不经人工雕琢、一切顺其自然返璞归真。

这是在阅读提示中的一个问题，学生讨论完全可以解决。

（2）引号

师：既然“野”在此是褒义，为何它上面加了引号？引号有以下三种用法，你认为在题目中它是那种作用？学生判断选择。

师总结：在题目中作者加了引号是为了着重指出这“野”的特点。

二、交流话题

1.带上“野”字走进你最欣赏的景点，找到最令你感动、让你难忘的镜头画下来，反复自由读，并在旁边写写感受。

2.学生交流。

三、品味“野”

根据学生交流情况重点指导品味动物的“野”和山的“野”

1.动物“野”

（1）课件出示“猴子撒尿”片段的描写。指名读。

（2）说说这只猴子给你的印象，作者用了哪个词来形容它？（调皮）

（3）作者原文是这样写的“那只调皮的家伙”，可是课本的编者将它改成了这样“那个调皮的小家伙”这样的改动有必要吗？生谈自己的看法，注意引导学生关注人与动物的关系。

（4）山上的野物这么多为什么不选孔雀开屏、长颈鹿散步？而选择猴子撒尿这样一个不太文雅的镜头？

学生回答。

师引导：这个镜头体现了这段话中的那个词？（野性十足）

师总结：课文的选材很有讲究，紧紧围绕着一个“野”字取材。

2.山的野，重点“随心所欲”的美

（1）课件展示索溪峪的山

（2）用一个字来说说索溪峪的山给你的感觉。两个字？四个字？你想起了哪些描写山的诗句？

（3）自读找出作者描写了山的哪三个特点？并用心读读最喜欢的山的特点。

（4）品味美景

课件出示“随心所欲、不拘一格的美”一段文字。

“随心所欲”什么意思？如果用来形容朗读课文呢？（想高声重读就高声重读，想默默的读就默默的读）如果用来形容这索溪峪的山的长势呢？

师生接读:（师）我想高高的往上长，（生）你就直插云天；（师）我想挡住水不让它过，（生）你就横栏绿水；（师）我想长出一块斜斜的平面，让小鸟在这里栖息（生）你就旁逸斜出；（师）我觉得一个人孤单，想长成面对面的样子，（生）你就相对相依，宛如热恋情人；（师）我想长成一个淑女的样子，（生）你就亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。

学生体会读这随心所欲的山。

师：读着读着，我自己也好像这群山中的一座，如果你是这索溪峪的山，你想长成什么样子？

（7）积累语言

师：这么美的文字我们应该积累下来。

课件出示这段根据课文第二段改变的对联，学生齐读。

3.人的野

最后师生接读，简单品味人的野。

（师）大自然的灵气与秀美感染了每一位游人，假如你是其中的一位游人，来到了索溪峪，亲吻这一山一水、一草一木，你一定也会像城里的姑娘一样……(生)一边攀谈，一边大嚼着煮熟的玉米棒。也会像年过花甲的老人一样……(生)在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，你一定也会……(生)手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中趟过去,满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热，我们在这山水中……(生)返璞归真了。（师）于是我们也和作者一样感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，千言万语融汇成了一个字：（生）野。

四、课堂总结

一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多很多风景名胜，等你们用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你眼中的美景。

口语交际·习作一

本单元的口语交际习作的编排分别从三个角度为学生提供了建议：1.把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说写一写。2.走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。3.回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。

我个人比较倾向于选择第一个命题，由于本单元一直在学习如何展开丰富的联想和想象表达自己独特的感受，进行这项习作也正是学习成果的一个反馈，当然因人而异，大家也可以将选择权交给孩子们。

下面我就简单说说习作的设计：

　课前：布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生投入感情、用心观察。

课上：

一、交流

同学们本单元课文带领我们投入大自然的怀抱，为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

二、想象

1.课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠……

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

2.同学们闭上眼睛想象。（可以边想边自言自语。）

3.睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

三、互述

1.教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

2.同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、分享

1.协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

2.其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

五、习作

1.同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们的经历写下来吧。

以上就是我对本单元的一些粗浅认识，如有不当之处，请老师们批评指正，谢谢！

《语文第8册第一单元备课》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“第一朵杏花教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/81931.html

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