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苏教版二年级数学下册认识方向教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“苏教版二年级数学下册认识方向教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

认识方向

教学目标：

1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备：

课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？

2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）

请在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）

3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园）

提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？

4、讲述：小朋友们回答的真棒！小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！

二、自主探究、学习新知

1、认识东北

（1）在原图基础上出示超市。

提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？

超市在学校的哪面呢？

（2）同桌讨论，并要求说明理由。

（3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。）

（4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北）

（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。（学生写，教师板书。）

2、认识西南

(1）在原图基础上出示公园

提问：公园在学校的哪面？

（2）同桌讨论，并说明理由。

（3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）

（4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。（边说边出示西南）

（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，教师板书。）

3、认识东南和西北

（1）在原图上出示人民桥和体育场

提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？

（2）独立思考。

（3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面）

（4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小朋友请举手。（边说边出示西北和东南）

（5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，教师板书。）

4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？

在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。

5、根据不同参照来确定方向

讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？

同桌交流讨论。

6、指名说。（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）

三、巩固练习，加深认识

1、做“试一试”——填方向

（1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。（出示指南针挂图）

（2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）

（3）指名回答，并要求说明理由。（根据学生回答出示南）

（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？

（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。指一两个说说为什么这么贴。

（6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。（借此机会再次复习八个方位的确定方法。）

2、做“想想做做”第1题——给小动物找家。

（1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？

（2）帮小兔找家

小兔说……（老师出示小兔说的话，学生齐读）

同桌讨论并连线。

指名说，并说明理由。根据学生回答在课件上演示。（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）

（3）帮小猴、小鹿、小狗找家

分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。

自己阅读，自己连线。完成后和同桌进行交流。

指名说，并说明理由。根据回答在课件上进行演示。（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）

3、做“想想做做”第2题——看图定方位

（1）审题

出示题目要求及图片。

提问：这是一张什么图？图上有什么？

（2）完成书上练习

独立完成指名说。

（3）以水库为中心提问题

以水库为中心，你能提出哪些问题？

同桌探讨交流。要求：一人提问一人答。交替进行。

（4）指名说。请同学做裁判，判断对错。

（5）以其他景物为参照，继续介绍。

刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。交替进行。。

（6）指名回答。请同学做裁判，判断对错。

四、全课总结，课后延伸

经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？

请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。

认识游览路线

教学目标：

1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

1、认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。

教学资源：挂图

教学过程：

一、联系生活，引出问题

(出示锡惠公园的游览平面图)

谈话:过几天我们要去锡惠公园春游了，锡惠公园的许多景点都在这张平面图上，你喜欢玩哪些景点?怎么走可以不走重复的路呢？你想掌握这方面的知识吗?好，就让我们一起来认识游览路线。(板书课题)

二、探索交流，解决问题

1、探索新知。

谈话:小明、小芳和我们一样也要去春游，他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来认识路线图，好吗?

(1)辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?

先和同桌说一说，然后全班交流。

你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。

(2)认识游览路线。

谈话:小明从南大门进人公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗？打开书，先把小明游览时行走的路线用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，互相评一评。

学生活动。

全班交流。

小结:是的，小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(投影出示行走路线)。我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

2、试一试。

(1)谈话:小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(投影出示这段话)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说，也互相评一评，看有没有准确地运用方位词。

学生活动。

全班交流。根据学生的回答用投影出示小芳的行走路线，师生共同点评。

(2)谈话:假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线，相互评一评。

学生活动。

全班交流。

(谈话:如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出主意吗?

小组讨论。

全班交流。

小结:一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要。

三、实践运用，发展能力

第一层次:巩固新知。

谈话：路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢!

1、完成想想做做第l题。(投影出示)

谈话:你能说出小红上学的路线吗?跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。

学生活动，全班交流。

小结:准确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。

2、完成想想做做第2题。(投影出示)

(1)谈话:森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班交流。

(2)谈话:看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?

同桌讨论，全班交流。

(3)提问:看了这张图，你还能提出什么问题?

小组合作学习，轮流提问、回答，集体评议，全班交流。

第二层次:综合运用。

L、认识公交车路线图(想想做做第3题)。

(1)谈话:小朋友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里?

学生自由说。

(2)谈话:是啊，公交车都有自已固定的行走路线。这是l路和2路公交车的行走路线图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。

全班交流。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢?

(3)谈话:小明要从火车站到公园去，应乘几路车?

同桌讨论，全班交流。

(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站？

小组讨论交流，全班交流

小结:我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自已的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。

2、认识环行车的路线图(想想做做第4题)。

(出示题中插图)

(1)谈话:10路车是市内的环行车。你见到过这样的站牌吗？能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。

小组讨论交流。

全班交流。重点让小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽车停靠站，下面的许多站名是表示10路车经过的各站，红色写的体育场是本站的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。

(2)谈话:小明在体育场要到少年宫去，应该在哪个站牌下等车?

小组讨论交流，全班交流。

小结:乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方问，确定应该在哪个站牌下等候。

3、认识城市平面图(想想做做第5题)，(出示题中插图)

(1)谈话:这是城市平面图的一部分，其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。建设路是南北走向的，其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗?

小组讨论交流，全班交流。

(2)谈话:现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请l个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。你还能提哪些问题，可以由小朋友轮流提问回答。

小组活动。

(3)全班交流:重点讨论题目中的第3、4个问题，让小朋友说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路线。“你还能提哪些问题”，让小朋友自由提问，会回答的自由回答。

小结:认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。

四、总结评价，拓展延伸

l、提问:通过今天的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好?

2、谈话:现在，你能设计游览锡惠公园的路线图了吗?(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点？设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。

小组活动。

全班交流，相互评议。

谈话:大家都设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。你回家后再和爸爸妈妈讨论讨论，生活中，还有哪些地方也要用到认识路线图的知识。

二年级数学下册《认识方向》知识点复习苏教版

二年级数学下册《认识方向》知识点复习苏教版

知识点

一.相反的方向：

东——西南——北东北——西南东南——西北

二.确定中心，找方位——解决这类题目的关键是找准以谁为中心。

1、早上起来，面对太阳，前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

2、面对傍晚的太阳，你的前面是(西),后面是(东)，左面是(南)，右面是(北)。

3、面对北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(东)。

4，面对南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(东)，右面是(西)。

练习题

1.67是由()个十和()个一组成的。

2.3个十和6个一组成的数是()。10个十是()。

3.65的6在()位，表示6个()，5在()位，表示5个()。

4.一个三位数，从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。

5.按顺序填空。82，80，()，()，74，()，()。

参考答案

1.67是由(6)个十和(7)个一组成的。

2.3个十和6个一组成的数是(36)。10个十是(100)。

3.65的6在(十)位，表示6个(10)，5在(个)位，表示5个(1)。

4.一个三位数，从右边起，第一位是(个)位，第二位是(十)位，第三位是(百)位。

5.按顺序填空。82，80，(78)，(76)，74，(72)，(70)。

二年级下册《认识角》学案苏教版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《二年级下册《认识角》学案苏教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册《认识角》学案苏教版

教学目标
1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。
3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。
教学准备
三角板、小棒、钟面、活动角、长方形纸、小黑板
教学流程
一、情景引入
师：你认识这些图形么？（出示三角形，正方形，圆形，五角星）
师：其中有一个图形和其它的不一样，你觉得是哪个？有什么不一样？
生：其它都有角。
师：今天我们就来认识角。（板书：认识角）
二、认识角
1、找角
两个小朋友正在家里做纸工，你能在哪写那些物体的面上找到角？（出示情景图）
2、指角
师拿出三角尺，问：谁能指一指这上面的角？
指名上讲台指角，师纠正错误方法，并示范怎样指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，认识各部分名称
师：刚才同学们找到了角，还学会了指角，其实把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。仔细观察，这些角有什么相同的地方？交流讨论，师在黑板上画出角。（板书：角有一个顶点两条边）
4、巩固练习
（1）“想想做做”第一题，小明昨天也认识了角，老师布置回去画角，我们来看看他的作业.（打开课本）他画的图形哪些是角，哪些不是角？
你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二题，下面的图形各有几个角，数一数（统计错误人数）
三、角的大小
1、做角
通过刚才的学习我们进一步认识了角，小朋友想自己动手做一个角吗？先闭起眼睛想一想角是什么样的？（拿出小棒搭角）把角的顶点和边指给同桌看。
教师巡视指导。问：有些同学把整根小棒当成角的边，对不对？那么角的顶点在哪里？哪里是角的边？（明确操作时间）
2、钟面上的角
师出示一个时针和分针夹角很小的钟面，转动指针使夹角逐渐变大。再转动指针使夹角逐渐边小。问：时针和分针组成的角发生了什么变化？这说明角怎么样？（板书：角有大小）
出示三个钟面。问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。
3、观察活动角
拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关）师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关！

二年级下册《认识直角》学案苏教版

二年级下册数学《测定方向》教案苏教版

二年级下册数学《测定方向》教案苏教版

教学目标
知识与技能数学思考解决问题情感与态度
教学流程
复习生活中的八个方向
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？（能）
出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。）你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？（想）
师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。回班，整理表格。汇报测定结果，大家给予评价。
全课总结
请学生说一说测定方向的体会。
教后记：

二年级下册《认识整百数》学案苏教版

二年级下册《认识整百数》学案苏教版

教学目标
知识与技能数学思考
解决问题情感与态度
1、
⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？
10板”小方块
引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？
②提问：九百加一百是多少呢？
指出：10个一百是一千
电脑立即将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？

⑸引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
①屏幕上出示“几板”小方块
②屏幕上天使姐姐说几个百
③给说对的小朋友奖励智慧
2、教学写、读整百数和一千

⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？
出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。
⑶提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？
3、谈话：小朋友刚才学得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？
:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时碗豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？
200加300呢？

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=
三．巩固深化：1、
做“想想做做”第1题。
2、
电脑出示“想想做做”第2题的插图。
3、
做“想想做做”第3题。
4、
⑴完成“想想做做”第5题。
,指导学生看懂图意,体会图中小朋友对话的含义。
6题。

二年级下册《认识分米和毫米》学案苏教版

二年级下册《认识分米和毫米》学案苏教版

教学目标
知识与技能解决问题情感与态度）
（1）师：（录音）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）
师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？1米=()厘米
二、探索实践
（一）认识分米
1、估一估，量一量：
(出示10厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？
师：10厘米就是1分米，也就是1分米=10厘米(板书)
2、认一认，画一画
(学生在自己的尺上找出1分米有多长)说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，(学生画一画1分米)。
说一说哪些物体的长度大约是1分米？
(手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长……)
3、体验：
（1）(出示20厘米的彩条)量量是几分米呢？
问：30厘米、80厘米是几分米呢？
推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？板书：1米=10分米刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分米）
1、师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有1厘米吗？1角硬币的厚度呢？
师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量
2、小组学习
（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
（2）用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米
3、实践：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6毫米
（2）先估计，再动手量一量1元硬币的厚度：2毫米
哪些物体的厚度是1毫米呢？(学生拿出1元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。)数出10张纸，量量厚度是多少？
想一想：哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？(测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长……
4、看书：
（三）小结：今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。
做一做，一个学生比画，其余学生点评比画得是否正确
2．“想想做做”第2题
让学生看图写出两幅图的测量结果
交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？
3．“想想做做”第5题：学生在书上做，集体讲评
4．“想想做做”第6题：
（1）学生先观察找出最长的线段
（2）再分别用尺量一量，反馈结果。
三．全课小结：这节课你有什么收获吗？
（我们认识了哪些长度单位？你能说说米、分米、毫米这些长度单位之间的联系吗？

苏教版二年级数学下册测定方向教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的苏教版二年级数学下册测定方向教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

测定方向
教学目标：
1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向
2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。
3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验
2、能解决实际测量中出现的问题。
教学资源：学生自制方向板，每组带指南针。
教学过程：
一、室内活动
1、看方向板指方向。(学生面向东方坐)
提问：大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上，
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？
同座互相指、说。
2、说一说同学之间的位置关系。
谈话:请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生:你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3、在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话:同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的
朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。
提问:在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？
这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再
指名回答)
讲述:以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，
而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
l、在校园里测定方向。
谈话:从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南
针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不
影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话:我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。
学生活动。
汇报测定结果。
2、相互检查测定情况，
谈话:下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地
点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
三、活动总结
谈话:对这次实践活动，你有什么看法？你还想不想继续进行测定方向的活动？如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。

不退位减
教学目标：
1、让学生经历探索三位数减三位数（不退位减）
计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位减）。
2、让学生经历自主探索三位数减三位数（不退位减）的验算方法的过程，并且养成良好的验算习惯，形成初步的反思意识和认真负责的态度。
3、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点、难点：
经历探索三位数减三位数（不退位减）计算方法和验
算方法的过程。
在解决问题的过程中理解和内化算法。
教学资源：
例题插图，口算卡片等
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
1、教师引导：小朋友，你们有没有去过图书馆呢？今天，老师带大家一起去参观一个美丽而整齐的图书馆。（出示情境图）
2、这是图书馆的一角，你看到这些摆放得整齐的图书想提出什么问题吗？
结合学生提出的问题，让其他学生帮忙解决这些问题。
二、自主探索
1、教师组织学生进行讨论，学生可有会提出：
（1）民间故事书和童话书一共有多少本？
（2）民间故事书与儿童小说有多少本？
（3）童话书和儿童小说有多少本？
（4）民间故事书比童话书少多少本？
（5）儿童小说比民间故事书多多少本？
（6）儿童小说比童话书多多少本？
然后，让学生分别列出算式。
结合所列算式教师引导：这里几道加法算式我们小朋友都能计算出它们的结果，那么这几道减法算式通过你们自己的探索，也一定会计算出来的。
2、引导学生尝试探索例题计算方法。
335-210=
你们能计算出这道题的结果吗？
`将可能出现的口算和列坚式的方法进行评析。重点引导学生理解百位上的“3”和“2”分别表示“3个百”和“2个百”。3个百减去2个百得到的差表示1个百。那么十位上的“3”和“1”分别表示什么呢？个位上的“5”和“0”呢？你们能说一说吗？
3、指导验算。
提问：你们计算的结果是否正确呢？能否自己能自己验算一下。
小组同学相互交流，说说你是怎样验算的。
肯定几种正确的验算方法。告知学生：习惯上我们用加法验算减法，也就是把得到的差同减数相加看是不是等于被减数。我们在平时计算中一定要养成验算的好习惯，如果没有要求验算，我们也应该自觉地进行验算。
三、自主练习
1、谈话：看看大家对刚才所学的知识是否真正掌握，番茄老师要考考大家，你们的信心接受考试吗？
完成“想想做做”第1题，并要求用加法进行验算。
2、谈话：刚才大家都取得了不错的成绩，接下去的几道题聪明的一休要求跟大家比一比，看看谁列竖式计算做到既对又快，并且书写得最好看。
完成“想想做做”第2题。
四、思路拓宽
1、出示“想想做做”第3题境图
引导学生观察、理解图意：星期天小军，小兰和小宁一起去李大爷的养鸭场帮忙拾鸭蛋，出示情境图：小军拾了126个鸭蛋，小兰拾了几个呢？小宁拾了多少个你能不能从图上看出来？你能解决这个问题吗？
你们还能提出什么问题？
学生尝试独立列式解答后集体评析。
2、“五一”期间，红星商场将一些服装优惠销售，你们看（出示“想想做做”第4题图），你们能计算出毛衣比原来便宜多少钱吗？
你还有说出什么问题吗？自己列式解答后小组交流自己的想法。
五、课堂小结
通过今天的学习，你们最大的收获是什么？
教学板书：
不退位减
335-210=125（本）
335125
-210+210
125335

二年级下册《认识秒》教案苏教版

二年级下册《认识秒》教案苏教版

教学目标：
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学重点、难点：
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒
教具准备：实物钟、钟面模型
教学过程：
一、情景导入：
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，看到什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识．（板书课题：秒的认识）
二、思索探究：
1（1）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒
①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
（3）1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：飞机每秒约行250米，
火车每秒约行55米，
小汽车每秒约行20米，
喷气式飞机每秒约行500米，
卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2认识几秒。
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵，在2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（）秒
②跳绳20下用（）秒
③从教室前面走到后面用（）秒
3探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）是多少秒？（60秒）
为什么是60秒呢？（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）
（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书：1分=60秒
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分=（）秒秒是比分更小的时间单位。
4小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
5.在什么地方还见过秒？
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）
2.“想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5题
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4.在（）里添上时、分或秒
（1）夏天午睡大约1（）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（）
（3）脉搏跳10次用了8（）
（4）一节课的时间是40（）
5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？

五、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=（60）秒
教后反思：
第2单元课题：练习二
教学目标：
进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重点：
准确地读出钟面上的时间。
教学难点：
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学准备：教具钟、学具钟、秒表。
教学过程?：
知识再现
谈话：通过这一单元的学习我们知道了：
1时=（）分，1分=（）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二）
基本练习
完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。
完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗？
完成“练习二”第3题
谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？
完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
完成“练习二”第5题
根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、综合练习
1．完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、课堂总结
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
五、课堂作业
补充：
1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好过了1小时，这时是（）时。
2、老师也出几道考考大家。
填空：
（1）钟面上有()个大格，()个小格。
（2）时针走1大格是()时。
（3）分针走1小格是()分，走1大格是()分。
（4）时针走1大格，分针正好走()圈。
（5）1时=()分
（6）1时=（）分，60分=（）时。
（7）时针从12起走到2，要走（）小时；
从12起走到9，要走（）小时；
从12起走到5，要走（）小时。
（8）分针从12起走到3，要走（）分；
从12起走到7，要走（）分；
从12起走到11，要走（）分。
3、老师这里还有两道思考题，你会做吗？
（1）几时整时针和分针重合？
①3时②6时③9时④12时
（2）几时整时针和分针组成直角？
①3时②6时③9时④12时

二年级上册《认识除法》导学案苏教版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些二年级上册《认识除法》导学案苏教版，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级上册《认识除法》导学案苏教版

教学内容：教科书48—50页的内容

教学目标：

1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。

教学重点：初步理解除法的含义。

教学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。

教学准备：课件、圆片、小棒等。

教学过程：

一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。

1．教学书上第48页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。）

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？

小组合作交流，示范扮演。

（3）教学除法算式

j讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6÷2=3）

k介绍除法算式的读法。

l提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教学第48页的“试一试”

让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1.教学第49页的例题。

（1）让学生观察和阅读例题

提问：你从这道题中知道些什么？

（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。

讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？

介绍除法算式各部分的名称。

2.教学第49页的“试一试”练习题

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。

2、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识

做第50页的“想想做做”第1、2、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。

在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。

四、全课总结

提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？

五、课堂作业：“想想做做”第3题。

二年级下册《认识几时几分》教案苏教版

二年级下册《认识几时几分》教案苏教版

教学目标：
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点：
教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教具准备：教具钟、学具钟等。
教学过程：
一、情境导入。
小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。
填一填：
（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。
（2）分针走一小格的时间是()分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分
（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。
看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？
（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真
正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）
二、探索交流。
1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
2.教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？
（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
（5）7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）
3.认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）
简写怎么写？一起来读一读。
4.练习。
（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
三、检测完善。
1.刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？
写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）
2.想想做做第2题。
（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？
同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
五、作业。《补充习题》
教后反思：

苏教版数学二年级上册教案 认方向

[教材简析]

这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第43－45页。

目标预设：

1、创设情景，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的方向(东、南、西或北)辨认其他方位。

2、引导学生有效地利用自身的生活经验帮助理解方位知识，并学会利用指南针有条理地推断出方位，同时明白位置的相对性，提高思维能力。

3、在运用知识的过程中体会数学的价值，形成对数学的积极态度。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教学准备：（学生分成4组，每组8人，分布于教室的东、南、西、北四个方向）

多媒体课件、方向板4块、每组8个方位词。

一、引入

按照座位说一说，你们组分别坐在这束花的哪一面。说对了，奖励一面旗子。

引出东、南、西、北。并用手指一指。

二、展开

1、在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，那么在地图或平面图上，你们也能认识吗？是怎样认的？(谁知道十字指向标向上的箭头指着什么方向？)

电脑出示图1：实验小学全景图。

师：同学们，告诉大家一个好消息；咱们灌南县要建“公园”啦!这个现代化的儿童活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是“南”吗？

电脑出示图2：

让学生说说：学校的东、南、西、北面各有哪些建筑物？

点击出现(东、南、西、北)这四个字样。

3、小结：东、南、西、北是我们已经认识的4个方向。

4、随着经济的发展，也为了更好地方便咱们灌南人民的休闲、购物等活动，县政府近年来在学校周围兴建了一些重要的场所。

5、电脑出示，你知道英雄广场在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

你真聪明，我们把东面和北面之间的叫“东北面”（师用手势比划讲解）

小结：英雄广场在学校的东北面。

师指名学生再说说，英雄广场在学校的( )面。并配合手势练一练。

6、电脑分别出示：这里还有图书馆、华联超市、盐河二桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。

指名汇报交流。(汇报时先问问为什么？)

7、小结：同学们通过看图，又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向。(点击出现4个方向)

电脑出示图：

总结：同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快的标注图上的东、南、西、北这4个方向，怎样才能很快地记住今天学习的东北、东南、西北、和西南这4个方向呢？请大家在小组之间说一说你是怎样记住这几个方位词的。

三、练习。

①“指南针”

师：在野外或大海航行的时候，由于没有建筑物，很难辨别方向。在古代我们的祖先就发明了一种辨别方向的仪器，叫指南针。就指向哪儿？

出示挂图：你能根据指南针给出的一个方向来确定其余七个方向吗？

先想一想，怎样填得快，再在书上填一填，谁来说一说，你是怎样填的，先填什么？

②“动物找家”

同学们一共认识了8个方向，这到哪也不会迷路了。可是有几只小动物在体育场参加运动后找不到家了，但它们都记得家住在哪，你能帮它们送回家吗？听听它们是怎么说的。

③制作方向板

在我们日常生活中，不可能处处都写着这8个方位词，假如到了操场，到了自己家里，怎样才能很快地来辨别这8个方向呢？(找一个，就能找到另7个)我们可以制一个方向板来辨别方向。下面按照老师的要求操作。[小学教学设计网XXJSXSJ.CN更多数学教案]

请组长拿出事先准备好的7个方位词，发给每个小朋友一个词。请按照指向标“北”的方向将方位词摆在硬纸板相应的位置上。

摆好后展示，并做移动位置说方向游戏。（每一组由组长指令，按顺序一起移动位置并报出你所在的方向）师示范操作。

课后我们还可以用这个方向板去操场、校园外辨别方向了。

④动作比划

谁来说一说，教室的西北面在哪里？

师示范做手势：如：“东北”伸出手先指向“东”，再伸出手指向“北”，两手同时向中间拍一下，这时手就指向东北面了。

全体小朋友起立，学生反复练习，东北、东南、西南……并指学生将拿着彩旗站在指定位置。

四、小结：

谁来说说今天学到了哪些知识？拿着小旗的同学起立，举起来，向大家展示。

这就是我们学过的一个成语“四面八方”

五、引申：

（出示省地图），你认识它吗？它就是一幅江苏省地图，找找我们连云港在哪？

现在想去苏州乐园游玩，它在我们连云港的什么方向？你能做小导游介绍一下吗？

二年级下册《万以内数的初步认识》学案苏教版

二年级下册《万以内数的初步认识》学案苏教版

教学目标：
使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。
教学重点：
会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：
体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。
教具准备：
算盘、课件。
教学过程：
先学探究
读出下面的数，并说一说它的组成。
375309420200
想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。
交流共享
教学例5.
提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？
小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。
七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。
引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。
学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？
这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。
教学“试一试”。
学生尝试独立完成练习。
集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。
教学例6.
下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。
出示例6的课件。
学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。
接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。
学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。
一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。
课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？
反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。
完成“想想做做”第3题。
几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。
完成“想想做做”第4~5题后集体评价。
5.完成“想想做做”第6题。
提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。
课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。

《二年级下册《认识方向》学案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

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